Escuela de Educación Secundaria N° 2 “José Hernández”

Prácticas del Lenguaje

Prof.: Silvia Mandagarán
Tercer año. Primera división. Segunda división.

Proyecto para la evaluación integradora

FUNDAMENTACIÓN
El aprendizaje de las prácticas orales del lenguaje implica el desempeño eficaz en
situaciones de uso que requieren el empleo de estrategias y recursos elaborados para
interactuar adecuadamente, utilizando el formato discursivo correspondiente a cada
situación comunicativa. Es necesario considerar la lengua como una forma de acción que se
realiza con una finalidad concreta; pero, que siempre es un elemento que permite conocer,
evaluar y decidir sobre las practicas comunicativas como seres sociales, en tanto proceso de
enseñanza/aprendizaje. En tal sentido, la evaluación está constituida por un conjunto de
acciones indispensables para que ese proceso de autorreflexión sobre el propio aprendizaje,
sobre los logros y sobre los obstáculos, sea posible. La información que conjuntamente
producen, recogen, registran y analizan docentes y estudiantes, en cada uno de los
momentos y acciones evaluativas, permite conocer no sólo el nivel de logro de los
aprendizajes definidos en el espacio disciplinar sino también el tipo de procesos cognitivos
por medio de los cuales el estudiante construye el conocimiento.
En trabajo integrador, se proponen actividades que responden al eje de las prácticas del
lenguaje en el ámbito de la formación ciudadana. Pero, que retoman el análisis de
situaciones conflictivas en el ámbito escolar, abordadas en textos literarios (La lluvia sabe
por qué, de María Fernanda Heredia) y no literarios (textos periodísticos y argumentativos),
con la centralidad puesta en casos de violencia, bullying y ciberbullying. Dicho análisis se
pone en diálogo con textos jurídicos y normativos (Ley Nacional de Convivencia N°
26892- Artículos 4 al 7, Reglamento General para Instituciones Educativas de la Provincia
de Buenos Aires- Artículos 105 al 109 y Acuerdos Institucionales de Convivencia) y con
representaciones en otros lenguajes (La clase – Entre les murs, película francesa del 2008
https://drive.google.com/file/d/12Kudo_JoJBAu237KT2LiterKWwSmr7Ql/view?
usp=share_link), para establecer la viabilidad y la adecuación de las decisiones en
situaciones conflictivas, y la participación desde los distintos roles.

PROPÓSITOS
Que los estudiantes puedan:
 Comprender un amplio espectro de textos cada vez más complejos;
 Sostener sus argumentos de forma coherente y eficaz;
 Interactuar adecuadamente en diferentes situaciones comunicativas.
 Ejercitar la producción de diversos formatos escritos: formulación de un texto,
reorganización del mismo, sustitución por sinonimia, ampliación, reducción, re
significación y recreación en otros lenguajes.
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Prácticas del Lenguaje
Prof.: Silvia Mandagarán
Tercer año. Primera división. Segunda división.

 Reconocer que los textos leídos o producidos se inscriben en una situación

comunicativa concreta.
 Desarrollar diferentes estrategias para resolver problemas.
 Ser capaz de transponer situaciones modélicas y literarias a situaciones concretas y
cotidianas.
 Producir un análisis crítico sobre aquello que han leído.
 Argumentar desde diferentes puntos de vista.
 Valorar la literatura como modo de acceder a una compresión más profunda del
mundo que los rodea.

CAPACIDADES A DESARROLLAR
•Resolución de problema: cada estudiante deberá descubrir, comparar, analizar y resolver
situaciones según la problemática seleccionada.
• Pensamiento crítico: cada estudiante deberá comprender la información escrita y gráfica,
interpelarla, reflexionarla, transferirla a situaciones reales.
• Comunicación: cada estudiante deberá hacer uso adecuado de las convenciones de
escritura en su texto, expresar con coherencia y claridad los conceptos producidos.

PRESENTACIÓN: escrita, en formato digital o a puño y letra legible, respetando reglas

ortográficas y gramaticales.

MODALIDAD: elaboración propia e individual. La copia total o parcial del trabajo de

otro estudiante será motivo de anulación de los trabajos involucradas. La copia de
información de archivos digitales, libros u otros soportes, sin la debida citación, será
suficiente para considerarse plagio y anular el trabajo.

FECHA DE ENTREGA: el miércoles 22 de noviembre de 2023, hasta las 18 horas. La

misma es inamovible.

FORMA DE TRABAJO: en cada una de las clases de la materia (martes de 9.50 a

12.00 horas y miércoles de 7.30 a 9.40/ 3ero. 2da. y miércoles y viernes de 15.30 a 17.40
horas/ 3ero. 1era.) se realizará el análisis del material teórico y de los textos literarios, sin
que se repitan las explicaciones por inasistencia del estudiante. En esos casos, se le
explicará, si lo requiere, de manera individual, completando las actividades
domiciliariamente.
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Prácticas del Lenguaje
Prof.: Silvia Mandagarán
Tercer año. Primera división. Segunda división.

ACTIVIDADES:
La clase, película francesa del 2008.
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Prácticas del Lenguaje
Prof.: Silvia Mandagarán
Tercer año. Primera división. Segunda división.

I) Actividad de cierre e integración: el protocolo de contención para

nuestra escuela.
Deberás elegir entre las siguientes opciones:
 Instructivo o tutorial para profesores que “metieron la pata”.
 Instructivo o tutorial para estudiantes que “metieron la pata”.
 Instructivo o tutorial para profesores acosados (víctimas de bullying).
 Instructivo o tutorial para estudiantes acosados (víctimas de bullying).
 Instructivo o tutorial para profesores Testigos de situaciones violentas.
 Instructivo o tutorial para estudiantes Testigos de situaciones violentas.
Tener en cuenta los conceptos, características y modelos de textos instructivos
analizados.
Recordar los principios de viabilidad y adecuación en la propuesta.
Además, recordar que…
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Prof.: Silvia Mandagarán
Tercer año. Primera división. Segunda división.

EVALUACIÓN
La evaluación integradora se plantea en base a las actividades que se están desarrollando en
el segundo cuatrimestre, relacionando los contenidos abordados en el primero, y constituye
una nota más dentro del mismo, que significará un parámetro importante pero no
determinante para el cierre del cuatrimestre y la aprobación final del espacio. Es decir, se
agregará a las valoraciones obtenidas durante toda la trayectoria educativa de cada
estudiante.
Se enmarca dentro de la propuesta de evaluación anual, que la define como un proceso en
el que se pone de manifiesto la trayectoria educativa de cada estudiante individualmente y
como parte de una comunidad de enseñanza/aprendizaje.
Criterios de evaluación.
 Integración de los conceptos analizados durante este ciclo escolar, fundamentalmente los
relacionados con los géneros realista, fantástico y de terror.
 Cohesión, coherencia, desarrollo y adecuación en las respuestas.
 Creatividad y originalidad en la relación de los contenidos teóricos, el corpus literario, el
contexto de producción y el contexto de recepción.
 Relaciones intertextuales, intratextuales y paratextuales.
 Presentación en tiempo y forma, conforme a las pautas establecidas para la entrega.