Para.entender.las.relaciones.

étnicas.en.Guatemala:.identidad,.
racismo,.discriminación,.estereotipos,.
prejuicios.y.diversidad.

Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social

Coordinación general
Vivian.Salazar.Monzón

Coordinación conceptual
Luis.Pedro.Taracena.Arriola

Contenidos
Francisca.Álvarez.Medrano
Sara.Álvarez.Medrano
Claudia.Barrientos
Carmelina.Espantzay.Serech
Silvia.Romero
Helena.Solares.Cabrera

Cuidado de la edición
Helena.Solares.Cabrera

Revisión de estilo y ortografía

César.Ramiro.García
Mercedes.Rodas.Ovalle
Silvia.Romero.Trujillo
índice
Introducción: Por qué y para qué del Paquete.................................... 5
Estructura del Paquete Educativo.......................................................... 9
Pistas para utilizar el Paquete en la práctica con sus estudiantes..... 12

Capítulo 1: Identidad............................................................................ 14
Propósito de este capítulo....................................................................... 16
Sucede a diario......................................................................................... 17
Identidad................................................................................................... 18
Valoración y jerarquización de las identidades................................... 21
Aclaremos los conceptos de cultura y etnia........................................ 23
La cultura................................................................................................... 24
Etnia o grupo étnico................................................................................. 25
¿Y qué pasa con la identidad étnica?.................................................. 25
Entonces, ¿quiénes somos en realidad?............................................... 27
En la práctica Mis ancestros.................................................................... 32
En la práctica Valorando nuestra identidad......................................... 39
En la práctica Frases para completar.................................................... 41
Reflexionemos sobre nuestra práctica y dialoguemos....................... 43
Capítulo 2: Racismo y discriminación........................................... 45
Propósito de este capítulo....................................................................... 46
Sucede a diario......................................................................................... 47
1. Racismo............................................................................................... 48
a. Orígenes históricos....................................................................... 48
b. ¿Por qué es importante conocer estas posturas?................... 49
c. ¿Qué pasó con estas ideas en América?................................ 50
d. Entonces, ¿qué es raza?............................................................. 52
2. ¿Qué entendemos por racismo?..................................................... 54
a. ¿Es el racismo inconsciente?...................................................... 56
b. En blanco y negro....................................................................... 58
c. Nuestra preferencia por lo blanco............................................ 59
3. Discriminación..................................................................................... 59
a. Discriminación étnica (y su diferencia con racismo).............. 61
b. ¿Cómo se dan el racismo y la discriminación en Guatemala?.. 62
c. El doble discurso en Guatemala............................................... 63
d. Acciones afirmativas................................................................... 63
4. Derechos, privilegios y oportunidades............................................. 65
En la práctica.Dentro.y.fuera................................................................... 68
En la práctica Oportunidades.distintas................................................... 70
Reflexionemos sobre nuestra práctica y dialoguemos........................ 73
CaPítulo 3: EStEREotIPoS y PREJuICIoS.............................................. 75
Propósito de este capítulo........................................................................ 76
Sucede a diario.......................................................................................... 77
¿Qué.son.los.estereotipos?....................................................................... 78
¿Y.el.prejuicio?........................................................................................... 80
¿Cuál.es.la.función.de.los.estereotipos.y.prejuicios?............................ 82
¿Cómo.aprendemos.dichas.ideas?........................................................ 82
¿Cómo.se.reproducen.los.estereotipos.y.prejuicios.en.Guatemala?........ 83
¿Qué.relación.hay.entre.estereotipo,.prejuicio.y.discriminación?...... 85
Otras.ideas.................................................................................................. 86
Refl exionemos sobre la necesidad de
transformar.los.prejuicios.y.estereotipos................................................. 86
En la práctica.Las.imágenes.en.la.publicidad....................................... 89
En la práctica La.historia.de.muchas.mujeres.indígenas...................... 91
Reflexionemos sobre nuestra práctica y dialoguemos........................ 94
CaPítulo 4: dIVERSIdad CultuRal....................................................... 95
Propósitos de este capítulo...................................................................... 96
Sucede a diario.......................................................................................... 97
¿Por.qué.necesitamos.hablar.de.diversidades?................................... 98.
Diversidad.étnica......................................................................................100
¿Cómo.hemos.vivido.la.diversidad.étnica.en.Guatemala?................102
La.diversidad.se.puede.abordar.desde.distintos.puntos.de.vista......106
¿Hacia.dónde.vamos?.............................................................................112
Tolerancia.y.respeto..................................................................................113
Tolerancia..................................................................................................113
Respeto.......................................................................................................115
Mi.aula….¡diversa!.El.papel.de.la.educación.
en.la.superación.del.racismo.y.la.discriminación..................................117
En la práctica Convención.interplanetaria............................................122
En la práctica/Observación docente
Actos.cívicos.de.independencia............................................................127
Pueblos.indígenas.de.América................................................................131
En la práctica Mural.de.la.diversidad.en.el.aula...................................132

Anexo: Listado.de.los.grupos.indígenas.más.numerosos
. en.America.Latina.......................................................................135
Anexo: Mapa.del.Continente.Americano.............................................136

Referencias bibliográficas.......................................................................
 es de
¿Has observado los billet
guatemala?
los billetes
¿Has visto que en todos
mbres
aparecen imágenes de ho
en del
que representan la imag
?
ciudadano guatemalteco
res,
¿Dónde están las muje
?
indígenas y garífunas
n los
¿Y en qué papeles aparece
indígenas en los billetes?
Propósito de este capítulo

En el capítulo anterior vimos cómo el racismo es una ideo-

logía inconsciente y que, como parte de la mentalidad

de las personas, abarca las actitudes de discriminación

que se tienen contra otros. Ambos fenómenos parten ge-

neralmente de ideas prejuiciosas que existen en las men-

tes humanas, y que éstas, a su vez, van de la mano con

los estereotipos sobre los que son diferentes. Por eso, en

este capítulo podremos comprender qué es un prejuicio

y un estereotipo, además de analizar sus diferencias y si-

militudes y especialmente su relación con el racismo y la

discriminación. Esto lo lograremos conociendo diferentes

puntos de vista y viendo ejemplos concretos que se viven

comúnmente en Guatemala, para poder examinar tam-

bién nuestras propias actitudes. Basándonos en todo este

conocimiento nuevo, veremos el papel del maestro y la

maestra en la erradicación de los prejuicios de las socie-

dades.
Sucede.a.diario...
Para.comprender.el.tema.de.los.estereotipos.y.los.prejuicios,.cierre.sus.ojos.e.
imagine.las.siguientes.situaciones:.

a)..Una.mujer.manejando.carro

b)..Un.hombre.del.oriente.de.Guatemala.paseando.un.día.domingo

c)..Una.mujer.indígena.realizando.alguna.actividad.económica

¿A.qué.
responde.esa.
¿Qué.ideas.
forma.concreta.que.
tiene.de.
¿Cómo. usted.tiene.de.“ver”.a.
estas.
estas.personas?
los.imaginó? personas?

Muchas.personas.podrían.
imaginar.a.la.mujer.cometiendo.algún.error.al..conducir,.
al.hombre.vestido.de.camisa.a.cuadros,.sombrero,.botas.y.un.arma.en.
la.cintura;.
y.a.la.mujer.indígena.con.su.puesto.de.verdura.en.el.mercado.o,.
quizá,.como.empleada.doméstica.

77
 Estereotipos.y.prejuicios
Reflexione:
¿Cómo.llamamos.a.esas.ideas.preconcebidas.que.tenemos.de.las.personas,.sin.
tener.una.información.completa?
¿De.qué.forma.hemos.adquirido.todas.esas.ideas.que.tenemos.acerca.de.las.
personas.que.no.son.como.nosotros?

¿Qué son los estereotipos? Un.estereotipo.es.una.creencia.generali-

Para darnos una idea clara de la defi ni-
ción. de. estereotipo,. comencemos. con.
unos. ejemplos. comunes. que. podemos.
escuchar.continuamente.
Los adultos son … cuadrados
Las mujeres son... chismosas
Los jóvenes son... irresponsables
Los hombres son… mentirosos
Exposición interactiva
¿Por.qué.estamos.como.estamos?
¿Qué. piensa. usted. de. estos. ejemplos?.
¿Conoce. a. personas. que. se. ajusten. a.
estas.frases?.¿Conoce.personas.que.NO.
se. ajusten. a. estas. frases?. ¿Por. qué. hay.
mucha.gente.que.está.de.acuerdo.con.
estas afi rmaciones? Con estas preguntas nárnoslo.así.
en mente, veamos ahora algunas defi ni-
ciones y comparémoslas con las afi rma-
ciones.anteriores.
zada.asociada.con.las.costumbres,.cua-
lidades.o.características.de.un.grupo.de.
personas.. Generalmente. esta. creencia.
no.está.basada.en.la.realidad.objetiva.ni.
en.la.observación.que.hagamos.de.una.
persona.o.grupo,.sino.que.es.una.gene-
ralización. que. hemos. aprendido. desde.
la. infancia,. es. decir,. le. damos. una. mis-
ma.característica.a.todos.los.miembros.
de.ese.grupo.(“todos.los….son…”)..
Si.regresamos.al.ejercicio.de.“Sucede.a.
diario”.que.hicimos.anteriormente,.segu-
ramente.nos.imaginamos.generalidades.
de.alguno.de.los.tres.personajes.que,.si.
lo. analizamos,. sabremos. que. no. todas.
las. personas. son. así.. Podemos. analizar.
que.no.todos.los.hombres.del.oriente.del.
país.usan.sombrero.y.botas,.pero.es.una.
generalización,. un. estereotipo,. imagi-
Los. estereotipos,. además,. “pueden. ser.
positivos.o.negativos.y,.a.la.vez,.ser.com-
pletamente.reales.o.totalmente.falsos”.46.

46..Matsumoto,.D..Culture.and.psychology..People.around.the.world,.Wadworsth,.2000,.p..83..Citado.por.Marta.Casáus,.Diagnóstico.
del.racismo.en.Guatemala..Vol..III..Guatemala,.2007..pp..109-110.

78
Pareciera. una. contradicción,. pero. real- Características
mente. no. lo. es.. Un. estereotipo. positivo.
de los estereotipos
que. manejan. muchas. personas. es. que.
1.. Son. una. descripción. más. sim-
las.personas.negras.son.buenas.para.los.
ple.que.la.realidad.
deportes,. mientras. uno. negativo. podría.
2.. Son. generalizaciones. o. etique-
ser que los hombres son infi eles. En primer tas.irracionales.e.inconscientes.
lugar,.cabe.preguntar.qué.es..positivo.y. 3.. Son.más.falsos.que.verdaderos.
qué. es. negativo.. ¿El. deporte. es. positivo. 4.. Se.adquieren.por.educación.o.
siempre?.Habrá.personas.–y.muchas–.que.. crianza más que por experien-
piensan. que. no. es. positivo. dedicarse. al. cia.directa.
deporte en lugar de aprender un ofi cio o 5.. Son.subjetivos.(no.tienen.veraci-
dad científi ca o académica).
estudiar una carrera. Por otro lado, la infi -
6.. Son.rígidos,.resistentes.al.cambio.
delidad y la fi delidad son valores subjeti-
7.. Tienden.a.ser.más.positivos.ha-
vos,.puesto.que.no.todos.los.entendemos.
cia. mi. grupo. y. más. negativos.
de.la.misma.manera.y.las.percepciones. hacia.el.otro.grupo.
de lo que signifi ca ser fi el e infi el varían Basado.en.de.Walter.Lippman,.en:.
muchísimo.de.persona.a.persona. Malgesini.y.Giménez,.op..cit..pág..147

Si.regresamos.a.analizar.los.dos.ejemplos.
anteriores, claro que existen excelentes po.que.creemos..Si.pensamos,.por.ejem-
atletas. negros,. pero. no. son. buenos. ne- plo,.que.las.mujeres.indígenas.vienen.a.
cesariamente. por. su. color. de. piel,. sino. la.ciudad.capital.a.trabajar.de.emplea-
que hay muchos factores que infl uyen: das. domésticas,. ¿qué. sucede. cuando.
oportunidades.de.trabajo.en.el.deporte,. nos.encontramos.con.una.que.dirige.un.
entrenamiento. desde. una. edad. tem- centro.educativo?
prana,. la. cultura. del. deporte. en. la. re-
gión,.condiciones.físicas.independientes. La. respuesta. no. es. tan. simple. ni. cate-
de.su.etnicidad.o.el.“color”,.etc..Ahora. górica.. Por. un. lado,. la. asociación. que.
en cuanto a los hombres infi eles, bueno, se. hace. de. “mujer. indígena. es. igual. a.
es.posible.que.conozcamos.a.alguno.o. pobreza”.tiene.su.razón.de.ser:.en.Gua-
a varios, pero no podemos afi rmar con- temala. los. departamentos. con. menor.
tundentemente que todos son infi eles. acceso.a.educación.y.fuentes.de.traba-
No.sólo.hay.hombres.que.no.lo.son,.sino. jo. tienen. una. población. indígena. . ma-
que.hay.mujeres.que.sí.lo.son.. yoritaria. Eso no signifi ca que se pueda
generalizar.y.poner.a.todas.las.personas.
Observe.que.a.veces.nos.encontramos. indígenas. en. la. misma. categoría.. Aún.
con.alguien.que.no.se.ajusta.al.estereoti- así,.los.estereotipos.que.les.asignamos.a.

79
 las. mujeres. indígenas,. siguiendo. con. el.
mismo. ejemplo,. no. los. racionalizamos. y.
por. lo. tanto,.pensaremos. que. ella. es. la.
excepción a la regla.
Lea.el.siguiente.testimonio:
“Unos dicen: ‘entre más tienen, más
quieren’. Los ladinos quieren man-
tener el poder… el ladino quiere tener
más. Yo siento que los indígenas
manejan que los ladinos quieren
mantener en los suelos a los demás”.
¿Cómo se relaciona esta idea con los
estereotipos?
Tercer.Taller.del.Proceso.de.Formación.de.Docentes..
Primer.Grupo.Piloto,.junio.de.2008
Para.concluir,.veamos.un.último.ejemplo.
donde.se.unen.varias.características.del.
estereotipo..
“Realizando.una.investigación.en.Joco-
tán,. Chiquimula,. entrevisté. a. un. cam-
pesino. ladino.. Sus. ojos. eran. azules.. Lo.
recuerdo. porque. su. camisa. celeste. los.
hacía. resaltar. más.. Sin. embargo,. tam-
bién.había.notado.que.su.camisa.esta-
ba.muy.sucia:.se.marcaba.en.el.cuello.
que. tenía. varios. días. de. ponérsela.. Al.
preguntarle.al.señor.cuáles.eran.las.ca-
racterísticas.de.los.indígenas,.me.respon-
dió. insistentemente. que. eran. sucios.. Lo.
47.. Francisca.Álvarez,.Equipo.de.Estrategia.Pedagógica,.IIARS..Investigación.realizada.en.el.año.2000.
80
que.más.me.llamó.la.atención.no.fue.la.
respuesta,.porque.ésta.tiende.a.ser.muy.
frecuente,. sino. que. él. mismo. y. su. casa.
eran. de. una. suciedad. impresionante.
que.él,.sin.embargo,.no.veía”.47.
El. estereotipo. de. que. los. indígenas. no.
tienen. la. misma. higiene. que. otras. per-
sonas. es. una. generalización,. pues. con.
ella se afi rma que todos los indígenas
caen.en.la.misma.categoría..Si.vemos.a.
indígenas.que.tienen.hábitos.higiénicos.
con regularidad, justifi camos diciendo
que son una excepción. Por otra parte,
olvidamos.que.el.acceso.a.la.higiene.no.
tiene.que.ver.con.la.etnia,.sino.con.fac-
tores. tan. variados. como. la. pobreza,. el.
clima.o.la.falta.de.recursos,.entre.otros..
De. hecho,. hay. gente. “sucia”. o. “poco.
higiénica”. en. todas. las. etnias,. culturas,.
estratos. sociales,. religiones,. profesiones,.
géneros,.etc..Es.un.hecho,.además,.que.
los. conceptos. de. higiene. o. la. falta. de.
ésta.que.manejamos.son.netamente.cul-
turales,. es. decir,. pertenecen. al. campo.
de. nuestra. forma. de. ver. el. mundo.. Así,.
lo. que. para. un. oriundo. de. Guatemala.
signifi ca estar limpio, para un oriundo de
Japón y otro de Francia signifi ca hábitos
y.costumbres.totalmente.diferentes.
¿y el prejuicio?
“La. palabra. prejuicio. proviene. del. latín.

Actuamos. con. prejuicio. cuando.
juzgamos.a.una.persona..o.grupo.
sin.conocerla.
Exposición Interactiva
¿Por.qué.estamos.como.estamos?.2009
praejudicium, que signifi ca juicio previo opiniones,. evaluaciones,. concepciones.
o. decisión. prematura”.48. El. origen. de.
esta.palabra.nos.indica.que.un.prejuicio.
es.un.juicio.de.valor.que.tomamos.ante.
cierta. persona. o. grupo. que. presenta.
características.diferentes.a.las.nuestras..
Dicho.juicio.de.valor.puede.ser.positivo.
o.negativo,.pero.generalmente.los.más.
son.negativos,.peyorativos.y.de.menos-
precio.y.menos.valor..Dicho.en.otras.pa-
labras,. cuando. prejuiciamos. a. alguien,.
lo. vemos. “por. encima. del. hombro. (…).
por.el.comportamiento,.valores,.capaci-
dades.o.atributos.que.asume”.49.
Los.prejuicios.que.tenemos.internalizados.
se. caracterizan. porque. no. están. basa-
dos en razones o explicaciones lógicas
o.en.hechos.reales..Por.lo.mismo,.tienen.
un.fuerte.componente.emocional.y.son.
resistentes.al.cambio.
Usted.puede.haber.notado.que.hay.mu-
cha similitud entre la defi nición de este-
reotipo.y.prejuicio.y.sí,.así.es..Ambos.fenó-
menos.van.de.la.mano.y.generalmente.
suceden. juntos.. ¿Cómo?. “El. estereotipo.
puede.ser.considerado.como.paso.pre-
48..Malgesini,.G.,.y.Giménez,.C.,.Op.Cit..pág..329
49..Kottak,.C.P..Antropología.Cultural,.espejo.para.la.humanidad..McGraw.Hill..Madrid,.1997,.298.pp.
50..Malgesini,.G.,.y.Giménez,.C.,.Op.Cit..pág..149
vio.al.prejuicio..(…).Es.una.secuencia.que.
va. desde. la. imagen. estereotipada. a. la.
actitud. prejuiciosa”50. o,. dicho. de. otra.
forma,.son.partes.de.un.mismo.proceso,.
yendo.de.lo.que.pensamos.(lo.cognitivo),.
los.sentimientos.que.tenemos.respecto.a.
los.miembros.de.otros.grupos.(lo.afectivo).
a. lo. que. actuamos. (lo. actitudinal).. Son.
previas.o.pensamientos.estereotipados..
¿Complicado?.
¡Veámoslo.más.claramente.en.el.siguien-
te.ejemplo!
“Recordando, de niño me dijeron: ‘los
inditos. pobrecitos’,. pero. también. me.
acuerdo (que decían) ‘son malos, ven-
gativos,.son.orgullosotes’..(…).En.mi.casa.
me decían: ‘si alguien te pega vos no
pegués,.ellos.pegan.porque.son.indios’..
Y. uno. de. niño…. te. dicen. son. así,. son.
asá,. uno. dice. que. sí,. verdad.. También.
me decían: ‘mirá los soldados, mirales la
cara’ y si no, ‘mirá a los policías’. Cuan-
do. uno. va. creciendo. se. le. va. quedan-
do. el. concepto.. (…). Cuando. ya. crecí,.
pues.sí,.me.di.cuenta.que.no.son.malos.y.
que.un.indígena.o.no.indígena.igual.me.
puede.traicionar,.pero.sí,.crece.uno.con.
estas.creencias…”..
Testimonio.compartido.por.una.maestra.
en.el.proceso.formativo.del.IIARS.en.2008.
81
 En.estas.palabras.se.pueden.leer.ciertos.
estereotipos.pero.con.una.carga.de.ne-
gativismo, desconfi anza y rechazo. Esos “malos”. por. cualquier. razón,. estamos.
juicios.de.valor.son.los.que.hacen.de.es-
tas.frases.un.prejuicio.
¿Cuál es la función
de los estereotipos
y prejuicios?
Pese. a. que. generalmente. pasan. des-
apercibidos,.los.estereotipos.y.prejuicios.
cumplen.una.función.en.las.sociedades..
Nos.ayudan.a:
•. Entender. el. mundo. a. nuestro. alre-
dedor.. En. situaciones. ambiguas. o.
carentes.de.información,.los.estereo-
tipos. y. prejuicios. completan. la. infor-
mación.que.falta.y.nos.da.seguridad.
y.claridad.
•. Valorar. al. grupo. al. que. pertenece-
mos. Si califi camos al otro grupo de
“malo”,.entonces.nuestro.propio.gru-
po.es.“bueno”.por.ser.diferente.al.pri-
mero.
• Justifi car de manera inconsciente aprendemos. todas. estas. ideas. social-
nuestros.“problemas.o.defectos”.so-
ciales. frente. al. “adelanto”. de. otros.
grupos.sociales.
• Explicar las actitudes de discriminación
contra.los.miembros.de.otros.grupos..Si.
51.. Comunicación.para.el.fortalecimiento.de.la.diversidad.cultural.en.Guatemala..Fundación.Pestalozzi.y.Cátedra.Unesco,.Universi-
dad.Landívar,.Guatemala..2008,.168.pp.,.pág..51.
82
atribuimos.características.negativas.al.
grupo.de.los.otros.y.pensamos.que.son.
justifi cando que ese grupo no tenga
los.mismos.derechos.que.nuestro.gru-
po,.que.es.“bueno”..51
Así,.cuando.interactúo.con.alguien,.creo.
que.“sé”.quién.y.cómo.es.si.le.aplico.la.
idea.estereotipada.que.tengo.de.su.gru-
po.. En. consecuencia,. le. agrego. un. jui-
cio.de.valor.(usualmente.negativo),.que.
dirige. mis. actitudes. y. comportamiento.
hacia. esa. persona.. Mis. estereotipos. y.
prejuicios. no. sólo. llegan. hasta. allí;. a. la.
vez. espero. que. dicha. persona. me. tra-
te.o.se.comporte.según.la.idea.que.yo.
tengo.de.su.grupo..Cuando.esta.perso-
na. no. se. comporta. conmigo. como. yo.
espero que lo haga, surge un confl icto
porque.se.rompe.el.patrón,.es.decir,.se.
sale.de.la.generalización.que.yo.tengo.
en.mi.mente.
¿Cómo aprendemos
dichas ideas?
Generalmente,. desde. muy. pequeños.
mente,.(creadas.y.promovidas.histórica-
mente.por.los.sectores.de.poder.e.insti-
tuciones. del. Estado). en. el. hogar,. en. la.
escuela,. en. la. iglesia. y. en. la. sociedad.
en. general.. Las. adquirimos. sin. cuestio-
narlas,.sobre.todo,.si.las.escuchamos.de.
alguien.cercano.a.nosotros.
“...Al casarme o buscar padre para
mis hijos debía buscar una raza supe-
rior a mí para mejorar mi propia raza
(...). Que si no tenía pecas no era
nieta de mi abuela, porque ningún
indio tenía pecas (...) y que debía
usar shampú para que mi cabello no
se obscureciera porque toda la gente
fina era rubia...”
Maestra.participante.en.el.proceso.
formativo.del.IIARS,.agosto.2008
Por.ejemplo,.muchos.de.nosotros.hemos.
escuchado.a.nuestros.padres.decir.co-
sas. o. darnos. consejos. similares. a. los. si-
guientes:.
¿Cómo se reproducen los
estereotipos y prejuicios en
Guatemala?
Los.prejuicios.y.estereotipos.se.reprodu-
cen. y. transmiten. a. través. de. nuestras.
palabras.cotidianas.y.de.nuestros.com-
portamientos sociales; de lo que expre-
samos.o.vemos.a.través.de.los.medios.de.
comunicación. oral. y. escrita.. El. discurso.
tiene la función de justifi car y legitimar, aula,. podemos. percibir. otras. carac-
en una sociedad específi ca, ciertos va-
lores, creencias y prácticas que benefi -
cian.a.los.grupos.de.poder.
Para.que.pueda.usted.observar.cómo.
se. reproducen. en. nuestra. cotidiani-
dad,. le. invitamos. a. que. vea. crítica-
mente. cómo. se. nos. transmiten. estas.
ideas.a.través.de.los.siguientes.medios.
de.uso.común:.
1.. Las. postales. de. Guatemala:. Fíjese.
que.la.mayoría.de.imágenes.son.de.
paisajes. naturales,. de. las. zonas. más.
modernas. y. urbanas. de. la. ciudad.
Capital. o. de. indígenas. estereotipa-
dos. y. relacionados. fundamental-
mente.a.lo.folclórico:.se.les.presenta.
con.sus.trajes.típicos,.principalmente.
mujeres,. “como. parte. del. paisaje”,.
en.mercados.entre.frutas.y.verduras,.
en.actividades.rurales.y.agrícolas,.en.
celebraciones.religiosas.o.culturales..
Incluso,. hay. postales. que. muestran.
indígenas.ebrios,.como.si.fuera.“par-
te.de.su.cultura”.
2.. La. escuela:. A. nosotros/as. los. do-
centes,. nos. ocurre. con. frecuencia.
que.cuando.iniciamos.clases.con.un.
grupo. nuevo. de. estudiantes,. rápi-
damente.ubicamos.a.varios.de.ellos.
dentro. de. distintas. categorías. o,. lo.
que.es.lo.mismo,.los.etiquetamos:.la.
responsable,. el. molestón,. el. colabo-
rador,. el. sensible,. la. callada,. la. re-
belde…. Conforme. convivimos. en. el.
terísticas. que. pueden. llegar. a. tener.
más.valoración.negativa,.tales.como.
sus. posibilidades. económicas,. su.
pertenencia. étnica,. religiosa. y. otros.
elementos.más..Los.y.las.estudiantes.
también. lo. hacen. y. muchas. veces.
83
 coincidimos. docentes. y. estudiantes. 4. Los libros de texto escolares: Otro
en.las.etiquetas.“impuestas”. medio. en. el. que. podemos. analizar.
fi guras estereotipadas de indígenas,
3.. Los. medios. de. comunicación. social. ladinos, xinkas y garífunas, lo consti-
(prensa. y. televisión):. En. la. publici- tuyen. los. libros. de.
dad. general- texto que utilizan
mente. se. utili- los. estudiantes. en.
Como.ejercicio.adicional,.tome.uno.
zan. imágenes. de los libros de texto revistas, posta- los. centros. educa-
de. personas. les,.periódicos,.etc.,.que.utiliza.en.su.
curso.y.analize: tivos. Dichas fi guras
blancas,. altas,. contribuyen. a. for-
¿Qué.tipo.de.imágenes.observa?
delgadas. y. en. marnos. estereoti-
¿Cómo.son.las.personas.que.apare-
muchas. oca- pos. y. prejuicios. de.
cen?
siones. rubias. y. las. personas. y. gru-
¿Cómo.se.presenta.a.las.personas.
de. ojos. claros.. indígenas.y.ladinas? pos.étnicos.
La. descripción. ¿Cómo.se.presenta.a.los.
anterior.no.co- xinkas y garífunas? 5.. La. moneda.
incide. con. las. ¿Cómo.se.presenta.a.los. del. país:. tanto. en.
características. personajes.de.la.historia? los. billetes. como.
físicas. de. la. ¿Puede usted identifi car fi guras en.las.monedas,.no.
estereotipadas?
mayoría.de.las. suele. representarse.
personas. gua- a.otros.grupos.gua-
temaltecas.. temaltecos,. como.
el indígena, garífuna o xinka. Se repre-
. Dichas. imágenes. son. utilizadas. ya. senta. mayoritariamente. a. hombres.
que. en. nuestra. ideología,. todo. ello. ladinos..A.las.mujeres.y.a.los.indígenas.
representa. lo. “bueno”,. “bonito”. y. se. les. dibuja. como. menos. importan-
“mejor”.. Debido. a. que. todas. estas. tes,.estudiantes.o.trabajadores.53
ideas. se. han. arraigado. profunda-
mente. en. los. guatemaltecos. y. las.
guatemaltecas,.la.publicidad.tiende.
a.cumplir.su.función,.y.en.efecto,.nos. ¡Reconozcamos cómo estas ideas tie-
sentimos. atraídos/as. a. consumir. el. nen consecuencias en nuestras vidas
producto. o. servicio. publicitado. por- y en las de los demás!
que. en. el. fondo. tenemos. una. mar- Exposición Interactiva
¿Por.qué.estamos.como.estamos?.2009
cada.preferencia.por.la.blancura.52.

52. Vea el capítulo de la identidad, donde encontrará una explicación más amplia sobre el tema de lo blanco y el color de la piel.
53. Exposición interactiva ¿Por qué estamos como estamos? 2009

84
 ¿Qué relación hay entre
estereotipo, prejuicio
y discriminación?
Observe.la.caricatura:

El.ejemplo.que.aparece.en.esta.carica-
tura se refi ere a un prejuicio relacionado
con.el.género..Estas.ideas.son.caracte-
rísticas.de.las.sociedades.machistas.que.
suponen. prácticas. o. ideas. de. superiori-
dad. de. los. hombres. sobre. las. mujeres..
Una.de.estas.actitudes.es.pensar.que.las.
mujeres. no. son. tan. capaces. como. los.
hombres.para.realizar.ciertos.trabajos.o.
tareas,.como.manejar.vehículos,.que.se.
ha. considerado. siempre. una. actividad.
eminentemente.masculina..Por.lo.tanto:

Estereotipo =.las.mujeres.manejan.mal.

Prejuicio = al ver que el piloto del taxi es

una mujer, me da desconfi anza.

Discriminación = no me subo al taxi (aun-

que me retrase) y prefi ero llamar a otro
que.sea.conducido.por.un.hombre.

Veamos.otro.ejemplo:

Hoy. es. muy. común. que. mucha. gente.

diga.“los.colombianos.son.narcos”.(este-
reotipo),.lo.que.genera.que.esta.gente.
tenga.una.valo-
ración. negativa. Reflexione:
de. ellos. (prejui- ¿Usted qué cree
cio).. Por. consi- acerca de estos
guiente,. si. en. el. ejemplos?
Colaboración.de.Byron.Hernández

85
 aula. hay. una. estudiante. colombiana,.
es. muy. probable. que. algunos. compa-
ñeros. no. quieran. que. ella. se. integre. al.
grupo.más.cercano.de.amigos.(discrimi-
nación),.lo.cual.irá.generando.prácticas.
discriminatorias..
El.estereotipo.como.creencia.puede.lle-
var. al. prejuicio. como. actitud. y. puede.
producir. discriminación. como. compor-
tamiento..Son.mecanismos.del.racismo..
otras ideas…
Como. usted. ha. notado,. este. tema. es.
muy. complejo. porque. los. estereotipos.
y.prejuicios.son.parte.de.nuestro.patrón.
de.pensamiento.y.comportamiento.muy.
inconsciente..Todos.nosotros.vivimos.con.
estas. ideas. y. actuamos. y. evaluamos. al.
mundo. basándonos. en. ellas.. Por. eso,.
conviene revisar otras defi niciones para los prejuicios y estereotipos
poder.contrastarlas.y.ver.cuál.se.adapta.
más.a.determinada.circunstancia.
La. investigadora. lingüística. Guillermina.
Herrera afi rma que la discriminación, así hacemos. de. los. diferentes. grupos. con.
como.los.prejuicios.y.estereotipos.nega-
tivos. hacia. grupos. “minorizados”,. son.
expresiones del racismo. Los tres fenó-
menos.son.similares,.pero.distintos..La.dis-
criminación.va.más.allá,.porque.implica.
acciones. en. contra. del. grupo.54. Trans-
mitir.y.asumir.prejuicios.y.estereotipos.es.
muy.sencillo.y.generalmente.los.acepta-
54.. Herrera,.Guillermina..Diagnóstico.del.racismo.en.Guatemala..Investigación.interdisciplinaria.y.participativa.para.una.política.
integral.por.la.convivencia.y.la.eliminación.del.racismo..Volumen.IV:.Perspectivas.y.visiones.ciudadanas..Guatemala,.2007..pp..
120-121.
55..Op..cit.,.pp..251......
86
mos.como.realidades..Sin.embargo,.no.
hacen. más. que. mostrarnos. espejismos.
de.los.otros.
El.índice.de.Desarrollo.Humano.2005.del.
Programa. de. Naciones. Unidas. para. el.
Desarrollo.–PNUD-,.dice.que.“el.estereo-
tipo. alimenta. el. prejuicio. y. en. socieda-
des. racistas,. el. contenido. de. muchos.
estereotipos. (es. sobre. conductas,. ac-
ciones y expectativas del grupo étnico
al. que.no.pertenezco.yo).son.nociones.
permanentes. sobre. conductas,. accio-
nes, expectativas”55..con.una.carga.de.
discriminación,.lo.que.nos.lleva.a.actitu-
des.que.niegan.o.coartan.los.derechos.
de.otras.personas.
Reflexionemos sobre la
necesidad de transformar
Por.lo.general,.la.discriminación.se.apo-
ya. en. ideas. preconcebidas. y. valora-
ciones. negativas. que. tenemos. y. que.
los. que. convivimos;. se. arraigan. con. tal.
fuerza. en. nuestro. pensamiento,. que. es.
difícil.eliminarlas..Estas.ideas.no.permiten.
que. veamos. la. realidad. y. vemos. nues-
tras.ideas.como.naturales.o.normales.sin.
percatarnos.que..lastimamos.a.muchas.
personas,.de.la.misma.manera.que.nos.
lastiman. a. nosotros. y. nos. lastimamos. a.
nosotros. mismos.. Los. estereotipos. y. pre-
juicios,.así.como.la.discriminación.y.el.ra-
cismo,.nos.afectan.a.todas.las.personas.
ya.que.todos.somos.susceptibles.de.ser.
sus.víctimas.y.sus.causantes.al.tener.visio-
nes.limitadas.y.sin.base.real.de.las.perso-
nas.con.quienes.convivimos.a.diario.
Desde. hace. varios. años,. alrededor. del.
mundo.se.han.emprendido.importantes.
luchas. contra. los. prejuicios,. pues. fun-
cionan. como. alimento. al. racismo,. a. la.
discriminación.étnica.y.otros.tipos.de.dis-
criminación..Naturalmente,.es.una.tarea.
larga. y. ardua,. pero. vital. para. la. convi-
vencia.digna.de.los.pueblos.del.mundo..
La. pregunta. clave. es. ¿cómo. se. logran.
transformar.los.prejuicios.y.estereotipos?.
Muchos. se. dirán. que. es. una. tarea. tan.
difícil.que.no.vale.la.pena..Hay.muchos.
fatalistas. que. comentan. que,. de. todas.
formas, el racismo ha existido siempre; pueblo. logra. levantarse. de. los. suelos,.
¿para.qué.luchar.contra.él?
Han. surgido. muchas. escuelas,. tenden-
cias,. planes. de. ataque. y. metodologías.
que.proponen.formas.para.combatir.los.
prejuicios..En.sus.propósitos,.posiblemen-
te. todas. plantean. una. idea. común:. el.
camino. para. combatir. los. prejuicios. es.
largo. y. a. veces. puede. tornarse. cuesta.
arriba,. pero. es. absolutamente. necesa-
rio.. Si. queremos. acabar. con. los. odios,.
desconfi anzas y temores irracionales,
causantes.de.tanto.dolor.y.tantas.muer-
tes. entre. hermanos,. es. preciso. hacer.
algo.y.hacerlo.desde.ya.
En. esta. tarea. es. importante. tomar. en.
cuenta.que.tampoco.es.sano.crear.po-
sitivismos. falsos,. es. decir. dejar. de. usar.
palabras. cargadas. de. estereotipos,.
prejuicios. y. con. consecuencias. discri-
minatorias. sin. cambiar. las. ideas. y. las.
actitudes. que. se. llevan. adentro,. como.
dejar. la. palabra. “indio”. y. sustituirla. por.
“indígena”.pero.manteniendo.ideas.de.
superioridad,.prejuiciosas.y/o.discrimina-
torias.hacia.los.indígenas..
La. lucha. contra. los. estereotipos. y. pre-
juicios.no.son.el.remedio.para.todos.los.
males.del.mundo,.pero.son.caminos.con-
cretos. a. seguir.. Además. es. importante.
comenzar.por.algún.lugar,.¿no.cree?.
La. educación. parece. ser. clave. cuan-
do.de.impulsar.cambios.se.trata,.de.he-
cho,.en.la.historia.de.la.humanidad.hay.
muestras. claras. de. cómo. un. país. o. un.
después.de.una.guerra.o.de.cambios.en.
los.sistemas.productivos.o.de.transformar.
condiciones. históricas. en. sus. poblacio-
nes. gracias. a. planes. educativos. inclu-
yentes, sólidos y efi caces, enfocándose
en.hacer.llegar.la.educación.a.todos.los.
ciudadanos. (cobertura). poniendo. es-
peciales.atención.en.la.calidad.de.esa.
educación.y.en.que.sea.pertinente.a.las.
culturas. y. condiciones. que. enfrenta. la.
población.
. Los. efectos. positivos. de. la. educación.
se. ven. tanto. en. lo. económico,. social. y.
laboral,.como.en.el.campo.de.la.salud.
87
 o. seguridad. ciudadana,. por. lo. mismo,.
para.combatir.el.racismo,.los.prejuicios.y.
sus.consecuencias.sociales.es.necesario.
e impostergable incluir en la refl exión a solos.en.la.lucha:.éste.es.un.tema.canden-
sus. mayores. y. mejores. actores:. las. y. los.
maestros.
Maestros.y.maestras.tienen.en.sus.manos.
el.gran.reto.de.educar,.formar.y.guiar.a.
la. juventud. de. este. país.. De. la. misma.
manera,. también. es. su. responsabilidad.
cuestionar,. analizar. y. desestructurar.
cualquier. idea. o. actitud. errónea,. dañi-
na.o.negativa.que.observe.en.sus.estu-
diantes.y.allí.es.donde.entra.la.relación.
del.maestro.con.el.tema.que.nos.ocupa..
Si. los. y. las. maestras. están. alertas. y. con.
el ojo agudo para identifi car prejuicios tema (específi camente dedicados a do-
dentro.de.los.niños.y.jóvenes.que.llenan.
sus.aulas,.el.primer.paso.está.dado..
En.el.capítulo.siguiente,.intentaremos.re-
solver.muchas.dudas.que.seguramente.
están.surgiendo.en.este.momento.
Por.de.pronto,.sepamos.que.no.estamos.
te.en.la.actualidad.y.la.gran.mayoría.de.
países.están.haciendo.grandes.esfuerzos.
por.erradicar.ideas.y.prácticas.racistas.y.
discriminatorias.desde.diferentes.campos.
de.acción..Dichos.esfuerzos.varían.desde.
campañas. públicas,. discusión. de. leyes.
y normas, ratifi cación de tratados inter-
nacionales,. establecimiento. de. políticas.
públicas.de.parte.de.los.gobiernos,.crea-
ción.de.organizaciones.e.instituciones.de.
investigación,. análisis. y. propuesta. sobre.
la. discriminación. y. el. racismo,. creación.
de.sitios.web.con.información.relativa.al.
centes.para.aplicar.en.el.aula56),.estudios.
de.ciencias.sociales.que.miden.el.impac-
to.de.dichas.prácticas.en.las.sociedades,.
charlas,. conferencias,. foros,. y. un. largo.
etcétera.

Info
Si..le.interesa.investigar.más.sobre.la.edu- Algunas.personas.opinan.que.en.algu-
cación. y. su. incidencia. en. el. desarrollo. nos. países. latinoamericanos. se. están.
de. un. país,. puede. buscar. información. produciendo.recientemente.cambios.
sobre.la.historia.moderna.de.los.siguien- sociales. y. crecimientos. económicos.
tes.países: sin.precedentes.y.con.características.
muy.propias,.como:
•. Irlanda •. China
•. Chile •. Brasil •. Cuba
•. Finlandia •. Corea

Faltará.ver.dentro.de.algunos.años.el.desenlace.de.dichas.políticas.
de.desarrollo.educativo.

56.. Puede.consultar.algunos.sitios.que.hablan.sobre.este.tema:
. Aula.Intercultural:.http://www.aulaintercultural.org/;..Teaching.Tolerance:.http://www.tolerance.org/;.Educar.y.Aprender:.http://
www.educar.org/;.Educación.en.Valores:.http://www.educacionenvalores.org/-Educacion-intercultural-.html..

88

Indicaciones
antes de la clase:
1. Con sufi ciente tiempo de anticipa-
ción.(una.semana),.pídales.a.los.y.las.
estudiantes. que. consigan. revistas,.
periódicos, tarjetas postales, afi ches CaPaCES dE:
y.fotografías.de.publicidad.que.pue-
dan. ser. recortadas. que. puedan. ser.
recortadas.para.trabajar.en.clase.
durante la clase:
1.. Organice.a.sus.estudiantes.en.grupos.
de.3.ó.4.
2.. Indique. que. todos. los. grupos. debe-
rán. recortar. imágenes. o. anuncios.
publicitarios. de. cualquier. tipo,. que.
contengan.imágenes.de.personas.
3.. Cuando.las.tengan,.deberán.pegar.
las.fotografías.en.el.o.los.pliegos.de.
papel. para. formar. un. collage. que.
ejemplifi que el tipo de publicidad juicio.
que.hay.en.Guatemala.
4.. Cuando. hayan. terminado,. solicite.
que.peguen.los.carteles.en.la.pared,.
corcho.o.pizarra,.de.manera.que.los.
carteles. estén. a. la. vista. de. todos. y.
todas.
5. Finalmente, refl exione con ellos y cartulinas
ellas.
En la práctica
1 Las.imágenes.
en.la.publicidad
AL FINALIZAR EL EJERCICIO,
loS y laS EStudIantES SERÁn
• Identifi car cómo en la publicidad
se.reproducen.estereotipos.y.pre-
juicios.que.valoran.más.a.las.per-
sonas.“blancas”.
• Identifi car la forma en que estas
ideas. se. presentan. como. válidas.
para. asegurar. su. transmisión. a. la.
población.
•. Analiza.los.diferentes.tipos.de.imá-
genes. que. utilizan. los. medios. de.
comunicación.
•. Comparar. las. imágenes. y. los. es-
cenarios. utilizados. por. los. medios.
de.comunicación.con.la.realidad.
guatemalteca.
•. Relacionar. imágenes. discutidas.
con.los.términos.estereotipo.y.pre-
matERIalES
•. Revistas,.periódicos,.tarjetas.posta-
les, afi ches y fotografías de publici-
dad.que.puedan.ser.recortadas
•. Tijeras.y.goma.o.cinta.adhesiva
•. Pliegos.de.papel.kraft,.periódico.o.
tIEmPo
60.minutos
EdadES
14.años
 PaRa la REFlEXIón 1.. ¿Qué. características. podemos.
observar.en.las.imágenes.de.los.
collages?
2.. ¿Cómo.podemos.describir.a.las.
personas.de.los.anuncios.publi-
citarios. (color. de. la. piel,. color.
de. los. ojos,. color. del. cabello,.
estatura,. peso,. vestuario,. esce-
narios,.etc.)?
3.. ¿Son.parecidas.estas.imágenes.
a.nuestro.color.de.piel,.color.de.
ojos,.color.de.cabello,.estatura,.
peso,.vestuario,.lugares.que.fre-
cuentamos,.etc.?
4.. ¿Cuántas. imágenes. contienen.
personas. guatemaltecas. que.
no.sean.altas,.delgadas.y.blan-
cas?
5.. ¿Cuántas. imágenes. contienen.
personas.indígenas?.¿Y.a.perso-
nas.garífunas?
6.. De.las.imágenes.que.encontra-
mos,. ¿qué. están. haciendo. las.
90
personas?
7.. ¿Qué. opinas. al. respecto,. to-
mando. en. cuenta. las. caracte-
rísticas. físicas. de. la. mayoría. de.
la.población.guatemalteca?
8.. ¿Por. qué. se. utilizan. tantas. imá-
genes.de.personas.blancas.y/o.
rubias.en.los.anuncios.publicita-
rios?
9.. ¿De.qué.forma.afecta.nuestras.
actitudes.estas.imágenes?
10..¿Tiene.esto.alguna.relación.con.
la.decisión.que.tomamos.al.ha-
cer.una.compra.de.un.produc-
to.o.un.servicio.publicitado?
11..¿Qué.relación.tienen.estas.imá-
genes. con. la. creencia. de. que.
lo. blanco. es. bueno,. bonito. y.
mejor?
12..¿De.qué.forma.podemos.trans-
formar. esa. idea. generalizada.
de.que.“lo.blanco.es.mejor”?

Indicaciones
1.. Discuta. con. los. y. las. estudiantes. el.
signifi cado de un prejuicio y un este-
reotipo.
2.. Pídales.ejemplos.de.estereotipos.que.
se. tienen. en. Guatemala. de. los. dis-
tintos. grupos. étnicos,. incluyendo. el.
grupo. étnico. al. que. pertenecen. los.
estudiantes..
3.. Forme. parejas. o. tríos. entre. sus. estu-
diantes.
4.. Reparta. una. copia. del. poema. a.
cada.pareja.o.trío.
5.. Pídales. que. lean. el. poema. en. voz.
alta.entre.sus.grupos.
6.. Deles.a.los.estudiantes.una.hoja.con.
las.siguientes.indicaciones.y.pregun-
tas. (puede. también. dictarlas). y. soli-
cíteles.que.las.respondan.
•. Subraye.con.rojo.los.estereotipos.
y/o. prejuicios. sobre. las. mujeres.
indígenas.en.este.poema
•. Subraye. con. verde. los. estereo-
tipos. y/o. prejuicios. sobre. otras.
personas. mencionadas. en. el.
poema?
•. Haz.una.lista.de.las.actitudes.y/o.
personalidad.que.observas.de.la.
protagonista.del.poema.
•. Haz. una. lista. de. las. actitudes. y/
o.personalidad.que.observas.de.
En la práctica
2 La.historia.de.
muchas.mujeres.
indígenas
AL FINALIZAR EL EJERCICIO,
loS y laS EStudIantES SERÁn
CaPaCES dE:
• Identifi car los prejuicios y es-
tereotipos. con. respecto. a. la.
identidad. y. la. vida. de. diferen-
tes. grupos. de. personas,. como.
mujeres.indígenas,.jefes.de.tra-
bajadoras.de.casa.particular.y.
pilotos.de.buses.
•. Analizar. aspectos. de. la. reali-
dad. social. mencionados. en. el.
poema.
• Expresar sus puntos de vista
sobre experiencias o personas
que.conoce.
• Relacionar la realidad expresa-
da. en. un. poema. con. la. reali-
dad que ve en el mundo exte-
rior.
matERIalES
•. 1. copia. del. poema. para.
cada. estudiante. (o. 1. copia.
para.cada.pareja)
•. Lápiz
•. Pizarrón
•. Marcadores.
tIEmPo
45.minutos
EdadES
A.partir.de.los.13.años
 las. demás. personas. menciona-
das.en.el.poema.
•. ¿Has.visto.o.escuchado.de.algu-
nas. personas. que. piensen. de. la.
misma. manera. que. los. persona-
jes.del.poema?.¿Alguna.vez.has.
visto. actitudes. de. este. tipo. en.
contra.de.alguna.persona?
•. ¿Por.qué.crees.que.algunas.per-
sonas. tienen. esas. actitudes. o.
pensamientos.sobre.otros?
92
7.. Luego. de. 10. minutos. de. discusión,.
refl exione con toda la clase las res-
puestas.que.llenaron.en.la.hoja.ante-
rior..Cierre.preguntando.lo.siguiente:
•. ¿De. qué. forma. se. pueden. des-
montar.estas.falsas.creencias?
8.. Si. lo. considera. conveniente,. deje.
como.tarea.una.investigación.sobre.
las. condiciones. laborales. de. las. tra-
bajadoras. domésticas. o. acerca. de.
la.situación.de.las.mujeres.indígenas.
en.Guatemala..
 Hoja de trabajo
La.historia.de.muchas.mujeres.indígenas 2
Poema
Hace.un.mes
vine.a.la.capital
mi.tata.nos.abandonó
y.en.la.casa.el.hambre.dolía,
yo.trabajo.en.una.casa
(la.señora.dice.que.de.doméstica)
aunque.no.entiendo.muy.bien.qué.es.eso,
me.dieron.un.disfraz.de.tela
ese.día.lloré,.lloré.mucho
me.daba.vergüenza.ponerlo
y.enseñar.las.piernas,
la.señora.dice.que.en.mi.pueblo
todos.somos.shucos
por.eso.me.baño.todos.los.días
mi.pelo.largo.lo.cortaron
dice.que.por.los.piojos,
no.puedo.hablar.bien.castilla
y.la.gente.se.ríe.de.mi
mi.corazón.se.pone.triste,
ayer.fui.a.ver.a.mi.prima
voy.contenta.porque.puse.mi.corte,
el.chofer.no.quería.parar
y.cuando.iba.a.bajar,.rápido.arrancó,
-apurate.india.burra-.me.dijo
yo.me.caí.y.me.raspé.la.rodilla
risa.y.risa.estaba.la.gente
mi.corazón.se.puso.triste
dice.mi.prima
que.ya.me.voy.a.acostumbrar
que.el.domingo.vamos.al.parque.central
que.hay.salones.para.bailar
con.los.grupos.que.llegan.a.la.feria
de.allá,.de.mi.pueblo,
estoy.en.mi.cuartito
contando.el.dinero.que.me.pagaron
menos.el.jabón.y.dos.vasos.que.quebré
la.señora.dice.que.soy.bien.bruta
no.entiendo.por.qué.me.tratan.mal
¿acaso.no.soy.gente.pues?

Rosa.María.Chávez
Tomado de Casa Solitaria. Ediciones La Ermita. Guatemala, 2005. p. 5
 Refl exionemos
sobre.nuestra.práctica.y.dialoguemos

1.. ¿Qué.actividad.llevé.a.cabo?

2.. ¿En.qué.grado?

3.. ¿Con.qué.área.o.tema.del.currículo.lo.relacioné?.

4.. ¿Qué.dudas.me.surgieron.durante.el.ejercicio?.

5. ¿Qué difi cultades enfrenté?

6.. ¿Fue.con.los.contenidos?.

7.. ¿Con.las.indicaciones.a.los.alumnos.y/o.alumnas?.

8.. ¿Qué.materiales.utilicé?.¿Fueron.fáciles.de.conseguir.
y/o.económicos?.

9.. ¿Qué.fue.lo.que.más.se.me.facilitó?.

10.. ¿Qué.repetiría?

11.. ¿Cuáles.fueron.las.dudas.que.surgieron.entre.los.alum-
nos.y.alumnas?.

12.. ¿Cómo.las.enfrenté?.

13.. ¿Qué.consejos.daría.al.IIARS.para.mejorar.el.capítulo.
y.las.instrucciones?

14.. ¿Qué.recomendaciones.daría.a.otros.maestros?

15.. ¿Qué. otros. ejercicios. podría. hacer. para. abordar. los.

temas.de.estereotipos.y.prejuicios.y.su.relación.con.el.
racismo.y.la.discriminación?

Comparta sus experiencias y aprendamos juntos.

94