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NOMBRE: ________________________________________CURSO:____________FECHA:_________________
si A no N/O
AREA INDICADORES veces
INTERACCIÓN Propone a sus compañeros(as) participar de algún juego o actividad de
SOCIAL su interés.
Menciona si está alegre, triste o enojado(a), cuando se le pregunta.
Menciona algunas emociones de otros o de sí mismo cuando se le
pregunta.
Ayuda a resolver conflictos en forma pacífica, interviniendo cuando
otros niños o niñas discuten.
Participa en juegos y actividades grupales cuando lo invitan.
Sigue las reglas acordadas de la sala, juegos y competencias de
equipos.
Se frustra fácilmente cuando algo no le resulta.
Le cuesta hacer amigos
OBSERVACIONES
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ASPECTOS PARALINGUISTICOS
Mejoran sus anomalías prosódicas
Existe una adecuada Inteligibilidad, fluidez, intensidad vocal y velocidad
del habla
ASPECTOS NO VERBALES
Posee intención comunicativa no verbal
Apropiado uso de la proxémica y kinésica
Mantiene contacto ocular reciproco con su interlocutor
Apropiada postura corporal, gestos y expresión facial durante la
conversación
OBSERVACIONES
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COGNITIVA Está atento a la explicaciones del profesor (lo mira cuando habla o es
capaz de expresar con sus propias palabras la actividad que debe
ejecutar en la clase, luego de la instrucción del profesor).
Se muestra indiferente o ausente durante la clase.
Participa en forma activa en la clase (responde preguntas, realiza
comentarios, hace las actividades).
Sigue la secuencia de las actividades.
Constantemente solicita que se le repitan las instrucciones.
Parece no comprender las instrucciones.
Realiza sus actividades sistemáticamente sin distraerse en clase.
Sus preguntas o participaciones en clase siempre son relacionadas con
lo tratado.
Se demora al iniciar las actividades.
Durante la realización de la tarea: Golpea con el lápiz, Mueve la cabeza
y/o piernas, Realiza otros movimientos o ruidos.
Si es interrumpido su trabajo le cuesta reiniciarlo.
Se levanta o desplaza de su lugar de trabajo en forma constante.
Termina sus actividades dadas en el tiempo establecido.
Requiere constante estímulo para: Iniciar su trabajo y/o Terminar su
trabajo.
Se observa mejor atención al: Inicio de la clase.
Se observa mejor atención al: Medio de la clase.
Se observa mejor atención al: Termino de la clase.
Se mantiene involucrado durante la jornada escolar (Se fatiga después
de la mañana o logra mantenerse hasta el final).
OBSERVACIONES
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PROCESAMIENTO AUDITIVO
SENSORIAL Responde con desagrado a los sonidos fuertes o inesperados.
Puede trabajar cuando hay un ruido de fondo, aunque éste sea leve.
VISUAL
Expresa incomodidad o evita las luces fuertes.
Se centra excesivamente en los detalles de un objeto o persona
Le cuesta encontrar cosas visibles en ambientes desordenados.
OLFATO
Olfatea los objetos con dedicación (Ej: huele objetos no alimenticios)
Es capaz de olfatear olores fuertes o desagradables
TACTIL
Evita manipular materiales (Ej. crema, arena, tempera, cola fría).
Expresa incomodidad durante actividades de cuidado personal (Ej.
corte de pelo, lavado de cara, de dientes, de manos, corte de uñas).
Le molesta la textura de ciertas telas o no le gusta vestirse o taparse.
Reacciona agresivamente o con llanto, cuando hay contacto físico
(abrazo, beso o saludo).
Demuestra una necesidad poco común de tocar ciertos juguetes,
superficies o texturas.
Busca tocar a las personas y a los objetos al punto de molestar a otras
personas.
MOTORA MOVIMIENTO
Evita escalar, saltar o caminar sobre superficies irregulares.
Se balancea sin darse cuenta durante otras actividades.
Busca continuamente todo tipo de actividades de movimiento (Ej:
saltar, escalar, balancearse,).
Se altera mucho después de una actividad de movimiento.
Gira o da vueltas frecuentemente a lo largo del día (Ej: le gusta estar
mareado)
Se fatiga cuando permanece en una misma posición (ej: sentado)
OBSERVACIONES
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