Tipo: Institucional Mes : Octubre

Asignatura: Nivel: Séptimo Básico

Clases: 5 Horas: 10
Creador: MORALES MORGADO MARIO
JESÚS
Semana: 40 Día/Posición: 1
Clase: Hándbol

Objetivo de la clase
Aplicar los fundamentos técnicos y tácticos del hándbol
Indicadores de evaluación
Llevan botellas con agua y se mantienen hidratados.
Por medio de un juego, reconocen los efectos que produce el consumo de drogas, tabaco y alcohol en el organismo y la condición
física.
Proponen soluciones a los conflictos que se generan en el grupo debido a la actividad desarrollada.
Aplican el sistema de juego acordado para enfrentar el partido.
Buscan la forma de desmarcarse para recibir un balón durante un juego.
Bloquean a un oponente para permitir la jugada de un compañero.
Despejan áreas de juego y juegan con el compañero mejor ubicado para evitar acciones del contrincante.
Elaboran y aplican tácticas grupales en el juego; por ejemplo: se organizan con sus compañeros para quitar la pelota a los
contrincantes; se distribuyen en posiciones de juego para atrapar al adversario.
Realizan pases, evitando que un contrincante intercepte el balón.
Seleccionan cuándo y cómo pasar el balón en situación de ataque.
Utilizan y ajustan las habilidades de manipulación en deportes de oposición/colaboración; por ejemplo: conducir una pelota con un
bastón en hockey, efectuar un golpe con el antebrazo en el vóleibol, hacer un pase de pecho en el básquetbol, entre otros.
Seleccionan, ajustan y utilizan las habilidades motrices específicas en deportes de colaboración y oposición/colaboración; por ejemplo:
fintean, marcan a un adversario, se desplazan sin caerse y con la vista al frente, driblean un objeto con una y otra mano, evitando mirar
el objeto.
Utilizan, combinan y ajustan las habilidades motrices específicas de los deportes de colaboración y oposición, entregando pases a los
compañeros mejor ubicados en el juego, entre otros.

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA1 Aplicar, combinar y ajustar las habilidades motrices
específicas de locomoción, manipulación y
estabilidad en, al menos: - un deporte individual
(atletismo, gimnasia artística, entre otros) - un
deporte de oposición (tenis, bádminton, entre
otros) - un deporte de colaboración (escalada,
vóleibol duplas, entre otros) - un deporte de
oposición/colaboración (básquetbol, hándbol,
hockey, entre otros) - una danza (folclórica,
moderna, entre otras)
OA2 Seleccionar y aplicar estrategias y tácticas
específicas para la resolución de problemas
durante la práctica de juegos o deportes; por
ejemplo: ubicar la pelota lejos de un contrincante,
utilizar los espacios para recibir un objeto sin
oponentes, aplicar un sistema de juego (uno contra
uno, tres contra tres, entre otros), entre otros.
OA4 Practicar regularmente una variedad de
actividades físicas alternativas y/o deportivas en
diferentes entornos, aplicando conductas de

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 Objetivos de Aprendizaje
autocuidado y seguridad, como realizar al menos
30 minutos diarios de actividades físicas de su
interés, evitar el consumo de drogas, tabaco y
alcohol, ejecutar un calentamiento, aplicar reglas y
medidas de seguridad, hidratarse con agua de
forma permanente, entre otras.
OA5 Participar en una variedad actividades físicas y/o
deportivas de su interés y que se desarrollan en su
comunidad escolar y/o en su entorno; por ejemplo:
-integrarse en talleres de actividades físicas y/o
deportivas extraprogramáticas en su comunidad
y/o entorno -asumir variados roles en la
participación y promoción de una vida activa
-utilizar los entornos cercanos para realizar alguna
actividad física y/o deportiva (plazas, parques,
entre otros)
Indicadores de Evaluación
OFT 2 Practicar deportes y valorar la importancia de una
interacción social positiva, de la superación física
individual, y de la sujeción a reglas

Inicio de la clase
Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores (se escribe, lee e
interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje.

Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos previos.

Desarrollo de la clase
Calentamiento: Movilidad articular, trote activo durante 12 minutos y flexibilidad general dirigida por el
docente.
Actividad: Estudiantes juegan al “pillarse”: en la cancha de hándbol, los estudiantes se
distribuyen libremente; un jugador o jugadora comienza “pillando”; el resto intenta liberar a
los perseguidos haciéndoles pases con el balón ya que el perseguidor no puede pillar a quien está en
posesión del balón.
Actividad: El docente muestra las posiciones básicas, luego los alumnos de manera individual
practican las posiciones mostradas de defensa y ataque que permitan reaccionar con rapidez frente a
las acciones del equipo contrario.Los estudiantes juegan hándbol adaptado siguiendo las reglas
entregadas por el docenteAseo personal

Cierre de la clase
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realización de una actividad concreta.
Se realiza síntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar de la siguiente clase.

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 Evaluación de la clase
Formativa

Recursos
Conos Petos de colorBalones de hándbol

Historial de Cambios
No hay cambios para esta clase

Logro de clase
No Hay logro ingresado para la clase.

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 Semana: 41 Día/Posición: 1
Clase: Hándbol

Objetivo de la clase
Conocen y aplican aspectos tácticos y reglamentarios del hándbol
Indicadores de evaluación
Utilizan y ajustan las habilidades de manipulación en deportes de oposición/colaboración; por ejemplo: conducir una pelota con un
bastón en hockey, efectuar un golpe con el antebrazo en el vóleibol, hacer un pase de pecho en el básquetbol, entre otros.
Seleccionan, ajustan y utilizan las habilidades motrices específicas en deportes de colaboración y oposición/colaboración; por ejemplo:
fintean, marcan a un adversario, se desplazan sin caerse y con la vista al frente, driblean un objeto con una y otra mano, evitando mirar
el objeto.
Utilizan, combinan y ajustan las habilidades motrices específicas de los deportes de colaboración y oposición, entregando pases a los
compañeros mejor ubicados en el juego, entre otros.
Aplican el sistema de juego acordado para enfrentar el partido.
Buscan la forma de desmarcarse para recibir un balón durante un juego.
Bloquean a un oponente para permitir la jugada de un compañero.
Despejan áreas de juego y juegan con el compañero mejor ubicado para evitar acciones del contrincante.
Aplican y seleccionan la forma de resolver una situación durante un juego colectivo; por ejemplo: cuando entregan y reciben un balón
mientras están marcados por un compañero.
Elaboran y aplican tácticas grupales en el juego; por ejemplo: se organizan con sus compañeros para quitar la pelota a los
contrincantes; se distribuyen en posiciones de juego para atrapar al adversario.
Realizan pases, evitando que un contrincante intercepte el balón.
Seleccionan cuándo y cómo pasar el balón en situación de ataque.
Llevan botellas con agua y se mantienen hidratados.
Experimentan nuevas situaciones que demandan un comportamiento positivo, como cambio de grupo, cambio de juego o de
actividades.
Ejercen sus habilidades de liderazgo en el entorno escolar y de acuerdo al contexto.
Proponen soluciones a los conflictos que se generan en el grupo debido a la actividad desarrollada.
Participan en actividades físicas que se desarrollen en su comunidad y que incentiven la práctica regular de actividad física.

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA1 Aplicar, combinar y ajustar las habilidades motrices
específicas de locomoción, manipulación y
estabilidad en, al menos: - un deporte individual
(atletismo, gimnasia artística, entre otros) - un
deporte de oposición (tenis, bádminton, entre
otros) - un deporte de colaboración (escalada,
vóleibol duplas, entre otros) - un deporte de
oposición/colaboración (básquetbol, hándbol,
hockey, entre otros) - una danza (folclórica,
moderna, entre otras)
OA2 Seleccionar y aplicar estrategias y tácticas
específicas para la resolución de problemas
durante la práctica de juegos o deportes; por
ejemplo: ubicar la pelota lejos de un contrincante,
utilizar los espacios para recibir un objeto sin
oponentes, aplicar un sistema de juego (uno contra
uno, tres contra tres, entre otros), entre otros.
OA4 Practicar regularmente una variedad de
actividades físicas alternativas y/o deportivas en
diferentes entornos, aplicando conductas de
autocuidado y seguridad, como realizar al menos
30 minutos diarios de actividades físicas de su
interés, evitar el consumo de drogas, tabaco y
alcohol, ejecutar un calentamiento, aplicar reglas y

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 Objetivos de Aprendizaje
medidas de seguridad, hidratarse con agua de
forma permanente, entre otras.
OA5 Participar en una variedad actividades físicas y/o
deportivas de su interés y que se desarrollan en su
comunidad escolar y/o en su entorno; por ejemplo:
-integrarse en talleres de actividades físicas y/o
deportivas extraprogramáticas en su comunidad
y/o entorno -asumir variados roles en la
participación y promoción de una vida activa
-utilizar los entornos cercanos para realizar alguna
actividad física y/o deportiva (plazas, parques,
entre otros)
Indicadores de Evaluación
OFT 2 Practicar deportes y valorar la importancia de una
interacción social positiva, de la superación física
individual, y de la sujeción a reglas

Inicio de la clase
Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores (se escribe, lee e
interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje.

Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos previos.

Desarrollo de la clase
El docente presenta ppt sobre reglamento del hándbolCalentamiento: Moivilidad articular, trote activo
durante 12 minutos y flexibilidad general dirigida por el docente.
Actividad: Estudiantes juegan 2x2, y ponen énfasis en los desplazamientos y acciones para poseer el
mayor tiempo posible el balón, en función de las circunstancias propias del juego.Actividad:
Estudiantes practican en grupos el siguiente ejercicio: en una situación de pase-recepción entre
dos jugadores un tercero intenta interceptar el balón, se produce cambio con el compañero que erró el
pase. Ni los dos atacantes ni el defensor pueden realizar otro desplazamiento que no sea el
lateral.Actividad: Estudiantes juegan hándbol aplicando fundamentos y 2 reglas oficiales entregadas
por el docente.El docente refuerza el jugo limpio y el cumplimiento de la reglamentación del deporte
para la correcta consecución de las metas del equipo.Enfatizar el aseo personal de los estudiantes

Cierre de la clase
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realización de una actividad concreta.
Se realiza síntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar de la siguiente clase.

Evaluación de la clase
Formativa

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 Recursos
ConosPetos de colorBalones de hándbol

Historial de Cambios
No hay cambios para esta clase

Logro de clase
No Hay logro ingresado para la clase.

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 Semana: 42 Día/Posición: 1
Clase: Hándbol

Objetivo de la clase
Aplicar fundamentos técnicos, tácticos, reglamentarios del hándbol en situaciones de competitividad
Indicadores de evaluación
Buscan la forma de desmarcarse para recibir un balón durante un juego.
Bloquean a un oponente para permitir la jugada de un compañero.
Despejan áreas de juego y juegan con el compañero mejor ubicado para evitar acciones del contrincante.
Aplican y seleccionan la forma de resolver una situación durante un juego colectivo; por ejemplo: cuando entregan y reciben un balón
mientras están marcados por un compañero.
Elaboran y aplican tácticas grupales en el juego; por ejemplo: se organizan con sus compañeros para quitar la pelota a los
contrincantes; se distribuyen en posiciones de juego para atrapar al adversario.
Realizan pases, evitando que un contrincante intercepte el balón.
Seleccionan cuándo y cómo pasar el balón en situación de ataque.
Utilizan y ajustan las habilidades de manipulación en deportes de oposición/colaboración; por ejemplo: conducir una pelota con un
bastón en hockey, efectuar un golpe con el antebrazo en el vóleibol, hacer un pase de pecho en el básquetbol, entre otros.
Seleccionan, ajustan y utilizan las habilidades motrices específicas en deportes de colaboración y oposición/colaboración; por ejemplo:
fintean, marcan a un adversario, se desplazan sin caerse y con la vista al frente, driblean un objeto con una y otra mano, evitando mirar
el objeto.
Utilizan, combinan y ajustan las habilidades motrices específicas de los deportes de colaboración y oposición, entregando pases a los
compañeros mejor ubicados en el juego, entre otros.
Llevan botellas con agua y se mantienen hidratados.
Experimentan nuevas situaciones que demandan un comportamiento positivo, como cambio de grupo, cambio de juego o de
actividades.

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA1 Aplicar, combinar y ajustar las habilidades motrices
específicas de locomoción, manipulación y
estabilidad en, al menos: - un deporte individual
(atletismo, gimnasia artística, entre otros) - un
deporte de oposición (tenis, bádminton, entre
otros) - un deporte de colaboración (escalada,
vóleibol duplas, entre otros) - un deporte de
oposición/colaboración (básquetbol, hándbol,
hockey, entre otros) - una danza (folclórica,
moderna, entre otras)
OA2 Seleccionar y aplicar estrategias y tácticas
específicas para la resolución de problemas
durante la práctica de juegos o deportes; por
ejemplo: ubicar la pelota lejos de un contrincante,
utilizar los espacios para recibir un objeto sin
oponentes, aplicar un sistema de juego (uno contra
uno, tres contra tres, entre otros), entre otros.
OA4 Practicar regularmente una variedad de
actividades físicas alternativas y/o deportivas en
diferentes entornos, aplicando conductas de
autocuidado y seguridad, como realizar al menos
30 minutos diarios de actividades físicas de su
interés, evitar el consumo de drogas, tabaco y
alcohol, ejecutar un calentamiento, aplicar reglas y
medidas de seguridad, hidratarse con agua de
forma permanente, entre otras.
OA5 Participar en una variedad actividades físicas y/o

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 Objetivos de Aprendizaje
deportivas de su interés y que se desarrollan en su
comunidad escolar y/o en su entorno; por ejemplo:
-integrarse en talleres de actividades físicas y/o
deportivas extraprogramáticas en su comunidad
y/o entorno -asumir variados roles en la
participación y promoción de una vida activa
-utilizar los entornos cercanos para realizar alguna
actividad física y/o deportiva (plazas, parques,
entre otros)
Indicadores de Evaluación
OFT 2 Practicar deportes y valorar la importancia de una
interacción social positiva, de la superación física
individual, y de la sujeción a reglas

Inicio de la clase
Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores (se escribe, lee e
interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje.

Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos previos.

Desarrollo de la clase
Profesor refuerza los conceptos de colación saludableRevisión de los artículos de aseo
personalCalentamiento: Trotea intensidad media-alta durante 15 minutos y flexibilidad general dirigida
por el docente.Actividad: Estudiantes practican, dentro de la cancha de hándbol, el drible a lo largo
con cambios de sentido, dirección, velocidad, etc. frente a un defensa activo o pasivo.Actividad:
Estudiantes ejecutan en una situación de juego 2x1 la siguiente tarea: un jugador o jugadora intenta
conducir el balón hasta una zona, tratando de superar a un adversario y contando con la
colaboración de un compañero o compañera que bloquea los desplazamientos del defensor.Actividad:
Estudiantes trabajan en parejas, en las que uno de ellos es atacante con balón y se
desplaza botándolo en todas direcciones; el otro estudiante es defensor y debe mantener una
distancia con el atacante, desplazándose en función de éste.Los estudiantes juegan hándbol
aplicando conceptos técnicos y reglamentarios vistos con anterioridad.
Reflexión de la actividad

Cierre de la clase
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realización de una actividad concreta.
Se realiza síntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar de la siguiente clase.

Evaluación de la clase
Formativa

8 / 16
 Recursos
ConosPetos de colorBalones de hándbol

Historial de Cambios
No hay cambios para esta clase

Logro de clase
No Hay logro ingresado para la clase.

9 / 16
 Semana: 43 Día/Posición: 1
Clase: Hándbol

Objetivo de la clase
Aplicar fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios del hándbol situaciones de competitividad

Indicadores de evaluación
Ejercen sus habilidades de liderazgo en el entorno escolar y de acuerdo al contexto.
Proponen soluciones a los conflictos que se generan en el grupo debido a la actividad desarrollada.
Llevan botellas con agua y se mantienen hidratados.
Aplican el sistema de juego acordado para enfrentar el partido.
Buscan la forma de desmarcarse para recibir un balón durante un juego.
Bloquean a un oponente para permitir la jugada de un compañero.
Despejan áreas de juego y juegan con el compañero mejor ubicado para evitar acciones del contrincante.
Aplican y seleccionan la forma de resolver una situación durante un juego colectivo; por ejemplo: cuando entregan y reciben un balón
mientras están marcados por un compañero.
Elaboran y aplican tácticas grupales en el juego; por ejemplo: se organizan con sus compañeros para quitar la pelota a los
contrincantes; se distribuyen en posiciones de juego para atrapar al adversario.
Realizan pases, evitando que un contrincante intercepte el balón.
Seleccionan cuándo y cómo pasar el balón en situación de ataque.
Utilizan y ajustan las habilidades de manipulación en deportes de oposición/colaboración; por ejemplo: conducir una pelota con un
bastón en hockey, efectuar un golpe con el antebrazo en el vóleibol, hacer un pase de pecho en el básquetbol, entre otros.
Seleccionan, ajustan y utilizan las habilidades motrices específicas en deportes de colaboración y oposición/colaboración; por ejemplo:
fintean, marcan a un adversario, se desplazan sin caerse y con la vista al frente, driblean un objeto con una y otra mano, evitando mirar
el objeto.
Utilizan, combinan y ajustan las habilidades motrices específicas de los deportes de colaboración y oposición, entregando pases a los
compañeros mejor ubicados en el juego, entre otros.

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA1 Aplicar, combinar y ajustar las habilidades motrices
específicas de locomoción, manipulación y
estabilidad en, al menos: - un deporte individual
(atletismo, gimnasia artística, entre otros) - un
deporte de oposición (tenis, bádminton, entre
otros) - un deporte de colaboración (escalada,
vóleibol duplas, entre otros) - un deporte de
oposición/colaboración (básquetbol, hándbol,
hockey, entre otros) - una danza (folclórica,
moderna, entre otras)
OA2 Seleccionar y aplicar estrategias y tácticas
específicas para la resolución de problemas
durante la práctica de juegos o deportes; por
ejemplo: ubicar la pelota lejos de un contrincante,
utilizar los espacios para recibir un objeto sin
oponentes, aplicar un sistema de juego (uno contra
uno, tres contra tres, entre otros), entre otros.
OA4 Practicar regularmente una variedad de
actividades físicas alternativas y/o deportivas en
diferentes entornos, aplicando conductas de
autocuidado y seguridad, como realizar al menos
30 minutos diarios de actividades físicas de su
interés, evitar el consumo de drogas, tabaco y
alcohol, ejecutar un calentamiento, aplicar reglas y
medidas de seguridad, hidratarse con agua de

10 / 16
 Objetivos de Aprendizaje
forma permanente, entre otras.
OA5 Participar en una variedad actividades físicas y/o
deportivas de su interés y que se desarrollan en su
comunidad escolar y/o en su entorno; por ejemplo:
-integrarse en talleres de actividades físicas y/o
deportivas extraprogramáticas en su comunidad
y/o entorno -asumir variados roles en la
participación y promoción de una vida activa
-utilizar los entornos cercanos para realizar alguna
actividad física y/o deportiva (plazas, parques,
entre otros)
Indicadores de Evaluación
OFT 2 Practicar deportes y valorar la importancia de una
interacción social positiva, de la superación física
individual, y de la sujeción a reglas

Inicio de la clase
Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores (se escribe, lee e
interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje.

Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos previos.

Desarrollo de la clase
El docente promueve el juego limpio y la seguridad para los partidos de hándbol.Calentamiento:
Realizado por los estudiantes con balón orientado a la actividad de la clase supervisados por el
docente.Actividad: Los estudiantes realizan lanzamientos a la portería con apoyo de un pasador. El o
la atacante debe superar al defensor central que actúa con la intención táctica de bloquear el
lanzamiento.Actividad: Los estudiantes utilizan sistema de juego 6 x 6 en una situación de defensa sin
balón; realizan marcaje para evitar la recepción de pases de su oponente directo o, en caso de que el
portador del balón realice un pase al oponente, intentar la intercepción de éste.Los estudiantes
organizan mini torneo de hándbol.Docente reflexiona junto a los estudiantes lo importante que es
respetar las reglas del partido y el compromiso personal en el trabajo en equipo.Aseo personal.

Cierre de la clase
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realización de una actividad concreta.
Se realiza síntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar de la siguiente clase.

Evaluación de la clase
Registro personal del docente

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 Recursos
Petos de colorBalones de hándbolConos

Historial de Cambios
No hay cambios para esta clase

Logro de clase
No Hay logro ingresado para la clase.

12 / 16
 Semana: 44 Día/Posición: 1
Clase: Hándbol

Objetivo de la clase
Evaluar los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios aplicados por los estudiantes en el contexto
del partido de hándbol
Indicadores de evaluación
Experimentan nuevas situaciones que demandan un comportamiento positivo, como cambio de grupo, cambio de juego o de
actividades.
Ejercen sus habilidades de liderazgo en el entorno escolar y de acuerdo al contexto.
Proponen soluciones a los conflictos que se generan en el grupo debido a la actividad desarrollada.
Aplican el sistema de juego acordado para enfrentar el partido.
Buscan la forma de desmarcarse para recibir un balón durante un juego.
Bloquean a un oponente para permitir la jugada de un compañero.
Despejan áreas de juego y juegan con el compañero mejor ubicado para evitar acciones del contrincante.
Elaboran y aplican tácticas grupales en el juego; por ejemplo: se organizan con sus compañeros para quitar la pelota a los
contrincantes; se distribuyen en posiciones de juego para atrapar al adversario.
Realizan pases, evitando que un contrincante intercepte el balón.
Seleccionan cuándo y cómo pasar el balón en situación de ataque.
Utilizan y ajustan las habilidades de manipulación en deportes de oposición/colaboración; por ejemplo: conducir una pelota con un
bastón en hockey, efectuar un golpe con el antebrazo en el vóleibol, hacer un pase de pecho en el básquetbol, entre otros.
Seleccionan, ajustan y utilizan las habilidades motrices específicas en deportes de colaboración y oposición/colaboración; por ejemplo:
fintean, marcan a un adversario, se desplazan sin caerse y con la vista al frente, driblean un objeto con una y otra mano, evitando mirar
el objeto.
Utilizan, combinan y ajustan las habilidades motrices específicas de los deportes de colaboración y oposición, entregando pases a los
compañeros mejor ubicados en el juego, entre otros.
Llevan botellas con agua y se mantienen hidratados.

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA1 Aplicar, combinar y ajustar las habilidades motrices
específicas de locomoción, manipulación y
estabilidad en, al menos: - un deporte individual
(atletismo, gimnasia artística, entre otros) - un
deporte de oposición (tenis, bádminton, entre
otros) - un deporte de colaboración (escalada,
vóleibol duplas, entre otros) - un deporte de
oposición/colaboración (básquetbol, hándbol,
hockey, entre otros) - una danza (folclórica,
moderna, entre otras)
OA2 Seleccionar y aplicar estrategias y tácticas
específicas para la resolución de problemas
durante la práctica de juegos o deportes; por
ejemplo: ubicar la pelota lejos de un contrincante,
utilizar los espacios para recibir un objeto sin
oponentes, aplicar un sistema de juego (uno contra
uno, tres contra tres, entre otros), entre otros.
OA4 Practicar regularmente una variedad de
actividades físicas alternativas y/o deportivas en
diferentes entornos, aplicando conductas de
autocuidado y seguridad, como realizar al menos
30 minutos diarios de actividades físicas de su
interés, evitar el consumo de drogas, tabaco y
alcohol, ejecutar un calentamiento, aplicar reglas y
medidas de seguridad, hidratarse con agua de

13 / 16
 Objetivos de Aprendizaje
forma permanente, entre otras.
OA5 Participar en una variedad actividades físicas y/o
deportivas de su interés y que se desarrollan en su
comunidad escolar y/o en su entorno; por ejemplo:
-integrarse en talleres de actividades físicas y/o
deportivas extraprogramáticas en su comunidad
y/o entorno -asumir variados roles en la
participación y promoción de una vida activa
-utilizar los entornos cercanos para realizar alguna
actividad física y/o deportiva (plazas, parques,
entre otros)
Indicadores de Evaluación
OFT 2 Practicar deportes y valorar la importancia de una
interacción social positiva, de la superación física
individual, y de la sujeción a reglas

Inicio de la clase
Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores (se escribe, lee e
interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje.

Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos previos.

Desarrollo de la clase
Estudiantes continúan el mini campeonato comenzado la clase anteriorCalentamiento: Juego de
pases en espacios delimitados por el docente. Movilidad articular y flexibilidad orientada a los
movimientos técnicos del hándbol.
Estudiantes reunidos en parejas realizan lanzamientos con alternancia de manos .Ejercicios de
flexibilidad especifica del tren superior.Evaluación: El docente evalúa los aspectos técnicos, tácticos y
reglamentarios del hándbol aplicados por los estudiantes durante el partido a la vez que se desarrolla
el mini torneo comenzado por los estudiantes en la clase anterior.
El docente refuerza y destaca la organización del mini torneo poniendo énfasis en el
compañerismo.Aseo personal

Cierre de la clase
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realización de una actividad concreta.
Se realiza síntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar de la siguiente clase.

Evaluación de la clase
Sumativa

14 / 16
 Recursos
Petos de colorConosBalones de hándbol

Historial de Cambios
No hay cambios para esta clase

Logro de clase
No Hay logro ingresado para la clase.

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