ACTIVIDAD 1.

DISEÑO DE RED BAJO UN MODELO DE DISEÑO

INSTRUCCIONAL

Aprendientes

ILSY CONSUELO SARMIENTO PEÑALOZA

JHOIMAR EDUARDO SALAMANCA RODRÍGUEZ

Trabajo presentado al

Profesor:
JOSE CAMILO GIRALDO OVALLOS
Ingeniero de Sistemas
Especialista en Informática Educativa.
Magíster en Gestión de la Tecnología Educativa

MÓDULO DE DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE RED

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
Febrero 9 de 2024

1
 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo presentaremos el diseño de una Unidad Didáctica mediada por

las TIC, se presentará información de manera visual y dinámica, lo que ayudará a los
estudiantes del grado cuarto de la IE Agropecuario Municipal, a comprender y apropiar
los conceptos asociados a la Multiplicación como operación importante para tener éxito
en otras operaciones básicas de las matemáticas como la división, resolución de
problemas del contexto, cálculo de áreas, potenciación, en grados superiores.

Además este un RED proporciona a los estudiantes oportunidades para practicar y

reforzar sus habilidades tecnológicas a través de juegos y actividades interactivas
ayudando a fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y lo haremos mediante la
utilización del Diseño Instruccional ADDIE, donde se vincularán, Recursos Educativos
Digitales que contienen videos, actividades interactivas, juegos con retroalimentación
automática a través de cuestionarios en línea, que permiten a los docentes realizar
ajustes inmediatos. La importancia de incorporar tecnologías digitales en un diseño
instruccional, radica en su capacidad para enriquecer la experiencia de aprendizaje.

Las TIC no solo aumentan el acceso a recursos educativos, sino que también fomentan
la interacción, la colaboración y la adaptación a las necesidades individuales de los
estudiantes. Además, en un mundo cada vez más digital, fortalecer las habilidades
tecnológicas de los estudiantes redundará en su éxito futuro.

2
 Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza

DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE RED

DOCUMENTO DE ANÁLISIS DE PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

Fecha de elaboración: 5 de febrero de 2024

Autores: Ilsy consuelo Sarmiento Peñaloza y Jhoimar Eduardo Salamanca

Rodríguez

Contexto institucional

La Institución Educativa Agropecuario Municipal de Arauca se encuentra ubicada en la zona rural

del municipio de Arauca, departamento de Arauca, es de naturaleza pública, cuenta con los
niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Académica. Su comunidad
educativa está integrada por el Rector, un Coordinador y 22 docentes además del personal de
apoyo y la parte administrativa y una población estudiantil de 509 estudiantes de los cuales 168
son de Preescolar y Primaria.

La población estudiantil está conformada por estudiantes de nacionalidad colombiana y migrantes

venezolanos principalmente en un gran porcentaje, además la mayoría sus familias son de bajos
recursos económicos radicados en barrios periféricos de la ciudad y en las veredas aledañas a
la Institución Educativa.

Perfil del aprendiz

Las niñas y los niños del grado cuarto de básica primaria de la Institución Educativa Agropecuario
Municipal del municipio de Arauca, habitan principalmente en la zona rural y barrios periféricos del
municipio de Arauca, cuyas edades están entre los 8 y los 13 años, quienes en su mayoría no
cuentan con recursos TIC en sus hogares y provienen de familias de escasos recursos
económicos.

3
El grado cuarto de IE Agropecuario Municipal está conformado por 30 estudiantes, 11 niñas y 19
niños, quienes asisten a la Institución con mucho ánimo de adquirir nuevos conocimientos, seguir
las orientaciones de su profesora y de compartir con sus demás compañeritos.

Los niños del grado cuarto de primaria muestran deficiencia en las operaciones básicas de
matemáticas especialmente en la multiplicación y la resolución de problemas, debido a la poca
empatía con esta área.

Descripción del problema educativo

Los estudiantes del grado cuarto presentan dificultad en la apropiación de los aprendizajes
correspondientes a las operaciones básicas como la multiplicación y la división lo cual repercutirá
en el grado quinto del nivel de básica primaria a pesar de las múltiples estrategias utilizadas para
el proceso de enseñanza de las operaciones básicas como material manipulativo, salidas de
campo, material impreso no se logra hacer que el estudiante se motive por el aprendizaje de las
matemáticas.

Es por ello que proponemos la intermediación TIC para la orientación Lúdica del proceso de
aprendizaje de la Multiplicación en el grado cuarto y de esta forma obtener una apropiación
significativa del conocimiento, y que se encuentre el verdadero sentido de esta operación básica,
mediante actividades que se organizarán en una secuencia didáctica y por con la mediación TIC,
mediante el diseño de un RED siguiendo el diseño instruccional ADDIE, aprovechando que la
Institución Educativa cuenta con acceso a internet y con dispositivos como computadores, video
vean, TV y Smartphone.

Asignatura a trabajar: Matemáticas.

Tema: La Multiplicación.
Subtemas:
 Construcción del concepto de multiplicación, Tablas de Multiplicar.
 Partes y algoritmo de la Multiplicación,
 Propiedades de la Multiplicación.
 Resolución de situaciones problemas que requieran del uso de la multiplicación.
Grado a Trabajar: Cuarto de primaria

4
Restricciones y recursos del contexto

- La Institución Educativa Agropecuario Municipal, está ubicada en la zona rural del municipio
de Arauca, Departamento de Arauca y el grado cuarto es mixto y está conformado por 30
estudiantes, quienes en su mayoría provienen de familias de escasos recursos económicos y
no cuentan con recursos TIC.

- La Institución Educativa cuenta con equipos con acceso a internet y con sólo 18 equipos de
cómputo, video vean, Tablet, TV y Smartphone, los cuales están disponibles y se pueden
utilizar para el uso de material mediado por TIC.

- En la Institución Educativa en algunas ocasiones el internet es inestable por encontrarse

ubicado en zona rural lo cual dificulta a la conectividad con eficiencia para el desarrollo de
actividades académicas mediadas por TIC.

- Para la implementación del RED se trabajará principalmente en la Institución Educativa

haciendo uso del aula de informática mediante transversalización de las áreas de
matemáticas e informática, para optimizar el tiempo.

5
Solución propuesta

Para fortalecer la apropiación de conocimientos sobre el tema de la multiplicación en la Institución

Educativa Agropecuario Municipal, utilizaremos plataformas tecnológicas educativas las cuales
asociaremos mediante un RED como:

Wordwalll: es una plataforma que facilita la creación de diversos juegos interactivos tradicionales
con contenidos temáticos simples como crucigramas, sopas de letras, entre otros. Sin embargo,
una limitación a destacar es que las plantillas disponibles para la creación de juegos son
restringidas y ofrecen poca diversidad para la implementación de juegos distintos a los propuestos
por ellos.

Educaplay: Es una plataforma que permite la elaboración de juegos y actividades interactivas

online basados en el contenido estudiado en clase. Sin embargo, al igual que Wordwall, una de
sus limitaciones es la falta de diversidad en las plantillas disponibles.

Quizizz: es una herramienta que facilita la evaluación del aprendizaje de los estudiantes mediante
breves exámenes o cuestionarios, donde un conjunto de preguntas permite determinar el nivel de
comprensión del estudiante. Sin embargo, una limitación significativa es que necesita una
conexión a internet robusta y para poder realizar los cuestionarios, el profesor debe proporcionar
un código a los estudiantes.

Canva: es una plataforma en línea que permite a los usuarios diseñar diversos tipos de contenido
gráfico de manera fácil y rápida, sin necesidad de tener experiencia previa en diseño. Ofrece una
amplia gama de herramientas y plantillas predefinidas para la creación de presentaciones,
publicaciones en redes sociales, tarjetas de visita, infografías, entre otros elementos visuales. Su
interfaz intuitiva y su biblioteca de recursos visuales hacen que sea una herramienta popular tanto
para profesionales como para usuarios ocasionales que deseen crear contenido visualmente
atractivo.

QuestionPro: es una herramienta que facilita la elaboración de encuestas o cuestionarios para

recoger las opiniones de los estudiantes sobre un tema específico. Sin embargo, una limitación es
que no proporciona la opción de visualizar las respuestas y puntos de vista de los demás
estudiantes.

Classroom: es una plataforma de aprendizaje en línea desarrollada por Google como parte de su
conjunto de aplicaciones de GSuite for Education. Permite a los educadores crear clases virtuales,
asignar tareas, compartir materiales educativos, comunicarse con los estudiantes y evaluar su
progreso de manera digital. Los estudiantes pueden acceder a las clases desde cualquier

6
dispositivo con conexión a internet y colaborar fácilmente en proyectos grupales. Es una
herramienta útil tanto para la enseñanza presencial como para la enseñanza a distancia.

MAPA CONCEPTUAL CONSTRUCCIÓN DE UN RED

7
 CUADRO COMPARATIVO HERRAMIENTAS PARA LA
CONSTRUCCION DE UN RED

https://www.canva.com/design/DAF7rTfQnuQ/yHwqtxze7kIGTkiQMbiK4Q/view?utm
_content=DAF7rTfQnuQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_sou
rce=editor

8
9
10
11
12
13
 ENLACE DE DOMINIO PÚBLICO

https://www.canva.com/design/DAF7rTfQnuQ/osho5JgzZwQ8B9mF_gZm4A/edit?ut
m_content=DAF7rTfQnuQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_
source=sharebutton

14
 INFOGRAFIA SOBRE EL DISEÑO INSTRUCCIONAL ADDIE

Enlace de dominio público:

https://www.canva.com/design/DAF7rFHruDs/9eq7i_t4vWJngYVr9bc8jw/watch?utm
_content=DAF7rFHruDs&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_sou
rce=editor

15
 Formato diseño de RED

Datos del curso/unidad

Título del curso/unidad

Reconocimiento del sentido de la Multiplicación para el grado cuarto.
Autor/Equipo de trabajo
Ilsy consuelo Sarmiento Peñaloza y Jhoimar Eduardo Salamanca Rodríguez
Objetivo/Competencia a desarrollar
Fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Multiplicación por medio de herramientas
virtuales con actividades interactivas.
Cognitivas/Conceptuales: conocer las herramientas tecnológicas que contribuyan con el
proceso de enseñanza-aprendizaje de la multiplicación.
Procedimental: aplicar las herramientas tecnológicas siguiendo pautas.
Actitudinal: participar responsablemente en cada una de las actividades propuestas para el
desarrollo de la unidad.
Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad
Se trabajará esta temática en un estimado de 8 horas de cuarenta cinco minutos en el área de
Matemáticas, distribuidas en 4 semanas de clase, es decir, 2 horas de matemáticas por semana.
Conceptos clave
La Multiplicación: Es una forma abreviada de expresar una suma de sumandos iguales: 6 + 6
+ 6 + 6 = 6 x 4 Los números que se multiplican son los factores.
Tablas de Multiplicar:
Factores: Los factores son los números que se multiplican.
Producto: El producto es el resultado de la multiplicación.
Multiplicando: Es el factor que se encuentra arriba en multiplicación.
El signo x, Es el símbolo que indica que se trata de una multiplicación, siempre se ha utilizado
en las matemáticas.
Las tablas de multiplicar: es la forma más fácil, tradicional y sencilla de representar la
multiplicación en matemática.
Propiedades de la multiplicación: Trabajaremos las propiedades de la Multiplicación como son:
Distributiva, conmutativa, asociativa, sacar factor común y elemento neutro.
Resolución de situaciones problemas: Proceso mediante el cual encuentras una solución para
un problema o conflicto específico en este caso aplicado a la multiplicación.
Enfoque pedagógico
Enfoque cognitivo de Jean Piaget, Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel:
La asimilación del conocimiento se va dando a través de la motivación mediada por las TIC, como
una nueva información es integrada en una estructura cognitiva más general, de modo que hay

16
una continuidad entre ellas y le servirá al estudiante como fortalecimiento al conocimiento
obtenido en los grados anteriores (constructivismo).
Modelo de diseño instruccional
El Modelo de Diseño Instruccional seleccionado por nosotros para suplir la necesidad educativa,
que se presenta en el grado cuarto de la Institución Educativa Agropecuario Municipal, municipio
de Arauca, Arauca, es el ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación) por
ser adaptable y flexible para incorporar simultáneamente tecnologías digitales en el proceso
educativo, al aplicar el modelo ADDIE en zonas rurales, es importante tener en cuenta las
características únicas de estas comunidades y adaptar los programas de aprendizaje para
satisfacer sus necesidades específicas, utilizando recursos locales y fomentando la participación
comunitaria en todo el proceso.
Metodología del curso/unidad
La unidad se desarrollará se desarrollará de forma presencial, virtual es decir en metodología
mixta, pues en la Institución se trabajará la mayor parte (explicaciones, ejemplos y manejo de las
TIC), y en la casa podrán realizar la retroalimentación por cuenta propia quienes tengan acceso
a internet.
Tipo de Recurso Educativo Digital
Contenido con actividades interactivas de conceptualización y práctica, evaluación continua y
retroalimentación.
Para el uso de los enlaces adjuntados en el documento se solicita al estudiante unirse a la clase
usando el siguiente enlace. Código de acceso ( hltj5vf ). Aula de Clase

Ruta de formación en el curso/unidad

No. 1 Descripción Tiempo Recursos/ Evaluación

Materiales

Capacidad de
representar la -Actividad
multiplicación diagnostica: Se
tanto en realizarán ejercicios
términos básicos
Inicios de la concretos, como relacionados con la
multiplicación, objetos físicos o multiplicación para Se Analiza en qué
definición y situaciones resolver en hojas, medida se han
sus partes reales, así como 4 horas computador(classro cumplido los
en términos om). objetivos mediante
simbólicos, Trabajo un proceso
utilizando individual, -Conceptualización: evaluativo, usando
números y grupal y Se da a conocer la el enlace,
símbolos colaborativo definición y partes responder la
matemáticos. de la multiplicación, evaluación
ver guía 1 y video. (Evaluación
Quizizz)

17
 -Actividad 1:
Multiplicación de
números naturales
usando como
ejemplo casos
reales, realizar en
el cuaderno.

-Actividad 2:
Desarrollar las
operaciones
mostradas en el
juego, comprobarla
con la tabla
pitagórica y
anotarlas en el
cuaderno.

-Actividad 3:
Realizar un video
en el cual responde
a un compañero 10
tablas de multiplicar
elegidas de la
imagen” las tablas
de multiplicar”.
Duración máxima
del video
( 2 minutos).
No. 2 Descripción Tiempo Recursos/ Evaluación
Materiales

Actividad 1:
Uso de las
Enseñar a los propiedades de la
niños las multiplicación,
diferentes completar el
propiedades de cuadro realizando Evaluación
la multiplicación, las operaciones y Para la evaluación
como la propiedades de la de la guía se tendrá
Propiedades de propiedad 4 horas multiplicación, usar en cuenta el
la conmutativa (el el enlace. desarrollo
multiplicación orden de los Trabajo de las actividades
en situaciones factores no individual, Actividad 2: en el cuaderno de
del día a día. altera el grupal y Camino matemáticas, una
producto), la colaborativo matemático, ayuda breve
propiedad al ave a llegar a su descripción del
asociativa (la nido, calcula las juego de las tablas
agrupación de siguientes y para finalizar
los factores no multiplicaciones y tomar
altera el sigue el camino de fotos del taller y
producto) y la las una portada, luego
propiedad las envían al correo

18
 distributiva (la multiplicaciones, electrónico.
multiplicación usar el enlace.
distribuye sobre
la adición).
-Actividad 3:
Crucigrama
matemático,
realizando el uso de
las tablas de
multiplicar resuelve
la parte 1 del
crucigrama
presentado en el
enlace.

-Actividad 4
Juego matemático,
en el siguiente
enlace, participe en
dos
juegos e intente
obtener el mejor
puntaje, como
prueba
tomar foto del
puntaje con su
nombre y socializar
los
resultados en clase.

19
 CONCLUSIONES DEL APRENDIZAJE

El Modelo de Diseño Instruccional seleccionado por nosotros para suplir la necesidad educativa, que se
presenta en el grado cuarto de la Institución Educativa Agropecuario Municipal de Arauca, es el ADDIE
(Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación) por ser adaptable y flexible para incorporar
simultáneamente tecnologías digitales en el proceso educativo.

Las tecnologías digitales posibilitan una evaluación más rápida y precisa. Mediante el diseño del RED
para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Multiplicación en el grado cuarto de
básica primaria se busca la retroalimentación automática a través de cuestionarios en línea y el análisis
de datos de rendimiento que permiten a los docentes realizar ajustes inmediatos en al proceso.

20
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

IT MADRID, Digital School. https://www.itmadrid.com/que-es-el-diseno-instruccional-en-la-

era-digital/

Araque, I., Montilla, L., Meleán, R., y Arrieta, X. (2018). Entornos virtuales para el aprendizaje:
unamirada desde la teoría de los campos conceptuales. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de
las Ciencias, 13(1), 86-100. http://doi.org/10.14483/23464712.11721.

Martínez, Y. C. (2012). Matemáticas 4 Proyecto Sé. Bogotá, Colombia: Ediciones

SM, S.A

Mundo primaria (s.f.). Las tablas de multiplicar para niños de primaria.

https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos/tablas-de-
multiplicar

Piaget, J. (1984). El Criterio Moral en el Niño. Ediciones Martínez Roca, S. A.

Vorderman, C. (2010). Ayuda a tus hijos con las matemáticas (pp. 18-19). Dorling
KindersleyLimited.

Wordwall. (s.f.). Multiplicación: Buscamos resultados en la tabla pitagórica - Parte 1.

https://wordwall.net/es/resource/15692460/tablas-de-multiplicar/multiplicaci%c3%b3n-
buscamos- resultados-en-la

Wordwall. (s.f.). Multiplicamos por 10 y 100 - Parte 1.

https://wordwall.net/es/resource/15693938/tablas-de-multiplicar/multiplicamos-por-10-y-100-
parte-1.

123 aprende más. (04 de mayo de 2022). PARTES de la MULTIPLICACIÓN para niños de primaria
[Archivo de Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=fR36CMEZPrc.

21