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ENTREVISTA DE LA CLASE DEMOSTRATIVA VIRTUAL


1. ¿Qué es la teleducación?

Es el proceso de enseñanza/aprendizaje en los entornos virtuales mediante plataformas


educativas, aplicaciones móviles y equipos electrónicos.

2. ¿Qué es la teledocencia?
Es la implementación de las TIC-CAD en la teleducación mediante herramientas teledocentes
sincrónicas o asincrónicas.

3. ¿Qué son las TIC-CAD?


Tecnologías de la Información, Comunicación y Conocimientos de los Aprendizajes Digitales.

4. ¿Qué son clases sincrónicas?


Son clases virtuales en donde interactúan en tiempo en línea, el maestro y alumnos mediante
entornos virtuales y recursos multimedia fundamentales.

5. ¿Qué son clases asincrónicas?


Son clases virtuales en dónde interactúan en tiempo fuera de línea, el maestro y alumnos
mediante entornos virtuales y recursos multimedia complementarios.

6. ¿Cuáles son los recursos teleducativos sincrónicos?


Videoconferencias, audioconferenicas y chat telefónicos o computarizados.

7. ¿Cuáles son los recursos teleducativos asincrónicos?


Em@il, foros de debates, wikis, documentos compartidos y complementos plug-in.

8. ¿Qué es EVA?

Entornos Virtuales del Aprendizaje sea en dispositivos o aplicaciones móviles o en


computadores o programas informáticos.

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9. ¿Qué es resiliencia etimológicamente?

Significa resilio-resilere, replegarse – resurgir, es la capacidad de adaptarse a los cambios


siendo la mejor versión de sí mismos en un estado de renovación natural, social y holístico.

10. ¿Qué es e-learning?


Proceso de educación virtual ideal para modalidad semipresencial o a distancia.

11. ¿Qué son las teorías de las inteligencias múltiples según Howard Gardner?
Todos los estudiantes aprenden, pero a un tiempo, ritmo y forma distinta, según sus propias
capacidades intelectuales, más el valor agregado que le enseña el maestro.

12. ¿Cuáles son las 8 inteligencias múltiples?


Lógica matemática, lógica lingüística, lógica abstracta/espacial, kinestésica, naturalista,
interpersonal, intrapersonal y musical.

13. ¿Cómo actúan los currículos académicos y modelos pedagógicos en la teleducación?


Los currículos educativos y los modelos pedagógicos son flexibles dependen del estudiante,
contexto y tiempo; posibilitando que el docente conjugue su metodología de enseñanza con los
estilos de aprendizaje de sus estudiantes, aplicando las TIC-CAD.

14. ¿Cuáles son las brechas digitales en la teleducación en el Ecuador?


Las brechas digitales entre los niveles de educación inicial, media, superior y bachillerato son
considerables no por temas de conectividad, sino de inclusión tecnológica en el currículo
académico, los sistemas de educación nacional han excluido el estudio de la informática en las
instituciones públicas de Latinoamérica, mientras ocurre todo lo contrario en Europa.

15. ¿Cómo se fundamentan las técnicas y estrategias teleducativas?


Se fundamentan en el dominio de los recursos tecnológicos y sistemas informáticos, tanto de
hardware (dispositivos electrónicos tangibles) y el software (programas o aplicaciones
intangibles), para que tanto el docente y estudiante se familiaricen con la interacción virtual
durante el estudio de la materia.

16. ¿Qué es la gamificación?


Es una técnica de enseñanza-aprendizaje convertida en una dinámica de juegos utilizando
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herramientas digitales como, por ejemplo: Whatsapp-learnig, micro-learning, story-telling,
flipped-classroom, además aplicaciones lúdicas interactivas y juegos en línea.

17. ¿Cuándo se decretó la pandemia en el Ecuador y cuáles las plataformas digitales oficiales del
MINEDUC?

El 16 de Marzo del 2020 debido a la emergencia sanitaria mundial, en el caso de las


Instituciones Educativas Fiscales, ha dispuesto el uso de la Plataforma Educativa Microsoft
Teams y opcionalmente Zoom, para las clases virtuales a nivel nacional, con la finalidad de
optimizar los servicios en línea.

18. ¿Qué inconvenientes ha causado la plataforma Microsoft Teams propuesta por el MINEDUC?
Algunos de los estudiantes no tienen sus cuentas de correos institucionales para conectarse
con los sistemas informáticos oficiales del MINEDUC, ocasionando un deficiente control de
asistencia virtual.

19. ¿Qué es el la Metodología ABP?


El Aprendizaje Basado en Proyectos es una metodología de enseñanza-aprendizaje en la que
los estudiantes adquieren un rol interactivo, motivador y resiliente en modalidad educativa
presencial o virtual

20. ¿Qué es el ERCA?


La metodología ERCA, estandarizada en el currículo educativo nacional, es una teoría
cognoscitiva del interaprendizaje, parte de una experiencia concreta para generar
conocimientos múltiples, favoreciendo los procesos reflexivos, conceptuales y aplicativos
procedimentales en los estudiantes.

21. ¿Qué es MOODLE?


Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular, en los planes curriculares en
la teleducación secundaria, empleando video conferencias, adjuntar tareas, mensajes de texto,
audio/video, envío/recepción de correspondencia electrónica, dominio de dispositivos
electrónicos, plataformas educativas, aplicaciones móviles, digitalización de documentos y
fotografías en los programas básicos de Microsoft Office.

22. ¿Qué hacer cuando un estudiante no se conecta a clases virtuales?

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Hacer llamadas telefónicas a los padres de familia para constatar el motivo, si es por
problemas de conexión a internet, enfermedad, calamidad doméstica o pereza del alumno.

23. ¿Qué hacer para que los estudiantes interactúen en clases virtuales?

Preparar clases más interactivas con recursos digitales apropiados para cada tema según la
materia, formular cambio de roles en el aula invertida en donde todos y cada uno participe.

24. ¿Cómo evitar la deserción escolar en tiempos de pandemia?


Brindando apoyo y seguimiento en los casos de vulnerabilidad comprobados a las familias y
estudiantes, proveer de fichas pedagógicas para que resuelvan los proyectos escolares
prácticos y sencillos en formato manuscrito en hojas o cuadernos en caso de no contar con
conexión a internet o impresora.

25. ¿Cómo brindar un plan de contención emocional a las familias en caso de duelo por pandemia?
Diagnosticando los casos vulnerables, mediante rastreo satelital y visitas domiciliarias,
posteriores a las llamadas o video llamadas telefónicas y reportes técnicos de las familias.

26. ¿Cuáles son los programas educativos emergentes del Ministerio de Educación?

Aprendamos Juntos en Casa, Yo me cuido en casa.

27. ¿Cómo hacer las planificaciones curriculares emergentes en la teleducación?


Basándonos en los textos integrados y en el currículo educativo emergente, en donde
evaluamos por competencias, más no por contenidos.

28. ¿Cómo hacer los refuerzos pedagógicos interdisciplinarios en las materias?

Considerando los ejes transversales de la solidaridad, justicia e innovación, siendo incluyentes,


resilientes y empáticos en las circunstancias, reajustándose a las realidades de la comunidad
educativa.

29. ¿Cómo hacer las adaptaciones curriculares para las necesidades educativas especiales?

Identificar si las necesidades educativas especiales son asociadas con la discapacidad física,
mental o de aprendizaje, y los niveles o grados de dificultades que presente el alumno.

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30. ¿Cómo hacer las adaptaciones curriculares para dificultades comportamentales?


Hablando con los padres de familia o representantes legales de los alumnos, socializando
sobre la convivencia en casa, tipos de conducta, duelos, enfermedades o calamidades
domésticas ocurridas en el tiempo de pandemia, según eso se hacen las adaptaciones
curriculares con actividades ocupacionales recreativas que promuevan sentimientos de
bienestar y valores humanos.

31. ¿Qué hacer cuando los estudiantes no cumplen con los portafolios escolares?
Contactarse con las familias para conocer las problemáticas o limitantes en el hogar que
impiden que el alumno cumpla con sus tareas escolares, si se trata de calamidades domésticas,
entonces el maestro simplifica las tareas, caso contrario motiva al alumno a que cumpla,
apoyándolo con un refuerzo académica asincrónico o material educativo extra.

32. ¿Cómo calificar los portafolios escolares de los alumnos según el desempeño estudiantil?
El currículo priorizado recalca la evaluación cualitativa y cuantitativa equitativamente, por lo
tanto, lo que cuenta es la calidad y no la cantidad a la hora de la calificación total, se consideran
aspectos fundamentales del comportamiento individual o grupal en las clases virtuales,
participación en clases sincrónicas o asincrónicas, tareas bien presentada, contenidos
completos, organizados, puntualidad y trabajo colaborativos.

33. ¿Cómo socializar con los padres de familia sobre la labor compartida en la teleducación?

Desde el inicio, durante y hasta finalizar el año lectivo escolar el maestro tiene que involucrar y
hacer partícipe a los padres de familia y representantes legales de los alumnos de los deberes y
derechos que cumplen todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa, hacer
telereuniones virtuales una vez al mes en calidad de docente y/o tutor para informar novedades
del desempeño escolar de los estudiantes, así poder resolver los problemas de aprendizajes o
conductuales a tiempo, evitando inconvenientes a última hora, siempre evidenciando en actas
de constatación, puntos de orden, formas de responsabilidad.

34. ¿Cómo hacer un apoyo y seguimiento del desempeño escolar de los alumnos?
Los apoyos y seguimientos del desempeño de los alumnos son periódicos y evidenciados con
documentos, pueden ser sincrónicos o asincrónicos, el maestro debe contar con una carpeta
por curso con subcarpetas para cada estudiante, especialmente los casos problemas, en donde
ser reporten todo el apoyo y seguimiento otorgado a los estudiantes y familias: llamadas
telefónicas, mensajes de texto, audio, videos, fotografías, entre otros.

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35. ¿Cuáles son los recursos educativos digitales más convenientes para educación inicial?
Los recursos educativos más convenientes para educación inicial son los videos multimedia,
mediante programas: pixtón y powtoon, puesto que los niños párvulos se sienten mucho más
familiarizados y motivados con las caricaturas y dibujos animados, así como con las voces
propias grabadas por los maestros con efectos especiales que recrean lúdicamente la clase y
los sentidos de los niños.

36. ¿Cuáles son los recursos educativos digitales más convenientes para educación básica?
Programas como PADLET, es un panel interactivo en donde el docente propone todo su
material de clase disponible en línea, para que los alumnos interactúen con los recursos
multimedia desde cualquier dispositivo móvil, incluso desde su propio whatsapp.

37. ¿Cuáles son los recursos educativos digitales más convenientes para educación bachillerato?
Aplicaciones como Kahoot y Forest, son juegos interactivos de acertijos, trivias, buscaminas,
rompecabezas, sopa de letras, crucigramas, entre otros, en donde los estudiantes pueden
invertir su tiempo decifrando palabras claves secretas y códigos numéricos y alfanuméricos
que los llevan a multiples respuestas a eningmáticas preguntas basadas en pistas hasta
descubrir los polémicos casos, donde el docente diseña este tipo de juegos interactivos,
basados en el tema de la clase y materia.

38. ¿Cuándo el docente tutor derivan los casos al DECE en la teleducación?

El docente y/o tutor deriva los casos al DECE cuando tanto el alumno como las familias no
corresponden en el proceso educativo, existe poco o nada de preocupación en el apoyo y
seguimiento con las tareas en el hogar, sea que no cumplan o que esté incompleto o incorrecto
los trabajos individuales o grupales, así como también cuando se evidencian problemas de
aprendizaje o conductuales recurrentes, exista deserción escolar, presunción de violencia
intrafamiliar, bullying entre otros casos de vulnerabilidad.

39. ¿Cuándo es conveniente que el tutor efectúe las visitas domiciliarias a los alumnos?
Cuando el maestro se entere sea por medio del mismo estudiante, representante legal u otra
tercera persona de la comunidad educativa que existen casos de vulnerabilidad o deserción
escolar, entonces se efectúa una visita domiciliaria programada con el rastreo satelital y la hoja
de ruta.

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40. ¿Cómo puede el teledocente mejorar el nivel de resiliencia en la teleducación?

Hacer actividades ocupacionales recreativas, aplicando la metodología de aprendizaje basado


en proyectos, en donde se involucre el enfoque interdisciplinar desde la perspectiva de las
psicopedagogía de las inteligencias múltiples, que el estudiante y las familias se sientan
cómodos por ejemplo: A los estudiantes que poco o nada les gusta escribir porque tienen letra
fea, entonces que graben un audio o video de lo que comprenden de la clase, hagan un dibujo o
alguna composición de su preferencia que les interese o les motive a aprender y a ser
enseñables por su maestro.

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