UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Tesis de Grado:

La Paz - Bolivia
 MEDIDAS DEL ESTADO PLURINACIONAL
El estado plurinacional ha realizado grandes esfuerzos
para disminuir la brecha digital, entregando ya más
50.000 computadoras portátiles a los maestros y
maestras del país y proyectando comenzar con la
entrega de una computadora por estudiante, con la
finalidad de reducir la brecha tecnológica y dejar de
ser dependiente tecnológicamente, pues una vez
aprendiendo a dar los primeros pasos tecnológicos se
podrá producir tecnología, sin embargo, falta aún
bastante para ello.
 POR QUE ES NECESARIA LA
ALFABETIZACION INFORMACIONAL
Por otra parte, los computadores entregados por el gobierno de Bolivia a
las escuelas son mal utilizados. Los docentes no reciben suficiente
capacitación para darles un uso pedagógico.
El gobierno entregó 120.000 Laptops core i3, con sistemas operativos
windows y linux.
“Los manuales hacen referencia a un uso técnico [de la computadora] y no
así a un uso pedagógico en el aula”
 CONSIDEREMOS QUE…..
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación
nos permiten acceder al gran mar de información de la
red y redes sociales de forma inmediata, pero como
manejamos esa información, es real ¿es verdadera? ¿es
útil? ¿es necesaria? ¿es formativa? ¿ES BENEFICIOSA?.
El gran progreso de los teléfonos inteligentes (Smart
fones) que cuentan con conexión a redes de internet y
que pueden albergar funciones y aplicaciones
informáticas implica que la accesibilidad y necesidad de
su manejo se amplía en gran manera, según un estudio
realizado por CIES INTERNACIONAL, un 70,8% de los
participantes del estudio declararon conectarse a
internet desde un café internet, el 21% desde su trabajo,
el otro 21% desde su trabajo y solo un 14,6% desde el
colegio o universidad.
FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Qué beneficios tienen las capacidades
informacionales e informáticas, para los
docentes del nivel secundario de la U.E.
Villa Cooperativa de la ciudad de El
Alto?
 OBJETIVOS
Identificar los beneficios, de la alfabetización
informacional e informática para los docentes del
nivel secundario de la unidad educativa Villa
Cooperativa.

 Conocer los niveles de competencias informacionales e

informáticas que poseen los profesores del nivel
secundario de la unidad educativa “Villa Cooperativa”.
 Analizar las fuentes de información utilizadas por los
profesores para preparar sus clases.
 Describir los métodos de avaluación de la información
utilizada por los profesores.
 HIPOTESIS PLANTEADA

Las capacidades desarrolladas por la

alfabetización informacional e
informática de los profesores del nivel
secundario de la unidad educativa
“Villa Cooperativa”, los beneficia
profesional, personal y socialmente.
 DETERMINACION DE VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE
(CAUSA)

Capacidades informacionales e
informáticas de los profesores.

VARIABLE DEPENDIENTE
(EFECTO)

Beneficios personales
profesionales y sociales para los
profesores del nivel secundario.
 OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
VARIABLES CONCEPTUALIZACION INDICADORES INSTRUMENTOS

Variable Capacidades informacionales Selección de fuentes Encuesta aplicada sobre

independiente Permiten utilizar estrategias para reconocer de información las capacidades
la necesidad, búsqueda, selección, informacionales e
Capacidades utilización y difusión de la información. Utilización de la informáticas de los
informacionales e información en la profesores de la unidad
informáticas de los Capacidades informáticas preparación de clases educativa “Villa
profesores. Cooperativa”, Nivel
Utilización de herramientas informáticas, Utilización de secundario.
ofimática e internet y las nuevas tecnologías formatos digitales
de la información y comunicación. para la presentación
de clases

Variable dependiente Beneficios % de utilización de Encuesta aplicada sobre

Bien que se hace o se recibe. las competencias los beneficios de la
Beneficios personales Utilidad, provecho, ganancia. informacionales e alfabetización
profesionales y informáticas informacional e
sociales para los Acción de beneficiar (hacer, producir, informática en el aspecto
profesores del nivel vender). % de Utilización de personal, profesional y
secundario de la los formatos digitales social de los profesores
unidad educativa y Ntic´s del nivel secundario.
Villa Cooperativa. En la presentación de
clases.
American Association of School
Libraries
Sanchez, Diaz, M.(2008),
Modelo De Alfabetizacion
Informacional
Fases del Irving Information Skills
1. Formulación / Análisis de la necesidad de información
2. Identificación / Evaluación de las fuentes referidas
3. Seguimiento/Localización de los recursos individuales
4. Examinar, seleccionar y descartar recursos individuales
5. Indagar / usar recursos individuales
6. Grabar / Almacenar la Información
7. Interpretación, análisis, síntesis y evaluación de la
información
8. Plasmar, presentar y comunicar la información
9. Evaluación del trabajo
Ann Irving - Eisenberg, 2005,
(Balderas, 2001)
Area, Gutierrez y Vidal
 METODOLOGIA
El tipo de estudio es DESCRIPTIVO, utilizando
cuestionarios como instrumento de recolección de
datos se describen las capacidades informacionales e
informáticas de los profesores del nivel secundario de
la unidad educativa “Villa Cooperativa”.

El tipo de diseño es TRANSVERSAL, por ser el más

adecuado para describir los niveles de capacidades
informacionales e informáticas de los profesores y
describir los beneficios que estas capacidades les
aportan.
 POBLACIÓN
La población de la investigación como se ve reflejado
en los objetivos, son los docentes de educación
secundaria de la ciudad de El Alto que hacienden a un
aproximado de 2150 profesores.

Se requirió un muestreo no probabilístico por

convencionalidad, por la naturaleza del estudio y la
imposibilidad de realizarlo con la participación de todos
los docentes de la ciudad de El Alto y la accesibilidad
mostrada por la unidad educativa, se determina escoger
el colegio Villa Cooperativa
El número total de docentes del nivel secundario de la
unidad educativa Villa Cooperativa es de 25 docentes
aproximadamente en todas las áreas de conocimiento.
PRESENTACION DE RESULTADOS DE
LA INVESTIGACION
5.4. CUADROS DE COTEJO DE
LOS RESULTADOS DE LA
INVESTIGACION
 CONCLUSIONES
Conclusiones en función a los objetivos
Objetivo general
 Permite acelerar el proceso de búsqueda de información
 Permite enseñar mejor por el uso de nueva herramientas de
información
 Permite actualizarse de manera autodidacta sobre el uso de
nuevas tecnologías
 Permite ahorrar tiempo y recursos en la preparación de las
clases
 Permite seleccionar y descartar la información innecesaria
 Permite compartir las experiencias educativas
 Permite delimitar mejor los temas presentados en clase
 Permite comparar diferentes autores sobre un mismo tema
 Permite ampliar los conocimientos para un análisis crítico
reflexivos
 Permite adquirir nuevos conocimientos para ser creativos y
activos
 Mejora el desempeño de los docentes
 CONCLUSIONES
Conclusiones en función a los objetivos
Objetivos Específicos
 El cuerpo de docentes tiene capacidades básicas en información e
informática, sin embargo, estas son empíricas debidas a su
formación, por lo que carecen de una estrategia o metodología
para establecerlas en su práctica profesional y en su vida diaria
 Los profesores que cuentan con competencias en información,
saben contextualizar los temas y saben por qué deben hacer esto,
sin embargo no tienen una estrategia clara para realizar
búsquedas de información y sobre todo la presentación y
transmisión
 En el cuestionario sobre capacidades informacionales al momento
de evaluar los trabajos de los estudiantes los profesores prestan
más atención a su presentación, el orden la limpieza y los adornos
de los trabajos. Se debe hacer hincapié, que es el docente, quien
debe iniciar una preparación adecuada frente al desarrollo de las
nuevas habilidades comunicativas y de información
 RECOMENDACIONES
• Fortalecer las capacidades de los docentes en alfabetización
informacional e informática, mediante un proceso integrado en la
formación de docentes.
• Realizar un estudio donde se describan las competencias en
información con las que cuentan los docentes, para así llegar a
una visión completa del estado actual de toda la población
docente, y tomar medidas necesarias para enfrentar los nuevos
retos de la sociedad de la información.
• Realizar un Plan Integrado de Alfabetización Informacional donde
se capacite a los estudiantes en el desarrollo de habilidades en el
manejo de información.
• Fomentar espacios promovidos por el docente para que los
estudiantes fortalezcan sus capacidades informacionales y
cuenten con el apoyo para concientizarse y enfrentarse a las
diferentes fuentes de información.
La alfabetización informacional, se sirve
de la alfabetización informática para
alcanzar su mayor potencial en beneficio
de los docentes del nivel secundario de la
Unidad Educativa “Villa Cooperativa”