NUEVAS TECNOLOGÍAS EDUCACTIVAS EN EL NIVEL

INICIAL– 2023]

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 2

PROFESORADO EN EDUCACIÓN INICIAL

PROGRAMA INICIAL
“NUEVAS TECNOLOGÍAS EDUCACTIVAS EN EL NIVEL INICIAL.”

 Curso y división: 3° A y B
 Docente a cargo: Tolosa Maximiliano
 Formato: Taller
 Régimen de cursada: 2º cuatrimestre
 Cantidad de horas semanales: 2 horas cátedra
 Plan de estudios: 640
 Ciclo Lectivo: 2023

FUNDAMENTACIÓN

El siglo XXI presenta un mundo virtual, rodeado de pantallas, conectividad y

portabilidad expresado en el diseño curricular como cultura digital. Los hábitos
de los adultos y de los más pequeños se han visto modificados. Operar
dispositivos, entrar, navegar y salir de aplicaciones son prácticas cotidianas de
los niños cuando comienzan a interactuar con los entornos digitales, y así,
aprenden de otros modos. Audios, videos, imágenes, juegos y emoticones
superan las limitaciones de los niños que aún no leen ni escriben de manera
convencional. Es responsabilidad de los adultos pensar este escenario como una
oportunidad para una profunda innovación pedagógica y, de este modo,
acompañar a los niños de manera continua y acorde a las necesidades que
manifiesten en el proceso de construcción de saberes que estén atravesando.
Contar con un marco conceptual para la Educación Digital en el Nivel Inicial,
permite reflexionar –aún más– sobre su integración en las prácticas
pedagógicas, habilitando nuevos escenarios en el ámbito escolar.

OBJETIVOS

 Construir propuestas didácticas en colaboración, que incluyan tecnología.

 Explorar nuevas formas de aprendizaje en la nueva era digital.
 Identificar las decisiones curriculares, pedagógicas y tecnológicas teniendo
en cuenta el Modelo TPACk.
 Conocer los desafíos que tiene el rol docente frente a la inclusión tecnológica
en el nivel inicial
 Capacitar sobre criterios y consideraciones para las búsquedas de materiales
digitales en Internet para nivel inicial.
 Concientizar sobre Ciudadanía digital.
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PROPÓSITOS

 (Reflexión crítica sobre la sociedad de la información y del conocimiento.

 Exploración y experimentación de diversas herramientas tecnológicas.
 Favorecer el uso de las nuevas tecnologías, aprovechando su potencial para
enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Propiciar el desarrollo profesional de los futuros docentes con el propósito de abrir
espacios de reflexión, recuperar experiencias anteriores y promover acciones
concretas con TIC en las aulas.
 Proponer estrategias orientadas a combinar el aprendizaje formal con el no formal e
informal.

CONTENIDOS

EJE /UNIDAD 1: De la Información al Conocimiento

Nuevas tecnologías educativas. La escuela, los docentes y las Tics: vínculos y

desafío. Nativos e inmigrantes digitales. Los niños/as y las Tics: Internet y nuevas
formas de conocer y aprender. Uso educativo de las Tics. La incidencia en los
procesos de aprendizaje y de enseñanza.
Diseño curricular: Las infancias en la cultura digital: Ciclo maternal, ciclo infante
Cultura digital, definida como el conjunto de prácticas, costumbres y formas de
interacción social que se llevan a cabo a partir de los recursos de la tecnología
digital como el Internet.

Bibliografía:

- Libedinsky M. (2015). Enseñar con nuevas tecnologías.

https://www.educ.ar/recursos/93189/ensenar-con-nuevas-tecnologias
- Educ.ar. (2021). Escenarios combinados para enseñar y aprender: escuelas,
hogares y pantallas. https://www.educ.ar/recursos/155488/escenarios-
complejos-para-ensenar-y-aprender-escuelas-hogare/
- Windler, R. Moreau, L. (2010). Sujetos de la Educación Inicial.
https://cedoc.infd.edu.ar/wpcontent/uploads/2020/01/Sujetos_de_Inicial.p
df
- Ministerio de Educación de la Nación. Sociedad del Conocimiento. Colección
educ.ar.
- BRAILOVSKY, D. (2019). Pedagogía (entre paréntesis). Ciudad Autónoma de
Buenos Aires: Editorial Noveduc.
- Buckingham, D. (2008) “Más allá de la tecnología: aprendizaje infantil en la era
de la cultura digital. Buenos Aires: Manantial
- Cullen, C. (2019). El cuerpo del niño/a frente a los juegos de pantalla. El juego
y la función corporizante del adulto.
- Ministerio de Educación de la Nación. Los chicos e Internet.
- Dussel, Inés (2011) Aprender y Enseñar en la Cultura Digital. Buenos Aires.
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Videografía:
- Canal encuentro. (2015). Nuevas tecnologías.
https://www.educ.ar/recursos/104040/nuevas-tecnologias

EJE /UNIDAD 2: Planificar con TIC

Modelo TPACK. Planificar y realizar propuestas didácticas incluyendo tecnología.

trabajar con propuestas llevadas adelante en Salas de nivel inicial

Bibliografía:
- Botta M, Mobillia M. (2021). Planificar nuestras clases con TIC.
https://www.educ.ar/recursos/116347/planificar-nuestras-clases-con-tic
- Educ.ar. (2021) ¿Cómo planificar una experiencia de aprendizaje mediada por
entornos virtuales? https://www.educ.ar/recursos/156895/como-
planificar-una-experiencia-de-aprendizaje-mediada-por-e

EJE /UNIDAD 3: Herramientas Educativas

- Programas educativos que contienen un gran número de actividades de

descubrimiento, exploración, matemática, lengua, ciencia, geografía, lectura y
animación. Para niños/as entre 2 y 10 años (Gcompris).
- Aplicaciones de juegos educativos de dibujo, combina una interfaz sencilla con
efectos de sonido y dibujos animados. Para niños/as de 3 a 12 años.
- Los videojuegos en la enseñanza.
- Contenidos y recursos de la tableta Aprender conectados “nivel inicial”:
Aplicaciones, robótica, museo, cuentos, recursos gráficos y audios.
- Software de presentación: definición, tipos, uso y funciones. Estrategias
educativas.
- Audiovisual: definición tipo de programas y aplicaciones, planificación (guion,
preproducción, rodaje y postproducción) ediciones, formato y renderizado.
- Plataforma virtual educativa. Tipos de páginas, usos y planificación de clase.

Bibliografía:

- Educ.ar. (2023). Propuestas de Educación Digital para el Nivel Inicial.

https://www.educ.ar/recursos/150259/propuestas-de-educacion-digital-
para-el-nivel-inicial
- Educ.ar. (2021). EducApps para crear actividades y diseñar situaciones de
aprendizaje. https://www.educ.ar/recursos/153139
- Educ.ar. (2023). Aprender Conectados - Nivel Inicial.
https://www.educ.ar/recursos/150253/aprender-conectados-nivel-inicial
- Sánchez, M. E, Gutiérrez, R. C. (2019) Robótica en la enseñanza del
conocimiento e interacción con el entorno. Una investigación formativa en la
educación inicial. Revista interuniversitaria de formación del profesorado.
- Software educativo. (s/f). Softwares educativos para niños de 3 a 5 años.
https://software-educativo.com/software-educativos-ninos-3-a-5-anos/
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- Sabdemarco. (s/f). software educativo. https://sabdemarco.com/software-

educativos-libres/

Videografía:
- Educ.ar. (2021). ¿qué otras herramientas y tecnologías existen para
ayudarnos en el seguimiento de estudiantes?
https://www.educ.ar/recursos/156907
- Docente digital. (2019). softwares educativos libres. Para la enseñanza y
aprendizaje de los niños y niñas.
https://www.youtube.com/watch?v=5pLzFj7OtlA
- Circuito drone. (2020). programar gratis.
https://www.youtube.com/watch?v=dxnADjXm4SQ

METODOLOGÍA

Aprendizaje colaborativo: se fomenta el trabajo en equipo y la interacción entre

los estudiantes, utilizando plataformas digitales como wikis, canva, google
formulario, google docs. etc. que facilitan la comunicación y el intercambio de
información.
- Aprendizaje adaptativo: se utiliza software inteligente que adapta el ritmo y el
nivel de dificultad de las actividades según el desempeño y las necesidades de
cada estudiante.
- Aprendizaje basado en proyectos: se propone un problema o un desafío que
requiere el uso de herramientas tecnológicas para resolverlo.
- Aprendizaje invertido: se invierte el orden tradicional de la clase, de modo que
los estudiantes acceden a los contenidos previamente como el caso del modelo
TPACK y luego los aplican en el aula con la guía del docente.

ARTICULACIÓN ENTRE EL ESPACIO Y LA PRÁCTICA DOCENTE

Los contenidos serán abordados articulando con el espacio de Residencia I y con

el resto de las cátedras, entendiendo la transversalidad pedagógica de las
tecnologías para integrar en las propuestas dentro de un proyecto institucional.
En primera instancia como propuesta articuladora se va a trabajar sobre el
diseño curricular del nivel inicial “cultura digital”, haciendo una revisión y
compresión de los diferentes modos de implementar y aplicar tecnología ya sea
en el ciclo maternal o ciclo infante.
Poder unificar las estructuras y formatos del texto académico, con intervención
desde las Normas APA y otras herramientas complementarias.
Promover el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes, tales como
la búsqueda, selección, evaluación y producción de información en diversos
medios y plataformas.
Fomentar el uso de la tecnología para la innovación pedagógica en el ciclo
infante, explorando nuevas formas de enseñar y aprender que respondan a las
necesidades e intereses de los estudiantes en el contexto actual.
Actualizar los conocimientos y habilidades sobre las tecnologías emergentes y
sus posibilidades educativas, aprovechando las oportunidades de formación
continua y colaborativa.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Se desarrollarán de 2 (dos) a 3 (tres) trabajos acreditables, modificando su

modo de elaboración (grupal-individual), comprendiendo a los mismos como
partes relacionables del proceso de aprendizaje.
Estos trabajos serán aprobados con una calificación de 7(siete) o más, pudiendo
recuperar cada una de las instancias evaluativas planteadas, debiendo aprobar si
o si para continuar con la cursada del taller.
En caso de no asistir se deberá recuperar la instancia solo si se presenta alguna
certificación que justifique formalmente la falta.
Se aprueba solo con el 75 % de la asistencia al taller

OTRAS CONSIDERACIONES PARTICULARES DEL ESPACIO

- Los trabajos acreditables escritos se enviarán a través del aula virtual.

- La entrega de los trabajos acreditables escritos es por medio del aula
virtual.
- Los mensajes importantes se realizarán por el aula virtual.
- Se utilizará como vía de comunicación complementaria a través de el/la
preceptor/a, dejando en claro que la única vía oficial y válida será la del
aula virtual para dejar constancia o hacer algún reclamo, ya que en la
misma queda el registro y figura el nombre, apellido, fecha y hora del
envío.

[FIRMA DIGITALIZADA DEL DOCENTE]

Tolosa Maximiliano