I.E.A.C.

“Santísimo Sacramento”
La Esperanza

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

TÍTULO DE LA SESIÓN: “PESAMOS NUESTROS ALIMENTOS”

I. DATOS GENERALES :
I.1. Institución educativa :I.E.A.C. “Santísimo Sacramento”
I.2. Área curricular : Matemática.
I.3. Grado y sección : 1° “A”.
I.4. Fecha : 22 de junio del 2018.
I.5. Duración : 03 horas.
I.6. Docente :
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS

Realiza transformaciones
Elabora y usa de equivalencias para
estrategias obtener la solución de
ecuaciones lineales.
ACTÚA Y PIENSA Justifica cuándo dos
MATEMÁTICAMENTE Razona y argumenta ecuaciones son
generando ideas “equivalentes”
EN SITUACIONES DE
matemáticas considerando el
REGULARIDAD, Ecuaciones lineales
conjunto solución.
EQUIVALENCIA Y Expresa condiciones de
CAMBIO equilibrio y desequilibrio
a partir de interpretar
Comunica y representa
datos y gráficas de
ideas matemáticas
situaciones que implican
ecuaciones de primer
grado.

III.- EJE TEMATICO REGIONAL Y VALORES

EJE TEMÁTICO REGIONAL VALORES

Educación salud y bienestar Responsabilidad- Solidaridad

IV.- SECUENCIA DIDACTICA

Momento Actividades/ Estrategias Recursos T

El docente da la bienvenida a los estudiantes de forma afectiva,
se enfatizan los acuerdos de aula para fomentar la convivencia
escolar dentro de un clima agradable.
Luego les presenta, dos situaciones:

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El docente plantea algunas interrogantes a los estudiantes para Impresos

recoger sus saberes previos: Plumones
INICIO  ¿Existe equilibrio en las figuras mostradas? Cuadernos
 ¿Qué aspecto me indica que está en equilibrio? Papelógrafos
 ¿Cómo identificas un desequilibrio? 10’
A continuación, el docente escribe el propósito de la sesión:
Realizar transposiciones para obtener la solución de
ecuaciones lineales.
Luego les presenta la siguiente situación:

Plumones
Impresos
DESARROLLO Cuaderno
Texto escolar

70’

¿Cuál debe ser la masa de cada caja para que la balanza

esté en equilibrio?

El docente estará atento a la participación de los estudiantes y

los orienta a resolver la situación utilizando una ecuación. Las
posibles soluciones podrían ser:
X + X+ X + X = 1 X + X+ X + X = 1000
4X = 1 4X = 1000
X = 0,25 X = 250

Cada caja tiene como masa Cada caja tiene como masa
1 250 g
Kg o 0 , 25 Kg
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El docente a través de la participación activa de los estudiantes,
desarrolla el tema ECUACIONES LINEALES (ANEXO 01),
proponiendo algunos ejemplos ilustrativos.
Culminado el ANEXO O1, el docente hace entrega de la ficha de
trabajo (ANEXO 02)., para reforzar lo aprendido.
El docente solicita que desarrollen los ejercicios luego pide a
algunos equipos de trabajo exponer ante sus compañeros sus
respectivas respuestas, a modo de socializar y revisar el trabajo
de todos los estudiantes.

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El docente solicita a los estudiantes responder algunas preguntas

de metacognición:
1. ¿Qué estrategia apliqué? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las Cuadernos 10’
SALIDA superé? Cuaderno de
2. ¿En qué situaciones cotidianas puedo utilizar los nuevos trabajo
conocimientos adquiridos?

V.- DISEÑO DE EVALUACION

Competencia Capacidad Indicadores Técnica de Instrumento
evaluación
Realiza transformaciones
Elabora y usa de equivalencias para
estrategias obtener la solución de
Observación Lista de
ecuaciones lineales. sistemática cotejo
Justifica cuándo dos
ACTÚA Y PIENSA Razona y
ecuaciones son
argumenta
MATEMÁTICAMENT “equivalentes”
generando ideas
E EN SITUACIONES considerando el conjunto
matemáticas
DE CANTIDAD solución.
Expresa condiciones de
Comunica y equilibrio y desequilibrio a
representa partir de interpretar datos y
ideas gráficas de situaciones que
matemáticas implican ecuaciones de
primer grado.

VI.- BIBLIOGRAFIA
 Texto del Ministerio de Educación Cuarto Año
 Cuaderno de trabajo Matemática 1 del Ministerio de Educación
 Rutas de Aprendizaje
 Manual del docente Primer Año

La Esperanza, junio del 2018.

V°B° DIRECTORA Lic. Eva Pusma Shapiama

MELINA DÍAZ ANGULO COORDINADORA

Lic. Rolan Malon Reyes

DOCENTE DE AREA

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ANEXO 01

ECUACIONES LINEALES

-Una ecuación lineal de primer grado con una incógnita es toda expresión que
puede escribirse de la forma:
ax + b = 0, donde a ≠ 0.
-Términos de una ecuación:
2x +3 = 9 + x
Primer término Segundo término
En donde x es la incógnita o variable, 3 y 9 son términos independientes.
-Existe una diferencia entre una equivalencia o igualdad como ecuación y una
equivalencia como una identidad.
Identidad es una igualdad que se cumple para todo valor, por ejemplo:
} (x+4) (x-4) = x2 -16
Una ecuación es una igualdad que se cumple para algunos valores de la
variable.
-Ecuaciones son equivalentes: Cuando tienen las mismas soluciones.
La ecuación 2x - 6 = 0 tiene solución 3 y la ecuación 4x = 12, también tiene

ANEXO 01

ECUACIONES LINEALES

-Una ecuación lineal de primer grado con una incógnita es toda expresión que
puede escribirse de la forma:
ax + b = 0, donde a ≠ 0.
-Términos de una ecuación:
2x +3 = 9 + x
Primer término Segundo término
En donde x es la incógnita o variable, 3 y 9 son términos independientes.
-Existe una diferencia entre una equivalencia o igualdad como ecuación y una
equivalencia como una identidad.
Identidad es una igualdad que se cumple para todo valor, por ejemplo:
(x+4) (x-4) = x2 -16
Una ecuación es una igualdad que se cumple para algunos valores de 4la
variable.
-Ecuaciones son equivalentes: Cuando tienen las mismas soluciones.
La ecuación 2x - 6 = 0 tiene solución 3 y la ecuación 4x = 12, también tiene
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ANEXO 02
FICHA DE TRABAJO

1. Determinar la cantidad de kilogramos de arroz que contiene cada caja en la balanza mostrada.

80 x x 2x

2. Resuelve en tu cuaderno en forma ordenada cada uno de los ejercicios:

1) x – 8 = 12 2) x + 4 = 42 3) x – 8 = 15 4) x – 71 =
429 5) x + 39 = 77 6) x – 56 = 24 7) x + 100 = 310 8) b –
32 = 42 9) a – 38 = 59 10) m – 58 = 32
x−3 x+2 x−5 x+2 x + 12 x−5
4 =8 7 =3 6 =9 5 =4 8 =9 7 =4
x+4 x−7 x+2 x+4
5 =7 6 =7 5 = 12 10 =9
2x + 20 = 30 5x – 2 = 28 4x + 4 = 8 3x + 9 = 12 6x – 8 = 16
7x – 3 = 60 8x + 2 = 14 9x – 2 = 72 x + 3 = 17
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5 X−1 4 X+4 6 X +2 3 X +1 2 X+ 8
2 =6 4 =2 4 =5 5 =2 3 =6
5 X +5 8 X +3 7 X−3 6 X +8 3x + 6
4 =5 5 =7 8 =4 2 = 10 2 = 12