Alvarado Sánchez Irasema

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LOS CONSTRUCTIVISMOS EN LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Durante el siglo XX, las corrientes conductistas dominaron la psicología y la

educación. En este enfoque, la enseñanza y el aprendizaje se ven como procesos
de transmisión de conocimientos, donde el maestro es el poseedor del conocimiento
y los alumnos son receptores pasivos. Los estudiantes aprenden a través de largas
explicaciones del profesor y se evalúa su aprendizaje basado en su capacidad para
reproducir el conocimiento enseñado.

Los fundamentos teóricos y filosóficos del conductismo se basan en el empirismo,

que sostiene que el conocimiento se deriva de la experiencia sensorial; el
asociacionismo, que postula que el aprendizaje ocurre mediante la asociación de
ideas; y el positivismo y neopositivismo, que enfatizan la observación y la
experimentación como medios de obtener conocimiento válido y objetivo.

En las últimas décadas, las corrientes constructivistas han ganado predominancia

en la producción científica en psicología educativa. Estas ideas han abierto la puerta
a usar tecnología y métodos nuevos que ayudan a los estudiantes a participar más
activamente en su aprendizaje, como usar recursos digitales y plataformas en línea.
Esto hace que sea más fácil acceder al conocimiento y ayuda a los estudiantes a
ser más independientes y creativos.

A pesar de que existen diferencias entre las diversas miradas constructivistas

psicológicas, hay algo en común que les subyace en lo que la mayoría de ellas
parecen estar de acuerdo con más o menos aclaraciones: su postura
epistemológica. Esta sostiene que no se trata que el conocimiento no simplemente
se descubre o se refleja de manera pasiva (esperando a ser encontrado), sino que
se crea mediante la interacción de la experiencia, la cultura y las características
individuales del sujeto. No cree en dividir el conocimiento y la realidad, sino que
piensa que cada uno construye su propia comprensión basada en quién es. Ve a las
personas como activas en la forma en que interpretan el mundo, cuestionando la
idea de que todo lo que sabemos es simplemente una copia de lo que está ahí
afuera. También critica la idea de que hay una sola manera "realista" de entender
las cosas, especialmente en la ciencia y la educación tradicionales.

En el enfoque constructivista, se distingue entre lo psicológico y lo material. Lo

psicológico implica la mente y el cuerpo, mientras que lo material se refiere al
mundo exterior. El conocimiento se construye a partir de la interacción con el
entorno. El objetivismo, basado en la ciencia empírica, sostiene una realidad
objetiva y valida el conocimiento mediante evidencia observacional. Por otro lado, el
realismo sugiere que nuestras ideas corresponden a aspectos reales del mundo,
independientes de nuestra percepción. La razón y la observación son esenciales
para comprender la realidad, aunque la verdad pueda ser subjetiva.

Las posturas constructivistas tienen diferencias, estas aparecen cuando se

observan las explicaciones que surgen sobre: quién es el que construye, qué es lo
que se construye y sobre cómo se construye. Ya que algunos autores se centran
más en cómo cada persona construye su propio conocimiento, mientras que otros
destacan cómo la interacción social y cultural influye en este proceso. También
varían en los tipos de conocimiento que creen que se construyen y en los métodos
que utilizan para explicar cómo se lleva a cabo esta construcción. Otra diferencia es
cómo ven la relación entre el individuo y la realidad que intenta construir: ¿el
conocimiento refleja la realidad tal como es, o es simplemente una interpretación
subjetiva?. Además, cada enfoque tiene su propio lenguaje, conceptos y
explicaciones, y áreas de interés específicas.

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS Y FILOSÓFICOS

Empirismo
Características
➔ No hay conocimiento a priori.
➔ El conocimiento se origina a través de lo perceptible por los sentidos.
➔ El conocimiento es una copia de la realidad.
➔ El conocimiento simplemente se acumula mediante mecanismos de
asociación.

Positivismo
Características:
➔ Es un sistema de carácter filosófico.
➔ El conocimiento que resulta válido, es únicamente el de carácter científico.
➔ Todo fenómeno para su estudio puede reducirse a sus elementos
constitutivos.
➔ Es el fundamento de investigaciones experimentales.
➔ Busca establecer leyes generales y universales.