ESEA N°2 “JORGE DONN”

POSTÍTULO EN DANZA TEATRO COMUNITARIA

TALLER DE ESI PARA DTC-PALOMBO MALENA
ALUMNA: AGOSTINA F. MORENO
2023

“Integralidad y ejes conceptuales de la ESI” y “Puertas de

entrada”

En base al material: "Referentes Escolares de ESI, Educación Secundaria: parte I/ 1ª

ed. Propuestas para abordar los NAP". Ciudad Autónoma de Buenos Aires:
Ministerio de Educación de la Nación. Dirección de Educación para los Derechos
Humanos, Género y ESI, 2022. Páginas: 10 a 17

1) Identifica cuales son los ejes de la ESI

2) Identifica cuales son las puertas de entrada de la ESI

1. Los ejes de la ESI son:

- ”Ejercer nuestros derechos”: Este eje destaca el reconocimiento de las
niñas, adolescentes y jóvenes como sujetos de derecho con capacidad
de participación y no discriminación. Se enfatiza en su desarrollo
integral y se les garantizan derechos como vida, salud, educación,
acceso a información y participación activa. Se busca construir
relaciones asimétricas, promoviendo el diálogo y la participación en la
toma de decisiones. Esta visión desafía la escuela tradicional,
fomentando la participación estudiantil, autonomía y responsabilidad
para transformar las instituciones de manera democrática. También se
abogan por otros derechos como recibir conocimientos pertinentes,
vivir sin violencia, expresar emociones y contar con adultos
responsables en casos de maltrato o abuso.
- “Garantizar la equidad de género”: Este eje aborda la construcción
social del género y cómo se nos asigna un género al nacer. Se destaca
la desigualdad de género, los estereotipos y el poder que influyen en
nuestras relaciones. Se menciona la importancia de incorporar la
perspectiva de género para cuestionar y reflexionar sobre nuestras
concepciones y promover la igualdad. En el contexto escolar, se
plantea la necesidad de desafiar los límites establecidos y promover
sexualidades autónomas y placenteras.
- “Respetar la diversidad”: En este eje se plantea que la diversidad se
refiere a las diferencias entre las personas, incluyendo la identidad de
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género, la orientación sexual y la intersexualidad. Se reconoce la

importancia de valorar positivamente estas diferencias y superar la
visión estigmatizante. En la educación sexual, es fundamental crear
espacios inclusivos y libres de violencia, trabajando contra la
discriminación y manifestaciones de homofobia, lesbofobia, bifobia y
transfobia. El respeto por la diversidad implica tratar a las personas
según su identidad de género y orientación sexual, y no presuponer la
heterosexualidad como la única forma válida de vivir la sexualidad.
- “Valorar la afectividad”: Este eje apela a que en la educación sexual
integral, es esencial abordar la dimensión afectiva, que incluye
emociones, sentimientos y valores. En la escuela, se deben promover
habilidades de comunicación emocional, empatía, resolución de
conflictos y toma de decisiones. Es importante reflexionar sobre cómo
expresamos el afecto y respetar los límites y decisiones de los demás.
Al reconocer la afectividad, se crea un ambiente propicio para abordar
tensiones y conflictos a través del diálogo, fomentando vínculos
igualitarios basados en el respeto, la solidaridad y el cuidado. La
escuela puede fortalecer las capacidades emocionales de los
estudiantes, brindándoles herramientas para identificar y expresar sus
emociones, y generar espacios de confianza y diálogo donde puedan
compartir y reflexionar sobre sus relaciones.
- “Cuidar el cuerpo y la salud”: Este eje trata sobre el cuerpo más allá
que su dimensión biológica, el cual también está influenciado por
significados y valoraciones sociales. En la educación sexual integral,
es fundamental considerar el contexto histórico, cultural y social al
reflexionar sobre el cuerpo y la salud. Se busca fortalecer la
autoestima y la autonomía para que las personas tomen decisiones
informadas y vivan una sexualidad saludable y libre de violencia. La
salud se entiende como un bienestar completo, físico, mental y social,
y no solo como la ausencia de enfermedad. Se promueve el cuidado
del cuerpo, el respeto mutuo, el ejercicio de derechos, la expresión de
emociones y afectividad, la construcción de la autonomía y la reflexión
crítica sobre los modelos de belleza y los mensajes sociales. La
escuela es un espacio para debatir de manera crítica sobre estos
temas y considerar diversas dimensiones del cuidado del cuerpo y la
salud, más allá de lo biológico.
2. Las puertas de entrada de la ESI son 5:
- Reflexión sobre nosotros/as mismos/as: Es importante poder
reflexionar sobre nuestras creencias y experiencias personales al
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enseñar sexualidad y educación sexual como docentes. Esta puerta de

entrada propone el diálogo entre adultos para discutir y abordar estas
cuestiones en un ambiente de confianza. También menciona la
necesidad de considerar los cambios en las juventudes y
adolescencias, así como el empoderamiento de las mujeres y el
impacto de las nuevas tecnologías. Se enfatiza en que la educación es
un espacio propicio para conversaciones sobre género y sexualidad,
promoviendo la capacitación y formación de equipos
interdisciplinarios para prácticas más inclusivas.
- Desarrollo curricular: Los Lineamientos curriculares de ESI establecen
qué enseñar en las aulas, pero también es importante abordar los
temas de manera transversal en proyectos de aula y ciclos. Se requiere
reflexión, planificación y acceso a recursos y capacitación. La
participación activa de todos los actores de la escuela es fundamental
para que sea posible.
- Episodios que irrumpen: En diversas ocasiones surgen situaciones
imprevistas en la escuela que pueden ser conflictivas o disruptivas, ya
sea entre estudiantes o entre estudiantes y adultos. Estas situaciones
pueden convertirse en una oportunidad de aprendizaje y
acompañamiento si el equipo de conducción y los docentes
reflexionan sobre las estrategias de acción. Es importante abordar
estas situaciones como un enfoque institucional, respaldado por las
normativas vigentes y la colaboración colectiva de los profesionales
involucrados
- Vida institucional cotidiana: En este caso se menciona la necesidad de
revisar la cultura escolar desde una perspectiva de derechos, género y
diversidad. Esto implica identificar y modificar gestos, costumbres y
rutinas que refuercen estereotipos de género, así como cuestionar
comentarios discriminatorios en el entorno docente. También es
importante examinar las sanciones y transgresiones a la norma para
asegurar una aplicación equitativa. Transformar las acciones y
discursos escolares injustos o desiguales es fundamental para
promover la igualdad de derechos y prevenir la violencia de género en
la educación.
- Familia y comunidad: Para poder aplicar esta puerta de entrada, es
fundamental reconocer que la sexualidad trasciende el ámbito escolar
y que está presente en diversas instituciones como la salud, el
desarrollo social, la justicia, los derechos humanos, la igualdad de
género, entre otras. Además, es importante que las familias estén
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informadas sobre los derechos de niños, niñas y adolescentes

establecidos en la legislación vigente. Se debe fomentar el diálogo
entre la escuela y las familias, promoviendo una perspectiva amplia y
respetuosa de la diversidad de estructuras familiares e identidades de
género. Esta colaboración permitirá enriquecer el enfoque desde una
base de derechos humanos para todos y todas.