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TEMA 2.
UPV - EHU DESARROLLO FÍSICO Y
PSICOMOTOR. CAPACIDADES
PERCEPTIVAS (0-2 AÑOS)

Psicología del Desarrollo en la Edad Escolar

TEMA 2
 2

ÍNDICE

1. Organización de los procesos de crecimiento.

UPV - EHU 2. Desarrollo prenatal.
3. El recién nacido.
4. Desarrollo psicomotor.
5. Las capacidades perceptivas.

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Introducción

El soporte sobre el que se asienta toda nuestra actividad es el

cuerpo, siendo el cerebro el órgano corporal que rige nuestra
actividad psíquica. La formación del cuerpo se inicia a partir de
UPV - EHU la fecundación y sigue ocurriendo durante los años posteriores
a ella. Hasta que se detiene el crecimiento físico al final de la
pubertad, el cuerpo humano experimenta numerosas
transformaciones que nos permiten adquirir multitud de
habilidades muy útiles para la adaptación al medio y la
supervivencia (Candau y Ríos, 2011, p. 77).

- Biológico
• Wallon (1931)
- Social

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1. Organización de los procesos de

crecimiento.
• El proceso de crecimiento está organizado desde el
momento de la concepción y sigue una “lógica biológica”
(secuencia y calendario)
• Existen dos tipos de factores que influyen
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en este proceso:

• Factores endógenos = procesos - Continuidad

internos del organismo (genéticos, - Mecanismos
neurológicos, hormonales…) de recuperación
sujetos a maduración biológica
- Tendencia
• Factores exógenos = procesos secular
externos al organismo sujetos a
estimulación - Margen de
reacción

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Bases del desarrollo psicomotor

• El desarrollo psicomotor integra aspectos madurativos

y relacionales
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• La meta del desarrollo psicomotor es controlar los
movimientos del cuerpo hasta ser capaces de sacar de
él todas las posibilidades de acción y expresión

• El desarrollo psicomotor se rige por dos leyes:

• Céfalo-caudal

• Próximo-distal

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Patrones de crecimiento

• Curva de crecimiento
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• Progresiva desaceleración
• Dimorfismo sexual
• Lo importante es:
– Crecimiento continuo y progresivo
– Curva coherente a lo largo del tiempo, más que
comparación con el resto.

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Patrones de crecimiento: peso

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Patrones de crecimiento: talla

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2. Desarrollo prenatal

• Periodo germinal (Concepción-2ª semana)

• División celular
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• Traslado e implantación en el útero
• Periodo embrionario (2ª-8ª semana)
• Desarrollo de órganos corporales esenciales
• Días 18-21: surco neural
• Día 54: separación dedos manos y pies
• Periodo fetal (9ª-38ª semana)
• Crecimiento rápido y mejores proporciones
• Se completan partes del cuerpo y órganos en
sus aspectos estructurales y funcionales

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Crecimiento prenatal del cerebro

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Desarrollo prenatal humano

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3. El recién nacido

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Evaluación del recién nacido:

Test de Apgar (1953)

Aspecto evaluado Puntuación=0 Puntuación=1 Puntuación=2

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Color Azul, pálido Cuerpo rosa, Todo rosado
extremidades
azules
Latidos Ausentes Lentos (menos de Rápidos (sobre los
100) 100)
Irritabilidad de No responde Gestos Tose, estornuda,
reflejos llora
Tono muscular Flácido, blando Débil, inactivo Fuerte, activo
Esfuerzo Ausente Irregular, lento Bueno; el bebé
respiratorio está llorando

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Los reflejos del recién nacido

Reflejos necesarios para la supervivencia:

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• Reflejos que mantienen el suministro de oxígeno:
reflejo de respirar, hipo, estornudo…

• Reflejos que mantienen constante la temperatura

corporal (aparecen cuando tienen frío o calor).

• Reflejos que controlan la alimentación: reflejo de

succión; reflejo peribucal o de hociqueo; tragar;
llorar; vomitar.
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Otros reflejos del recién nacido (I)

REFLEJO DESCRIPCIÓN DESAPARICIÓN

Babinski Si hacemos una diagonal en la planta del Presente casi hasta el final del
pie del bebé, el pie se dobla y sus dedos se primer año.
abren como un abanico.

Marcha Si se coge al bebé de las axilas, y se asegura Desaparece a los 2-3 meses.
automática que las plantas de sus pies reposan sobre Aparecerá luego como
una superficie firme, el bebé flexiona las conducta voluntaria.
UPV - EHU piernas como si estuviera andando.

Natatorio Dentro del agua, el bebé patalea 4-6 meses.

rítmicamente, y aguanta la respiración.

Prensión Si se coloca algo en la palma de la mano del Pasa de refleja a voluntaria

bebé, éste cerrará la mano con fuerza. hacia los 4 meses.

Moro Si se produce un sobresalto, el bebé arquea La reacción del abrazo

el cuerpo, flexiona la pierna, y abre los desaparece antes. La del
brazos, para luego ponerlos sobre su tronco sobresalto se mantiene hasta
como si se abrazara. los 4 meses, y con menor
intensidad luego.

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Otros reflejos del recién nacido (II)

REFLEJO DESCRIPCIÓN DESAPARICIÓN

Succión Al poner en contacto los labios del bebé con Alrededor del cuarto mes,
algún objeto, éste empieza a succionar. pasa de ser un reflejo a ser una
conducta voluntaria.

Parpadeo Cerrar los ojos al contacto o cuando aparece Permanente. No desaparece.

súbitamente una luz intensa.

UPV - EHU

Para completar la información…

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4. Desarrollo psicomotor

• Desaparición progresiva de reflejos perecederos.

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• Maduración del control postural (motricidad
gruesa) y de las principales habilidades motrices
(motricidad fina).

• Secuencia:
– Ley céfalo-caudal.
– Ley próximo-distal.

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Principales hitos evolutivos

Motricidad gruesa Motricidad fina
Mes Posición prona Posición supina Sentado De pie
0-1 Posición fetal. No puede Cabeza caída. Reflejo de marcha. Manos cerradas.
extender los Reflejo de prensión.
miembros
(hipertonía de
flexores).
1 Va perdiendo la Reflejo tónico- Control cefálico. Va desapareciendo Ídem.
posición fetal. cervical. el reflejo de marcha.
Puede girarse
hacia un lado.
UPV - EHU 4 Levanta la cabeza Las manos se Cabeza firme. Gira la cabeza para seguir un objeto
90º y se apoya en encuentran. e intenta la prensión.
los antebrazos.

7 Juega con los pies Sedestación. Coge objetos y los cambia de mano.
y se los introduce Puede mantener un objeto en cada
en la boca. mano.

9 Comienza a Puede sentarse y De sentado Se pone de pie Utiliza el índice para coger objetos
gatear. girar en ambos puede pasar a cogiéndose. pequeños.
sentidos. posición prona.
12 Puede estar de pie Pinza distal.
sin ayuda y Pone unos objetos dentro de otros.
agacharse para Construye torres de dos cubos.
recoger un objeto.
15 Camina solo. Hace garabatos.
Sube escaleras. Puede lanzar una pelota.
18 Sube y baja escaleras Garabatea.
y puede chutar una Ayuda a vestirse.
pelota.
24 Puede saltar e ir Puede pasar las páginas de un libro.
hacia atrás. Come solo sin ensuciarse.
Comienza control esfínteres.
 19

5. Las capacidades perceptivas

Métodos de estudio
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1. Medidas psicofisiológicas:
Aspectos del sistema nervioso central y autónomo.

2. Medidas conductuales:
Preferencia.
Habituación.
Condicionamiento.

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Medidas psicofisiológicas

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Medidas conductuales: Preferencia

UPV - EHU

Problema de esta técnica: Si no muestra preferencia, difícil

interpretación.

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Medidas conductuales: Habituación

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Medidas conductuales: Condicionamiento

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Las capacidades perceptivas

Tacto
UPV - EHU

Capacidad de reaccionar ante cambios de

temperatura y humedad.
Exploración voluntaria de los objetos.
Sensibilidad al dolor.

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Las capacidades perceptivas

Olfato
UPV - EHU

Enorme agudeza desde el nacimiento.

Distinción de olores (Steiner, 1979):
Niños <12 horas: reacción diferencial
ante olores agradables y desagradables.
Niños 6 días: discriminación olor madre
Especial sensibilidad a olores pronunciados
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Las capacidades perceptivas

Gusto
UPV - EHU

Muy desarrollado desde el nacimiento.

Gestos de desagrado ante sabor amargo
(abre la boca y la arquea), ácido (frunce los
labios, arruga la nariz y cierra los ojos) o muy
salado.
Gusto por soluciones dulces.

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Las capacidades perceptivas

Oído

UPV - EHU
Preferencia por: sonidos complejos; timbre bajo; sonidos
largos, continuos o rítmicos.
Capacidad discriminación:
Voz madre.
Fonemas de cualquier idioma (desaparece).
Localización del sonido:
Inicialmente de forma refleja (reflejo de orientación).
Mejora con la edad (proceso de recalibración) y en
función de la localización de la fuente emisora.
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Las capacidades perceptivas

Visión
UPV - EHU

Acomodación visual
Agudeza visual
Visión central/directa vs. Visión periférica

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Acomodación visual
• Habilidad de enfocar.

• Ejemplo: alternar la mirada

UPV - EHU entre dos objetos a diferente
distancia y ver la rapidez con
que se logra ver ambos con claridad.

• Función del cristalino (todavía no lo

suficientemente maduro en el momento de
nacer).

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Agudeza visual

UPV - EHU

• Habilidad para ver los detalles una vez enfocado

el objeto.
• Recién nacido ve a 6 m. como vería un adulto a
120 m.
• A los 2 años: agudeza similar al adulto.

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Visión central vs. periférica

UPV - EHU

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Algunos datos interesantes

Sentido menos maduro del recién nacido.

UPV - EHU
Ajuste visual al movimiento horizontal, muy
bueno a los 3 años (vertical, más tardío).
Grandes progresos en los 6 primeros
meses.
Preferencias perceptivas (discriminación
visual): brillantez, movimiento, tamaño,
cantidad, novedad, color, bordes,
complejidad, rostro humano.

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UPV - EHU

Adaptado de Banks y Salapatek (1983)

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Las capacidades perceptivas

Sensibilidad
vestibular
UPV - EHU

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Percepción intermodal

Vista-tacto (Meltzoff y Bolton, 1979)

UPV - EHU

Vista-oído (Kuhl y Meltzoff, 1982)

Vista-propiocepción (Meltzoff y
Moore, 1983)

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UPV - EHU

ACTIVIDAD PRÁCTICA

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Objetivos de la práctica

Familiarizarse con la observación del comportamiento de los

bebés.

Identificar aspectos del desarrollo que se han abordado

UPV - EHU desde un punto de vista teórico en clase: aplicar los
conocimientos teóricos al análisis de casos reales.

Reflexionar sobre la interrelación entre los diferentes

ámbitos del desarrollo.

Fomentar el trabajo colaborativo.

Fomentar la lectura de textos y el análisis crítico de los

mismos.

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Práctica 2: Moverse en libertad

Visualizar el vídeo documental
“Moverse en libertad” (Tardós y Szanto,
2009).

Completar la tabla de observación,

UPV - EHU
anotando al menos dos ejemplos en cada
columna, partiendo de lo observado en el
vídeo.

Realizar un comentario crítico guiado, en base a lo

aprendido en clase, lo visto/oído en el vídeo y lo leído en el
siguiente texto: De Truchis, C. (2010). Mientras el bebé está
despierto o la libertad de movimientos y actividades. En C. de
Truchis, El despertar al mundo de tu bebé. El niño como protagonista
de su desarrollo (pp. 81-135). Barcelona: Oniro.

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TEMA 2
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Tabla de observación
Aspecto a observar Ejemplos
Reflejos

Motricidad fina

Motricidad gruesa
UPV - EHU

Oído

Gusto

Olfato

Vista

Percepción intermodal

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TEMA 2
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Preguntas guía
1. Chantal de Truchis (2010) señala que, si observamos a un bebé libre de
moverse por sí mismo, nos daremos cuenta de una serie de cosas, que se
resumen a continuación. Leed detenidamente cada una de ellas y buscad
en el documental ejemplos concretos de cada una:
Se las arregla solo.
De espaldas, todos los bebés son activos.
UPV - EHU Manipulaciones hábiles.
Inteligencia.
Riqueza de sus experiencias emocionales.
Seguridad interior.

2. ¿Qué aporta la libertad de movimiento al bebé? Señalad al menos 5

aportaciones, justificando vuestra respuesta con explicaciones y ejemplos
concretos observados en el documental y/o leídos en el texto de apoyo.

3. Imaginad que vais a reuniros con un grupo de padres/madres de vuestra

aula de bebés para hablarles de la importancia del movimiento, y
especialmente del movimiento libre. Preparad 4-5 consejos/explicaciones
que les daríais en vuestra presentación audiovisual.
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Evaluación

UPV - EHU

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Evaluación (cont.)

UPV - EHU

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Horas no presenciales
Estudio/repaso de la materia.

Posible segundo visionado de "Moverse en

libertad", para poder completar la práctica.
UPV - EHU

Finalización del informe de prácticas.

Lectura material de apoyo : De Truchis, C. (2010).

Mientras el bebé está despierto o la libertad de
movimientos y actividades. En C. de Truchis, El
despertar al mundo de tu bebé. El niño como
protagonista de su desarrollo (pp. 81-135). Barcelona:
Oniro.
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