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UNIDAD V: DESARROLLO-CICLO VITAL-PERSONALIDAD
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INTRODUCCIÓN

Es de suma importancia conocer el proceso del ciclo vital desde la concepción

hasta la muerte, de modo a entender el proceso de desarrollo y de cambios
por los que atraviesa el ser humano y los efectos que producen en sus
procesos mentales a dichos cambios. Cada etapa presenta sus propias
características y demuestra el proceso de evolución y cambios físicos,
cognoscitivos, emocionales y sociales. En esta quinta unidad se desarrollan
contenidos sobre el ciclo vital y algunas Teorías de la Personalidad, el
temperamento y el carácter.

OBJETIVOS

GENERAL
● Analiza las etapas del ciclo vital y del desarrollo de la personalidad.

ESPECÍFICOS
● Conocer las etapas del ciclo vital.
● Identificar los componentes de la personalidad.

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DESARROLLO

1.- DESARROLLO-CICLO VITAL-COMPORTAMIENTO Y MEDIO

AMBIENTE

1.1 Desarrollo Prenatal

(Figura 1)
Crecimiento del Feto desde la semana 1 hasta la 40

Figura 1

Según Morris & Maisto (2005), el período prenatal es el de mayor

crecimiento físico en todas las etapas de la vida; es cuando el ser humano
va desde una célula (cigoto) hasta 9 meses, después, un ser compuesto por
miles de millones de células. Es una etapa de gran vulnerabilidad debido a que
se forman la estructura básica del cuerpo y de los órganos específicamente
durante los tres primeros meses. El desarrollo del cerebro en el vientre también
parece posibilitar los principios del aprendizaje.

El Desarrollo Prenatal abarca desde la fecundación del óvulo con el

espermatozoide, hasta el mes 9 antes del parto. Según (Papalia, Feldman , &
Mantorell, 2005) este proceso se divide en tres etapas después de la
fecundación:

● Etapa germinal: Desde la fecundación hasta las dos semanas.

● Etapa embrionaria: Desde las 2 semanas hasta las 8- 12 semanas.
● Etapa fetal: Entre las 8-12 semanas hasta el nacimiento.

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1.2. Infancia Y Niñez

Para Morris & Maisto (2005), la primera Infancia o infancia temprana:

Comprende desde el nacimiento hasta la mitad del sexto año y se pueden
distinguir tres subsecciones:
1. La edad de la adquisición del
lenguaje (de 1 a 2 años y 6 meses).
2. El desarrollo motor que se refiere a la
adquisición de habilidades que implican
movimientos como asir, caminar, gatear.
Hacia los nueve meses el niño puede
pararse sosteniéndose de algo, el gateo
ocurre aproximadamente a los 10 meses
y al año, el niño comienza a caminar. Algunos niños se desarrollan más rápido
y otros con más lentitud.
3. La maduración se refiere a los procesos biológicos que se despliegan
a medida que la persona crece y que
contribuyen a secuencias ordenadas de los
cambios del desarrollo como la progresión del
gateo a los primeros pasos al caminar. Para los
Psicólogos la maduración del sistema nervioso
explicaba muchos cambios en aquellas
habilidades motoras tempranas y que el ambiente y la experiencia
desempeñaban una parte menor en su aparición. Pero en la actualidad
muchos investigadores consideran que el desarrollo temprano surge de una
combinación de factores dentro y fuera del niño. (Figura 2)

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Figura 2

Se va haciendo más independiente en cuanto al aseo, la alimentación,

estimulación y atención. Incorpora valores culturales, idiomas y relaciones
sociales. Su interacción con el medio ambiente desarrollará su CARÁCTER,
su confianza y el apego. Etapa de la IMITACIÓN.

1.3. Segunda Infancia

Para Según Morris & Maisto (2005), abarca desde los 5 años hasta los 10 años
en las niñas y 12 años en los varones y se divide entre períodos:

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● Desarrollo físico: Relacionado con el crecimiento del cuerpo y cerebro

que incluye patrones de cambio en capacidades sensoriales,
habilidades motoras y salud.
● Desarrollo cognitivo: Patrón de cambio en las capacidades mentales,
como el aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento,
razonamiento y creatividad.
● Desarrollo psicosocial Patrón de cambio en emociones, personalidad
y relaciones sociales.

1.4. Pubertad

Según (Papalia, Feldman , & Mantorell, 2005) la pubertad implica cambios

biológicos notables. Estos cambios forman parte de un largo y complejo
proceso de maduración que empezó antes del nacimiento, y sus
ramificaciones psicológicas continúan en la
adultez. Los primeros signos externos de la
pubertad suelen ser el tejido de los senos y
la aparición del vello púbico en las niñas y en
los niños el aumento de tamaño de los
testículos.

Aspectos de la maduración cognitiva:

Las personas en la etapa de las operaciones formales de Piaget pueden

utilizar el razonamiento hipotético-deductivo, lo que implica que pueden pensar
en términos de posibilidades, lidiar de manera flexible con los problemas y
someter a prueba hipótesis. No todas las personas adquieren la capacidad de
las operaciones formales y aquellos que sí son capaces no siempre las utilizan.
(Figura 3)

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Figura 3

1.5. Adolescencia

Para (Papalia, Feldman, & Mantorell, 2005) es el período de la vida de la

persona comprendido entre la aparición de la pubertad, que marca el final de
la infancia, y el inicio de la edad adulta, momento en que se ha completado el
desarrollo del organismo.

● Características de la personalidad en la adolescencia:

• Dudas e inseguridades.
• Cambios de gustos y pareceres.
• Intolerancia a lo distinto a él /ella (Egocentrista).
• Idealista.
• Positivismo vs Negativismo.

 Desarrollo social y de la personalidad

Según Según Morris & Maisto (2005), los adolescentes están ansiosos por
independizarse de sus padres, pero al mismo tiempo temen las
responsabilidades de la vida adulta. Tienen muchas tareas importantes frente
a ellos y muchas decisiones importantes que tomar lo que les genera mucha

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ansiedad. Sobre todo, en una sociedad tecnológicamente avanzada como la

nuestra, este periodo supone cierto estrés.

1.6. Adultez Emergente

Según (Papalia, Feldman, & Mantorell, 2005) es un periodo de transición que

se desarrolla entre la adolescencia y la adultez que suele encontrarse en los
países industrializados. Se trata de una etapa exploratoria, una época de
posibilidades, una oportunidad para probar nuevas y diferentes formas de vida.
En esencia, es un periodo durante el cual la gente joven ya no es adolescente,
pero todavía no se han asentado en los roles adultos (Arnett, 2000, 2004,
2006; Furstenberg et al., 2005). Aunque la incertidumbre y la confusión que
puede marcar este proceso puede ser muy angustiante, la mayoría de las
personas jóvenes tienen una visión positiva de su futuro y esperan su vida
adulta. (Arnett, 2007a). (Figura 4)

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Figura 4

1.7. Adultez

Según (Papalia, Feldman , & Mantorell, 2005) en la vida adulta, a diferencia

de la niñez y la adolescencia, los hitos del desarrollo no ocurren en edades
particulares. Con todo, ciertas experiencias y cambios tienen lugar tarde o
temprano en la vida de la mayoría, y la mayoría de los adultos intentan

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satisfacer ciertas necesidades, incluyendo las relaciones de afecto y trabajo

satisfactorio.

En esta etapa en la mujer ocurre lo conocido como el climaterio,

aproximadamente entre los 35-40 años, que corresponde a la antesala de la
menopausia, la mujer ya va teniendo desajustes hormonales. Entre los 48-52
años aproximadamente llega la menopausia,
cuando el ovario deja de producir óvulos, hay
baja de los estrógenos y cesa la menstruación
(infertilidad) En los hombres, a partir de los 40
años, aparece lo conocido como andropausia,
un descenso lento de la testosterona, pero a
diferencia de la mujer, no hay infertilidad, solo
ocurre una disminución. Se evidencian los
cambios de aspecto en los años de la mitad de la vida. La piel pierde tersura
y suavidad, debido a la acumulación de grasa se aumenta de peso y pierden
estatura porque se encogen los discos vertebrales.

1.8. Vejez

Según (Morris & Maisto, 2005) lejos de ser débiles

y dependientes, la mayoría de los hombres y
mujeres mayores a 65 años llevan una vida
autónoma aparte de sus hijos y fuera de asilos, y
casi todos se sienten muy satisfechos con sus
estilos de vida. Se identifican dos etapas de
envejecimiento primario: a) Gradual e inevitable
deterioro corporal (factores que no se pueden controlar). b) Envejecimiento
secundario: Resultado de enfermedades, abuso y desuso (factores que se
pueden controlar).

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Empiezan a padecer enfermedades biológicas como la artrosis, diabetes,

cataratas, parkinson, osteoporosis, etc. Hay un mayor aislamiento social y es
más probable que ocurra la viudez.

La muerte es algo en lo que el anciano piensa más frecuentemente, adquiere

una gran experiencia en cuestión de fallecimientos y sabe también que le
llegará e incluso la espera. (Figura 5)

Figura 5

2.- DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

2.1 Temperamento

Para García González (2014) es considerado como una disposición innata

básica, que implica una tendencia de respuestas que abarca varias
dimensiones como el nivel de actividad general y el estado de ánimo: es la
base biológica del carácter y está determinado por los procesos y aquellos
factores genéticos que influyen en las manifestaciones conductuales. (Figura
6)

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Figura 6

2.2 Carácter

Para García González (2014) se refiere a las características adquiridas, se

tiende hacia un tipo de comportamiento que se manifiesta en el individuo y
proporciona coherencia, así como cierto grado de uniformidad en las
manifestaciones conductuales con los cambios que se producen a lo largo de
la vida. (Figura 7)

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Figura 7

3.- ALGUNAS TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

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4.- PERSONALIDAD SANA Y PATOLÓGICA

Para Barriga (1987) en las diferentes teorías sobre la personalidad se presenta

la afirmación de que el equilibrio entre los distintos elementos es la expresión
de salud mental. La orientación homeostática equilibradora rechaza los
desajustes en la persona normal. Pero ¿qué se entiende por normal?

● No es normal que la madre mate a su hijo.

● No es normal quien se baña trajeado y con corbata.
● No es normal el analfabeto como profesor universitario.
● No es normal que quien estudia suspenda.

En tales ejemplos se usa el concepto de normalidad según distintas

acepciones enjuiciando respecto a la ley natural, la realidad estadística, la
costumbre, la normativa cultural etc.

● La normalidad estadística: Es normal

aquella conducta o rasgo de conducta que
caracteriza a la mayoría de las personas de
nuestro medio socio cultural, lo común es lo
normal.

● Normalidad funcional: Se refiere a la

madurez personal, equilibrio psíquico, etc. La persona normal sabe
integrar psíquicamente los conflictos, las frustraciones y es capaz de
dinamizar su acción mediante ideas trascendentes.

● Factores de anormalidad: Múltiples factores son los que intervienen

en la conducta humana y estos se interrelacionan. Factores genéticos-
hereditarios y factores ambientales actúan simultáneamente.

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No se ha podido demostrar que la enfermedad mental sea hereditaria, pero se

considera que existe cierta predisposición genética a contraer ciertas
enfermedades mentales. Se atribuye gran importancia a las relaciones padres
hijos durante los primeros años de vida familiar. El equilibrio y desequilibrio del
hogar puede repercutir de manera directa en la capacidad de ajuste de los
hijos.

Según Piatti (2017) no siempre es fácil determinar que es normal y que no. No
existe una diferencia absoluta entre salud mental y enfermedad mental, debido
a que la gente común sufre muchas alteraciones en su comportamiento y en
su estado de ánimo, puede padecer periodos de depresión, por ejemplo.

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ENLACES DE VIDEOS

Iván Valencia (5 de febrero de 2019). Youtube. Obtenido de “HISTORIA DE

UNA VIDA, DESARROLLO HUMANO EN 10 MINUTOS”
https://youtu.be/Xe1mt4OxNt8

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1- Bibliografía Básica
.
BELTRÁN LLERA, J. (1990). Para comprender la Psicología. Navarra: Verbo
Divino.

BARRIGA, S. (1987). Psicología General. Barcelona: Ceac S.A.

GONZÁLEZ, E. L. (2014). Psicología General. México: Patria.

MORGAN, C. (1894). An Introduction to Comparative Psychology. London:

Walter Scott.

PAPALIA, D., & Wendkos Old, S. (2009). Psicología para bachillerato. México
D.F.: McGRAW-HILL/Interamericana Editores S.A. de CV.

2- Bibliografía complementaria

FRAGER, R. y. (2010). Teorías de la Personalidad. México: Alfaomega.

REGADER, B. (2017). Psicología y Mente. Recuperado el 2021, de

https://psicologiaymente.com/psicologia/ramas-campos-psicologia

3- Biblioteca Virtual UPAP

GARCÍA GONZÁLEZ, E. (2014). Psicología General. México: Grupo Editorial

Patria. https://elibro.net/es/lc/biblioupap/titulos/40402

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