PREPARATORIA NOCTURNA

A23-Guía Instruccional para el Aprendizaje

Matemáticas II (NOC-MA4201)
Manuel de Jesús Yáñez Tamayo
Classroom: kbqotko

Competencias y habilidades emocionales a desarrollar en el periodo:

1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
2.- Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
3.- Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales.
4.- Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje
verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
5.- Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
6.- Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los
objetos que lo rodean.
7.- Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

a.- Promover y fortalecer los hábitos de estudio, disciplina, responsabilidad, puntualidad, y todos aquellos que favorezcan a una idónea
formación personal mediante un control permanente de nuestros estudiantes.
b.- Proporcionar al alumno experiencias y actividades sencillas, interesantes y adecuadas a su nivel, que le pongan en contacto con la
investigación, la práctica artística y la cultura.
c.- Que el alumno logre interiorizar valores como el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad.
d.- Fortalecer la importancia del enriquecimiento intelectual y afectivo que implica una tarea colectiva, además, del respecto por la vida
propia y ajenas aceptando las diferencias y buscando siempre el bien común.

Período 1 8 de enero – 16 de febrero

1.4 Sistemas de ecuaciones.
UNIDAD I: ECUACIONES DE 1° GRADO
1.4.1. Reducción.
Tema 1.1 Con una incógnita.
1.4.2. Sustitución.
o Subtema(s) 1.2 Con signos de agrupación.
1.4.3. Igualación.
1.3 Fraccionarias.
1.4.4. Gráfico.
Desarrollar en el estudiante la capacidad de analizar y reaprender los conceptos matemáticos adquiridos durante
su vida escolar previa.
Propósitos Proveer a los alumnos de las herramientas mentales y procedimentales que le permitan operar mediante la
basados en abstracción los acontecimientos que ocurren en su realidad.
competencias Fortalecer en el alumno el empleo final del álgebra, desarrolle métodos de resolución de ecuaciones.
Lograr que el alumno comprenda y utilice los métodos adecuados para la resolución de ejercicios y problemas
relacionados con los temas vistos a través de este curso.
1.- Evaluación diagnóstica sobre expresiones algebraicas.
2.- ¿Qué es una ecuación?; el maestro abordará el tema y dará los parámetros para resolver los problemas.
3.- ¿Cómo se resuelven las diversas ecuaciones de primer grado?; el maestro abordará el tema y dará los parámetros para
resolver los problemas.
4.- Se dará solución a algunos ejercicios; se complementará con ejercicios adicionales a desarrollar, seguido de una
retroalimentación y se realizará una evaluación del tema visto.
6.- ¿Qué son los Sistemas de ecuaciones?; el maestro abordará el tema y dará los parámetros para resolver los problemas.
7.- ¿Qué es el método de Sustitución?; el maestro abordará el tema y dará los parámetros para resolver los problemas.
Actividades

8.- Se dará solución a algunos ejercicios; se complementará con ejercicios adicionales a desarrollar, seguido de una
retroalimentación y se realizará una evaluación del tema visto.
10.- ¿Qué es el método de Eliminación?; el maestro abordará el tema y dará los parámetros para resolver los problemas.
11.- Se dará solución a algunos ejercicios; se complementará con ejercicios adicionales a desarrollar, seguido de una
retroalimentación y se realizará una evaluación del tema visto.
13.- ¿Qué es el método de Igualación?; el maestro abordará el tema y dará los parámetros para resolver los problemas.
14.- Se dará solución a algunos ejercicios; se complementará con ejercicios adicionales a desarrollar, seguido de una
retroalimentación y se realizará una evaluación del tema visto.
16.- ¿Qué es el método Gráfico?; el maestro abordará el tema y dará los parámetros para resolver los problemas.
17.- Se dará solución a algunos ejercicios; se complementará con ejercicios adicionales a desarrollar, seguido de una
retroalimentación y se realizará una evaluación del tema visto.
1.- Portada/Separador/Ficha descriptiva.
2.- Evidencia notas de clase.
Productos
3.- Ejercicios y Evaluación de Ecuaciones de primer grado.
5.- Ejercicios y Evaluación de Sistemas de ecuaciones.
Conexión Los alumnos serán capaces de idear, desarrollar y ejecutar ejercicios originales en los que se apliquen los
Metacognición sistemas de ecuaciones.
 Cognitiva 30% / Procedimental 50% / Actitudinal 20%
Promover y fortalecer los hábitos de estudio, disciplina, responsabilidad, puntualidad, y todos aquellos
que favorezcan a una idónea formación personal mediante un control permanente de nuestros
Evaluación Formativa estudiantes.
Fortalecer la importancia del enriquecimiento intelectual y afectivo que implica una tarea colectiva,
además, del respecto por la vida propia y ajenas aceptando las diferencias y buscando siempre el bien
común.
Evaluación Sumativa Examen………60% | Actividades (Cuaderno y tareas)………40%
Horario Martes 5:40-6:20 y 9:20-10:00, miércoles 8:40-9:20, jueves 7:00-7:40 y viernes 5:40-6:20
Explicación por facilitador Integración de conceptos
Estrategia de facilitación Lectura del tema por el alumno Estudio de casos
Resolución de cuestionarios y /o problemas Ordenadores gráficos y resúmenes
Exposición oral Cuaderno de trabajo
Recursos y herramientas Pintarrón Libro de ejercicios
Classroom Meet

Período 2 17 de febrero – 22 de marzo

UNIDAD II: ECUACIONES DE 2° GRADO 2.3 Factorización
Tema
2.1 Formula General. 2.4 Mixtas
o Subtema(s)
2.2 Completando el Trinomio 2.5 Puras
Propósitos Desarrollar en el estudiante la capacidad de analizar y reaprender los conceptos matemáticos adquiridos durante
basados en su vida escolar previa.
competencias Promover en el alumno la capacidad de resolver ecuaciones de segundo grado por diversos métodos.
1.- ¿Qué son las Ecuaciones de segundo grado?; el maestro abordará el tema y dará los parámetros para resolver
los problemas.
2.- ¿Qué es el método de Completando el Trinomio?; el maestro abordará el tema y dará los parámetros para
resolver los problemas.
3.- Se dará solución a algunos ejercicios; se complementará con ejercicios adicionales a desarrollar, seguido de
una retroalimentación.
4.- Se realizará una evaluación del tema visto.
5.- ¿Qué es el método de Formula General?; el maestro abordará el tema y dará los parámetros para resolver los
problemas.
6.- Se dará solución a algunos ejercicios; se complementará con ejercicios adicionales a desarrollar, seguido de
una retroalimentación.
Actividades
7.- Se realizará una evaluación del tema visto.
8.- ¿Qué es el método de Factorización?; el maestro abordará el tema y dará los parámetros para resolver los
problemas.
9.- Se dará solución a algunos ejercicios; se complementará con ejercicios adicionales a desarrollar, seguido de
una retroalimentación.
10.- Se realizará una evaluación del tema visto.
11.- ¿Qué son las ecuaciones Puras y Mixtas?; el maestro abordará el tema y dará los parámetros para resolver
los problemas.
12.- Se dará solución a algunos ejercicios; se complementará con ejercicios adicionales a desarrollar, seguido de
una retroalimentación.
10.- Se realizará una evaluación del tema visto.
1.- Portada/Separador/Ficha descriptiva.
2.- Evidencia notas de clase.
3.- Ejercicios de Completando el Trinomio.
4.- Evaluación de Completando el Trinomio.
5.- Ejercicios de Formula General.
Productos
6.- Evaluación Formula General.
7.- Ejercicios de Factorización.
8.- Evaluación Factorización.
9.- Ejercicios de ecuaciones Puras y Mixtas.
10.- Evaluación de ecuaciones Puras y Mixtas.
Conexión
Los alumnos serán capaces de idear, desarrollar y ejecutar un ejercicio original en el que se apliquen las
Metacognició
ecuaciones de segundo grado.
n
 Período 3 23 de marzo – 20 de mayo
UNIDAD III: RAÍCES, POTENCIAS Y NÚMEROS COMPLEJOS UNIDAD IV: ECUACIONES LOGARÍTMICAS
3.1 Potencias. Y EXPONENCIALES
Tema 3.2 Raíces. 4.1 Logaritmos.
o Subtema(s) 3.3 Números imaginarios. 4.2 Exponenciales.
3.4 Números complejos. 4.3 Logaritmo natural.
3.5 Algoritmo de la raíz cuadrada. 4.4 Numero e.
Proveer a los alumnos de las herramientas mentales y procedimentales que le permitan correlacionar las raíces y
Propósitos
las potencias con los números imaginarios y complejos.
basados en
Que el alumno conozca y comprenda en cálculo de los logaritmos.
competencias
Comprender y aplicar las ecuaciones Logarítmicas y Exponenciales.
1.- ¿Qué son las Raíces y Potencias?; el maestro abordará el tema y dará los parámetros para resolver los
problemas.
2.- Se dará solución a algunos ejercicios; se complementará con ejercicios adicionales a desarrollar, seguido de
una retroalimentación y se realizará una evaluación del tema visto.
4.- ¿Qué son los Números imaginarios y complejos?; el maestro abordará el tema y dará los parámetros para
resolver los problemas.
5.- Se dará solución a algunos ejercicios; se complementará con ejercicios adicionales a desarrollar, seguido de
una retroalimentación y se realizará una evaluación del tema visto.
Actividades 7.- ¿Cómo se realiza una raíz cuadrada?; el maestro abordará el tema y dará los parámetros para resolver los
problemas.
8.- Se dará solución a algunos ejercicios; se complementará con ejercicios adicionales a desarrollar, seguido de
una retroalimentación y se realizará una evaluación del tema visto.
10.- ¿Qué es un Logaritmo?; el maestro abordará el tema y dará los parámetros para resolver los problemas.
11.- ¿Qué son las ecuaciones Logarítmicas y Exponenciales?; el maestro abordará el tema y dará los parámetros
para resolver los problemas.
12.- Se dará solución a algunos ejercicios; se complementará con ejercicios adicionales a desarrollar, seguido de
una retroalimentación y se realizará una evaluación del tema visto.
1.- Portada/Separador/Ficha descriptiva.
2.- Evidencia notas de clase.
3.- Ejercicios de Raíces y Potencias.
4.- Evaluación Raíces y Potencias.
7.- Ejercicios de Números imaginarios y complejos.
Productos
8.- Evaluación de Números imaginarios y complejos.
9.- Ejercicios de raíz cuadrada.
10.- Evaluación de raíz cuadrada.
11.- Ejercicios de ecuaciones Logarítmicas y Exponenciales.
12.- Evaluación de ecuaciones Logarítmicas y Exponenciales.
Conexión
Los alumnos serán capaces de idear, desarrollar y ejecutar un ejercicio original referente al empleo de los
Metacognició
logaritmos.
n

Anexo Rúbrica:
CRITERIO EXCELENTE
(25 puntos)
Elementos El ejercicio presenta :
estructurales Texto, datos, formulas,
despejes, desarrollos y
resultados
Organización del Utilizó correcta o
ejercicio adecuadamente:
datos y sus unidades,
formula, valores de tablas,
despejes y operaciones
Ideas y contenido El Escrito es claro,
enfocado e interesante.
Está bien sustentado
Presentación del Tiene una presentación
trabajo original, cumple las normas
de revisión de cuadernos,
con orden y limpieza y
excelente ortografía.
BIEN ACEPTABLE INACEPTABLE TOTAL
(20 puntos) (10 punto) (0 puntos)
Si le falta uno o dos Si le faltan tres elementos No presenta
elementos estructurales. estructurales. trabajo.
Si le falta uno o dos Si le faltan tres elementos No presenta
elementos de organización de organización en el trabajo
en el ejercicio. ejercicio.
El escrito es claro y El escrito carece de una No presenta
enfocado; hay un intento de idea central, no está trabajo
sustentarlo pero pude ser sustentado y es limitado.
limitado
Hay algo de originalidad en La presentación carece de No presenta
la presentación, el originalidad, el desarrollo trabajo
desarrollo de los ejercicios de los ejercicios está
está más o menos completo incompleto y hay poco
y están escritos con orden y limpieza, así como
limpieza, pero hay errores numerosos repetidos errores
de ortografía de ortografía.
Total: