GUÍADEAPRENDIZAJE

1. Nombre de la asignatura: Matemática

2. Docente: Elzer Elera López

3. Competencia que desarrolla la asignatura:

Aplica la lógica proposicional, la teoría de conjuntos, el sistema de los números reales,

relaciones y funciones de una variable real, matrices y determinantes, desarrollando un
razonamiento lógico matemático, para la resolución de problemas de su entorno.

4. Nivel de logro de la competencia al que contribuye la asignatura: Nivel 1

5. Resultados de aprendizaje (RA)

Los resultados de aprendizaje de la asignatura son los siguientes:

RA-1: Utiliza la lógica y teoría de conjuntos como instrumento del razonamiento formal y
ordenado en la validación de juicios, inferencias y resultados.

RA-2: Emplea el sistema de números reales en el desarrollo de una forma de razonamiento

formal.

RA-3: Aplica relaciones y funciones en la comprensión e interpretación de ciertos modelos

matemáticos.

RA-4 Aplica las matrices y determinantes en la resolución de sistemas de ecuaciones

homogéneas y no homogéneas.

6. Horario de clases:

a.) Horario de las actividades presenciales:

Grupo A Teoría:
• Lunes en el horario de 7.00 a 9.00 a.m. (Teoría)
Grupo A1:
• Lunes en el horario de 9.00 a 11.00 a.m. (Práctica)

Grupo B Teoría
• Lunes en el horario de 11.00 a.m. a 1.00 p.m. (Teoría).
Grupo B1:
 • Miércoles en el horario de 11.00 a.m. a 1.00 p.m. (Práctica).

b) Horario de actividades no presenciales: (establecido por el estudiante).

Este horario es flexible, lo determina cada estudiante y lo utiliza para realizar las
actividades de la asignatura, como: ver videos de clases, participar en foros, estudiar,
desarrollar ejercicios, tareas, etc. En este horario el estudiante no está en el mismo
espacio ni en el mismo tiempo con el docente, pero la dedicación que le otorgue a
las actividades no presenciales en el aula juega un rol muy importante en su
aprendizaje.

8. Ingreso al aula de clase:

• El estudiante debe ingresar a las sesiones de aprendizaje mínimo 5 minutos antes

de la hora, para verificar la disposición del mobiliario que debe garantizar el
distanciamiento social pertinente.
• El estudiante debe revisar las Reglas de Netiqueta como las reglas de
comportamiento en el Aula de clase1, para facilitar una buena comunicación
personal con el docente y con los compañeros.

9. Metodología de desarrollo de sesiones síncronas:

• Las sesiones se inician con el desarrollo de una clase de aprendizaje presencial,

siguiendo las secuencias, procesos y estrategias didácticas pertinentes, considerando
un máximo de 45 minutos cada sesión; en ellas se aclaran dudas sobre los temas
colgados previamente y que han sido revisados por los estudiantes (videos, lecturas,
PPT, módulos, etc.), como de las presentaciones por parte del docente.
• En un segundo momento se pueden asignar tareas individuales o colaborativas para
desarrollarlas dentro del horario de clases, manteniéndose la sesión abierta para
atender preguntas y dudas que los estudiantes pudieran tener.
• En un tercer momento los estudiantes pueden presentar a todo el grupo los resultados
de las tareas o ejercicios desarrollados, para recibir aportes y llegara conclusiones con
apoyo del docente.

10. Metodología de desarrollo de sesiones asíncronas:

Todos los estudiantes tienen la obligación de revisar los contenidos del curso subidos
en el SIA (videos, lecturas, PPTs, audios, etc.), participar en foros, desarrollar las tareas
que se le asigne dentro de los plazos establecidos por el docente y si tuviese alguna
dificultad, no dude en comunicarse con él.

Recuerde que la enseñanza presencial requiere disciplina, constancia y organización

y que la dedicación que le otorgue a las actividades asíncronas juega un rol muy
 importante en su aprendizaje; para ser exitosos se necesita contar con hábitos de
estudio y una organización de sus actividades personales, familiares y/u otras.

11. Metodología de desarrollo de tareas:

Los estudiantes están en la obligación de desarrollar las tareas asignadas, ya sean de
carácter individual o grupal, las cuales debe realizarlas dentro de los plazos
establecidos. La manera como las desarrollen dependerá de las características de cada
tarea.

Se puede realizar trabajo colaborativo entre estudiantes y apoyarse mutuamente en el

logro de los resultados esperados.

12. Metodología de desarrollo de evaluaciones:

Las evaluaciones se realizan según lo programado en el silabo y, para evidenciar el

cumplimiento de los indicadores de desempeño en los estudiantes se hará uso de listas
de cotejo y rúbricas, para cada unidad programada. Estos instrumentos señalan los
criterios de evaluación a considerar, los cuales se harán conocer a los estudiantes en
la clase previa a la evaluación programada, a fin de que puedan prepararse de la mejor
manera. Es necesario precisar que la programación de las evaluaciones escritas, han
sido determinadas por el Concejo Universitario de nuestra Universidad, la misma que
se precisa: La primera evaluación escrita en la semana 4, la segunda evaluación en la
semana 8, la tercera en la semana 12 y la cuarta en la semana 16.

Para los exámenes se puede usar cuestionarios, mediante pruebas escritas, que
incluyen preguntas, ejercicios y problemas relativos a los contenidos de la unidad a
evaluar. Se tomarán cuatro exámenes, uno por cada unidad y al finalizar ésta, de
acuerdo a la programación establecida en el sílabo e indicando en el párrafo
precedente.

El Proyecto de investigación desarrollado por cada estudiante se evalúa

paulatinamente, a medida que éste va avanzando en su desarrollo, utilizando rúbricas
para evidenciar el cumplimiento de los indicadores. Este proyecto de investigación debe
tener relación a los contenidos temáticos más significativos considerados en el sílabo
de la asignatura de Matemática, que el alumno elija, dentro de los propuestos o
sugeridos por el docente.

¡No olvidemos que es un nuevo reto que tenemos que lograr juntos!
 LISTA DE COTEJO

ASIGNATURA DE MATEMÁTICA

COMPETENCIA:

Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando las propiedades de la teoría de conjuntos,

de los números reales, de relaciones y funciones, de matrices, determinantes y sistemas de
ecuaciones lineales, desarrollando un pensamiento lógico matemático y crítico, mediante un
aprendizaje continuo y con el uso de la tecnología, para investigar, tomar decisiones, resolver e
interpretar situaciones o fenómenos de su entorno.
NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA AL QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA:
Nivel1

RESULTADO DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN A LA COMPETENCIA:

Resuelve ejercicios y problemas de lógica proposicional y de conjuntos relacionados al campo

de la Ingeniería Forestal.

Resultados de aprendizaje1 (RA-1):

Utiliza la lógica y teoría de conjuntos como instrumento del razonamiento formal y ordenado en
la validación de juicios, inferencias y resultados.

Resultados de aprendizaje 2 (RA-2):

Emplea el sistema de números reales en el desarrollo de una forma de razonamiento formal.

Resultados de aprendizaje 3 (RA-3):

Aplica relaciones y funciones en la comprensión e interpretación de ciertos modelos matemáticos.

Resultados de aprendizaje 4 (RA-4):

Aplica las matrices y determinantes en la resolución de sistemas de ecuaciones homogéneas y

no homogéneas.
Indicadores de desempeño:

Resuelve ejercicios y problemas de lógica proposicional y de teoría de conjuntos.

VALOR
N° INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES MAXIMO

Los conectivos lógicos son los que

1 2 P.
corresponden.
2 Los principios lógicos están correctamente
aplicados. 2 P.
3 La simbolización y formalización de las
aa aplicados las realiza correctamente.
proposiciones 4P.
4 Elabora correctamente las tablas de verdad
básicosdelproblema.
de esquemas moleculares y determina la 4P.
validez de una inferencia.
5 Aplica correctamente las propiedades de las
operaciones con conjuntos. 4P.

6 El proceso de resolución de
ejercicios y problemas de
conjuntos es correcto 4P.

Fecha: ….. Calificativo: ……………………

Nombre del alumno: ………………………………………………………..………

 RÚBRICA

ASIGNATURA: MATEMÁTICA

COMPETENCIA 4:

Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando las propiedades de la teoría de conjuntos, de los números reales, de
relaciones y funciones, de matrices, determinantes y sistemas de ecuaciones lineales, desarrollando un pensamiento lógico
matemático y crítico, mediante un aprendizaje continuo y con el uso de la tecnología, para investigar, tomar decisiones, resolver
e interpretar situaciones o fenómenos de su entorno.

NIVEL DE LOGRO DE LACOMPETENCIA AL QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA: Nivel 1

RESULTADO DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN A LA COMPETENCIA:

Resuelve ejercicios y problemas de lógica proposicional y de conjuntos relacionados al campo de la Ingeniería Forestal

Resultados de aprendizaje 1 (RA-1):

• Explica el concepto de lógica su importancia, reconoce las diferentes clases de proposiciones, elabora tablas de verdad,
evalúa esquemas lógicos y usa correctamente los cuantificadores.

• Resuelve ejercicios y problemas de conjuntos.

 INDICADORES DE Nivel de logro del resultado de aprendizaje 1
DESEMPEÑO RA- 1 RA-1 RA-1
LOGRADO INTERMEDIO INICIAL
LOGRADO CONSIDERABLE MEDIANO ESCASO NULO
4puntos 3puntos 2puntos 1puntos 0puntos

Aplica en forma Resuelve ejercicios y Resuelve ejercicios - Resuelve sólo - Aplica No aplica
correcta los principios problemas de lógica y algunos algunos de los principios ningún
lógicos en la solución proposicional propuestos, problemas ejercicios lógicos con principio lógico
usando correctamente los propuestos dificultad... correctamente.
de ejercicios y principios lógicos. propuestos usando usando los
problemas de lógica los principios principios
proposicional. lógicos. lógicos

Formaliza en forma Resuelve ejercicios de Resuelve ejercicios Resuelve Muestra No resolvió

coherente las formalización de de formalización de ejercicios de limitaciones ninguno de los
proposiciones lógicas; y proposiciones y proposiciones y formalización en la ejercicios
construye tablas de propuestos.
elabora tablas de construye tablas de verdad de de ejecución de
verdad de esquemas verdad de esquemas esquemas proposiciones, la tarea
moleculares y moleculares moleculares pero tiene propuesta.
determina la propuestos, dando propuestos, pero no dificultad para
proposición por los nombre correcto a la nombra construir tablas
valores de su resultado proposición que correctamente a la de verdad o a la
final. resulta. proposición que inversa.
resula.
 Determina con Determina el Determina Se aprecia No resolvió
Encuentra el valor de precision el valor de valor de verdad el valor de limitaciones ninguno de los
verdad proposiciones verdad de las de las verdad de en el proceso ejercicios
que contienen proposiciones proposiciones las de propuestos.
cuantificadores. propuestas propuestas. proposicion determinació
es n del valor de
propuestas verdad de
cometiendo proposicione
un error.. s que
contienen
cuantificador
es. .
Resuelve ejercicios y -Muestra solvencia teórica y Resuelve ejercicios Poca claridad -Muestra No resuelve
problemas de práctica en la resolución pero no problemas en el proceso dificultades en ningún
conjuntos. de ejercicios y problemas con conjuntos.. de resolución la resolución ejercicio ni
con conjuntos. de ejercicios de de ejercicios y problemas de
connjuntos. problemas de conjuntos.
conjuntos.

Expone y sustenta con

-Expone con seguridad Presenta la tarea sin Presenta la Presenta la Presenta
suficiencia tarea Utiliza adecuadamente ningún error. tarea tarea con 3 a 4 tareas con 5 y
correspondiente a lamaterial educativo Con 1 a 2 errores. más errores.
primer unidad -Se expresa errores.
didáctica. coherentemente
-
Respondepregun
Fecha: ……………….. tas Calificativo…………………
satisfactoriament
e.
Nombre del alumno: …………………………………………………………….
Anexo 1. Normas de Netiqueta1

• Trata a las personas con respeto, no olvides que detrás de un monitor está un ser
humano como tú; que tienes sentimientos y pueden sentirse heridos con lo que escribes,
por ello toda comunicación entre los usuarios del curso debe ser cortés y respetuosa.
• Apagar los micros y cámaras de acuerdo a las indicaciones del docente.
• Se claro y coherente al redactar todo escrito que será enviado a través del aula virtual,
utiliza una buena redacción para evitar malas interpretaciones.
• Evita usar un lenguaje inapropiado ya que puedes ofender a los demás y parecer una
persona poco educada.
• Evita el uso de letras mayúsculas pues, éstas en la comunicación virtual equivalen a
gritar.
• Recuerda que la mejor norma de convivencia es tratar a otros como queremos que nos
traten a nosotros.

1 Banco Interamericano de Desenvolvimiento. BID (2020). Reglas de Normas de Netiqueta.