Tel202 Pev 2022 2

Vicerrectoría Académica
Planificación Lectiva
Planificació n Lectiva PEV
Nombre del Módulo LABORATORIO DE CORRIENTE ALTERNA Horas de Clases 90

Código TEL202 Año Plan 2020 Créditos SCT-AIEP 5
Modalidad Presencial ☒ Semipresencial ☐ Online ☐
Horas en Espacio de Aprendizaje Aula 36 Laboratorio PC Taller 54 Terreno Aula Virtual
Tipo de Módulo Especialidad ☒ General ☐ Sello ☐ Semestre II
Módulos Prerrequisito NO ☐ SI ☒ Módulo(s) Laboratorio de corriente continua
Tributación a la Competencia del Perfil de
Egreso
Unidad de Competencia (UC): Al finalizar el módulo, los participantes serán capaces de:
Operar instrumentos de medición, considerando leyes y teoremas fundamentales para caracterizar el comportamiento de un circuito de corriente alterna, según buenas prácticas de prevención de riesgos para un trabajo
seguro.
INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 1

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Secuenciales

1° UNIDAD Matemática aplicada HORAS DE CLASES 18
Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
PRESENTACIÓN DEL PRESENTACIÓN DEL PRESENTACIÓN DEL ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
MÓDULO MÓDULO MÓDULO Aprendizaje Basado en el Pensamiento Prueba de Comprensión
DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO Retroalimentación
TÉCNICA:
Lección o clase magistral ESPACIO:
Método de preguntas Aula
ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:

Aula Audiovisuales
TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:

Audiovisuales Formativa
Impresos
TIPO DE INSTRUMENTO:
1 2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Conocimientos
ORGANIZACIÓN (Individual o grupal) TIPO DE ÍTEM:

Individual DESARROLLO BREVE
DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Los estudiantes rinden evaluación diagnóstica ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Conocer las aptitudes de entrada de los estudiantes. ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
Individual
Los estudiantes rinden evaluación diagnóstica
Conocer las aptitudes de entrada de los estudiantes.

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (02 HORAS):
TÉCNICA FORMATIVA:
Lectura comprensiva de la bibliografía básica o complementaria del módulo.
TIPOS DE RECURSOS:
TIC
TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:
ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual

Los estudiantes leen texto introductorio del módulo y responden cuestionario de selección única.

Los estudiantes hacen entrega de sus respuestas, siendo retroalimentados formativamente por el docente.

1.-Caracterizan operaciones 1.1.-Identifica operatorias -Vectores ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:

matemáticas para análisis de matemáticas para el análisis de -Grados y radianes Aprendizaje Basado en el Pensamiento Retroalimentación
circuitos eléctricos de circuitos de corriente alterna. -Números complejos
corriente alterna, 1.2.-Caracteriza métodos TÉCNICA: ESPACIO:
considerando métodos, matemáticos, considerando -Trigonometría Lección o clase magistral Aula
propiedades de los números análisis de circuitos eléctricos Método de preguntas
complejos y funciones de corriente alterna. TIPOS DE RECURSOS:
trigonométricas. 1.5.-Establece una ESPACIO: Audiovisuales
comunicación oral y escrita Aula
adecuada con sus TIPO DE EVALUACIÓN:
interlocutores a través de TIPOS DE RECURSOS: Formativa
diversos medios y soportes Audiovisuales
Impresos TIPO DE INSTRUMENTO:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Conocimientos
Organización (¿Cómo lo hacen?): TIPO DE ÍTEM:

1 3
En parejas. TAREAS/SUBTAREAS INDIRECTAS (PRODUCTO)
Descripción: (¿Qué hacen?):
Los estudiantes participan y toman apuntes durante ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
clase magistral sobre operatorias y métodos
matemáticos para el análisis de circuitos de corriente ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
alterna. Luego, se reúnen en parejas y desarrollan guía Individual
de ejercicios, identificando operatorias y métodos DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
revisados. Los estudiantes desarrollan ejercicios relacionados con
Resultado: (¿Qué se espera?): lo visto en clases, vinculados con operaciones
Los estudiantes revisan en conjunto con el curso la matemáticas con números complejos.
resolución de la guía de trabajo, siendo RESULTADOS: ¿Qué se espera?
retroalimentados formativamente por el docente. Los estudiantes desarrollan los ejercicios en su
cuaderno, para poder revisarlos con el docente y ser
retroalimentados.

TÉCNICA FORMATIVA:
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual

Estudiantes revisan y se familiarizan con la Biblioteca Digital de AIEP, realizando la búsqueda de la Bibliografía Básica Digital (BBD) con la que deberán trabajar durante la duración del módulo

Estudiantes entregan un listado con los títulos de los documentos encontrados, mientras que el docente retroalimenta y/o corrige la búsqueda.

Nº
Clase
1.-Caracterizan operaciones 1.3.-Caracteriza números -Vectores ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
matemáticas para análisis de complejos, considerando -Grados y radianes Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
circuitos eléctricos de análisis de circuitos de corriente -Números complejos
corriente alterna, alterna. TÉCNICA: ESPACIO:
considerando métodos, 1.5.-Establece una -Trigonometría Lección o clase magistral Aula
propiedades de los números comunicación oral y escrita Método de preguntas
complejos y funciones adecuada con sus TIPOS DE RECURSOS:
trigonométricas. interlocutores a través de ESPACIO: Audiovisuales
diversos medios y soportes. Aula
TIPOS DE RECURSOS: Formativa
Audiovisuales

Individual. TAREAS/SUBTAREAS DIRECTAS
1 4
Descripción: (¿Qué hacen?): (PROCEDIMIENTO)
Los estudiantes participan y toman apuntes durante
clase magistral sobre números complejos para el ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
análisis de circuitos de corriente alterna. Luego,
desarrollan guía de trabajo, caracterizando los números ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
complejos. Individual
Resultado: (¿Qué se espera?): DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Los estudiantes revisan en conjunto con el curso la Los estudiantes desarrollan ejercicios relacionados con
resolución de la guía de trabajo, siendo lo visto en clases, vinculados con operaciones
retroalimentados formativamente por el docente. matemáticas con grados y radianes.
Los estudiantes desarrollan los ejercicios en su
retroalimentados.
.

TÉCNICA FORMATIVA:
Investigación documental en internet.
TIPOS DE RECURSOS:
TIC
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual.
Los estudiantes desarrollan investigación documental, sobre temática que el docente tratará en la siguiente sesión, previa asignación por parte de este ultimo.

Los estudiantes tendrán un conocimiento base, para poder participar en la siguiente clase.

1.-Caracterizan operaciones 1.4.-Caracteriza funciones -Vectores ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:

matemáticas para análisis de trigonométricas, considerando -Grados y radianes Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
circuitos eléctricos de análisis de circuitos eléctricos -Números complejos
corriente alterna, alternos. TÉCNICA: ESPACIO:
considerando métodos, -Trigonometría Lección o clase magistral Aula
1.5.-Establece una
propiedades de los números comunicación oral y escrita Método de preguntas
complejos y funciones adecuada con sus TIPOS DE RECURSOS:
trigonométricas. interlocutores a través de ESPACIO: Audiovisuales
diversos medios y soportes. Aula
Impresos

2 2 Individual TAREAS/SUBTAREAS DIRECTAS
Los estudiantes participan y toman apuntes durante
clase magistral sobre funciones trigonométricas para el ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
análisis de circuitos de corriente alterna. Luego,
desarrollan guía de trabajo, caracterizando las ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
funciones estudiadas. Individual
Los estudiantes, revisan en conjunto con el curso la Los estudiantes desarrollan ejercicios relacionados con
resolución de la guía de trabajo, siendo lo visto en clases, vinculados con operaciones
retroalimentados formativamente por el docente. matemáticas con vectores y trigonometría.
retroalimentados.

TÉCNICA FORMATIVA:
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual
Los estudiantes desarrollan lectura comprensiva de la bibliografía del modulo y realizan una pequeña síntesis de un capitulo especifico asignado por el docente.
Los estudiantes comparten con el docente y el curso, lo realizado para generar debate y análisis constructivo.

Nº
Clase
2.-Aplican operaciones 1.6.-Determina uso de -Uso de calculadora para ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
matemáticas para análisis de calculadora científica en trabajar con números Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
circuitos eléctricos de operatorias de análisis de complejos
corriente alterna, circuitos de corriente alterna. -Uso de calculadora para TÉCNICA: ESPACIO:
considerando propiedades de 1.7.-Aplica propiedades trabajar con propiedades Simulación de procesos Aula
números complejos y matemáticas en análisis de trigonométricas
funciones trigonométricas. circuitos eléctricos en corriente -Propiedades de números ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
alterna, considerando uso de complejos Aula Audiovisuales
calculadora científica. -Funciones
1.10.-Tec-Detecta las causas TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
trigonométricas Impresos Formativa
que originan problemas de
acuerdo a parámetros
establecidos y en contextos ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
propios de su actividad. Conocimientos
Organización (¿Cómo lo hacen?):
Individual. TIPO DE ÍTEM:
2 3
Descripción: (¿Qué hacen?): TAREAS/SUBTAREAS INDIRECTAS (PRODUCTO)
Los estudiantes, en base a ejercicios propuestos por el
docente, determinan el uso de calculadora científica y ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
aplican las propiedades matemáticas para analizar
circuitos eléctricos de corriente alterna. ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
Resultado: (¿Qué se espera?): Individual.
Los estudiantes revisan en conjunto con el curso la DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
resolución de la guía de trabajo, siendo Los estudiantes comienzan a desarrollar guía de
retroalimentados formativamente por el docente. trabajo, relacionada con ejercicios de análisis de
circuitos, aplicando calculadora científica.
retroalimentados.

TÉCNICA FORMATIVA:
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual
Los estudiantes desarrollan lectura comprensiva de la bibliografía del módulo y realizan una pequeña síntesis de un capítulo específico asignado por el docente.

Nº
Clase
2.-Aplican operaciones 1.8.-Aplica propiedades de -Uso de calculadora para ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
matemáticas para análisis de números complejos en análisis trabajar con números Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
circuitos eléctricos de de circuitos de corriente alterna. complejos
corriente alterna, 1.10.-Tec-Detecta las causas -Uso de calculadora para TÉCNICA: ESPACIO:
considerando propiedades de que originan problemas de trabajar con propiedades Simulación de procesos Aula
números complejos y acuerdo a parámetros trigonométricas Aprendizaje colaborativo
funciones trigonométricas. establecidos y en contextos -Propiedades de números TIPOS DE RECURSOS:
propios de su actividad. complejos ESPACIO: Audiovisuales
Aula
-Funciones TIPO DE EVALUACIÓN:
trigonométricas TIPOS DE RECURSOS: Formativa
Impresos

2 2 En parejas. TAREAS/SUBTAREAS DIRECTAS
Los estudiantes, en base a ejercicios propuestos por el
docente, aplican las propiedades de números ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
complejos para analizar circuitos eléctricos de corriente
alterna. ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
Resultado: (¿Qué se espera?): Individual
resolución de la guía de trabajo, siendo Los estudiantes terminan de desarrollar guía de trabajo,
retroalimentados formativamente por el docente. relacionada con ejercicios de análisis de circuitos,
aplicando calculadora científica.
retroalimentados.

TÉCNICA FORMATIVA:
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual
Los estudiantes desarrollan una investigación documental, sobre el tema: “Propiedades de números complejos”.
Los estudiantes comparten lo más sintético de su investigación con el curso, al inicio de la sesión. Aportando con insumos para la clase.

Nº
Clase
2.-Aplican operaciones 1.9.-Aplica funciones -Uso de calculadora para ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
matemáticas para análisis de trigonométricas en análisis de trabajar con números Aprendizaje Basado en Problemas Prueba de Comprensión
circuitos eléctricos de circuitos de corriente alterna. complejos
corriente alterna, 1.10.-Tec-Detecta las causas -Uso de calculadora para TÉCNICA: ESPACIO:
considerando propiedades de que originan problemas de trabajar con propiedades Simulación de procesos Aula
números complejos y acuerdo a parámetros trigonométricas Aprendizaje colaborativo
funciones trigonométricas. establecidos y en contextos -Propiedades de números TIPOS DE RECURSOS:
propios de su actividad. complejos ESPACIO: Impresos
Aula
-Funciones TIPO DE EVALUACIÓN:
trigonométricas TIPOS DE RECURSOS: Formativo-Sumativa
Impresos
2 2
En parejas. SELECCIÓN MÚLTIPLE
Los estudiantes, en base a ejercicios propuestos por el ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
docente, aplican funciones trigonométricas para
analizar circuitos eléctricos de corriente alterna. ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
resolución de la guía de trabajo, siendo Rinden evaluación sumativa.
retroalimentados formativamente por el docente. RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Que los aprendizajes adquiridos sean medidos, para
tener conocimiento del avance académico.

TÉCNICA FORMATIVA:
Lectura comprensiva del Cuaderno de Apuntes.
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual
Los estudiantes buscan la temática relacionada con la clase anterior, para complementarla con el material del cuaderno de apuntes.
Los estudiantes generan un debate constructivo sobre la temática vista.


2° UNIDAD Señales variables en el tiempo HORAS DE CLASES 36
Nº
Clase
3.-Analizan componentes de 2.1.-Caracteriza señal variable -Corriente alterna ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
señal variable en el tiempo, en el tiempo, de tipo monofásica -Características de una Aprendizaje Basado en el Pensamiento Organizador Gráfico
considerando valores de y trifásica, considerando señal variable en el
frecuencia, amplitud y período ambientes residenciales e tiempo: Frecuencia, TÉCNICA: ESPACIO:
en corriente alterna. industriales. Período y Amplitud Lección o clase magistral Aula
2.5.-Demuestra autonomía en -Tipos de señales Método de preguntas
actividades y funciones TIPOS DE RECURSOS:
-Funcionamiento de una ESPACIO: Audiovisuales
especializadas en diversos señal en el ámbito del
contextos. Aula
desempeño técnico TIPO DE EVALUACIÓN:
-Uso del osciloscopio y TIPOS DE RECURSOS: Formativa
generador de señal Audiovisuales
-Uso de la tenaza Impresos TIPO DE INSTRUMENTO:
amperimétrica ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Conocimientos
3 2 Organización (¿Cómo lo hacen?): TIPO DE ÍTEM:

Individual. TAREAS/SUBTAREAS INDIRECTAS (PRODUCTO)
Los estudiantes, en base a la clase, toman apuntes ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
sobre las señales variables en el tiempo. Luego,
caracterizan los conceptos de señales monofásicas y ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
trifásicas en ambientes residenciales, mediante guía de En parejas
trabajo. DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Resultado: (¿Qué se espera?): Los estudiantes preparan en un papel Kraft un ejemplo,
Los estudiantes, elaboran un resumen con las ideas de las diferencias entre señales monofásicas y
principales, que luego reflexionan y socializan con el trifásicas.
curso y el docente. RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Los estudiantes exponen al curso lo investigado y el
docente retroalimenta.

TÉCNICA FORMATIVA:
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual
Los estudiantes desarrollan lectura comprensiva de la bibliografía del módulo y realizan una pequeña síntesis de un capitulo especifico asignado por el docente.

Nº
Clase
3.-Analizan componentes de 2.2.-Calcula valores de voltaje, -Corriente alterna ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
señal variable en el tiempo, corriente y potencia eléctrica en -Características de una Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
considerando valores de circuito de corriente alterna, señal variable en el Elija un elemento.
frecuencia, amplitud y período considerando instrumento de tiempo: Frecuencia, TÉCNICA:
en corriente alterna. medición. Período y Amplitud Aprendizaje colaborativo ESPACIO:
2.3.-Calcula valores peak y -Tipos de señales Taller
valor efectivo en corriente ESPACIO:
-Funcionamiento de una Taller
alterna, considerando señal en el ámbito del TIPOS DE RECURSOS:
instrumento de medición. desempeño técnico Impresos
2.5.-Demuestra autonomía en TIPOS DE RECURSOS:
-Uso del osciloscopio y Impresos
actividades y funciones TIPO DE EVALUACIÓN:
generador de señal
especializadas en diversos Formativa
-Uso de la tenaza ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
contextos.
amperimétrica TIPO DE INSTRUMENTO:
Organización (¿Cómo lo hacen?): Conocimientos
3 3 En parejas.
Descripción: (¿Qué hacen?): TIPO DE ÍTEM:
Los estudiantes desarrollan guía de ejercicios de COMPLETACIÓN
cálculo, para las variables eléctricas asociadas a
corriente alterna, voltaje, corriente, potencia, valor peak ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
y valor efectivo.
Resultado: (¿Qué se espera?): ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
Los estudiantes comparten sus resultados con sus Individual
compañeros de aula, mediante una exposición de los DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
resultados y comparación de la experiencia de Los estudiantes desarrollan un ejercicio de ejemplo con
aprendizaje, con retroalimentación formativa del la temática: “Calculo de valores Peak y valores
docente. efectivos en corriente alterna”, en un papel kraft.
Los estudiantes exponen desarrollo al curso y el

TÉCNICA FORMATIVA:
Informes.
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual
Los estudiantes comienzan a construir un informe relacionado con la temática: “Tipos de señales presentes en electricidad”.
Los estudiantes entregados al docente avance del informe, para que este retroalimente en la siguiente sesión y es socializado con el curso, para integrar conocimientos.

3.-Analizan componentes de 2.4.-Determina valores de -Corriente alterna ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:

señal variable en el tiempo, frecuencia, amplitud y período -Características de una Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
considerando valores de en corriente alterna. señal variable en el Elija un elemento.
frecuencia, amplitud y período 2.5.-Demuestra autonomía en tiempo: Frecuencia, TÉCNICA:
en corriente alterna. actividades y funciones Período y Amplitud Informes ESPACIO:
especializadas en diversos -Tipos de señales Taller
contextos. ESPACIO:
-Funcionamiento de una Taller
señal en el ámbito del TIPOS DE RECURSOS:
desempeño técnico Impresos
TIPOS DE RECURSOS:
-Uso del osciloscopio y Audiovisuales TIPO DE EVALUACIÓN:
generador de señal
Formativa
-Uso de la tenaza ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
amperimétrica TIPO DE INSTRUMENTO:
Individual.
3 2 Descripción: (¿Qué hacen?): TIPO DE ÍTEM:
Los estudiantes desarrollan guía de ejercicios de COMPLETACIÓN
cálculo, para las variables eléctricas asociadas a
frecuencia, amplitud y periodo en corriente alterna. ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
Resultado: (¿Qué se espera?):
Los estudiantes comparten sus resultados con sus ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
compañeros de aula, mediante una exposición de los Individual.
resultados y comparación de la experiencia de DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
aprendizaje, con retroalimentación formativa del Los estudiantes desarrollan un ejercicio de ejemplo con
docente. la temática: “Determinación de valores de frecuencia,
amplitud y periodo en corriente alterna”, en un papel
kraft.
Los estudiantes exponen el desarrollo al curso y el
docente retroalimente.

TÉCNICA FORMATIVA:
Informes.
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual
Los estudiantes terminan de construir un informe relacionado con la temática: “Tipos de señales presentes en electricidad”.
Los estudiantes entregan el informe al docente, para que este retroalimente en la siguiente sesión y es socializado con el curso, para integrar conocimientos.

Nº
Clase
4.-Utilizan instrumentos 2.6.-Utiliza multímetro para -Multímetro ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
técnicos en la medición de medir voltaje y corriente en -Osciloscopio Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
parámetros eléctricos en circuito de corriente alterna. -Generador de funciones
circuito de corriente alterna. 2.10.-Realiza las tareas TÉCNICA: ESPACIO:
-Diagnóstico de señales Simulación de procesos Taller
asignadas respetando normas, alternas
protocolos y necesidades en el Informes
-Frecuencímetro ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
contexto de su quehacer.
Taller Audiovisuales

Herramientas y equipos Formativa
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:

Conocimientos
En parejas. TIPO DE ÍTEM:
4 2
Descripción: (¿Qué hacen?): DESAROLLO EXTENSO
Los estudiantes realizan mediciones con multímetro
para variables eléctricas en un circuito de corriente ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
alterna definido por el docente.
Los estudiantes entregan estos resultados, en un breve Las mismas parejas de la actividad de aprendizaje
informe, considerando conclusiones y/o reflexiones de DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
la actividad. Los estudiantes comienzan a construir un informe de
investigación, considerando rúbrica de evaluación
entregada por el docente. Con la temática: “Tipos de
Osciloscopio que existen y sus aplicaciones”.
Los estudiantes entregan avance al docente, para
retroalimentación.

TÉCNICA FORMATIVA:
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual

Los estudiantes leen comprensivamente un capítulo del cuaderno de apuntes, indicado por el docente.
Los estudiantes elaboran breve resumen, para que en la próxima sesión debatan con los compañeros, siendo guiados y retroalimentados por el docente.

4.-Utilizan instrumentos 2.7.-Utiliza osciloscopio para -Multímetro ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:

técnicos en la medición de medir amplitud y frecuencia en -Osciloscopio Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
parámetros eléctricos en circuito de corriente alterna. -Generador de funciones
circuito de corriente alterna. 2.10.-Realiza las tareas TÉCNICA: ESPACIO:
asignadas respetando normas, alternas
protocolos y necesidades en el Informes
contexto de su quehacer. -Frecuencímetro TIPOS DE RECURSOS:
ESPACIO: Audiovisuales
Taller
Herramientas y equipos

4 3
En parejas. DESAROLLO EXTENSO
Los estudiantes realizan mediciones con osciloscopio, ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
para medir amplitud y frecuencia en corriente alterna,
siendo supervisados por el docente. ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
Resultado: (¿Qué se espera?): Las mismas parejas de la actividad de aprendizaje
Los estudiantes entregan estos resultados, en un DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
informe, considerando conclusiones y/o reflexiones de Los estudiantes terminan de construir informe de
la actividad. investigación, considerando rúbrica de evaluación
entregada por el docente. Con la temática: “Tipos de
Osciloscopio que existen y sus aplicaciones”.
Los estudiantes entregan informe terminado al docente,
para retroalimentación y evaluación de nivel de logro.

TÉCNICA FORMATIVA:
Estudio de casos.
TIPOS DE RECURSOS:
TIC
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual
Los estudiantes mediante la búsqueda en internet, identifican un caso real que les haya interesado sobre las aplicaciones de los generadores de funciones en la industria eléctrica.
Los estudiantes socializan los casos con los compañeros y el docente al inicio de la sesión.

Nº
Clase
4.-Utilizan instrumentos 2.8.-Utiliza osciloscopio y -Multímetro ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
técnicos en la medición de generador de funciones en -Osciloscopio Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
parámetros eléctricos en diagnóstico de señales alternas. -Generador de funciones
circuito de corriente alterna. 2.9.-Utiliza frecuencímetro para TÉCNICA: ESPACIO:
obtener período de una señal alternas
variable en el tiempo, en circuito Informes
de corriente alterna. -Frecuencímetro TIPOS DE RECURSOS:
2.10.-Realiza las tareas ESPACIO: Herramientas y equipos
asignadas respetando normas, Taller
protocolos y necesidades en el TIPO DE EVALUACIÓN:
contexto de su quehacer. TIPOS DE RECURSOS: Formativa
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Mixta
4 2
Los estudiantes realizan mediciones con osciloscopio ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
de las señales calibradas con el generador de señales
alternas y frecuencímetro para medir período de una ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
señal variables en el tiempo. Individual
Los estudiantes entregan estos resultados, en un Los estudiantes desarrollan procedimiento de puesta
informe, considerando conclusiones y/o reflexiones de en marcha del Osciloscopio, para luego comenzar a
la actividad de aprendizaje. medir señales.
Los estudiantes reciben validación de la puesta en
marcha y retroalimentación de parte del docente.

TÉCNICA FORMATIVA:
Elaboración de un Ensayo.
TIPOS DE RECURSOS:
TIC
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual
Los estudiantes elaboran un ensayo relacionado con la temática: “Usos del Frecuencímetro en la industria eléctrica”, para recibir retroalimentación por parte del docente.
Los estudiantes comparten el ensayo con el docente y sus compañeros.

5.-Manipulan tipos de filtro 2.11.-Caracteriza fenómeno de -Construcción y ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:

RC, considerando cálculo de desfase entre voltaje y corriente características de un Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
parámetros. en un circuito RC. capacitor
2.12.-Calcula capacitancia de -Materiales dieléctricos TÉCNICA: ESPACIO:
condensadores en serie y en -Fenómeno de desfase Aprendizaje colaborativo Taller
paralelo en un circuito de entre voltaje y corriente Informes
corriente alterna. TIPOS DE RECURSOS:
-Cálculo de capacitancia ESPACIO: Impresos
2.15.-Demuestra autonomía en -Circuitos con capacitores
actividades y funciones Taller
especializadas en diversos -Cálculo de ángulo de fase TIPO DE EVALUACIÓN:
contextos -Circuitos en serie y TIPOS DE RECURSOS: Formativa
paralelo con capacitores Audiovisuales
-Uso de simulador de TIPO DE INSTRUMENTO:
circuitos ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Conocimientos
4 2
-Código de colores usados
en capacitores
En parejas. VERDADERO-FALSO
comerciales
Los estudiantes, según un problema presentado por el ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
docente, describen el fenómeno de desfase entre
voltaje y corriente en un circuito RC y realizan ejercicios ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
de cálculo, para obtener la capacitancia de Individual
condensadores en interconexión serie y paralelo. DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Resultado: (¿Qué se espera?): Los estudiantes desarrollan un test de salida, que el
Los estudiantes entregan estos resultados, en un docente construirá con los contenidos de la unidad 2.
informe, considerando conclusiones y/o reflexiones de RESULTADOS: ¿Qué se espera?
la actividad. Los estudiantes reciben diagnóstico del nivel de logro
alcanzado, el docente en la siguiente sesión pueda
retroalimentar personalmente.

TÉCNICA FORMATIVA:
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual.
Los estudiantes construyen un resumen, considerando la temática: “Filtros RC”.
Los estudiantes elaboran resumen técnico, bien fundamentado, envian al docente.

Nº
Clase
5.-Manipulan tipos de filtro 2.13.-Calcula ángulo de fase en -Construcción y ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
RC, considerando cálculo de circuito RC serie y RC paralelo. características de un Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
parámetros. 2.15.-Demuestra autonomía en capacitor
actividades y funciones -Materiales dieléctricos TÉCNICA: ESPACIO:
especializadas en diversos -Fenómeno de desfase Aprendizaje colaborativo Taller
contextos. entre voltaje y corriente
ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
-Cálculo de capacitancia Taller Impresos
-Circuitos con capacitores
-Cálculo de ángulo de fase TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
-Circuitos en serie y Audiovisuales Formativa
paralelo con capacitores
-Uso de simulador de ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
circuitos Conocimientos
5 2 En parejas. TIPO DE ÍTEM:
en capacitores
Descripción: (¿Qué hacen?): COMPLETACIÓN
comerciales
Los estudiantes, según un problema presentado por el
docente, realizan ejercicios de cálculo para obtener el ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
ángulo de fase en circuitos RC, interconexión serie y
paralelo. ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
Resultado: (¿Qué se espera?): Individual
Los estudiantes entregan estos resultados, en un DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
informe, considerando conclusiones y/o reflexiones de Los estudiantes desarrollan un ejercicio de ejemplo
la actividad. con la temática: “Calculo de ángulo de fase en circuito
RC serie y paralelo”, en un papel kraft.
Los estudiantes exponen el desarrollo al curso y el

TÉCNICA FORMATIVA:
TIPOS DE RECURSOS:
TIC
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual
Los estudiantes desarrollan investigación documental, sobre temática que el docente tratará en la siguiente sesión, previa asignación por parte de este último.

El estudiante adquiere conocimiento base, para poder participar en la siguiente clase.

Nº
Clase
5.-Manipulan tipos de filtro 2.14.-Manipula condensadores -Construcción y ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
RC, considerando cálculo de comerciales, considerando características de un Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
parámetros. circuitos de corriente alterna. capacitor
2.15.-Demuestra autonomía en -Materiales dieléctricos TÉCNICA: ESPACIO:
actividades y funciones -Fenómeno de desfase Simulación de procesos Taller
especializadas en diversos entre voltaje y corriente
contextos. ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
-Cálculo de capacitancia Taller Impresos
-Circuitos con capacitores
-Cálculo de ángulo de fase TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
-Circuitos en serie y Herramientas y equipos Formativa
paralelo con capacitores
-Uso de simulador de ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
circuitos Mixta
5 3 Individual. TIPO DE ÍTEM:
en capacitores
comerciales
Los estudiantes determinan los valores de
capacitancia, en los condensadores entregados por el ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
docente, mediante su manipulación.
Los estudiantes socializan y retroalimentan los En parejas
resultados con los compañeros y el docente. DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Los estudiantes comienzan a construir un modelo a
escala con materiales reciclados, de un capacitor por
dentro, considerando las partes que lo constituyen.
Los estudiantes muestran avance del proyecto al
docente, para ser retroalimentados.

TÉCNICA FORMATIVA:
Resolución de Ejercicios en el Cuaderno de Apuntes.
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual.
Los estudiantes resuelven cuestionario entregado por el docente.
Los estudiantes, para el inicio de la siguiente sesión, deben compartir sus respuestas con el curso y con esto sentar una base para la clase.

Nº
Clase
6.-Comprueban parámetros 2.16.-Determina capacitancia -Unidades para medir ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
en circuito RC de corriente total de circuito en serie o capacidad Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
alterna, considerando paralelo en corriente alterna. -Procedimiento de
medidas de prevención de 2.17.-Calcula corriente y voltaje medición de la capacidad TÉCNICA: ESPACIO:
riesgos. durante carga y descarga de con un multímetro Simulación de procesos Taller
condensador con un multímetro. -Condensador como filtro
2.20.-Realiza las tareas en una fuente ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
asignadas respetando normas, Taller Impresos
-Medidas de prevención
protocolos y necesidades en el de riesgos en
contexto de su quehacer. TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
manipulación de circuitos Herramientas y equipos Formativa
con condensador
Mixta
Los estudiantes, según un problema presentado por el
docente, realizan ejercicios de cálculo, para obtener ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
capacitancia total, de circuito en serie o paralelo en
corriente alterna, además de la corriente y voltaje ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
durante la carga y descarga del condensador. Las mismas parejas de la actividad de aprendizaje.
Los estudiantes entregan los resultados, en un informe, Los estudiantes terminan de construir un modelo a
considerando conclusiones y/o reflexiones de la escala con materiales reciclados, de un capacitor por
actividad de aprendizaje. dentro, considerando las partes que lo constituyen.
Los estudiantes entregan el proyecto al docente, para
ser retroalimentados y expuestos a los compañeros.

TÉCNICA FORMATIVA:
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual.
Los estudiantes realizan lectura comprensiva del cuaderno de apuntes, en las temáticas vistas en clases, para que sea de insumo para la siguiente sesión.
Los estudiantes realizan consultas sobre la lectura comprensiva a la siguiente sesión.

6.-Comprueban parámetros 2.18.-Comprueba el fenómeno -Unidades para medir ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
en circuito RC de corriente de filtrado en forma de onda capacidad Aprendizaje Basado en Problemas Prueba de Comprensión
alterna, considerando mediante osciloscopio. -Procedimiento de
medidas de prevención de 2.19.-Aplica medidas de medición de la capacidad TÉCNICA: ESPACIO:
riesgos. prevención de riesgos en con un multímetro Simulación de procesos Taller
manipulación de circuitos con -Condensador como filtro
condensador. en una fuente ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
2.20.-Realiza las tareas Taller Impresos
-Medidas de prevención
asignadas respetando normas, de riesgos en
protocolos y necesidades en el TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
manipulación de circuitos Herramientas y equipos Formativo-Sumativa
contexto de su quehacer. con condensador
Conocimientos
5 2 Organización (¿Cómo lo hacen?):
Descripción: (¿Qué hacen?): SELECCIÓN MÚLTIPLE
Los estudiantes realizan las mediciones
correspondientes con osciloscopio, para evidenciar el ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
filtrado RC de las señales, de acuerdo con las medidas
de prevención correspondientes, siendo supervisados ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
por el docente. Individual
Los estudiantes entregan los resultados en un informe, Los estudiantes rinden evaluación sumativa.
considerando conclusiones y/o reflexiones de la RESULTADOS: ¿Qué se espera?
actividad de aprendizaje. Los aprendizajes adquiridos sean medidos, para tener
conocimiento del avance académico.

TÉCNICA FORMATIVA:
Estudio de casos.
TIPOS DE RECURSOS:
TIC
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual
Los estudiantes, mediante la búsqueda en internet, identifican un caso real que les haya interesado sobre la temática: “Capacitor como filtro de señal en fuentes de poder”.
Los estudiantes socializan los casos con sus compañeros y el docente al inicio de la sesión.

Nº
Clase
7.-Comprueban parámetros 2.21.-Caracteriza bobina y -Bobina eléctrica ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
de circuitos RL, considerando fenómeno de desfase entre -Fenómeno de desfase Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
manipulación de filtros RL. voltaje y corriente en circuito RL. -Materiales para el
2.22.-Determina histéresis devanado y el núcleo TÉCNICA: ESPACIO:
presente en circuitos con Aprendizaje colaborativo Taller
-Histéresis eléctrica Simulación de procesos
bobinas y uso de bobinas en
aplicaciones comerciales. TIPOS DE RECURSOS:
2.25.-Tec-Detecta las causas ESPACIO: Herramientas y equipos
que originan problemas de Taller
acuerdo a parámetros TIPO DE EVALUACIÓN:
establecidos y en contextos TIPOS DE RECURSOS: Formativa
propios de su actividad. Herramientas y equipos

6 2
Los estudiantes. según un problema presentado por el ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
docente, describen bobina y fenómeno de desfase
entre voltaje y corriente en circuito RL. Luego, ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
desarrollan ejercicios de cálculo, para obtener la Las mismas parejas de la actividad de aprendizaje.
histéresis presente en bobinas, con aplicaciones reales. DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Resultado: (¿Qué se espera?): Los estudiantes comienzan a construir una bobina,
Los estudiantes socializan y comparten con el curso y según las instrucciones del docente y basándose en el
el docente los resultados obtenidos, siendo principio de operación. Todo esto con materiales
retroalimentados formativamente. reciclados y del taller.
Los estudiantes presentan avance del proyecto al
docente, para su retroalimentación.

TÉCNICA FORMATIVA:
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual
Los estudiantes construyen un ensayo de una página como máximo, con el tema principal: “Bobina de Tesla”.
Los estudiantes, al inicio de la próxima sesión, comparten su ensayo con el curso.

Nº
Clase
7.-Comprueban parámetros 2.23.-Calcula ángulo de fase en -Bobina eléctrica ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
de circuitos RL, considerando un circuito RL serie y paralelo. -Fenómeno de desfase Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
manipulación de filtros RL. 2.24.-Comprueba parámetros -Materiales para el
de circuitos RL en corriente devanado y el núcleo TÉCNICA: ESPACIO:
alterna. Informes Taller
-Histéresis eléctrica Simulación de procesos
2.25.-Tec-Detecta las causas
que originan problemas de TIPOS DE RECURSOS:
acuerdo a parámetros ESPACIO: Herramientas y equipos
establecidos y en contextos Taller
propios de su actividad. TIPO DE EVALUACIÓN:

6 3
Los estudiantes, según un problema presentado por el ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
docente, desarrollan ejercicios de cálculo, para obtener
el ángulo de fase en circuitos RL de interconexión serie ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
o paralelo en corriente alterna, verificando estos Las mismas parejas de la actividad de aprendizaje.
parámetros. DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Resultado: (¿Qué se espera?): Los estudiantes terminan de construir una bobina,
Los estudiantes entregan los resultados en un informe, según las instrucciones del docente y basándose en el
considerando conclusiones y/o reflexiones de la principio de operación. Todo esto con materiales
actividad. reciclados y del taller.
Los estudiantes entregan el proyecto al docente, para
su retroalimentación.

TÉCNICA FORMATIVA:
TIPOS DE RECURSOS:
TIC
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual.
Los estudiantes terminan la investigación documental, del tema entregado por el docente.
Los estudiantes entregan al docente la investigación elaborada, para retroalimentación.

Nº
Clase
8.-Comprueban parámetros 2.26.-Diferencia bobina con -Tipos de bobina y usos ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
en circuito RL de corriente núcleo de aire, núcleo de hierro -Normativa vigente Aprendizaje Basado en Casos Organizador Gráfico
alterna, considerando y núcleo de ferrita, -Construcción de una
normativa vigente considerando normativa inductancia TÉCNICA: ESPACIO:
vigente. Informes Taller
-Circuitos con inductancia
2.27.-Determina uso de bobina
-Unidades para medir una ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
en filtrado de señales parasitaria
y el uso de osciloscopio en el inductancia Taller Impresos
fenómeno de desfase entre -Fenómeno
voltaje y corriente. electromagnético TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
2.30.-Realiza las tareas Herramientas y equipos Formativa
asignadas respetando normas,
protocolos y necesidades en el ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
contexto de su quehacer. Conocimientos
6 2
Los estudiantes, desarrollan informe con una tabla
comparativa entre los distintos tipos de bobinas. Así ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
también considera los usos de estos componentes en
las señales alternas. ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
Los estudiantes, comparten con el curso, los resultados DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
obtenidos en el desarrollo de la tabla comparativa, Los estudiantes comienzan a construir un ejemplo del
siendo retroalimentado formativamente por el docente fenómeno electromagnético presente en las
inductancias, en un papel kraft o similar, previa
orientaciones del docente.
Los estudiantes presentan al docente el avance, para
que este retroalimente.

TÉCNICA FORMATIVA:
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual.
Los estudiantes realizan lectura comprensiva de algún capitulo asignado por el docente, para ser utilizado como insumo en la siguiente sesión.
Los estudiantes internalizan los contenidos y crean instancia constructiva con los compañeros.

Nº
Clase
8.-Comprueban parámetros 2.28.-Calcula corriente y voltaje -Tipos de bobina y usos ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
en circuito RL de corriente en una bobina, considerando -Normativa vigente Aprendizaje Basado en Problemas Organizador Gráfico
alterna, considerando normativa vigente. -Construcción de una
normativa vigente 2.29.-Comprueba inductancia inductancia TÉCNICA: ESPACIO:
total de circuito en serie o Aprendizaje colaborativo Taller
-Circuitos con inductancia Simulación de procesos
paralelo de corriente alterna.
-Unidades para medir una TIPOS DE RECURSOS:
2.30.-Realiza las tareas inductancia
asignadas respetando normas, ESPACIO: Impresos
protocolos y necesidades en el -Fenómeno Taller
electromagnético TIPO DE EVALUACIÓN:
contexto de su quehacer.
TIPOS DE RECURSOS: Formativo-Sumativa

6 2 En parejas. TAREAS/SUBTAREAS INDIRECTAS (PRODUCTO)
Los estudiantes, considerando problemática ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
presentada por el docente, desarrollan cálculos
asociados a corriente, voltaje e inductancia total en ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
serie o paralelo de corriente alterna. Individual.
Los estudiantes comparten y retroalimentan los Los estudiantes finalizan elaboración de un ejemplo del
resultados con sus compañeros y docente. fenómeno electromagnético presente en las
inductancias, en un papel kraft o similar, previa
orientaciones del docente.
Los estudiantes entregan al docente el ejemplo
desarrollado, para que este retroalimente y luego lo
presenten al curso completo.

TÉCNICA FORMATIVA:
TIPOS DE RECURSOS:
TIC
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual
Los estudiantes desarrollan una investigación documentada, sobre un tema especifico indicado por el docente.
Al inicio de la siguiente sesión, el docente seleccione al azar a 3 compañeros para presentar su investigación brevemente.


3° UNIDAD Circuitos de corriente alterna HORAS DE CLASES 36
Nº
Clase
9.-Confeccionan circuitos 3.1.-Caracteriza las conexiones -Conexiones estrella y ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
estrella y triángulo en manejo estrella y triángulo en triángulo en motores Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
de motores de CA, conexiones de motores. -Cálculo de resistencias
considerando criterios de 3.5.-Realiza las tareas equivalentes en TÉCNICA: ESPACIO:
calidad y normas de asignadas respetando normas, conexiones estrella y Aprendizaje colaborativo Aula
prevención de riesgos. protocolos y necesidades en el triángulo
contexto de su quehacer. -Cálculo de parámetros ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
eléctricos de conexiones Aula Impresos
estrella y triángulo
-Montaje de conexiones Audiovisuales Formativa
eléctricas para que Impresos
funcione un motor de ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
corriente alterna Conocimientos
-Normas de seguridad y Organización (¿Cómo lo hacen?):
7 2 criterios de calidad En parejas. TIPO DE ÍTEM:
Descripción: (¿Qué hacen?): DESARROLLO BREVE
Los estudiantes desarrollan una tabla comparativa,
entre las distintas interconexiones de motores ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
eléctricos de corriente alterna, describiendo cada una
de ellas. ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
Los estudiantes socializan los resultados con los DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
compañeros de curso y docente, siendo Los estudiantes construyen un listado de todos los
retroalimentados formativamente. materiales e insumos necesarios para una
interconexión estrella-triángulo.
Los estudiantes presentan al docente el listado, para
que este retroalimente.

TÉCNICA FORMATIVA:
Estudio de casos.
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual
Los estudiantes analizan los casos entregados por el docente, en donde deban reflexionar y generar una síntesis.
Los estudiantes, en la siguiente sesión, comparten con sus compañeros y docente, el análisis, para ser retroalimentados.

Nº
Clase
9.-Confeccionan circuitos 3.2.-Calcula resistencias -Conexiones estrella y ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
estrella y triángulo en manejo equivalentes en conexiones triángulo en motores Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
de motores de CA, estrella y triángulo, -Cálculo de resistencias
considerando criterios de considerando criterios de equivalentes en TÉCNICA: ESPACIO:
calidad y normas de calidad y normas de prevención conexiones estrella y Aprendizaje colaborativo Aula
prevención de riesgos. de riesgos. triángulo Informes
3.3.-Calcula parámetros -Cálculo de parámetros TIPOS DE RECURSOS:
eléctricos de conexiones eléctricos de conexiones ESPACIO: Herramientas y equipos
estrella y triángulo en estrella y triángulo Aula
conexiones de motores. TIPO DE EVALUACIÓN:
-Montaje de conexiones TIPOS DE RECURSOS: Formativa
3.5.-Realiza las tareas eléctricas para que
asignadas respetando normas, Audiovisuales
funcione un motor de Impresos TIPO DE INSTRUMENTO:
protocolos y necesidades en el corriente alterna
contexto de su quehacer. Mixta
-Normas de seguridad y ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
7 3 criterios de calidad TIPO DE ÍTEM:
Organización (¿Cómo lo hacen?): TAREAS/SUBTAREAS DIRECTAS
En parejas. (PROCEDIMIENTO)
Los estudiantes, elaboran un informe sobre los cálculos ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
asociados a las resistencias equivalentes en
conexiones estrella – triangulo, resolviendo ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
problemáticas planteadas por el docente. Individual.
Los estudiantes socializan los resultados del informe Los estudiantes seleccionan todos los materiales desde
con el docente y sus compañeros, siendo pañol, para conectar el motor en la siguiente sesión.
retroalimentados formativamente. RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Los estudiantes presentan los materiales
seleccionados, al docente, previo a la siguiente sesión,
para su revisión y retroalimentación.

TÉCNICA FORMATIVA:
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual.
Los estudiantes seleccionan un punto normativo y construyen un ensayo.
Los estudiantes presentan ensayo en la siguiente sesión, para ser retroalimentados por el docente.

Nº
Clase
9.-Confeccionan circuitos 3.4.-Ejecuta conexiones -Conexiones estrella y ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
estrella y triángulo en manejo eléctricas para funcionamiento triángulo en motores Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
de motores de CA, de un motor de corriente alterna, -Cálculo de resistencias
considerando criterios de de acuerdo a criterios de calidad equivalentes en TÉCNICA: ESPACIO:
calidad y normas de y normas de prevención de conexiones estrella y Simulación de procesos Taller
prevención de riesgos. riesgos. triángulo
3.5.-Realiza las tareas -Cálculo de parámetros ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
asignadas respetando normas, eléctricos de conexiones Taller Herramientas y equipos
protocolos y necesidades en el estrella y triángulo
contexto de su quehacer. TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
-Montaje de conexiones Herramientas y equipos Formativa
eléctricas para que
funcione un motor de ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
corriente alterna Mixta
-Normas de seguridad y Organización (¿Cómo lo hacen?):
7 2 criterios de calidad En parejas. TIPO DE ÍTEM:
Los estudiantes realizan ejercicio práctico en el cual
deberán conectar motor eléctrico de CA a la red, ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
aplicando criterios de calidad y normas de prevención
de riesgos, siendo supervisados por el docente. ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
Resultado: (¿Qué se espera?): Mismas parejas de trabajo de la actividad de
Los estudiantes presentan ejercicios de conexiones aprendizaje.
eléctricas al docente, siendo retroalimentados DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
formativamente. Los estudiantes construyen un procedimiento del
proceso de conexión desarrollado, considerando el
proceso técnico.
Los estudiantes entregan al docente el procedimiento y
este los retroalimenta.

TÉCNICA FORMATIVA:
Informes.
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual
Los estudiantes elaboran breve informe, siguiendo la pauta entregada por el docente, en donde evidencien las normas de seguridad para conectar motores eléctricos.
Los estudiantes, en la próxima sesión, son guiados por el docente, en una conversación constructiva en torno a la temática del informe.

Nº
Clase
10.-Confeccionan circuitos de 3.6.-Caracteriza mecanismo de -Mecanismo de conversión ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
rectificación de corriente conversión de CA a CC de CA a CC mediante el Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
alterna, considerando mediante el uso de diodo uso de diodo rectificador
especificaciones técnicas, rectificador. -Sistema rectificador de TÉCNICA: ESPACIO:
normas de seguridad y 3.7.-Utiliza sistema rectificador corriente alterna Simulación de procesos Taller
criterios de calidad. de corriente alterna monofásica monofásica
en la confección de circuitos de -Sistema rectificador de ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
rectificación, considerando corriente alterna trifásica Taller Impresos
especificaciones técnicas, -Sistema inversor de
normas de seguridad y criterios TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
corriente continua a Herramientas y equipos Formativa
de calidad. alterna
3.10.-Tec-Detecta las causas -Normas de seguridad y
que originan problemas de ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
criterios de calidad Conocimientos
establecidos y en contextos Organización (¿Cómo lo hacen?):
propios de su actividad. En parejas. TIPO DE ÍTEM:
7 2
Los estudiantes utilizan sistema rectificador de
corriente alterna monofásica en la conexión de circuitos ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
de rectificación, aplicando normas de seguridad y
criterios de calidad. ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
Los estudiantes realizan informe de laboratorio, que DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
evidencie los circuitos rectificadores, utilizados en CA, Los estudiantes, previo a la ejecución de la experiencia
con la aplicación de diodos rectificadores, según rúbrica de laboratorio, desarrollan un listado de los materiales
presentada por el docente. a utilizar en el laboratorio, considerando instrumentos,
herramientas e insumos.
Los estudiantes entregan al docente el listado, para que
este retroalimente y valide.

TÉCNICA FORMATIVA:
Estudio de casos.
TIPOS DE RECURSOS:
TIC
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual
Los estudiantes, mediante la búsqueda en internet, identifican un caso real que les haya interesado sobre la temática de “Circuitos rectificadores utilizados en señales alternas”.
Los estudiantes socializan los casos con sus compañeros y el docente al inicio de la sesión.

10.-Confeccionan circuitos de 3.8.-Utiliza sistema rectificador -Mecanismo de conversión ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
rectificación de corriente de corriente alterna trifásica en de CA a CC mediante el Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
alterna, considerando la confección de circuitos de uso de diodo rectificador
especificaciones técnicas, rectificación, considerando -Sistema rectificador de TÉCNICA: ESPACIO:
normas de seguridad y especificaciones técnicas, corriente alterna Simulación de procesos Taller
criterios de calidad. normas de seguridad y criterios monofásica
de calidad. -Sistema rectificador de ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
3.10.-Tec-Detecta las causas corriente alterna trifásica Taller Impresos
que originan problemas de -Sistema inversor de
acuerdo a parámetros TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
establecidos y en contextos alterna
propios de su actividad.
-Normas de seguridad y ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
criterios de calidad Conocimientos
Los estudiantes desarrollan procedimiento práctico del
informe de laboratorio realizado la clase anterior, para ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
la utilización de sistemas rectificadores de corriente
alterna trifásica en la conexión de circuitos de ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
rectificación. Individual.
Los estudiantes realizan la socialización y reflexión del Los estudiantes desarrollan una síntesis técnica sobre
informe de laboratorio al docente, con el equipo de la experiencia desarrollada.
trabajo. RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Los estudiantes entregan síntesis al docente, para su
retroalimentación.

TÉCNICA FORMATIVA:
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual
Los estudiantes leen comprensivamente un capítulo del cuaderno de apuntes, indicado por el docente.
Los estudiantes construyen un breve resumen, para que en la próxima sesión debatan con los compañeros, siendo guiados y retroalimentados por el docente.

10.-Confeccionan circuitos de 3.9.-Utiliza sistema inversor de -Mecanismo de conversión ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
rectificación de corriente corriente continua a alterna en de CA a CC mediante el Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
alterna, considerando la confección de circuitos de uso de diodo rectificador
especificaciones técnicas, rectificación, considerando -Sistema rectificador de TÉCNICA: ESPACIO:
normas de seguridad y especificaciones técnicas, corriente alterna Simulación de procesos Taller
criterios de calidad. normas de seguridad y criterios monofásica
de calidad. -Sistema rectificador de ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
3.10.-Tec-Detecta las causas corriente alterna trifásica Taller Herramientas y equipos
que originan problemas de -Sistema inversor de
acuerdo a parámetros TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
establecidos y en contextos alterna
-Normas de seguridad y ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
criterios de calidad Mixta
Los estudiantes desarrollan ejercicio práctico en el cual
deberán realizar la conexión de un sistema inversor de ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
corriente, aplicando normas de seguridad y criterios de
calidad, siendo supervisados por el docente en su ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
cumplimiento. Mismas parejas de la actividad de aprendizaje.
Los estudiantes presentan ejercicios realizados al Los estudiantes construyen un procedimiento del
docente, siendo retroalimentados formativamente. proceso de conexión desarrollado, considerando el
proceso técnico.
Los estudiantes entregan al docente el procedimiento y
este los retroalimenta.

TÉCNICA FORMATIVA:
Resolución de Ejercicios en el Cuaderno de Apuntes.
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual.
Los estudiantes resuelven ejercicios indicados por el docente, que se encuentran contenidos en el cuaderno de apuntes.
Los estudiantes, para el inicio de la siguiente sesión, comparten sus respuestas con el curso y con esto sentar una base para la clase.

Nº
Clase
11.-Relacionan fundamentos 3.11.-Caracteriza fenómeno de -Fenómeno de inducción ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
de fenómeno de inducción inducción electromagnética en electromagnética en una Aprendizaje Basado en el Pensamiento Prueba de Comprensión
electromagnética con bobina. bobina
funcionamiento de un 3.12.-Distingue fenómeno de -Solenoide TÉCNICA: ESPACIO:
transformador, considerando inducción electromagnética en -Relé Mapas mentales Taller
teoría básica y cálculo de circuitos de corriente alterna.
parámetros eléctricos. -Transformador ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
3.15.-Tec-Detecta las causas -Cálculo de parámetros
que originan problemas de Aula Impresos
eléctricos básicos en un
acuerdo a parámetros transformador
establecidos y en contextos TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
propios de su actividad. Audiovisuales Formativo-Sumativa

Conocimientos
Descripción: (¿Qué hacen?): SELECCIÓN MÚLTIPLE
Los estudiantes desarrollan un mapa mental, con el
concepto central: Electromagnetismo en bobinas, ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
considerando las características de su funcionamiento
en CA (corriente alterna), caracterizando fenómeno de ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
inducción electromagnética. Individual.
Los estudiantes socializan el mapa mental con el curso Rinden evaluación sumativa.
y docente, siendo retroalimentados formativamente. RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Que los aprendizajes adquiridos sean medidos, para
tener conocimiento del avance académico.

TÉCNICA FORMATIVA:
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual.
Los estudiantes desarrollan una investigación documental, sobre el tema: “Transformadores de potencia”.
Los estudiantes comparten lo más sintético de su investigación con el curso, al inicio de la sesión. Aportando con insumos para la clase.

11.-Relacionan fundamentos 3.13.-Relaciona funcionamiento -Fenómeno de inducción ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:

de fenómeno de inducción de transformador con fenómeno electromagnética en una Aprendizaje Basado en el Pensamiento Organizador Gráfico
electromagnética con de inducción electromagnética, bobina
funcionamiento de un considerando teoría básica. -Solenoide TÉCNICA: ESPACIO:
transformador, considerando 3.15.-Tec-Detecta las causas -Relé Mapas mentales Aula
teoría básica y cálculo de que originan problemas de
parámetros eléctricos. -Transformador ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
establecidos y en contextos -Cálculo de parámetros Aula Audiovisuales
propios de su actividad. eléctricos básicos en un
transformador TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
Audiovisuales Formativa

Conocimientos
8 2
Los estudiantes desarrollan un mapa mental, con el
concepto central: inducción electromagnética en ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
transformador, relacionando su funcionamiento con el
fenómeno de inducción. ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
Resultado: (¿Qué se espera?): En parejas.
Los estudiantes socializan el mapa mental con el curso DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
y docente, siendo retroalimentados formativamente. Los estudiantes comienzan construcción de una breve
exposición del tema: “Transformadores de potencia”
Los estudiantes socializan con el docente el avance,
para su retroalimentación.

TÉCNICA FORMATIVA:
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual
Los estudiantes realizan lectura comprensiva de la bibliografía del modulo y realizan una pequeña síntesis, sobre la temática: “Relé electromagnético”.

11.-Relacionan fundamentos 3.14.-Calcula parámetros -Fenómeno de inducción ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:

de fenómeno de inducción eléctricos básicos en electromagnética en una Aprendizaje Basado en Problemas Organizador Gráfico
electromagnética con transformador, de acuerdo con bobina
funcionamiento de un requerimientos técnicos. -Solenoide TÉCNICA: ESPACIO:
transformador, considerando 3.15.-Tec-Detecta las causas -Relé Aprendizaje colaborativo Taller
teoría básica y cálculo de que originan problemas de Simulación de procesos
parámetros eléctricos. -Transformador TIPOS DE RECURSOS:
establecidos y en contextos -Cálculo de parámetros ESPACIO: Audiovisuales
eléctricos básicos en un Taller
transformador TIPO DE EVALUACIÓN:
Audiovisuales
9 2 Organización (¿Cómo lo hacen?): TIPO DE ÍTEM:

Los estudiantes considerando las características de la ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
problemática presentada por el docente, calculan
parámetros eléctricos de un transformador en ejercicio ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
práctico. En parejas.
Los estudiantes presentan análisis de la situación Los estudiantes terminan la breve exposición del tema:
problema, mediante la reflexión con el compañero de “Transformadores de potencia”
trabajo y el docente, siendo retroalimentados RESULTADOS: ¿Qué se espera?
formativamente. Los estudiantes socializan con el curso, para generar
debate constructivo y esperar retroalimentación del
docente.

TÉCNICA FORMATIVA:
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual.
Los estudiantes buscan la temática relacionada con la clase anterior, para complementarla con el material del cuaderno de apuntes.
Los estudiantes, al inicio de la siguiente sesión, generan un debate constructivo sobre la temática vista.

Nº
Clase
12.-Aplican protocolos de uso 3.16.-Caracteriza protocolos de -Protocolos de medición y ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
y prevención de riesgos en la uso y prevención de riesgos en uso de instrumentos. Aprendizaje Basado en el Pensamiento Coevaluación
medición de variables la medición de variables -Uso del generador de
eléctricas de corriente eléctricas de corriente alterna. funciones TÉCNICA: ESPACIO:
alterna. 3.20.-Tec-Demuestra un -Uso del osciloscopio Aprendizaje colaborativo Taller
comportamiento ético en el ESPACIO:
-Comportamiento de Aula TIPOS DE RECURSOS:
desempeño de sus actividades señales alternas
cotidianas y propias de su Impresos
especialidad. TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
En grupos de máximo 4 integrantes.
9 3 Descripción: (¿Qué hacen?): TIPO DE ÍTEM:
Los estudiantes preparan exposición considerando DESARROLLO BREVE
como eje central los protocolos de prevención de
riesgos, asociados a mediciones en CA, asignados por ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
el docente a cada grupo.
Los estudiantes, en un papel kraft o ppt, presentan al Individual.
curso su exposición sobre protocolos de uso y DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
prevención de riesgos en la medición de variables Los estudiantes, coevalúan la participación de sus
eléctricas de corriente alterna compañeros, en la exposición.
Los estudiantes, son mediados por el docente en su
experiencia constructiva de trabajar en equipos de
trabajo y como estos pueden ser medidos.

TÉCNICA FORMATIVA:
TIPOS DE RECURSOS:
TIC
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual.
Los estudiantes desarrollan investigación documental, sobre temática que el docente tratará en la siguiente sesión, previa asignación por parte de este último.

Los estudiantes tienen un conocimiento base, para poder participar en la siguiente clase.

12.-Aplican protocolos de uso 3.17.-Utiliza generador de -Protocolos de medición y ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
y prevención de riesgos en la funciones en diagnóstico de uso de instrumentos. Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
medición de variables señales alternas, considerando -Uso del generador de
eléctricas de corriente alterna. protocolos de uso y prevención funciones TÉCNICA: ESPACIO:
de riesgos. -Uso del osciloscopio Simulación de procesos Taller
3.20.-Tec-Demuestra un -Comportamiento de
comportamiento ético en el ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
señales alternas Taller Impresos
desempeño de sus actividades
cotidianas y propias de su
especialidad. TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:

Mixta
9 2
Los estudiantes desarrollan ejercicio práctico en el cual
deberán manipular generador de funciones en ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
diagnóstico de señales alternas.
Los estudiantes elaboran informe con procedimiento Individual.
para calibración de generador de señales alternas. DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Los estudiantes desarrollan un procedimiento para
conectar el generador de funciones al circuito que se
está analizando.
Los estudiantes son validados y retroalimentados por
docente.

TÉCNICA FORMATIVA:
Informes.
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual
Los estudiantes elaboran breve informe, siguiendo la pauta entregada por el docente, en donde se desarrolle el tema: “Generadores de funciones”.
Los estudiantes, en la próxima sesión, son moderados por docente, quien guía la conversación constructiva en torno a la temática del informe.

Nº
Clase
12.-Aplican protocolos de uso 3.18.-Utiliza osciloscopio en -Protocolos de medición y ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
y prevención de riesgos en la diagnóstico de señales alternas, uso de instrumentos. Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
medición de variables considerando protocolos de uso -Uso del generador de
eléctricas de corriente alterna. y prevención de riesgos. funciones TÉCNICA: ESPACIO:
3.20.-Tec-Demuestra un -Uso del osciloscopio Simulación de procesos Taller
comportamiento ético en el -Comportamiento de
desempeño de sus actividades ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
señales alternas Taller Impresos
cotidianas y propias de su
especialidad.

Mixta
9 2
Los estudiantes realizan ejercicio práctico de
diagnóstico de señales alternas, utilizando osciloscopio ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
y aplicando protocolos de uso y prevención de riesgos.
Resultado: (¿Qué se espera?): ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
Los estudiantes presentan el ejercicio realizado al Individual
docente, siendo retroalimentados formativamente en DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
cuanto al uso de osciloscopio y la aplicación de normas Los estudiantes elaboran una síntesis de la experiencia
de prevención de riesgos de laboratorio desarrollada.
Los estudiantes presentan al docente su síntesis y este
retroalimente.

TÉCNICA FORMATIVA:
TIPOS DE RECURSOS:
TIC
Formativa
Conocimientos
ACTIVIDAD:

Individual.
Los estudiantes realizan investigación basada en los tipos de osciloscopios que existen en el mercado actual.
Los estudiantes presentan al docente la investigación, para que este retroalimente.

12.-Aplican protocolos de uso 3.19.-Comprueba -Protocolos de medición y ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:

y prevención de riesgos en la comportamiento de señales uso de instrumentos. Aprendizaje Basado en Problemas Prueba de Ejecución
medición de variables alternas, considerando -Uso del generador de Retroalimentación
eléctricas de corriente alterna. protocolos de uso y prevención funciones TÉCNICA:
de riesgos. -Uso del osciloscopio Informes ESPACIO:
3.20.-Tec-Demuestra un Simulación de procesos Taller
-Comportamiento de
comportamiento ético en el señales alternas
desempeño de sus actividades ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
cotidianas y propias de su Taller Impresos
especialidad.
Herramientas y equipos Formativo-Sumativa

Mixta
10 5
Los estudiantes realizan ejercicio práctico en el cual
deberán verificar el comportamiento de señales ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
alternas, aplicando normas de prevención de riesgos.
Resultado: (¿Qué se espera?): ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
Los estudiantes entregarán al docente informe sobre el Individual.
procedimiento de verificación realizado, siendo DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
retroalimentados formativamente. Los estudiantes desarrollan evaluación sumativa de
carácter teórico – práctico, considerando la puesta en
marcha del instrumento, su conexionado y mediciones
de señales.
Los estudiantes son evaluados y retroalimentados por
el docente.

TÉCNICA FORMATIVA:
Mapas mentales.
TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales
Formativa
Mixta
ACTIVIDAD:

Individual.
Los estudiantes construyen un mapa mental con el concepto principal: “Usos del Osciloscopio”.
Los estudiantes presentan en la siguiente sesión al docente y compañeros, el mapa mental.

Nº
Clase
EXAMEN FINAL
10 2
10 2 EXAMEN DE RECALIFICACIÓN
* Trabajo autónomo del estudiante: fracción de la carga de trabajo académico total necesaria para el desarrollo de la unidad de competencia del módulo en la que los estudiantes
realizan autónomamente actividades intencionadas y estructuradas que complementan los aprendizajes desarrollados en las horas de docencia directa. En AIEP, la proporción de horas
de docencia directa/horas de trabajo autónomo es 1:1, es decir, por cada 1 hora de clases, debe existir 1 hora de trabajo autónomo del estudiante.

Tel202 Pev 2022 2

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Vicerrectoría Académica

Planificació n Lectiva PEV

Nombre del Módulo LABORATORIO DE CORRIENTE ALTERNA Horas de Clases 90

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 1

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Secuenciales

ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:

TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:

ORGANIZACIÓN (Individual o grupal) TIPO DE ÍTEM:

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 2

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (02 HORAS):

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 3

1.-Caracterizan operaciones 1.1.-Identifica operatorias -Vectores ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:

Organización (¿Cómo lo hacen?): TIPO DE ÍTEM:

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 4

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (03 HORAS):

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 5

Organización (¿Cómo lo hacen?): TIPO DE ÍTEM:

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 6

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (4 HORAS):

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 7

1.-Caracterizan operaciones 1.4.-Caracteriza funciones -Vectores ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:

Organización (¿Cómo lo hacen?): TIPO DE ÍTEM:

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 8

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (2 HORAS):

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 9

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 10

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (3 HORAS):

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 11

Organización (¿Cómo lo hacen?): TIPO DE ÍTEM:

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 12

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (2 HORAS):

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 13

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 14

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (2 HORAS):

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 15

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Secuenciales

3 2 Organización (¿Cómo lo hacen?): TIPO DE ÍTEM:

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 16

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (02 HORAS):

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 17

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 18

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (3 HORAS):

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 19

3.-Analizan componentes de 2.4.-Determina valores de -Corriente alterna ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 20

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (2 HORAS):

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN 21

TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN: