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Planificación Lectiva

Planificació n Lectiva

Nombre del Módulo TALLER DE OBSERVACIÓN Y DISEÑO Horas de Clases 90

Código DGR101 Año Plan 2020 Créditos SCT-AIEP 5
Modalidad Presencial ☒ Semipresencial ☐ Online ☐
Horas en Espacio de Aprendizaje Aula Laboratorio PC Taller 80 Terreno 10 Aula Virtual
Tipo de Módulo Especialidad General Sello Semestre I
☒ ☐ ☐
Módulos Prerrequisito NO ☒ SI ☐ Módulo(s)
Unidad de Competencia (UC): Al finalizar el módulo, los participantes serán capaces de:
Elaborar propuestas gráficas exploratorias en diversos soportes, aplicando fundamentos del color y considerando los requerimientos y restricciones de acuerdo al problema de diseño.

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NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Secuenciales

1° UNIDAD Introducción al diseño HORAS DE CLASES 18

Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
PRESENTACIÓN DEL PRESENTACIÓN DEL PRESENTACIÓN DEL ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:
MÓDULO MÓDULO MÓDULO Aprendizaje Basado en Casos Prueba de Comprensión
DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO Retroalimentación
TÉCNICA FORMATIVA:
Lección o clase magistral ESPACIO:
Método de preguntas Taller

ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:

Taller TIC

TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:

TIC Formativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:

Conocimientos
ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
Individual TIPO DE ÍTEM:
1 2 VERDADERO-FALSO
DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen? DESARROLLO BREVE
Los estudiantes responden cuestionario de preguntas DESAROLLO EXTENSO
sobre conocimientos y habilidades respecto de las
temáticas de contenidos del módulo. ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:

RESULTADOS: ¿Qué se espera? ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)

Los estudiantes exponen sus respuestas, realizando Individual
una revisión conjunta con docente y el grupo curso.
DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Los estudiantes responden cuestionario entregado por
docente sobre diagnóstico de conocimientos y
habilidades previas al desarrollo del módulo.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes, en base a sus respuestas, son
retroalimentados por docente.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (2 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Lectura comprensiva de la bibliografía básica o complementaria del módulo.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual.

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes realizan lectura de la bibliografía básica del módulo caracterizando el concepto Diseño.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes preparan definición del concepto Diseño en su cuaderno para presentar frente al curso y recibir retroalimentación por parte de docente.

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Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
1.-Relacionan el Diseño a la 1.1.-Identifica conceptos de Historia del Diseño ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
sociedad actual y a la industria Diseño y las disciplinas que lo -Concepto de Diseño Aprendizaje Basado en el Pensamiento Retroalimentación
comunicacional, considerando integran, en el contexto de la -Disciplinas del Diseño
rol y ámbitos de acción del sociedad actual y la industria TÉCNICA: ESPACIO:
diseñador. comunicacional. -Diferencia entre Arte y Lluvia de ideas Taller
1.2.-Relaciona campo de acción Diseño Lección o clase magistral
del Diseño y del Arte, con -Diseño y comunicación: TIPOS DE RECURSOS:
manifestaciones Tecnificación y ESPACIO: Impresos
comunicacionales y culturales, Globalización de las Taller Audiovisuales
considerando su función y comunicaciones/Rol del
contexto histórico diseño gráfico/Relación TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
1.5.-Tec-Demuestra un diseño y entorno/ Impresos Formativa
comportamiento ético en el Conceptualización Audiovisuales
desempeño de sus actividades -Áreas dentro de la TIPO DE INSTRUMENTO:
cotidianas y propias de su industria del diseño: Área ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Conocimientos
especialidad. (ER) impresa/ Área digital y
multimedial Organización (¿Cómo lo hacen?): TIPO DE ÍTEM:
-Campo laboral del En grupos de 3 personas máximo. TAREAS/SUBTAREAS DIRECTAS
1 3 diseñador gráfico (PROCEDIMIENTO)
-Responsabilidad Descripción (¿Qué hacen?):
profesional del diseñador - ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
Los estudiantes analizan piezas gráficas emblemáticas
Rol emprendedor en el del área en contraste con piezas de arte, en material
quehacer del diseñador ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
impreso y audiovisual para luego anotar en una lluvia En grupos de 3 personas máximo.
gráfico y la autogestión de de ideas el campo de acción, principales componentes
la profesión. y objetivos de la disciplina del Diseño Gráfico.
-Compromiso ético y social DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
en el quehacer del Los estudiantes categorizan piezas emblemáticas
diseñador Resultado (¿Qué se espera?): expuestas por docente según Diseño o Arte, listando
Los estudiantes, posteriormente, clasifican las piezas sus resultados en su cuaderno o croquera.
expuestas en las categorías de Diseño o Arte según
características pertinentes y las presentan a todo el RESULTADOS: ¿Qué se espera?
curso para la retroalimentación final por docente. Los estudiantes exponen frente al curso sus
clasificaciones de piezas emblemáticas argumentando
su determinación según campo de acción, principales
componentes y objetivos de la disciplina del Diseño
Gráfico.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (3 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Redes Semánticas.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual.

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes elaboran mapa tabla comparativa como resumen de la clase, señalando principales diferencias entre Diseño y Arte.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes envían tabla comparativa vía correo institucional a docente para recibir retroalimentación.

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Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
1.-Relacionan el Diseño a la 1.3.-Relaciona el campo laboral Historia del Diseño ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
sociedad actual y a la industria del diseñador gráfico con -Concepto de Diseño Aprendizaje Basado en Problemas Observación
comunicacional, considerando funciones a nivel técnico y -Disciplinas del Diseño Prueba de Ejecución
rol y ámbitos de acción del profesional. TÉCNICA:
diseñador. -Diferencia entre Arte y Simulación de procesos ESPACIO:
1.4.-Relaciona Diseño Gráfico y Diseño
sus manifestaciones en su Terreno
entorno inmediato con la -Diseño y comunicación: ESPACIO:
interacción y dinámica de las Tecnificación y Terreno TIPOS DE RECURSOS:
comunicaciones multimediales Globalización de las Impresos
actuales. comunicaciones/Rol del TIPOS DE RECURSOS:
diseño gráfico/Relación Impresos TIPO DE EVALUACIÓN:
1.5.-Tec-Demuestra un diseño y entorno/
comportamiento ético en el Formativa
Conceptualización ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
desempeño de sus actividades
cotidianas y propias de su -Áreas dentro de la TIPO DE INSTRUMENTO:
especialidad. (ER) industria del diseño: Área Organización (¿Cómo lo hacen?): Habilidades
impresa/ Área digital y Individual.
multimedial TIPO DE ÍTEM:
-Campo laboral del TAREAS/SUBTAREAS DIRECTAS
2 5 Descripción (¿Qué hacen?):
diseñador gráfico (PROCEDIMIENTO)
Los estudiantes dibujan en croquera con lápiz grafito
-Responsabilidad 100 formas de la naturaleza presentes en su entorno ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
profesional del diseñador -
inmediato (sede). Seleccionan 30 formas de las
Rol emprendedor en el dibujadas para realizar un proceso de ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
quehacer del diseñador conceptualización.
gráfico y la autogestión de Individual.
la profesión.
Resultado (¿Qué se espera?): DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
-Compromiso ético y social
Los estudiantes, posteriormente, asocian cada forma a Los estudiantes evalúan proceso de bocetaje para
en el quehacer del
un propósito comunicacional, presentando su trabajo la asociar 30 formas de su entorno con un propósito
diseñador
próxima clase para evaluación por docente. comunicacional.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes preparan lineamientos
comunicacionales de las 30 formas para proyectar una
acción publicitaria.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (5 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Realización de alguna etapa de un proyecto.

TIPOS DE RECURSOS:
Impresos

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Habilidades

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual.

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes elaboran bocetos finales de 30 formas seleccionadas en la clase para presentación formal de resultados.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes preparan sus bocetos en croquera para recibir retroalimentación de docente en la clase siguiente.

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Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
2.-Caracterizan necesidades y 1.6.-Identifica necesidades Técnicas de Investigación ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
problemas de comunicación comunicacionales de su entorno empírica ante necesidades Aprendizaje Basado en Problemas Observación
visual en distintas por medio de la investigación comunicacionales Prueba de Ejecución
representaciones gráficas. empírica, para soluciones -Resolución (a nivel TÉCNICA:
gráficas simples. básico) de problemas de Aprendizaje colaborativo ESPACIO:
1.7.-Distingue conceptos Valor comunicación visual Terreno
Estético, Valor Ergonómico, detectados ESPACIO:
Valor Utilitario y Valor -El Diseño como valor Terreno TIPOS DE RECURSOS:
Productivo de un producto, agregado Impresos
acorde a sus características y TIPOS DE RECURSOS:
aplicaciones. -Valor estético, valor Impresos TIPO DE EVALUACIÓN:
1.10.- Trabaja de forma ergonómico, valor utilitario, Formativa
colaborativa y en red, a través valor productivo ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
de diversos medios y soportes, -Relación estética – TIPO DE INSTRUMENTO:
adoptando diferentes roles. función en el diseño Organización (¿Cómo lo hacen?): Mixta
(Col) En grupos de 3 personas máximo.
TIPO DE ÍTEM:
3 5 TAREAS/SUBTAREAS DIRECTAS
Descripción (¿Qué hacen?): (PROCEDIMIENTO)
Los estudiantes observan problemáticas de
comunicación visual en cenefas o publicidad de exterior ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
expuestas en su entorno inmediato (alrededores de
sede) y seleccionan un caso para desarrollar su ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
propuesta de mejora. Los mismos grupos de la actividad de aprendizaje.

Resultado (¿Qué se espera?): DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes, posteriormente, definen el valor como Los estudiantes elaboran tabla de relación de datos
producto del caso de estudio y lo presentan a todo el desglosando valor como producto del caso de estudio.
curso para la realización de retroalimentación final por
docente. RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Los estudiantes presentan tabla de relación de datos a
docente, caracterizando fortalezas y oportunidades de
mejora del caso de estudio, recibiendo
retroalimentación de docente.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (5 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Elaboración de un producto/prototipo.

TIPOS DE RECURSOS:
Impresos

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual.

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes elaboran boceto preliminar para propuesta de solución gráfica comunicacional en caso de estudio.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes preparan boceto en croquera para presentar la siguiente clase a docente.

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Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
2.-Caracterizan necesidades y 1.8.-Identifica características y Técnicas de Investigación ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
problemas de comunicación diferencias en distintas empírica ante necesidades Aprendizaje Basado en el Pensamiento Retroalimentación
visual en distintas representaciones gráficas por comunicacionales
representaciones gráficas. medio de conceptos de Estética -Resolución (a nivel TÉCNICA: ESPACIO:
y Función del diseño. básico) de problemas de Aprendizaje colaborativo Taller
1.9.-Caracteriza las funciones comunicación visual Redes semánticas
de un diseñador gráfico, y el detectados TIPOS DE RECURSOS:
aporte para el incremento del -El Diseño como valor ESPACIO: Impresos
valor de productos y servicios. agregado Taller
1.10.- Trabaja de forma TIPO DE EVALUACIÓN:
-Valor estético, valor TIPOS DE RECURSOS: Formativo-Sumativa
colaborativa y en red, a través ergonómico, valor utilitario,
de diversos medios y soportes, Impresos
valor productivo TIPO DE INSTRUMENTO:
adoptando diferentes roles.
(Col) -Relación estética – ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Mixta
función en el diseño
Organización (¿Cómo lo hacen?): TIPO DE ÍTEM:
En grupos de 3 personas máximo. TAREAS/SUBTAREAS INDIRECTAS (PRODUCTO)
4 3
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
Descripción (¿Qué hacen?):
Los estudiantes realizan diagrama para categorizar los ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
elementos estéticos y funcionales presentes en caso de En grupos de 3 personas máximo.
estudio (problema de comunicación visual detectado)
asociándolos a una propuesta de optimización. DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Los estudiantes elaboran diagrama a través de textos e
Resultado (¿Qué se espera?): imágenes referenciales para descomponer elementos
Los estudiantes, posteriormente, proponen estéticos y funcionales en caso de estudio, integrando
preliminarmente una mejora resolutiva para caso de boceto preliminar como eje central.
estudio mediante un proceso de bocetaje para la
corrección de avance por docente. RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Los estudiantes argumentan a docente la propuesta de
optimización a través de los conceptos de diseño, valor
agregado, estética y funcionalidad.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (3 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Realización de microproyecto/proyecto.

TIPOS DE RECURSOS:
Herramientas y equipos

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual.

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes realizan compendio fotográfico capturando elementos simétricos de su entorno.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes envían evidencia fotográfica a docente vía correo institucional para recibir retroalimentación.

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NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Secuenciales

2° UNIDAD Forma y color HORAS DE CLASES 36

Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
3.-Analizan aspectos de 2.1.-Identifica conceptos de Forma y Simetría: ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
percepción visual que Forma y Simetría, considerando -Concepto de Forma y Aprendizaje Basado en el Pensamiento Retroalimentación
articulan la composición de un la composición de un mensaje Espacio
mensaje visual. visual. -Concepto de Orden y TÉCNICA: ESPACIO:
2.5.- Demuestra autonomía en Equilibrio Lluvia de ideas Taller
actividades y funciones -Concepto de sistemas y Lección o clase magistral
especializadas en diversos estructuras modulares. - TIPOS DE RECURSOS:
contextos. (A) Operaciones de Simetría ESPACIO: Impresos
-Principios generales Taller
básicos de la percepción TIPO DE EVALUACIÓN:
visual y sicología de la TIPOS DE RECURSOS: Formativa
Gestalt Impresos
-Introducción a las Leyes TIPO DE INSTRUMENTO:
de la Gestalt Mixta
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
TIPO DE ÍTEM:
4 2 Organización (¿Cómo lo hacen?): TAREAS/SUBTAREAS INDIRECTAS (PRODUCTO)
En grupos de 3 personas máximo.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
Descripción (¿Qué hacen?): ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
Los estudiantes desarrollan propuesta gráfica de En grupos de 3 personas máximo.
mejora resolutiva para caso de estudio basándose en
los fundamentos compositivos de la Forma y Simetría. DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Realizan lluvia de ideas para determinar argumentos Los estudiantes elaboran pieza gráfica resolutiva
compositivos para defender su trabajo.
aplicando conceptos de Forma y Simetría.
Resultado (¿Qué se espera?): RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Los estudiantes, posteriormente, presentan y Los estudiantes argumentan a nivel curso la propuesta
fundamentan a todo el curso la propuesta gráfica de de optimización a través de los conceptos de diseño,
mejora para la realización de retroalimentación final por valor agregado, estética y funcionalidad.
docente.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (2 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Investigación documental en internet.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual.

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes investigan el campo de acción de la psicología de la Gestalt, enumerando hitos claves en documento Word.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes preparan listado de hitos claves de la psicología de la Gestalt para presentar a docente la siguiente clase.

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Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
3.-Analizan aspectos de 2.2.-Interpreta sistemas Forma y Simetría: ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
percepción visual que modulares a través de -Concepto de Forma y Aprendizaje Basado en Casos Organizador Gráfico
articulan la composición de un operaciones de simetría, Espacio
mensaje visual. considerando la composición de -Concepto de Orden y TÉCNICA: ESPACIO:
un mensaje visual. Equilibrio Mapas mentales Taller
2.3.-Descompone estructuras, -Concepto de sistemas y Simulación de procesos
sistemas modulares y estructuras modulares. - TIPOS DE RECURSOS:
organización del espacio, en Operaciones de Simetría ESPACIO: Impresos
función del Equilibrio y Peso -Principios generales Taller
visual en un mensaje visual. básicos de la percepción TIPO DE EVALUACIÓN:
2.5.- Demuestra autonomía en visual y sicología de la TIPOS DE RECURSOS: Formativa
actividades y funciones Gestalt Impresos
especializadas en diversos -Introducción a las Leyes Audiovisuales TIPO DE INSTRUMENTO:
contextos. (A) de la Gestalt Conocimientos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
TIPO DE ÍTEM:
5 5 Organización (¿Cómo lo hacen?): ASOCIACIÓN
Individual.
Descripción (¿Qué hacen?): ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
Los estudiantes realizan mapa mental introductorio de ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
las Leyes de la Gestalt y seleccionan una ley para Individual.
ejercitar operaciones de simetría.
Resultado (¿Qué se espera?): DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Los estudiantes, posteriormente, generan sistemas Los estudiantes realizan sistemas modulares basados
modulares basados en la Gestalt para la corrección de en una ley de la Gestalt, aplicando operaciones de
avance por docente. simetría con precisión.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes presentan sistemas modulares a
docente para recibir retroalimentación e indicaciones de
uso de herramientas análogas para geometría.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (5 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Elaboración de un Ensayo.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual.

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes redactan ensayo sobre estética de referente M. C. ESCHER y su aporte en la composición de narrativas imaginarias y paradójicas.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes envían ensayo a docente vía correo institucional para recibir retroalimentación.

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Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
3.-Analizan aspectos de 2.4.-Relaciona principios Forma y Simetría: ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
percepción visual que generales de la percepción -Concepto de Forma y Aprendizaje Basado en Casos Prueba de Ejecución
articulan la composición de un visual y sicología de la Gestalt Espacio
mensaje visual. para diversas composiciones. -Concepto de Orden y TÉCNICA: ESPACIO:
2.5.- Demuestra autonomía en Equilibrio Simulación de procesos Taller
actividades y funciones -Concepto de sistemas y
especializadas en diversos estructuras modulares. - ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
contextos. (A) Operaciones de Simetría Taller Impresos
-Principios generales
básicos de la percepción TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
visual y sicología de la Impresos Formativa
Gestalt
-Introducción a las Leyes ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
de la Gestalt Mixta
Organización (¿Cómo lo hacen?):
Individual. TIPO DE ÍTEM:
6 5 TAREAS/SUBTAREAS INDIRECTAS (PRODUCTO)
Descripción (¿Qué hacen?): ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
Los estudiantes realizan la composición de un mensaje
visual de sistemas modulares basado en el estilo ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
ESCHER en una serie de tres afiches secuenciales. Individual.

Resultado (¿Qué se espera?): DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes, posteriormente, presentan los afiches Los estudiantes diseñan serie de 3 afiches
y fundamentan a todo el curso la ley de la Gestalt que secuenciales considerando técnica análoga con
se proyecta en la composición para la realización de restricción de 1 tinta a través de estética de ESHCER.
retroalimentación final por docente.
RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Los estudiantes presentan resultados gráficos frente al
curso argumentando ley de la Gestalt, propuesta de
secuencialidad y narrativa del proyecto.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (5 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Realización de microproyecto/proyecto.

TIPOS DE RECURSOS:
Impresos

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

En parejas

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes elaboran muestrario de pigmentos extraídos de la naturaleza, indicando su nombre y evocación.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes preparan muestrario para presentar frente al curso la siguiente clase y recibir retroalimentación docente.

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Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
4.-Relacionan conocimientos 2.6.-Relaciona concepto de Sentido de la vista: funcionamiento ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
de fisiología de la visión con la Color con los mecanismos orgánico- biológico Aprendizaje Basado en Problemas Prueba de Ejecución
física de la luz y la percepción biológicos y longitudes de onda -Propiedades físicas del color Retroalimentación
del color, considerando luminosas que inciden en la -El espectro visible, visión TÉCNICA:
teorías del color y contextos percepción. cromática Simulación de procesos ESPACIO:
históricos. 2.7.-Compara teorías del color, -Pigmentación como base del color Taller
considerando contexto histórico -Teorías del color a través de la ESPACIO:
y exponentes. historia. Taller TIPOS DE RECURSOS:
2.10.-Tec-Demuestra un -El prisma de Newton Impresos
comportamiento ético en el -Clasificaciones del color TIPOS DE RECURSOS:
desempeño de sus actividades -Propiedades: matiz, valor y Impresos TIPO DE EVALUACIÓN:
cotidianas y propias de su saturación Audiovisuales Formativa
especialidad. (ER) -Elementos conformantes de las
formas básicas compositivas del TIPO DE INSTRUMENTO:
color: armonía y contraste ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Mixta
-Tipos de colores armónicos:
Dominantes, Tónicos, De Organización (¿Cómo lo hacen?): TIPO DE ÍTEM:
7 5 mediación Individual. TAREAS/SUBTAREAS DIRECTAS
-Tonos correctos de armonización (PROCEDIMIENTO)
-Tipos de contraste: Contraste de
Descripción (¿Qué hacen?):
tono/ Contraste de claro/oscuro/ ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
Contraste de saturación/ Contraste Los estudiantes elaboran boceto de tira
de cantidad/ Contraste simultáneo/ cómica (1 plana tamaño carta que considere ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
Contraste entre complementarios/ viñetas dinámicas) generando armonías y Individual.
Contraste entre tonos cálidos y fríos contrastes adecuadamente.
-Formas básicas compositivas del DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
color: Escala cromática y Resultado (¿Qué se espera?): Los estudiantes diseñan tira cómica mediante bocetaje
acromática/ Escalas monocromas y Los estudiantes, posteriormente, proponen tira aplicando fundamentos del color según narrativa
cromáticas/ Gamas altas, medias y cómica aplicando los fundamentos de una compositiva.
bajas/ Policromía teoría del color para la corrección de avance
-El color como código esencial en la por docente. RESULTADOS: ¿Qué se espera?
emisión de un mensaje visual en el Los estudiantes argumentan a docente teorías del color
área de diseño gráfico. presentes en su propuesta de tira cómica para recibir
correcciones y retroalimentación.

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Planificación Lectiva

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (5 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Realización de alguna etapa de un proyecto.

TIPOS DE RECURSOS:
Impresos

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual.

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes realizan proceso de colorización final de tira cómica según correcciones y retroalimentación entrega por docente la clase previa.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes preparan formato final de presentación de su proyecto, considerando instrucciones de montaje formal entregadas por docente la clase previa.

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Planificación Lectiva

Nº CRITERIOS DE
APRENDIZAJE ESPERADO:
Sem Horas EVALUACIÓN CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa)
Clase (Según Programa)
4.-Relacionan conocimientos 2.8.-Organiza Sentido de la vista: funcionamiento ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
de fisiología de la visión con la características del color y orgánico- biológico Aprendizaje Basado en Casos Retroalimentación
física de la luz y la percepción propiedades, -Propiedades físicas del color
del color, considerando considerando conceptos -El espectro visible, visión TÉCNICA: ESPACIO:
teorías del color y contextos de armonía/contraste. cromática Simulación de procesos Taller
históricos. 2.9.-Relaciona categorías -Pigmentación como base del color Redes semánticas
“imagen en color” e -Teorías del color a través de la TIPOS DE RECURSOS:
“imagen en blanco y historia. ESPACIO: Impresos
negro”, con aplicaciones -El prisma de Newton Taller
compositivas, escalas y -Clasificaciones del color TIPO DE EVALUACIÓN:
gamas. -Propiedades: matiz, valor y TIPOS DE RECURSOS: Formativa
2.10.-Tec-Demuestra un saturación Impresos
comportamiento ético en el -Elementos conformantes de las Audiovisuales TIPO DE INSTRUMENTO:
desempeño de sus formas básicas compositivas del Mixta
actividades cotidianas y color: armonía y contraste ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
propias de su -Tipos de colores armónicos: TIPO DE ÍTEM:
especialidad. (ER) Dominantes, Tónicos, De Organización (¿Cómo lo hacen?): TAREAS/SUBTAREAS INDIRECTAS (PRODUCTO)
8 5 mediación Individual.
-Tonos correctos de armonización ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
-Tipos de contraste: Contraste de
tono/ Contraste de claro/oscuro/ Descripción (¿Qué hacen?): ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
Contraste de saturación/ Contraste Los estudiantes realizan diagrama para categorizar Individual.
de cantidad/ Contraste simultáneo/ en “imagen en color” o “imagen en blanco y negro”
Contraste entre complementarios/ los elementos estéticos y personajes a incorporar DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Contraste entre tonos cálidos y fríos en la tira cómica según narrativa. Elaboran tira Los estudiantes presentan montaje final de tira cómica
-Formas básicas compositivas del cómica propuesta la semana anterior, tomando en frente al curso a través de lenguaje técnico,
color: Escala cromática y cuenta la categoría de color más apropiada para describiendo paleta cromática utilizada.
acromática/ Escalas monocromas y esta.
cromáticas/ Gamas altas, medias y RESULTADOS: ¿Qué se espera?
bajas/ Policromía Resultado (¿Qué se espera?): Los estudiantes argumentan su propuesta cromática
-El color como código esencial en Los estudiantes, posteriormente, presentan tira según clasificaciones y propiedades técnicas de
la emisión de un mensaje visual en cómica y fundamentan el uso del Color según sus especialidad siendo evaluados por docente.
el área de diseño gráfico. clasificaciones y propiedades para la realización de
retroalimentación final por docente

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Planificación Lectiva

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (5 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Lectura comprensiva de la bibliografía básica o complementaria del módulo.
Redes Semánticas.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

En pareja

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes elaboran tabla de relación de datos para comparar modelos cromáticos y modos de color digital, señalando características principales.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes envían su tabla de relación de datos a docente vía correo institucional para recibir retroalimentación.

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Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
5.-Relacionan modelos 2.11.-Relaciona el círculo Visibilidad y legibilidad del ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
cromáticos y mezclas de color, cromático, sus características y color Aprendizaje Basado en Casos Prueba de Ejecución
con su aplicación en la funciones principales con la -Semiótica del color
composición de un mensaje elaboración de imágenes en el -Sinestesia cromática TÉCNICA: ESPACIO:
visual. área del diseño gráfico. -Círculo cromático: colores Simulación de procesos Taller
2.12.-Descompone elementos y primarios, secundarios,
proporciones de la combinación terciarios ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
aditiva en el modelo cromático -Componentes y Taller Impresos
RGB. proporciones de la
2.15.- Establece una combinación aditiva TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
comunicación oral y escrita -Componentes y Impresos Formativa
adecuada con sus proporciones de la Audiovisuales
interlocutores a través de combinación sustractiva TIPO DE INSTRUMENTO:
diversos medios y soportes. (C) -Colores acromáticos, ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Mixta
cromáticos grises y
monocromáticos Organización (¿Cómo lo hacen?): TIPO DE ÍTEM:
-Temperatura del color Individual. TAREAS/SUBTAREAS INDIRECTAS (PRODUCTO)
9 5
-El color en imprenta y
pantalla ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
-Modelo cromático RGB, Descripción (¿Qué hacen?):
CMYK y RYB. Los estudiantes confeccionan círculo cromático ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
-Modos de color en digital: interactivo (20cms. de diámetro) señalando sus Individual.
RGB, CMYK, Color características fundamentales y aplicando sus
indexado, HSB, LAB y funciones en imágenes concretas. DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Duotono Los estudiantes presentan avance de circulo cromático
Resultado (¿Qué se espera?): a docente, describiendo su propuesta de interacción y
Los estudiantes, posteriormente, presentan círculo componentes.
cromático y fundamentan las aplicaciones realizadas en
imágenes según categorías de color para la corrección RESULTADOS: ¿Qué se espera?
de avance por docente. Los estudiantes caracterizan en circulo cromático
colores primarios, secundarios y terciarios,
considerando la semiótica del color siendo
retroalimentados por docente.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (5 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Estudio de casos.

TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual.

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes, analizan caso de estudio audiovisual “film cinematográfico”, anotando factores esenciales de Dirección de Arte y semiótica del color.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes preparan directrices de su análisis de film cinematográfico, listando aspectos compositivos del color narrativo en su cuaderno para presentar la siguiente clase a docente.

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Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
5.-Relacionan modelos 2.13.-Descompone elementos y Visibilidad y legibilidad del ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
cromáticos y mezclas de color, proporciones de la combinación color Aprendizaje Basado en Casos Observación
con su aplicación en la sustractiva en el modelo -Semiótica del color Retroalimentación
composición de un mensaje cromático CMYK. -Sinestesia cromática TÉCNICA:
visual. 2.14.-Relaciona el uso y manejo -Círculo cromático: colores Simulación de procesos ESPACIO:
de los distintos tipos de modos primarios, secundarios, Ensayo Taller
de color RGB, LAB, CMYK, terciarios
Color indexado, HSB con su -Componentes y ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
aplicación en el área gráfica. proporciones de la Taller Impresos
2.15.- Establece una combinación aditiva
comunicación oral y escrita -Componentes y TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
adecuada con sus proporciones de la Impresos Formativo-Sumativa
interlocutores a través de combinación sustractiva Audiovisuales
diversos medios y soportes. (C) -Colores acromáticos, TIPO DE INSTRUMENTO:
cromáticos grises y ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Mixta
monocromáticos
-Temperatura del color Organización (¿Cómo lo hacen?): TIPO DE ÍTEM:
10 5 -El color en imprenta y Individual. TAREAS/SUBTAREAS INDIRECTAS (PRODUCTO)
pantalla
-Modelo cromático RGB, ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
CMYK y RYB. Descripción (¿Qué hacen?):
-Modos de color en digital: Los estudiantes realizan ensayo sobre el uso del color ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
RGB, CMYK, Color en la industria cinematográfica analizando un fillm Individual.
indexado, HSB, LAB y definido por docente, donde expliquen las principales
Duotono características que observaron del modelo cromático. DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Los estudiantes entregan ensayo, considerando breve
Resultado (¿Qué se espera?): exposición frente al curso sobre las principales
Los estudiantes, posteriormente, presentan ensayo conclusiones del modelo cromático presente en film.
caracterizando aplicaciones del círculo cromático en las
decisiones de la Dirección de Arte en caso de estudio RESULTADOS: ¿Qué se espera?
para retroalimentación final por docente. Los estudiantes caracterizan semiótica del color y
sinestesia cromática según proyección narrativa en la
industria cinematográfica siendo evaluados por
docente.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (5 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Investigación documental en internet.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual.

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes realizan investigación documental en fuentes fidedignas de internet sobre el “color psicológico y emocional” en la actualidad.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes recopilan ejemplos concretos del campo de acción del color en la psicología para ser retroalimentados por docente la siguiente clase.

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Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
6.-Aplican tipos de color en la 2.16.-Identifica características y El color como elemento ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
composición de un mensaje categorías del color denotativo y expresivo Aprendizaje Basado en Problemas Coevaluación
visual basado en efectos color connotativo para la -Categorías del color
perceptuales, considerando composición de un mensaje denotativo: Color icónico, TÉCNICA: ESPACIO:
normativas en el área gráfica. visual. Color saturado, Color Aprendizaje colaborativo Taller
2.17.-Aplica normativas sobre el fantasioso Simulación de procesos
uso de la combinación de -Lenguaje de los colores TIPOS DE RECURSOS:
colores y sus aplicaciones para (Goethe) ESPACIO: Audiovisuales
el ámbito del diseño gráfico. Taller
-El color psicológico y
2.18.-Manipula factores TIPO DE EVALUACIÓN:
psicológicos, simbólicos y emocional TIPOS DE RECURSOS: Formativa
estéticos dentro del color -El color simbólico Audiovisuales
connotativo para la composición -Factores no descriptivos TIPO DE INSTRUMENTO:
de un mensaje visual. (perceptuales): Clima ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Conocimientos
2.19.-Configura efectos emocional, Subjetividad
perceptuales de movimiento y perceptual, Sensibilidad Organización (¿Cómo lo hacen?): TIPO DE ÍTEM:
distancia a través del uso de -Ejemplos de aplicaciones En grupos de máximo 3 personas. ORDENAMIENTO
11 4 matices, saturaciones y del color en el campo de la
tonalidades en la elaboración psicología: Test ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
de piezas gráficas Descripción (¿Qué hacen?):
proyectivos de Luscher, Los estudiantes, clasifican piezas gráficas ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
2.20.-Tec-Demuestra un Zulliger, Roscharch.
comportamiento ético en el emblemáticas de la Industria Comunicacional en las En grupos de máximo 3 personas.
-El color y la tipografía categorías de “Color Denotativo” y “Color Connotativo”
desempeño de sus actividades
-Simbolismo socio-cultural según características pertinentes.
cotidianas y propias de su DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
de los colores en la
especialidad. (ER) Los estudiantes aplican criterios normados sobre el uso
actualidad Resultado (¿Qué se espera?):
de la combinación de color en casos de estudios
Los estudiantes, Posteriormente, señalan las concretos del la Industria Comunicacional.
normativas sobre el uso de la combinación de colores
que consideraron para categorizar realizándose la RESULTADOS: ¿Qué se espera?
retroalimentación final por docente. Los estudiantes exponen frente al curso las categorías
de “Color Denotativo” y “Color Connotativo” que
definieron a través de lenguaje técnico para recibir
retroalimentación de docente.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (4 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Estudio de casos.

TIPOS DE RECURSOS:
Impresos

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual.

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes elaboran Moodboard análogo de estilo musical favorito, considerando la abstracción de formas naturales y orgánicas.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes preparan Moodboard según instrucciones de docente para presentar la siguiente clase y recibir correcciones.

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NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Secuenciales

3° UNIDAD Diseño, naturaleza y creación HORAS DE CLASES 36

Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
7.-Elaboran un mensaje 3.1.-Elabora una composición Relación naturaleza - ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
visual, considerando visual considerando la relación creación y diseño Aprendizaje Basado en Proyectos Autoevaluación
elementos conceptuales y la naturaleza, creación y diseño, -Creatividad e Innovación
relación entre naturaleza y como elemento inspirador en el Formas de la naturaleza, TÉCNICA: ESPACIO:
creación en el acto de diseñar. diseño como elemento inspirador Redes semánticas Taller
3.2.-Evalúa la influencia de las en el acto de diseñar
formas de la naturaleza en los -Texturas ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
principales hitos de la historia -Sistemas estructurales Taller Impresos
del diseño. -Formas y Color
3.5.-Demuestra autonomía en -Movimiento y Cinética TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
actividades y funciones Impresos Formativa
especializadas en diversos
contextos. (A) ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
Habilidades
Organización (¿Cómo lo hacen?):
Individual. TIPO DE ÍTEM:
11 1 TAREAS/SUBTAREAS INDIRECTAS (PRODUCTO)
Descripción (¿Qué hacen?): ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
Los estudiantes, estructuran en redes semánticas
ejemplos de aplicaciones gráficas influenciadas por la ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
naturaleza en la historia del diseño. Consecutivamente, Individual.
realizan bocetos de formas y elementos de la
naturaleza para incorporar en panel gráfico (tamaño DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
mercurio) basado en estilo musical. Los estudiantes presentan bocetos de formas de la
naturaleza según análisis referencial de aplicaciones
Resultado (¿Qué se espera?): gráficas.
Los estudiantes, posteriormente, presentan bocetos
argumentando el valor inspirador de la naturaleza en el RESULTADOS: ¿Qué se espera?
acto de diseñar para la retroalimentación por docente. Los estudiantes relacionan valor referencial e
inspirados de la naturaleza y su entorno para
proyección de ideas graficas comunicacionales.

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Planificación Lectiva

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (1 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Investigación documental en internet.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual.

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes realizan investigación documental en fuentes fidedignas de internet sobre el “color psicológico y emocional” en la actualidad.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes recopilan ejemplos concretos del campo de acción del color en la psicología para ser retroalimentados por docente la siguiente clase.

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Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
7.-Elaboran un mensaje 3.3.-Proyecta Sistemas Relación naturaleza - ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
visual, considerando estructurales en la creación y creación y diseño Aprendizaje Basado en Casos Prueba de Ejecución
elementos conceptuales y la diseño, acorde a campos de -Creatividad e Innovación
relación entre naturaleza y acción. Formas de la naturaleza, TÉCNICA: ESPACIO:
creación en el acto de diseñar. 3.4.-Elabora composición como elemento inspirador Aprendizaje colaborativo Taller
básica de un mensaje visual a en el acto de diseñar Simulación de procesos
través de la aplicación de los -Texturas TIPOS DE RECURSOS:
elementos de la naturaleza y la -Sistemas estructurales ESPACIO: Impresos
observación. -Formas y Color Taller
3.5.-Demuestra autonomía en -Movimiento y Cinética TIPO DE EVALUACIÓN:
actividades y funciones TIPOS DE RECURSOS: Formativa
especializadas en diversos Impresos
contextos. (A) TIPO DE INSTRUMENTO:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Habilidades

Organización (¿Cómo lo hacen?): TIPO DE ÍTEM:

Individual. TAREAS/SUBTAREAS INDIRECTAS (PRODUCTO)
12 5
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
Descripción (¿Qué hacen?):
Los estudiantes, caracterizan conceptos para aplicar en ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
postales análogas según estilo musical articulado en el Individual.
panel gráfico, a modo de simulación de proceso.
DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Resultado (¿Qué se espera?): Los estudiantes presentan bocetos de propuestas
Los estudiantes, posteriormente, presentan bocetos de conceptuales para postales análogas que se integren a
propuestas conceptuales basadas en la innovación estética de panel gráfico.
para la realización de retroalimentación por docente.
RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Los estudiantes presentan fundamentos gráficos,
compositivos y conceptuales de estilo para postales
análogas y panel gráfico.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (5 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Estudio de casos.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual.

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes recopilan reseña e imágenes referenciales de exposición de arte vanguardista como referencia para exponer su panal gráfico y postales análogas en caso simulado.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes envían reseña e imágenes referenciales de exposición a docente vía correo institucional para recibir retroalimentación.

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Planificación Lectiva

Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
8.-Elaboran propuestas 3.6.-Evalúa composiciones Síntesis y Abstracción ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
gráficas a través de ideas y gráficas basadas en síntesis y Conceptos: Aprendizaje Basado en Casos Retroalimentación
conceptos para la resolución abstracción, presentes en su -Transparencia del
de problemas de entorno inmediato. significado TÉCNICA: ESPACIO:
comunicación visual. 3.7.-Propone referentes -Referentes Ensayo Taller
representativos para proyecto representativos
gráfico con rasgos pertinentes. -Rasgos pertinentes ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
3.10.- Tec-Detecta las causas -Coherencia formal Taller TIC
que originan problemas de
acuerdo a parámetros TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
establecidos y en contextos Impresos Formativa
propios de su actividad. (RP)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos
Organización (¿Cómo lo hacen?):
Individual. TIPO DE ÍTEM:
TAREAS/SUBTAREAS INDIRECTAS (PRODUCTO)
13 5 Descripción (¿Qué hacen?): ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
Los estudiantes seleccionan exposición de arte
(selección libre) para realizar un ensayo analizando la ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
relación de la gráfica proyectada con el contexto Individual.
sociocultural según caso.
DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Resultado (¿Qué se espera?): Los estudiantes entregan ensayo, considerando breve
Los estudiantes, posteriormente, presentan ensayo
exposición frente al curso sobre las principales
identificando los rasgos pertinentes en caso de estudio conclusiones de los rasgos pertinentes del entorno en
para la realización de retroalimentación final por una exposición de arte.
docente.
RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Los estudiantes caracterizan síntesis y abstracciones
de formas en exposiciones de arte, considerando
factores sensoriales y siendo retroalimentados por
docente.

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Planificación Lectiva

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (5 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Realización de alguna etapa de un proyecto.

TIPOS DE RECURSOS:
Impresos

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual.

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes realizan etapa de bocetaje final para definir formas de la naturaleza aplicadas en panel gráfico y postales análogas, considerando uso de materialidad óptima.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes preparan materialidad y bocetos finales para presentar la siguiente clase y ser retroalimentados por docente.

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Planificación Lectiva

Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
8.-Elaboran propuestas 3.8.-Elabora un mensaje Síntesis y Abstracción ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
gráficas a través de ideas y lingüístico a partir de una Conceptos: Aprendizaje Basado en Proyectos Prueba de Ejecución
conceptos para la resolución manifestación gráfica, -Transparencia del
de problemas de considerando su interpretación significado TÉCNICA: ESPACIO:
comunicación visual. conceptual. -Referentes Aprendizaje colaborativo Taller
3.9.-Propone soluciones representativos Simulación de procesos
gráficas con características -Rasgos pertinentes TIPOS DE RECURSOS:
formales coherentes a los -Coherencia formal ESPACIO: Impresos
conceptos de síntesis y Taller
abstracción TIPO DE EVALUACIÓN:
3.10.- Tec-Detecta las causas TIPOS DE RECURSOS: Formativa
que originan problemas de Impresos
acuerdo a parámetros TIPO DE INSTRUMENTO:
establecidos y en contextos ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Mixta
propios de su actividad. (RP)
Organización (¿Cómo lo hacen?): TIPO DE ÍTEM:
Individual. TAREAS/SUBTAREAS INDIRECTAS (PRODUCTO)
14 5
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
Descripción (¿Qué hacen?):
Los estudiantes desarrollan diseño de panel gráfico y ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
elaboran propuesta gráfica resolutiva para postales Individual.
análogas a través de la síntesis y abstracción de formas
representativas. DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Los estudiantes presentan resolución grafica en
Resultado (¿Qué se espera?):
coherencia formal según estética y propuesta de
Los estudiantes, posteriormente, presentan resolución montaje en caso simulado de exposición de arte.
gráfica coherente para la realización de
retroalimentación final por docente. RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Los estudiantes proponen montaje de piezas graficas
en distintas escalas considerando factores sensoriales
y formales de una exposición coherente.

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Planificación Lectiva

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (5 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Realización de alguna etapa de un proyecto.

TIPOS DE RECURSOS:
Impresos

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual.

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes aplican correcciones en forma y contenido a panel gráfico y postales análogas según indicaciones de docente.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes preparan optimización de proyecto según indicaciones de docente para presentar formalmente los resultados la siguiente clase.

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Planificación Lectiva

Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
9- Analizan el proceso 3.11.-Determina un problema de Etapas del proceso ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
metodológico para la diseño y sus características, metodológico para Aprendizaje Basado en Casos Prueba de Ejecución
resolución de problemas de considerando etapas del resolver problemas de
diseño. proceso metodológico. diseño TÉCNICA: ESPACIO:
3.12.-Soluciona problemas de -Etapa de Investigación: Aprendizaje colaborativo Taller
diseño por medio del proceso Observación – Simulación de procesos
metodológico, considerando la Recopilación TIPOS DE RECURSOS:
función de cada paso -Etapa Analítica y de ESPACIO: Impresos
3.15.-Tec-Detecta las causas Conceptualización: Taller
que originan problemas de Análisis – Constatación, TIPO DE EVALUACIÓN:
acuerdo a parámetros Síntesis y Conclusión TIPOS DE RECURSOS: Formativa
establecidos y en contextos -Etapa Proyectual y Impresos
propios de su actividad. (RP) Creativa: Desarrollo de TIPO DE INSTRUMENTO:
Alternativas de diseño ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Mixta
(Raff, Bocetos, Maquetas)
-Etapa de Producción: Organización (¿Cómo lo hacen?): TIPO DE ÍTEM:
Producción, Presentación Individual. TAREAS/SUBTAREAS INDIRECTAS (PRODUCTO)
15 5
y Fundamentación
-Construcción de ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
maquetas con oficio, Descripción (¿Qué hacen?):
fineza constructiva y Los estudiantes aplican correctamente fundamentos ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
manejo de instrumentos y del diseño gráfico en el proceso de creación de panel Individual.
materiales gráfico y postales análogas considerando el proceso
metodológico general para la resolución del problema DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
de diseño. Los estudiantes presentan formalmente panel gráfico y
postales análogas aplicando factores sensoriales y
Resultado (¿Qué se espera?): formales de una exposición metodológica.
Los estudiantes, posteriormente, presentan avances
compositivos argumentando sus decisiones con RESULTADOS: ¿Qué se espera?
lenguaje técnico propio del área para la realización de Los estudiantes exponen fundamentos conceptuales,
retroalimentación final por docente. estéticos y del proceso metodológico frente al curso
para ser evaluados por docente.

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Planificación Lectiva

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (5 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Realización de alguna etapa de un proyecto.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual.

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes organizan antecedentes para redacción de brief de proyecto a través de lenguaje técnico y considerando las conclusiones de Unidad.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes preparan brief para presentar a docente la siguiente clase y recibir retroalimentación.

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Planificación Lectiva

Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
9- Analizan el proceso 3.13.-Determina propuestas de Etapas del proceso ESTRATEGIA: TÉCNICA EVALUATIVA:
metodológico para la diseño experimentales e metodológico para Aprendizaje Basado en Casos Retroalimentación
resolución de problemas de innovadoras a problemas resolver problemas de
diseño. detectados. diseño TÉCNICA: ESPACIO:
3.14.-Demuestra posibilidades -Etapa de Investigación: Informes Taller
de soluciones de diseño a Observación –
través de bocetos y maquetas. Recopilación ESPACIO: TIPOS DE RECURSOS:
3.15.-Tec-Detecta las causas -Etapa Analítica y de Taller TIC
que originan problemas de Conceptualización:
acuerdo a parámetros Análisis – Constatación, TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
establecidos y en contextos Síntesis y Conclusión Impresos Formativo-Sumativa
propios de su actividad. (RP) -Etapa Proyectual y
Creativa: Desarrollo de ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
Alternativas de diseño Conocimientos
(Raff, Bocetos, Maquetas) Organización (¿Cómo lo hacen?):
-Etapa de Producción: Individual. TIPO DE ÍTEM:
16 5
Producción, Presentación Descripción (¿Qué hacen?): DESAROLLO EXTENSO
y Fundamentación Los estudiantes elaboran briefing fundamentando su
-Construcción de línea conceptual, referentes representativos y ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
maquetas con oficio, propuesta gráfica general señalando las etapas del
fineza constructiva y proceso metodológico que siguieron para la resolución ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
manejo de instrumentos y del problema de diseño. Individual.
materiales
Resultado (¿Qué se espera?): DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Los estudiantes, posteriormente, describen y Los estudiantes, argumentan propuesta de diseño
argumentan la solución al problema de comunicación como solución al problema de comunicación
planteado a través de una composición gráfica desarrollado en la Unidad 3.
innovadora y armónica para la realización de
retroalimentación final por docente. RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Los estudiantes presentan brief final a docente para ser
evaluados.

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Planificación Lectiva

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (5 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Lectura comprensiva de la bibliografía básica o complementaria del módulo.
Mapas mentales.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

En parejas.

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes realizan resumen empírico de contenidos relevantes del semestre a través de un mapa mental incluyendo textos, imágenes y gráficos.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes envían mapa mental a docente vía correo institucional para recibir retroalimentación final.

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Planificación Lectiva

Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase

17
SEMANA DE REGULARIZACIÓN

EXAMEN FINAL
18 5

19 5 EXAMEN DE RECALIFICACIÓN

* Trabajo autónomo del estudiante: fracción de la carga de trabajo académico total necesaria para el desarrollo de la unidad de competencia del módulo en la que los estudiantes
realizan autónomamente actividades intencionadas y estructuradas que complementan los aprendizajes desarrollados en las horas de docencia directa. En AIEP, la proporción de horas
de docencia directa/horas de trabajo autónomo es 1:1, es decir, por cada 1 hora de clases, debe existir 1 hora de trabajo autónomo del estudiante.

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