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Planificación Lectiva

Planificació n Lectiva

Nombre del Módulo PODOLOGÍA DEL PIE DIABÉTICO Horas de Clases 54

Código POC303 Año Plan 2020 Créditos SCT-AIEP 3
Modalidad Presencial ☒ Semipresencial ☐ Online ☐
Horas en Espacio de Aprendizaje Aula 54 Laboratorio PC Taller Terreno Aula Virtual
Tipo de Módulo Especialidad ☒ General ☐ Sello ☐ Semestre III

Módulos Prerrequisito NO ☒ SI ☐ Módulo(s)

Unidad de Competencia (UC): Al finalizar el módulo, los participantes serán capaces de:

Realizar evaluación del pie diabético, considerando fisiopatologías que requieran detección precoz o derivación a una atención
especializada, considerando acciones de promoción, prevención, educación y atención podológica oportuna.

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NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Secuenciales

1° UNIDAD Fisiopatología del Pie Diabético HORAS DE CLASES 27

Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
PRESENTACIÓN DEL PRESENTACIÓN DEL PRESENTACIÓN DEL ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:
MÓDULO MÓDULO MÓDULO Aprendizaje Basado en el Pensamiento Retroalimentación
DIAGNÓSTICO Lluvia de ideas
DIAGNÓSTICO Evaluación TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
DIAGNÓSTICO Lluvia de ideas Aula

ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:

Aula Audiovisuales

TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:

Audiovisuales Formativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:

Conocimientos
ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
1 3 Estudiantes de manera individual TIPO DE ÍTEM:
SELECCIÓN ÚNICA
DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Estudiantes revisan contenidos y aprendizajes ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
esperados del programa de módulo.
ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
RESULTADOS: ¿Qué se espera? De manera individual.
Los estudiantes realizan consultas al docente en
cuanto al desarrollo del curso y la metodología de DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
trabajo, entre otras. Estudiantes realizan evaluación diagnóstica.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Se revisan los resultados a través de coevaluación y
se realiza retroalimentación. De esta manera entrega
un panorama para trabajar los aprendizajes a lo largo
del programa de estudios.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (3 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Resolución de Ejercicios en el Cuaderno de Apuntes.

TIPOS DE RECURSOS:
Impresos

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Estudiantes de manera individual.

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Estudiantes investigan sobre Concepto de Diabetes Mellitus y los tipos que existen, utilizando fuentes entregadas por el docente. Con esta información deberá elaborar un mapa conceptual,

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Estudiantes entregan mapa conceptual a docente.

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1.-Caracterizan enfermedad
Diabetes Mellitus,asociadas
considerando factores de
riesgo, tipos, sintomatología
clínica y factores clásica.
multifactoriales que afectan la
salud de las personas.
2 3
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1.1.-Caracteriza Diabetes -Concepto de Diabetes
Mellitus, considerando Mellitus ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:
aspectos de enfermedades -Tipos de Diabetes Aprendizaje Basado en el Pensamiento Retroalimentación
crónicas. Mellitus
-Clasificación del paciente TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
1.2.-Distingue tipos de Diabetes diabético Redes semánticas Aula
Mellitus, factores de riesgo y -Factores predisponentes,
predisposición, considerando Estilos ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
de vida Aula Audiovisuales
estilos de vida diabetogénicos. Diabetogénicos
Impresos
TIPOS DE RECURSOS:
1.3.-Caracteriza -Factores de riesgos que Impresos TIPO DE EVALUACIÓN:
complicaciones agudas y complican el desarrollo de Formativa
crónicas de Diabetes Mellitus la Diabetes Mellitus ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
al desarrollo TIPO DE INSTRUMENTO:
patológico de la enfermedad,
considerando sintomatología -Sintomatología clásica de ORGANIZACIÓN (Individual o grupal) Conocimientos
la DM, triada diabética Estudiantes en parejas.
TIPO DE ÍTEM:
DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen? ASOCIACIÓN
1.4.-Caracteriza patologías -Complicaciones agudas: Realizan breve definición de enfermedad diabetes
multifactoriales asociadas a SSHNC, Cetoacidosis, Mellitus, considerando el trabajo autónomo de la clase ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
Hipoglicemia
Diabetes mellitus, considerando anterior, se realiza una lluvia de ideas con estos
consecuencias en la vida de las conocimientos previos. ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
personas. -Complicaciones crónicas: Estudiantes profundizan en los tipos de diabetes Estudiantes en parejas.
Neuropatía, retinopatía y Mellitus, a través de investigación y lectura. Con esta
información elaboran un cuadro comparativo. DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
1.5.-Realiza las tareas nefropatía diabética
Estudiantes profundizan sobre factores de riesgo y
asignadas respetando normas,
RESULTADOS: ¿Qué se espera? predisposición de la diabetes Mellitus, a través de
protocolos y necesidades en el -Patologías
Estudiantes entregan cuadro comparativo y realizan investigación utilizando fuentes web y cuaderno de
contexto de su quehacer. multifactoriales asociadas:
plenario junto a compañeros de curso. Siendo apuntes, considerando estilos de vida diabetogénicos.
Ateroesclerosis,
retroalimentados por el docente. Con esta información, los estudiantes realizan un
Arterioesclerosis,
mapa conceptual.
Claudicación intermitente,
TVP, Accidente vascular,
RESULTADOS: ¿Qué se espera?
HTA, DLP, trombosis,
Estudiantes entregan mapa conceptual y realizan
embolia, etc.
plenario junto a compañeros de curso. Siendo
retroalimentados por el docente.
4
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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (3 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Resolución de Ejercicios en el Cuaderno de Apuntes.

TIPOS DE RECURSOS:
Impresos

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Estudiantes de manera individual

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Estudiantes realizan estudio de casos de pacientes, considerando Factores predisponentes, Estilos de vida Diabetogénicos, edad, alimentación, nivel de ejercicios, factor genético, entre otros. Con estos datos elaboran una
ficha explicativa del porqué se desarrollaría esta enfermedad en el paciente.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Estudiantes entregan ficha al docente

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1.1.-Caracteriza Diabetes -Concepto de Diabetes ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:

Mellitus, considerando Mellitus Aprendizaje Basado en el Pensamiento Retroalimentación
aspectos de enfermedades -Tipos de Diabetes
crónicas. Mellitus TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
-Clasificación del paciente Aprendizaje colaborativo Aula
1.2.-Distingue tipos de Diabetes diabético
Mellitus, factores de riesgo y -Factores predisponentes, ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
predisposición, considerando Estilos Aula Audiovisuales
de vida
estilos de vida diabetogénicos. Diabetogénicos
TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
Impresos Formativa
1.3.-Caracteriza -Factores de riesgos que Audiovisuales
complicaciones agudas y complican el desarrollo de TIPO DE INSTRUMENTO:
1.-Caracterizan enfermedad crónicas de Diabetes Mellitus la Diabetes Mellitus ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Conocimientos
Diabetes asociadas
Mellitus, al desarrollo -Sintomatología clásica de
considerando factores de patológico de la enfermedad, la DM, triada diabética ORGANIZACIÓN (Individual o grupal) TIPO DE ÍTEM:
riesgo, tipos, sintomatología considerando sintomatología
clásica. -Complicaciones agudas: Grupal 3 a 5 estudiantes ASOCIACIÓN
clínica y factores SSHNC, Cetoacidosis,
3 3
multifactoriales que afectan la Hipoglicemia DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen? ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
salud de las personas. 1.5.-Realiza las tareas Estudiantes revisan complicaciones agudas y crónicas
-Complicaciones crónicas:
asignadas respetando normas, de Diabetes Mellitus en clase magistral, a través de ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
Neuropatía, retinopatía y
protocolos y necesidades en el material gráfico. Profundizan las consecuencias para Grupal 3 a 5 estudiantes
nefropatía diabética
contexto de su quehacer. la salud de las personas de estas complicaciones, a
-Patologías través lectura fundamental, por medio de método de DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
multifactoriales asociadas: preguntas, responden cuestionario asociado al texto. Estudiantes elaboran un documento de prevención
Ateroesclerosis, para pacientes con diabetes Mellitus, en formato
Arterioesclerosis, RESULTADOS: ¿Qué se espera? tríptico o folleto digital. Indicando cuidados requeridos
Claudicación intermitente, Se desarrolla un plenario, comparando las respuestas para evitar complicaciones de la enfermedad.
TVP, Accidente vascular, de cada pareja del curso. Los estudiantes entregan
HTA, DLP, trombosis, cuestionario resuelto al docente. RESULTADOS: ¿Qué se espera?
embolia, etc. Estudiantes realizan entrega del documento elaborado
y exponen brevemente frente a curso. Siendo
retroalimentados por el docente.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (3 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Elaboración de un producto/prototipo.

TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Estudiantes en parejas.

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Estudiantes realizan un muestrario de la sintomatología de la DM, triada diabética, incluyendo descripciones e imágenes descriptivas, en formato digital.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Estudiantes realizan entrega de muestrario y lo utilizan en la siguiente clase para una breve exposición.

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Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
1.1.-Caracteriza Diabetes -Concepto de Diabetes ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:
Mellitus, considerando Mellitus Aprendizaje Basado en el Pensamiento Retroalimentación
aspectos de enfermedades -Tipos de Diabetes
crónicas. Mellitus TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
-Clasificación del paciente Informes Aula
1.2.-Distingue tipos de Diabetes diabético
Mellitus, factores de riesgo y -Factores predisponentes, ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
predisposición, considerando Estilos Aula TIC
de vida
estilos de vida diabetogénicos. Diabetogénicos
TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
-Factores de riesgos que Impresos Formativa
1.3.-Caracteriza complican el desarrollo de Audiovisuales
complicaciones agudas y la Diabetes Mellitus TIPO DE INSTRUMENTO:
1.-Caracterizan enfermedad crónicas de Diabetes Mellitus -Sintomatología clásica de ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Conocimientos
Diabetes Mellitus, asociadas al desarrollo la DM, triada diabética
considerando factores de patológico de la enfermedad, -Complicaciones agudas: ORGANIZACIÓN (Individual o grupal) TIPO DE ÍTEM:
riesgo, tipos, sintomatología considerando sintomatología SSHNC, Cetoacidosis, Estudiantes en parejas. ASOCIACIÓN
clínica y factores clásica. Hipoglicemia
4 3 multifactoriales que afectan la DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
-Complicaciones crónicas: ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
salud de las personas. 1.4.-Caracteriza Estudiantes realizan lluvia de ideas sobre
patologías Neuropatía, retinopatía y
multifactoriales asociadas a nefropatía diabética sintomatología de Diabetes Mellitus, utilizando ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
Diabetes mellitus, considerando muestrario realizado en trabajo autónomo anterior. Estudiantes en parejas.
consecuencias en la vida de las -Patologías Posteriormente, a través de clase magistral,
personas. estudiantes profundizan sobre patologías DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
multifactoriales asociadas:
multifactoriales asociadas a Diabetes mellitus, Estudiantes realizan investigación sobre las
Ateroesclerosis,
considerando consecuencias en la vida de las consecuencias en la vida de las personas, según cada
1.5.-Realiza las tareas Arterioesclerosis,
personas. Sobre este contenido, estudiantes realizan una de las patologías multifactoriales de la diabetes
asignadas respetando normas, Claudicación intermitente,
un cuadro síntesis, incluyendo: Ateroesclerosis, mellitus. Elaboran un cuadro comparativo con esta
protocolos y necesidades en el TVP, Accidente vascular, Arterioesclerosis, Claudicación intermitente, TVP,
información.
contexto de su quehacer. HTA, DLP, trombosis, Accidente vascular, HTA, DLP, trombosis, embolia y
RESULTADOS: ¿Qué se espera?
embolia, etc.
sus características y sintomatología.
Estudiantes entregan cuadro comparativo al docente y
RESULTADOS: ¿Qué se espera? comparan resultados por medio de método de
Estudiantes entregan cuadro síntesis al docente y preguntas.
comparan resultados por medio de método de
preguntas. Siendo retroalimentados por el docente.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (3 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Estudio de casos.

TIPOS DE RECURSOS:
Impresos

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Estudiantes reciben casos de pacientes con patologías multifactoriales asociadas a Diabetes mellitus, deberán redactar fichas de sintomatología y cuidados asociados a estos pacientes, considerando los factores que
influyen en el desarrollo de estas patologías, según el caso que les corresponda.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Estudiantes entregan ficha al docente, en espera de retroalimentación.

ACTIVIDAD PROXIMA CLASE:

1°evaluación SUMATIVA
Se evaluará el contenido de la clase 1 a 4,
Se concederá puntaje extra por la participación en las evaluaciones formativas y actividades.

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1.6.-Caracteriza antecedentes -Características y ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:

clínicos del pie diabético, de diferencias del Pie Aprendizaje Basado en el Pensamiento Retroalimentación
acuerdo a su clasificación, Diabético, Pie
considerando trastornos Neuropático y Pie TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
vasculares, neuropáticos y isquémico Método de preguntas Aula
óseos asociados a su
desarrollo. -Factores que desarrollan ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
1.7.-Diferencia traumas alteraciones Tipos de Aula Audiovisuales
extrínsecos e intrínsecos en el Traumas en la extremidad
pie diabético, considerando inferior: extrínsecos e TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
factores de riesgo. intrínsecos Impresos Sumativa
Audiovisuales
2.-Diferencian Pie Diabético, TIPO DE INSTRUMENTO:
Pie isquémico y Pie 1.8.-Diferencia trastornos -Alteraciones vasculares ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Conocimientos
Neuropático, de acuerdo a vasculares y neurológicos, en que alteran la sensibilidad
características clínicas y función del pie neuropático y de la extremidad inferior: ORGANIZACIÓN (Individual o grupal) TIPO DE ÍTEM:
fisiopatológicas. pie isquémico, considerando hipoxia, oclusión vascular Análisis grupal, entre 3 a 5 estudiantes. ASOCIACIÓN
factores de riesgo. -Neuropatía periférica,
proximal, autónoma y DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen? ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
5 3 1.9.-Diferencian alteraciones focal Los estudiantes realizan un cuadro síntesis que
del Pie diabético e incidencia -Hiperestesia, parestesia, incluya características y diferencias del Pie diabético, ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
de amputaciones de miembros hipoestesia Pie Neuropático y Pie isquémico; y como los tipos de Estudiantes en grupo de 3 a 5.
inferiores en la salud trauma extrínseco e intrínseco actúan como un factor
podológica del paciente. de alteración del pie. DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
-Factores de riesgo
1°evaluación SUMATIVA
vasculares, neurológicos, RESULTADOS: ¿Qué se espera? Se evaluará el contenido de la clase 1 a 4,
1.10.-Realiza las tareas trauma, infección que
asignadas respetando normas, inciden en la amputación Estudiantes entregan cuadro síntesis al docente y Se concederá puntaje extra por la participación en las
protocolos y necesidades en el comparan resultados por medio de método de evaluaciones formativas y actividades.
contexto de su quehacer. preguntas. Siendo retroalimentados por el docente.
Estudiantes realizan investigación sobre las
consecuencias en la vida de las personas, según cada
tipo de pie. Elaboran un cuadro comparativo con esta
información.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Estudiantes entregan cuadro comparativo al docente y
comparan resultados por medio de método de
preguntas. Siendo retroalimentados por el docente.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (3 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Resolución de Ejercicios en el Cuaderno de Apuntes.

TIPOS DE RECURSOS:
Impresos

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes responden un cuestionario de selección única del cuaderno de apuntes.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Posteriormente los alumnos envían sus respuestas y son retroalimentados por el docente en la próxima clase.

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1.6.-Caracteriza antecedentes -Características y ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:

clínicos del pie diabético, de diferencias del Pie Aprendizaje Basado en el Pensamiento Retroalimentación
acuerdo a su clasificación, Diabético, Pie
considerando trastornos Neuropático y Pie TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
vasculares, neuropáticos y isquémico Aprendizaje colaborativo Aula Virtual
óseos asociados a su -Factores que desarrollan Redes semánticas
desarrollo. alteraciones Tipos de TIPOS DE RECURSOS:
2.-Diferencian Pie Diabético, 1.7.-Diferencia traumas Traumas en la extremidad ESPACIO DE APRENDIZAJE: Audiovisuales
Pie isquémico y Pie extrínsecos e intrínsecos en el inferior: extrínsecos e Aula
Neuropático, de acuerdo a pie diabético, considerando intrínsecos TIPO DE EVALUACIÓN:
características clínicas y factores de riesgo. TIPOS DE RECURSOS: Formativa
fisiopatológicas. Audiovisuales
-Alteraciones vasculares TIPO DE INSTRUMENTO:
1.8.-Diferencia trastornos que alteran la sensibilidad ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Conocimientos
vasculares y neurológicos, en de la extremidad inferior:
función del pie neuropático y hipoxia, oclusión vascular ORGANIZACIÓN (Individual o grupal) TIPO DE ÍTEM:
pie isquémico, considerando -Neuropatía periférica, Estudiantes en pareja ORDENAMIENTO
6 3 factores de riesgo. proximal, autónoma y
focal DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen? ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
1.9.-Diferencian alteraciones -Hiperestesia, parestesia,
Por medio de clase magistral, revisan contenidos
del Pie diabético e incidencia hipoestesia asociados a alteraciones vasculares y neuropáticas ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
de amputaciones de miembros que afectan la extremidad inferior. Individual
inferiores en la salud -Factores de Las parejas, profundizan sobre estos contenidos y
riesgo
podológica del paciente. vasculares, neurológicos,luego elaboran una breve definición de alteraciones DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
trauma, infección que vasculares y neuropáticos que afectan la extremidad Los alumnos ingresan a su aula virtual y desarrollan la
1.10.-Realiza las tareas inciden en la amputación inferior. Consigo, elaboran un cuadro comparativo. evaluación formativa con el tipo de Ítem de
asignadas respetando normas, ordenamiento.
protocolos y necesidades en el RESULTADOS: ¿Qué se espera?
contexto de su quehacer. Se desarrolla un plenario comparando las definiciones RESULTADOS: ¿Qué se espera?
y cuadro comparativo de cada pareja del curso, Posteriormente envían su evaluación formativa y son
elaborando las respuestas ideales con el aporte de retroalimentados por el docente en base a los
cada grupo y finalmente, se entregan los resultados al resultados arrojados por la plataforma.
docente, siendo retroalimentados por este.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (3 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Lectura comprensiva del Cuaderno de Apuntes.

TIPOS DE RECURSOS:
Impresos

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes responden un cuestionario de selección única del cuaderno de apuntes.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Posteriormente los alumnos envían sus respuestas y son retroalimentados por el docente en la próxima clase.

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Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
1.6.-Caracteriza antecedentes -Características y ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:
clínicos del pie diabético, de diferencias del Pie Aprendizaje Basado en el Pensamiento Retroalimentación
acuerdo a su clasificación, Diabético, Pie
considerando trastornos
Neuropático y Pie TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
vasculares, neuropáticos y isquémico Aprendizaje colaborativo Aula
óseos asociados a su
-Factores que desarrollan
desarrollo. alteraciones Tipos de ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
1.7.-Diferencia traumasTraumas en la extremidad Aula Impresos
extrínsecos e intrínsecos en el inferior: extrínsecos e
2.-Diferencian Pie Diabético, pie diabético, considerando intrínsecos TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
Pie isquémico y Pie factores de riesgo. -Alteraciones vasculares Impresos Formativa
Neuropático, de acuerdo a 1.8.-Diferencia trastornos
que alteran la sensibilidad Audiovisual
características clínicas y vasculares y neurológicos, en de la extremidad inferior: TIPO DE INSTRUMENTO:
fisiopatológicas. función del pie neuropático y hipoxia, oclusión vascular ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Conocimientos
pie isquémico, considerando -Neuropatía periférica,
factores de riesgo. ORGANIZACIÓN (Individual o grupal) TIPO DE ÍTEM:
7 3 proximal, autónoma y Grupal entre 3 a 5 estudiantes. ASOCIACIÓN
1.9.-Diferencian alteracionesfocal
del Pie diabético e incidencia -Hiperestesia, parestesia, DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen? ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
de amputaciones de miembros hipoestesia Los estudiantes realizaran un cuestionario y
inferiores en la salud-Factores de riesgo realizaremos una retroalimentación y plenario junto a ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
podológica del paciente. vasculares, neurológicos, sus compañeros de curso Grupal 3 a 5 estudiantes
trauma, infección que
1.10.-Realiza las tareas inciden en la amputación RESULTADOS: ¿Qué se espera? DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
asignadas respetando normas, Que los estudiantes intercambien información, Los estudiantes deberán crear un cuestionario de
protocolos y necesidades en el trabajen y aprendan a través de la colaboración preguntas de los Factores de riesgo que inciden en la
contexto de su quehacer. amputación de la extremidad inferior.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Que los estudiantes intercambien información,
trabajen y aprendan a través de la colaboración y
entreguen al docente el documento elaborado.

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Planificación Lectiva

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (3 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Estudio de casos.

TIPOS DE RECURSOS:
Impresos

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Grupal 3 a 5 estudiantes

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Estudiantes reciben casos de pacientes con alteraciones del Pie diabético que inciden en la amputación de miembros inferiores, deberán redactar fichas de sintomatologías y cuidados asociados a estos pacientes
considerando características de cada caso específico.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Entregar un informe que sirva al estudiante para generar escenarios para su desempeño, según el caso que les corresponda, en espera de retroalimentación.

ACTIVIDAD PROXIMA CLASE:

2°evaluación SUMATIVA
Se evaluará el contenido de la clase 5 a 7,
Se concederá puntaje extra por la participación en las evaluaciones formativas y actividades.

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1.11.-Identifica aspectos -Aspectos morfológicos ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:

morfológicos del pie, del pie: descenso arco Aprendizaje Basado en el Pensamiento Retroalimentación
considerando sus incidencias plantar, ortejos en garra
en el desarrollo de úlceras en y/o martillo, puntos de TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
paciente diabético. presión y apoyo, Hallux, Aprendizaje colaborativo Aula
1.12.-Caracteriza artropatía de etc.
Charcot, de acuerdo a -Artropatía de Charcot ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
morfología del pie. -Clasificación del Pie Aula Audiovisuales
3.-Diferencian aspectos 1.13.-Distingue ulceras del pie Diabético según Escala
morfológicos del pie diabético de acuerdo a escala de Wagner TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
diabético, considerando de Wagner-Merrit. Impresos Formativa
-Diagrama de Valoración
lesiones y patologías clínicas Audiovisual
asociadas. 1.14.-Diferencia trofismos de las ulceras del pie TIPO DE INSTRUMENTO:
dérmicos asociados al paciente diabético: exudados, ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Conocimientos
diabético, considerando profundidad, extensión,
características clínicas y etc. ORGANIZACIÓN (Individual o grupal) TIPO DE ÍTEM:
fisiopatológicas -Lesiones dermatológicas Estudiantes en pareja ASOCIACIÓN
1.15.-Realiza las tareas en pie diabético:
asignadas respetando normas, Dermatopatía diabética, DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen? ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
8 3 protocolos y necesidades en el necrobiosis lipoídica, Los estudiantes revisan el Diagrama de valoración de
contexto de su quehacer. acantosis nigricans, las ulceras del pie, a través de la lectura fundamental, ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
acrocordones, bula por medio de método de preguntas, responden Grupal 3 a 5 estudiantes
diabética, alteraciones por cuestionario asociado al texto.
tratamiento, infecciones DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
más recurrentes, etc. RESULTADOS: ¿Qué se espera? 2°evaluación SUMATIVA
Se desarrolla plenario, comparando las respuestas de Se evaluará el contenido de la clase 5 a 7,
cada pareja del curso. Los estudiantes entregan Se concederá puntaje extra por la participación en las
cuestionario resuelto al docente, siendo evaluaciones formativas y actividades.
retroalimentados.
Estudiantes elaboran un documento breve de análisis
de los 10 parámetros del Diagrama de valoración de
las Ulceras de Pie Diabético.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Estudiantes realizan entrega del documento elaborado
y exponen brevemente un parámetro del diagrama
frente a curso. Siendo retroalimentados.

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Planificación Lectiva

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (3 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Lectura comprensiva de la bibliografía básica o complementaria del módulo.

TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Estudiantes leen capitulo “Deformidad del Pie” de la página web: Orientación-Técnica-Manejo-integral-del-pie-diabético. -MINSAL-Chile-2018 y luego responden un cuestionario que descargan del aula virtual del módulo.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Posteriormente envían su cuestionario y son retroalimentados por el docente en base a los resultados obtenidos en la próxima clase.

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Planificación Lectiva

1.11.-Identifica aspectos -Aspectos morfológicos ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:

morfológicos del pie, del pie: descenso arco Aprendizaje Basado en el Pensamiento Retroalimentación
considerando sus incidencias plantar, ortejos en garra
en el desarrollo de úlceras en y/o martillo, puntos de TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
paciente diabético. presión y apoyo, Hallux, Informes Aula
1.12.-Caracteriza artropatía de etc.
Charcot, de acuerdo a -Artropatía de Charcot ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
morfología del pie. -Clasificación del Pie Aula Audiovisuales
1.13.-Distingue ulceras del pie Diabético según Escala
diabético de acuerdo a escala de Wagner TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
3.-Diferencian aspectos de Wagner-Merrit. Impresos Formativa
-Diagrama de Valoración
morfológicos del pie Audiovisuales
diabético, considerando 1.14.-Diferencia trofismos de las ulceras del pie TIPO DE INSTRUMENTO:
lesiones y patologías clínicas dérmicos asociados al paciente diabético: exudados, ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Conocimientos
asociadas. diabético, considerando profundidad, extensión,
características clínicas y etc. ORGANIZACIÓN (Individual o grupal) TIPO DE ÍTEM:
fisiopatológicas. -Lesiones dermatológicas Grupal 3 a 5 estudiantes ASOCIACIÓN
1.15.-Realiza las tareas en pie diabético:
9 2 asignadas respetando normas, Dermatopatía diabética, DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen? ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
protocolos y necesidades en el necrobiosis lipoídica, Realizan una breve definición de trofismos dérmicos
contexto de su quehacer. acantosis nigricans, con el material audiovisual entregado en clases y por ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
acrocordones, bula medio del método de preguntas, responden Grupal 3 a 5 estudiantes
diabética, alteraciones por cuestionario.
tratamiento, infecciones DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
más recurrentes, etc. RESULTADOS: ¿Qué se espera? Cada grupo recibirá un concepto de trofismo dérmico
Se desarrolla un plenario, comparando las respuestas el cual deben definir realizando una investigación,
de cada grupo. Los estudiantes entregan cuestionario apoyados del cuaderno de apuntes y material
resuelto al docente. Se revisa siendo retroalimentados. audiovisual entregado en clases. Elaboran una breve
presentación digital que incluya imágenes explicativas.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los integrantes de cada grupo expondrán frente al
grupo curso las ideas desarrolladas, describiendo las
características clínicas y fisiopatológicas del trofismo
dérmico designado.

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1.11.-Identifica aspectos -Aspectos morfológicos ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:

morfológicos del pie, del pie: descenso arco Aprendizaje Basado en Casos Retroalimentación
considerando sus incidencias plantar, ortejos en garra
en el desarrollo de úlceras en y/o martillo, puntos de TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
paciente diabético. presión y apoyo, Hallux, Informes Aula
1.12.-Caracteriza artropatía de etc.
Charcot, de acuerdo a -Artropatía de Charcot ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
morfología del pie. -Clasificación del Pie Aula Audiovisuales
1.13.-Distingue ulceras del pie Diabético según Escala
diabético de acuerdo a escala de Wagner TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
3.-Diferencian aspectos de Wagner-Merrit. Impresos Sumativa
-Diagrama de Valoración
morfológicos del pie Audiovisuales
diabético, considerando 1.14.-Diferencia trofismos de las ulceras del pie TIPO DE INSTRUMENTO:
lesiones y patologías clínicas dérmicos asociados al paciente diabético: exudados, ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Conocimientos
asociadas. diabético, considerando profundidad, extensión,
características clínicas y etc. ORGANIZACIÓN (Individual o grupal) TIPO DE ÍTEM:
fisiopatológicas. -Lesiones dermatológicas Grupal 3 a 5 estudiantes ASOCIACIÓN
9 1 1.15.-Realiza las tareas en pie diabético:
asignadas respetando normas, Dermatopatía diabética, DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen? ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
protocolos y necesidades en el necrobiosis lipoídica, Comparan definición de trofismos dérmicos con el
contexto de su quehacer. acantosis nigricans, trabajo de sus compañeros elaborado la sesión ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
acrocordones, bula anterior. Posteriormente, a través de revisión de casos Grupal 3 a 5 estudiantes
diabética, alteraciones por en formato audiovisual entregado en clases y por
tratamiento, infecciones medio del método de preguntas, responden DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
más recurrentes, etc. cuestionario sobre características clínicas y 3°evaluación SUMATIVA
fisiopatológicas de los casos analizados. Se evaluará el contenido de la clase a 9,
Se concederá puntaje extra por la participación en las
RESULTADOS: ¿Qué se espera? evaluaciones formativas y actividades.
Se desarrolla un plenario, comparando las respuestas
de cada grupo y conclusiones entorno al caso RESULTADOS: ¿Qué se espera?
analizado. Los estudiantes entregan cuestionario Los integrantes de cada grupo expondrán frente al
resuelto al docente. En espera de ser grupo curso las ideas desarrolladas, describiendo las
retroalimentados. características clínicas y fisiopatológicas del trofismo
dérmico designado.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (3 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Informes.

TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales

TIPO DE EVALUACIÓN:
Sumativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Grupal 3 a 5 estudiantes

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los alumnos elaboran un informe de los Trofismos dérmicos describiendo las características clínicas y fisiopatológicas, apoyados por los resultados de la exposición grupal obtenidos de la clase n°9

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Que los alumnos entregan un informe de retroalimentación autónoma.

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NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Secuenciales

2° UNIDAD Abordaje podológico del pie diabético HORAS DE CLASES 27

Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
4.-Determinan implicancias 2.1.-Identifica antecedentes -Manejo de Ficha de ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:
de anamnesis para la mórbidos, de acuerdo a atención podológica Aprendizaje Basado en el Pensamiento Retroalimentación
obtención de antecedentes información podológica -Anamnesis remota y
mórbidos en paciente requerida en ficha clínica, próxima TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
diabético para el tratamiento considerando anamnesis -Motivos de consulta, Simulación de procesos Aula
podológico. remota y próxima. grupos etarios más
2.2.-Caracteriza motivos de frecuentes, tipo de ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
consultas podológicas atención podológica Aula Impresos
frecuentes en usuarios -Antecedentes mórbidos
diabéticos, considerando grupo TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
etario y tipo de atención -Tratamientos indicados Impresos Formativa
podológica requerido. según etapa de diabetes
mellitus (pre-diabético, ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
2.3.-Argumenta implicancias diabético)
del rol técnico en podología en Conocimientos
la atención integral del paciente -Técnicas podológicas de ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
diabético, considerando prevención y tratamiento Individual TIPO DE ÍTEM:
tratamientos requeridos. de Pie Diabético ASOCIACIÓN
10 3
-Educación para el DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
2.4.-Determina medidas A cada estudiante se entregarán dos Fichas de ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
preventivas y de auto cuidado autocuidado
-Prevención de heridas en atención Podológica (uno será trabajada en Actividad ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
en pacientes con pie diabético, de Aprendizaje y uno será trabajada en Actividad de Individual
en función de antecedentes el paciente diabético
evaluación)
mórbidos obtenidos mediante DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
anamnesis. Demostrarán protocolos de manejo de la Ficha de Demuestran buen manejo de la Ficha de Atención
2.5.-Demuestra un Atención Podológica, consignando los datos Podológica, consignando los datos correspondientes a
comportamiento ético en el
correspondientes al paciente, según la etapa de los motivos de consulta, de acuerdo con grupo etario y
desempeño de sus actividades diabetes mellitus y antecedentes mórbidos. tipo de atención podológica requerida.
cotidianas y propias de su
especialidad. RESULTADOS: ¿Qué se espera? RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Generan escenarios para su desempeño, demuestran En juego de roles generan demostración de su
protocolos a procesos asociados a su labor técnica. desempeño, considerando protocolos y procesos
asociados a su labor técnica en el caso señalado. Son
retroalimentados por el docente.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (3 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Lectura comprensiva del Cuaderno de Apuntes.

TIPOS DE RECURSOS:
Impresos

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual.

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes responden un cuestionario de selección única entorno a motivos de consultas podológicas frecuentes en usuarios diabéticos, considerando grupo etario y tipo de atención podológica requerido, en el
cuaderno de apuntes.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Posteriormente los alumnos envían sus respuestas y son retroalimentados por el docente en la próxima clase.

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4.-Determinan implicancias 2.1.-Identifica antecedentes -Manejo de Ficha de ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:
de anamnesis para la mórbidos, de acuerdo a atención podológica Aprendizaje Basado en el Pensamiento Retroalimentación
obtención de antecedentes información podológica -Anamnesis remota y
mórbidos en paciente requerida en ficha clínica, próxima TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
diabético para el tratamiento considerando anamnesis -Motivos de consulta, Simulación de procesos Aula
podológico. remota y próxima. grupos etarios más
2.2.-Caracteriza motivos de frecuentes, tipo de ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
consultas podológicas atención podológica Aula Audiovisuales
frecuentes en usuarios -Antecedentes mórbidos
diabéticos, considerando grupo TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
etario y tipo de atención -Tratamientos indicados Audiovisuales Formativa
podológica requerido. según etapa de diabetes Impresos
mellitus (pre-diabético, ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
2.3.-Argumenta implicancias diabético)
del rol técnico en podología en Conocimientos
-Técnicas podológicas de ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
la atención integral del paciente
diabético, considerando prevención y tratamiento Individual TIPO DE ÍTEM:
tratamientos requeridos. de Pie Diabético ASOCIACIÓN
-Educación para el DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
2.4.-Determina medidas Por medio de clase magistral, revisan contenidos ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
11 3 preventivas y de auto cuidado autocuidado
-Prevención de heridas en asociados a los Tratamientos indicados según etapa
en pacientes con pie diabético,
el paciente diabético de diabetes mellitus (pre-diabético, diabético) y las ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
en función de antecedentes Técnicas podológicas de prevención y tratamiento de Individual
mórbidos obtenidos mediante Pie Diabético.
anamnesis. DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
2.5.-Demuestra un Posteriormente, realizan ejercicios de manejo de la
Ficha de Atención Podológica, consignando los datos Estudiantes realizan demostración de juego de roles
comportamiento ético en el entre paciente y podólogo, en el que deberán explicar
desempeño de sus actividades correspondientes según características del paciente.
Junto con compañero, realizan juego de roles, para el tratamiento correspondiente a las características del
cotidianas y propias de su paciente y las técnicas preventivas requerida en pie
especialidad. desarrollar tratamiento indicado y técnica podológica
de prevención y tratamiento de Pie diabético, en una diabético.
ficha técnica.
RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Estudiantes realizan demostración de conocimientos
RESULTADOS: ¿Qué se espera? entorno a los requerimientos de autocuidado que se
Estudiantes presentan ficha técnica al docente, en deben recomendar al paciente de pie diabético y las
espera de retroalimentación. técnicas asociadas a esta patología.
Generar escenarios para su desempeño, que
culminara la próxima clase.

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Planificación Lectiva

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (3 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Lectura comprensiva del Cuaderno de Apuntes.

TIPOS DE RECURSOS:
Impresos

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes responden un cuestionario de selección única del cuaderno de apuntes sobre Educación para el autocuidado del pie diabético.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Posteriormente los alumnos envían sus respuestas y son retroalimentados por el docente en la próxima clase.

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Planificación Lectiva

4.-Determinan implicancias 2.1.-Identifica antecedentes -Manejo de Ficha de ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:
de anamnesis para la mórbidos, de acuerdo a atención podológica Aprendizaje Basado en el Pensamiento Entrevista
obtención de antecedentes información podológica -Anamnesis remota y
mórbidos en paciente requerida en ficha clínica, próxima TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
diabético para el tratamiento considerando anamnesis -Motivos de consulta, Simulación de procesos Terreno
podológico. remota y próxima. grupos etarios más
2.2.-Caracteriza motivos de frecuentes, tipo de ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
consultas podológicas atención podológica Aula Impresos
frecuentes en usuarios -Antecedentes mórbidos
diabéticos, considerando grupo TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
etario y tipo de atención -Tratamientos indicados Audiovisuales Formativa
podológica requerido. según etapa de diabetes Impresos
mellitus (pre-diabético, TIPO DE INSTRUMENTO:
2.3.-Argumenta implicancias diabético)
del rol técnico en podología en ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Mixta
-Técnicas podológicas de
la atención integral del paciente
diabético, considerando prevención y tratamiento ORGANIZACIÓN (Individual o grupal) TIPO DE ÍTEM:
tratamientos requeridos. de Pie Diabético Grupal 3 a 5 alumnos COMPLETACIÓN
12 3
2.4.-Determina medidas -Educación para el
autocuidado DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen? ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
preventivas y de auto cuidado A través de juego de roles, los estudiantes determinan
en pacientes con pie diabético, -Prevención de heridas en
el paciente diabético las medidas preventivas y del auto cuidado en ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
en función de antecedentes pacientes con pie diabético, en función de Individual
mórbidos obtenidos mediante antecedentes mórbidos obtenidos mediante
anamnesis. anamnesis. Los estudiantes demuestran el manejo de DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
2.5.-Demuestra un la Ficha de atención Podológica. Estudiantes realizan juego de roles demostrando los
comportamiento ético en el procedimientos asociados, las medidas preventivas y
desempeño de sus actividades RESULTADOS: ¿Qué se espera? de autocuidado que debe tener el paciente con pie
cotidianas y propias de su Los estudiantes consignaran en la Ficha de atención diabético y la determinación de los antecedentes
especialidad.
podológica los datos relevantes obtenidos de la correspondientes en anamnesis.
anamnesis próxima y remota, generando un plan de
autocuidado para paciente con pie diabético. RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Generar escenarios para su desempeño en
actividades propias de su especialidad.

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Planificación Lectiva

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (3 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Lectura comprensiva de la bibliografía básica o complementaria del módulo.

TIPOS DE RECURSOS:
Impresos

TIPO DE EVALUACIÓN:
Sumativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Actividad individual

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Por medio de análisis de casos, los alumnos deberán entrevistar a una Persona Mayor y registrar los datos para completar La ficha de atención podológica.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes realizan entrega del tríptico elaborado.

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Planificación Lectiva

Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase

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Planificación Lectiva
5.-Realizan evaluación del pie
diabético, de acuerdo a
patologías y rol del podólogo
clínico en la promoción,
prevención y cuidado del
paciente diabético.
13 3 paciente
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2.6.-Realiza examen físico del
Pie Diabético en paciente
podológico, considerando el
control de pulsos y -Tipos de sensibilidad:
temperatura.
2.7.-Realiza examen físico del
pie diabético en paciente
podológico, considerando
sensibilidad.
2.8.-Determina signos
síntomas de alteraciones en el
pie del paciente diabético,
considerando necesidades de
derivación a otro profesional
para su tratamiento.
2.9.-Realiza indicaciones de
promoción, prevención
cuidado del pie diabético al
podológico,
acuerdo al rol del podólogo
clínico en el equipo de salud.
2.10.-Demuestra autonomía en
actividades y funciones
especializadas en diversos
contextos.
-Control Pulsos EEII, ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:
discriminar temperatura Aprendizaje Basado en Casos Entrevista
táctil EEII
TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
táctil, presión y Juego de roles Terreno
propiocepción
-Monofilamento ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
Semmens-Weinstein, Aula Impresos
gubia y algodón
TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
Herramientas y equipos Sumativa
y -Importancia de accionar
podológico frente al ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
paciente diabético Mixta
-Signos y síntomas de ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
alteraciones en el pie del Estudiantes en pareja TIPO DE ÍTEM:
paciente diabético que TAREAS/SUBTAREAS DIRECTAS
requieren derivación a DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen? (PROCEDIMIENTO)
y otro profesional para su
tratamiento Por medio de simulación de procesos, se realizarán el ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
de -Promoción y prevención control físico en su compañero, tales como Pulso
en el cuidado del pie pedio y tibial posterior, posteriormente discriminaran ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
diabético temperatura táctil. Realizaran control de sensibilidad: Individual
táctil, presión y propiocepción.
Los resultados serán consignados en la Ficha de
DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Atención podológica trabajada anteriormente. 4° evaluación sumativa
Estudiantes leen capitulo “Manejo Podológico”
RESULTADOS: ¿Qué se espera? SIGNOS, SÍNTOMAS Y COMPORTAMIENTOS DE
Deberán demostrar autonomía en actividades y AUTOCUIDADO A INDAGAR EN EL PACIENTE
funciones propias de la labor del Podólogo DIABÉTICO PARA LA DETECCIÓN PRECOZ DEL
RIESGO DE ULCERACIÓN
De la página web: Orientación-Técnica-Manejo-
integral-del-pie-diabético.-MINSAL-Chile-2018
RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Elaboran un documento de prevención para pacientes
diabéticos, en formato tríptico indicando los cuidados
requeridos para la detección precoz del riesgo de
ulceración.
Se deberá evaluar con Pauta de cotejo.
28
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Planificación Lectiva

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (3 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Lectura comprensiva de la bibliografía básica o complementaria del módulo.

TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los alumnos deberán leer el capítulo Factores de Riesgo: examen físico a, b y c de “Orientación-Técnica-Manejo-integral-del-pie-diabético.-MINSAL-Chile-2018 y elaboraran un informe identificando las características y
técnica de aplicación de los test de sensibilidad

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes entregan un informe al docente en espera de retroalimentación

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Planificación Lectiva
5.-Realizan evaluación del pie
diabético, de acuerdo a
patologías y rol del podólogo
clínico en la promoción,
prevención y cuidado del
paciente diabético.
14 3 acuerdo al rol del podólogo
INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIÓN
2.6.-Realiza examen físico del
Pie Diabético en paciente
podológico, considerando el
control de pulsos
temperatura.
2.7.-Realiza examen físico del
pie diabético en paciente
podológico, considerando
sensibilidad.
2.8.-Determina signos
síntomas de alteraciones en el
pie del paciente diabético,
considerando necesidades de
derivación a otro profesional
para su tratamiento.
2.9.-Realiza indicaciones de
promoción, prevención
cuidado del pie diabético al
paciente podológico,
clínico en el equipo de salud.
2.10.-Demuestra autonomía en
actividades y funciones
especializadas en diversos
contextos.
-Control Pulsos EEII, ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:
discriminar temperatura Aprendizaje Basado en el Pensamiento Retroalimentación
táctil EEII
y -Tipos de sensibilidad: TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
táctil, presión y Aprendizaje colaborativo Aula
propiocepción
-Monofilamento ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
Semmens-Weinstein, Aula Audiovisuales
gubia y algodón
y TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
-Importancia de accionar Audiovisuales Sumativa
podológico frente al
paciente diabético
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
-Signos y síntomas de Mixta
alteraciones en el pie del
ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
paciente diabético que Grupal 3 a 5 estudiantes TIPO DE ÍTEM:
requieren derivación a DESARROLLO BREVE
y otro profesional para su DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
tratamiento Por medio de clase magistral revisan contenidos ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
de -Promoción y prevención asociados a Monofilamento Semmens-Weinstein,
en el cuidado del pie gubia y algodón, la Importancia de accionar ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
diabético podológico frente al paciente diabético y los Signos y Individual
síntomas de alteraciones en el pie del paciente
diabético que requieren derivación a otro profesional DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
para su tratamiento.
5°evaluación SUMATIVA
De acuerdo con los conocimientos adquiridos, realizan
simulación de procesos y los estudiantes revisan
signos y síntomas de alteraciones en el pie del RESULTADOS: ¿Qué se espera?
paciente diabético que requiere derivación a otro Se evaluará el contenido de la clase 10 a 12,
profesional demostrando la importancia del accionar Se concederá puntaje extra por la participación en las
podológico y profundizan las consecuencias para la evaluaciones formativas y actividades
salud de las personas. Elaboran un informe breve con
los principales signos y síntomas que detectan en
imágenes proyectadas.
RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Se desarrolla un plenario junto a todos los estudiantes
(utilizando lenguaje técnico) y se entrega informe con
datos consignados en el plenario.
30
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Planificación Lectiva

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (3 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Estudio de casos.

TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Analizan imágenes audiovisuales y entregan un informe breve con los signos y síntomas de alteraciones en el pie, utilizando lenguaje técnico.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Entregan un informe breve con los signos y síntomas de alteraciones en el pie utilizando lenguaje técnico.
Que el alumno analice visualmente el escenario probable de presentación de signos y síntomas de alteraciones en el pie que requieran la derivación a otro profesional para su tratamiento y entregue un informe al docente.

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Planificación Lectiva
5.-Realizan evaluación del pie
diabético, de acuerdo a
patologías y rol del podólogo
clínico en la promoción,
prevención y cuidado del
paciente diabético.
15 3 paciente
INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIÓN
2.6.-Realiza examen físico del
Pie Diabético en paciente
podológico, considerando el
control de pulsos
temperatura.
2.7.-Realiza examen físico del
pie diabético en paciente
podológico, considerando
sensibilidad.
2.8.-Determina signos
síntomas de alteraciones en el
pie del paciente diabético,
considerando necesidades de
derivación a otro profesional
para su tratamiento.
2.9.-Realiza indicaciones de
promoción, prevención
cuidado del pie diabético al
podológico,
acuerdo al rol del podólogo
clínico en el equipo de salud.
2.10.-Demuestra autonomía en
actividades y funciones
especializadas en diversos
contextos.
-Control Pulsos EEII, ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:
discriminar temperatura Aprendizaje Basado en Problemas Retroalimentación
táctil EEII
y -Tipos de sensibilidad: TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
táctil, presión y Juego de roles Aula
propiocepción
-Monofilamento ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
Semmens-Weinstein, Aula Audiovisuales
gubia y algodón
y TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
-Importancia de accionar Herramientas y equipos Formativa
podológico frente al
paciente diabético
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
-Signos y síntomas de Mixta
alteraciones en el pie del
ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
paciente diabético que Grupal 3 a 5 estudiantes. TIPO DE ÍTEM:
requieren derivación a TAREAS/SUBTAREAS DIRECTAS
y otro profesional para su DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen? (PROCEDIMIENTO)
tratamiento Elaboran un informe breve con las principales
de -Promoción y prevención indicaciones de promoción, prevención y cuidado del ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
en el cuidado del pie pie diabético al paciente podológico.
diabético Desarrollan situación protocolar entre paciente y ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
podólogo, en donde explican los cuidados y Grupal 3 a 5 estudiantes
recomendaciones para paciente de pie diabético.
DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
RESULTADOS: ¿Qué se espera? Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo de:
Se desarrolla un plenario junto a todos los estudiantes preguntas relevantes para determinar los cuidados
(utilizando lenguaje técnico). Realizan demostración que las personas tienen en sus pies y que
del juego de roles y se entrega informe con datos indicaciones de corrección o mejoramiento puede
consignados en el plenario. realizar el estudiante Podólogo en la promoción de la
salud.
RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Generar escenarios para su desempeño en
actividades propias de su especialidad y entreguen un
informe al docente.
32
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Planificación Lectiva

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (3 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Lectura comprensiva del Cuaderno de Apuntes.

TIPOS DE RECURSOS:
Impresos

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes responden un cuestionario de selección única sobre Promoción y prevención en el cuidado del pie diabético, en del cuaderno de apuntes.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Posteriormente los alumnos envían sus respuestas y son retroalimentados por el docente en la próxima clase.

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 Vicerrectoría Académica
Planificación Lectiva

Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas
(según programa) (Según Programa)
Clase
5.-Realizan evaluación del pie
diabético, de acuerdo a
patologías y rol del podólogo
clínico en la promoción,
prevención y cuidado del
paciente diabético.
16 3 cuidado del pie diabético al
2.6.-Realiza examen físico del
Pie Diabético en paciente
podológico, considerando el
control de pulsos
temperatura.
2.7.-Realiza examen físico del
pie diabético en paciente
podológico, considerando
sensibilidad.
2.8.-Determina signos
síntomas de alteraciones en el
pie del paciente diabético,
considerando necesidades de
derivación a otro profesional
para su tratamiento.
2.9.-Realiza indicaciones de
promoción, prevención
paciente podológico,
acuerdo al rol del podólogo
clínico en el equipo de salud.
2.10.-Demuestra autonomía en
actividades y funciones
especializadas en diversos
contextos.
CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
-Control Pulsos EEII, ESTRATEGIA FORMATIVA:
discriminar temperatura Aprendizaje Basado en el Pensamiento TÉCNICA EVALUATIVA:
táctil EEII Autoevaluación
y -Tipos de sensibilidad: TÉCNICA FORMATIVA:
táctil, presión y Lluvia de ideas ESPACIO:
propiocepción Aula
-Monofilamento ESPACIO DE APRENDIZAJE:
Semmens-Weinstein, Aula TIPOS DE RECURSOS:
gubia y algodón Impresos
y TIPOS DE RECURSOS:
-Importancia de accionar Herramientas y equipos TIPO DE EVALUACIÓN:
podológico frente al
Sumativa
paciente diabético ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
-Signos y síntomas de
TIPO DE INSTRUMENTO:
alteraciones en el pie del ORGANIZACIÓN (Individual o grupal) Mixta
paciente diabético que Todo el grupo curso
requieren derivación a TIPO DE ÍTEM:
y otro profesional para su DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen? DESARROLLO BREVE
tratamiento Los estudiantes realizan un plenario de autoevaluación
de -Promoción y prevención en cuanto al desarrollo del curso y metodología de ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
en el cuidado del pie trabajo.
diabético ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
RESULTADOS: ¿Qué se espera? Individual
El cierre del módulo satisfactoriamente y con la
participan de todos los estudiantes. De promover el DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
respeto y la comunicación, que deben estar abiertos a 6°evaluación SUMATIVA
compartir sus ideas y conocimientos con confianza y Se evaluará el contenido de la clase 13 a 16,
sin miedos. Se concederá puntaje extra por la participación en las
evaluaciones formativas y actividades.

Los alumnos responderán un breve cuestionario.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

La autoevaluación participativa del estudiante.

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Planificación Lectiva

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE* (3 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Lectura comprensiva del Cuaderno de Apuntes.

TIPOS DE RECURSOS:
Impresos

TIPO DE EVALUACIÓN:
Sumativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Individual

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes responden un cuestionario de selección única sobre indicaciones de promoción, prevención y cuidado del pie diabético al paciente podológico, en el cuaderno de apuntes.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Que los estudiantes completen todas las actividades programadas.

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 Vicerrectoría Académica
Planificación Lectiva

Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase

17
Evaluaciones recuperativas SEMANA DE REGULARIZACIÓN

Evaluación de competencias EXAMEN FINAL

18 3

19 3 Evaluación de competencias EXAMEN DE RECALIFICACIÓN

* Trabajo autónomo del estudiante: fracción de la carga de trabajo académico total necesaria para el desarrollo de la unidad de competencia del módulo en la que los estudiantes
realizan autónomamente actividades intencionadas y estructuradas que complementan los aprendizajes desarrollados en las horas de docencia directa. En AIEP, la proporción de
horas de docencia directa/horas de trabajo autónomo es 1:1, es decir, por cada 1 hora de clases, debe existir 1 hora de trabajo autónomo del estudiante.

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