UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Carrera: Ciencias de la Educación Infantil Parvulario

MATERIA: fundamentos de las ciencias de la educación.

GRUPO: 2
GESTION: 1/2023

NOMBRE: Veizaga Gutierrez Lidia

TRABAJO PRÁCTICO: #1
FECHA: 23/03/2023.

Cochabamba - Bolivia

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 ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………………………2
CLASIFICACIÓN DE MODELOS EDUCATIVOS ...………………………………………..3
2. ENSEÑAVILIDAD………………………….………………………………………..…….……3
3. 2.1. Tradicional…………...………………………………………………………………….…3
2.2 Conductista………………………………………..……………………...…………..…..……3
2.3 Tecnología Educativa…………………………………………..………………….……..3
2.4 Activo………………………………………………………………………………………..3
2.5 Romántico ………………………………………………………….………………………3
4. EDUCABILIDAD/COGNITIVO……………………………………………………….………..4
3.1 Desarrollista ……………………………………………………………………………….4
3.2 Constructivista ……………………………………………….……………………………5
3.3 Neoconstructivista……………………………………………………….……………….5
3.4 Conceptual …………………………………………… ………………………..…………5
3.5 Histórico Cultural…………………………………………………………..………….….5
3.6 Verbal Significativo ……………………………………………………………….…..…5
4.7 Crítico Social ……………………………………………….….………………………….5
5. CIENTIFICISTA…………………………………………………………………….…………..5
4.1 Proyecto de Aula ……………………………………………………………..………….5
4.2 Proyecto Académico………………………………………………………….………….5
4.3 Proyecto de Investigación ….……………………………………………………..……5
4.4Descubrimiento Aplicado…………………………………………………..…….………5
RECOMENDACIONES……………………………………………..……………………………….5

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 INTRODUCCIÓN

El informe pedagógico es una herramienta fundamental para poder conocer y adaptar

las capacidades y necesidades de los estudiantes de un plantel educativo, en este caso
particular se trata de un informe en el que se. Da cuenta de todas las características
pedagógicas y curriculares.

En cualquier caso, en este documento no se juzga la labor de los docentes o de los

miembros de la Comunidad, sino simplemente se explican una serie de parámetros
individuales. Individualizados por instituciones que ayudan a mejorar sus procesos de
formación escolar de sus estudiantes. Todas las instituciones. Integraron los documentos
solicitados PEI, PMY.

CLASIFICACIÓN DE MODELOS PEDAGÓGICOS

I. DIDÁCTICO.

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Son hoy las diversas técnicas y formas de enseñar, las cuales se adaptan según las necesidades
de los alumnos o las circunstancias. Es una ciencia y un arte que contribuye en el proceso de
enseñanza aprendizaje, aportando estrategias, actividades que permite Facilitar el aprendizaje.
Como es parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados
y eficaz para producir al educativo. Para conducir al educando a la progresividad. Adquisición de
ámbito técnicas e integral de formación.

1.1 Tradicional:
Es la formación del carácter de los estudiantes y moldear por medio de la voluntad la virtud
y el rigor de la disciplina, hoy el ideal del humanismo y la ética que viene de la tradición meta
física, religiosa del medioevo.

1.2 Instruccional:
son guías que ofrecen a los instructores, un conjunto de estrategias basados en un enfoque
del aprendizaje, respaldado por las teorías del aprendizaje. Provee los procedimientos para
la producción de instrucciones, incorporando elementos fundamentales, que deben tomarse
en cuenta en el proceso de diseño y el proceso instruccional, incluyendo el análisis de las
metas y objetivos.

1.3 Conductista:
Hoy es considerado como el modelo que se fundamenta en el estudio de experiencias
internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar el desarrollo de
procesos repetitivos.

1.4 tecnología educativa

El modelo de aprendizaje tecnológico es un modelo se enfoca en la utilización de objetos o
cualquier tipo de sistema con el fin de agilizar la comprensión y el estudio. En este aspecto
el docente no cumple el mismo rol que ejecutaría en el modelo tradicional.

1.5 Activa la pedagogía

Es un movimiento de renovación pedagógica que nace y se desarrolla a finales del siglo 21
y principios del siglo 20. La pedología activa ofrece un concepción natural y experimental,
piensa en escuelas abiertas, maestros, lugares de movimiento del Cuerpo donde él espíritu
se abre y dispone para el aprendizaje.

1.6 Romántico
En este Modelo el niño desarrolla lo que procede de su interior convirtiéndose el en modelo
más flexible para desarrollar las cualidades, las habilidades, sus intereses naturales, Sus
conocimientos y valores.

II.COGNITIVO:
Hoy realiza actividades basadas en el proceso de enseñanza aprendizaje. El aprendizaje es la
síntesis de las formas y contenidos recibidos por la adversidad. Cognitivas del estudiante el

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aprendizaje a través de una visión colectiva es mucho más que en simple cambio de
comportamiento.

2.1 Desarrollismo
Hoy hay una meta educativa que sea interesa porque cada uno individuo acceda
progresivamente a la etapa superior de desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y
condiciones de cada uno.

2.2 constructivista :Pretende la formación de personas como sujetos activos, capaces de tomar
decisiones y emitir juicios de valor, lo que implica la participación activa de profesores y alumnos
que interactúan en el desarrollo de la clase para construir, crear, facilitar, liberar, preguntar,
criticar y reflexionar sobre la comprensión de las
estructuras profundas del conocimiento.

2.3. Neoconstructivista : ΕΙ enfoque constructivista concibe a la persona como resultado de la

interacción entre el ambiente y la comprensión del mismo, haciendo del conocimiento una
construcción del ser humano.

2.4 construccionista : Se construye activamente por sujetos cognoscentes. De tal manera que
los individuos tienen la capacidad de adquirir conocimiento y relacionarlo con los que ya posee
en una interacción constante con el medio
La psicología genética de Jean Piaget, la teoría de aprendizaje significativo de David Ausubel, y
la teoría sociocultural inspirada en Lev Vigotsky.

2.5 Conceptual Un modelo conceptual es una representación de un sistema, hecho de la

composición de conceptos que se utilizan para ayudar a las personas a conocer, comprender o
simular un tema que representa el modelo, incluye las entidades importantes y las relaciones
entre ellos. También es un conjunto de conceptos.

2.6 histórico cultural

El enfoque histórico cultural propone superar aquellas tendencias psicológicas tradicionales que
han dirigido su interés, sobre todo, a la esfera cognoscitiva del hombre, y lo trasladó al desarrollo
integral de la personalidad.

2.7 verbal significativo

Consiste en diferenciar progresivamente los contenidos, yendo de lo general a lo detallado,
relacionado con contenidos del mismo nivel jerárquico para facilitar la integración de los
conocimientos.

2.8 crítico social

El modelo pedagógico sociocrítico orienta la construcción de un currículo que responde a un
contexto socio-cultural asumiendo un rol democrático y protagónico en la realidad.

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3.CIENTIFICISTA: Teoría según la cual los únicos conocimientos válidos son los que se
adquieren mediante las ciencias positivas. 2. m. Tendencia a dar excesivo valor a las nociones
científicas o pretendidamente científicas.

3.1 Proyecto de aula

El Proyecto Aula es una propuesta metodológica que permite incorporar las competencias
adquiridas por el alumno en diferentes Unidades de Aprendizaje para dar solución a un problema
mediante el método de proyectos en los diferentes semestres.

3.2 Proyecto Académico

Es el plan que consiste en definir tus objetivos académicos y profesionales relacionados entre sí
coherentemente, contemplando tus propósitos de tipo personal, así cómo programar las acciones
organizadas que llevarás a cabo para lograrlos.

3.3 Proyecto de investigación

Se suele emplear proyectos de investigación en los ámbitos académico y científico-tecnológico,
dado que son áreas que forman básicamente investigadores y que cuentan con proyectos
financiados para desarrollar un área en particular del saber humano.

3.4 Descubrimiento aplicado

Es una metodología que pretende que el alumno relacione conceptos, busque los conocimientos
y asimile esa información, incorporándose de ese modo a sus aprendizajes previos. Con todo
ello, el niño creará las herramientas necesarias para ir construyendo sus propios conocimientos.

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 RECOMENDACION

Hoy trabajar en el lugar y tiempo este. Estipulado para cada curso en el semestre. Hoy el
propósito del diseño pedagógico es asistir en el desarrollo de una enseñanza más orientada y
consciente, así como ayudar al profesor y a tomar decisiones sobre la decisión que sus alumnos
aprendan. La planificación de este proceso nos ayuda a hacer explícitas y a nosotros. Alumnos
las intenciones. Hola, eres tu Live termina haciendo el otro que sea.

La transmisión de esta información a los alumnos, mejoraron los resultados del proceso de
enseñanza aprendizaje y como también conocer a los alumnos, como también brinda
retroalimentación a los alumnos implementando diferentes tipos de formas de evaluación. O al
utilizar las tics. Promueve el trabajo. Colaborativo se. Enfático.