TUTORÌA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

1ºY2º “Identificamos nuestras emociones y las de las EDA Nº4

personas de nuestro entorno para promover el
SEC
bienestar y una sana convivencia.”

I. DATOS GENERALES:
UGEL I.E. ÁREA EDA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE
Tutoría IV VI– 1°Y2ª 19/06/23 2h

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Identificamos emociones para promover el bienestar y una sana convivencia mediante un cuadro de
doble entrada
EVIDENCIA VALORAMOS NUESTRO APRENDIZAJE Campo temático
- Identifica algunas actitudes que favorecen una
buena convivencia con tus compañeros.
- Identifica algunas actitudes que no favorecen una
- Cuadro de doble Sana convivencia
buena convivencia con tus compañeros
entrada
- Plantea algunas acciones para enfrentar
situaciones desagradables o molestas en la
convivencia con tus compañeros.

Enfoque Valor Ejemplo

- La docente incentiva en sus estudiantes el
Orientación al bien reconocimiento de oportunidades para promover
Equidad y justicia
común una buena convivencia respetando las diferencias
culturales.
- Los docentes propician un diálogo continuo entre
diversas perspectivas culturales, y entre estas con
el saber científico, buscando
Intercultural Diálogo intercultural complementariedades en los distintos planos en
los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes de una convivencia y respeto a
la cultura.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
SALUDO Y BIENVENIDA: 20min
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la - Material
bienvenida al desarrollo de la sesión de aprendizaje 1, y los motivamos impreso.
a seguir con la construcción de sus aprendizajes.
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y
PROBLEMATIZACIÓN
INICIO A continuación, se presenta la siguiente situación significativa (Anexo 1

C.D.
 para el estudiante en la ficha de aplicación)

- Proyector
multimedia

1. ¿Cómo expresamos la diversidad de las costumbres y

tradiciones culturales de nuestra región y país?
2. ¿Qué debemos hacer para convivir respetando y valorando la
diversidad cultural de nuestro país?
3. ¿Qué debemos hacer para difundir nuestra historia, identidad y
diversidad cultural?
Buscamos despertar el interés de los estudiantes y recolectar sus
saberes previos, para lograr el propósito de la sesión, empleando la
lluvia de ideas. - Material
Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
fungible.
¿Cuáles son los elementos esenciales para una buena
convivencia? ¿Por qué?” Sustenta tu respuesta.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Se da a conocer el título y el propósito de aprendizaje:
“Identificamos nuestras emociones y las de las
personas de nuestro entorno para promover el
bienestar y una sana convivencia.”
(Anexo 1 para el docente)
Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su
utilidad en la vida cotidiana.
Identificamos emociones para promover el
bienestar y una sana convivencia mediante un
cuadro de doble entrada
Damos a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el
desarrollo de la sesión para construir sus aprendizajes para lo cual
deben tomar en cuenta la evidencia y dimensiones. (Anexo 1 para el
docente)
 Actividad 1: Leemos el texto y reflexionamos.
 Actividad 2: Nos informamos para reflexionar.
 Actividad 3: Ponemos en práctica lo aprendido.
(Anexo 3 para el docente)
Se consensua los acuerdos de convivencia para tener en cuenta para
garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera adecuada y sin
quiebres. (Anexo 2 para el docente)
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: 50
Indicamos que las actividades de trabajo se desarrollarán de manera - Tableta
grupal, para ello se presenta la dinámica ““Encuentra la otra mitad” min
(Anexo 3 para el docente)
 Es momento de reflexionar:
Orientamos a los estudiantes para el desarrollo de las actividades,
enfatizando en el propósito de la sesión.
DESARROLLO Actividad 1: (Anexo 2 para el estudiante en la ficha de aplicación)

C.D.
 Damos da a conocer la situación problemática, presentando el siguiente
caso, con el fin de que el estudiante se familiarice con la problemática.
Se procede a dar lectura al caso, solicitando a un voluntario, una vez
culminada la lectura, se presentan las siguientes preguntas:

- Lapiceros

¿Cómo se siente Carmen en el colegio? ¿Por qué?

¿Cómo se siente Carmen frente a Ana? - Recurso
¿Cuál fue su reacción frente a Ana? ¿Cómo se sintió Ana? verbal
¿Por qué?
¿Cómo se siente Diego en el colegio? ¿Por qué?
¿Cómo se siente Diego frente a sus compañeros?
¿Cómo reacciona Diego hacia sus compañeros? ¿Cómo se
sienten sus amigos? ¿Por qué?
Se dirige y orienta la participación de los estudiantes. Conducimos las
intervenciones a la temática señalada.
 Analizamos la información:
Orientamos a los estudiantes para el desarrollo de las actividades,
enfatizando en el propósito de la sesión.
Actividad 2: (Anexo 3 para el estudiante en la ficha de aplicación)
Se proporciona informació n importante que servirá para la propuesta
de estrategias.

Se acompañ a en todo momento el proceso de aprendizaje.

 Ponemos en práctica lo aprendido:

Actividad 3: (Anexo 4 para el estudiante en la ficha de aplicación)
Solicitamos a los estudiantes, que después de que han dado solució n al
reto de la situació n problemá tica, deben socializar y reflexionar sobre
los resultados obtenidos del cuadro comparativo.
Se conduce a los estudiantes a que lleguen a las siguientes conclusiones:

C.D.
 EVALUACIÓN:
El/la docente solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias
CIERRE palabras que es la convivencia.
El/la docente evalúa lo que fue comprendido en la sesión, las dificultades
de aprendizaje y los intereses de los estudiantes, con la aplicación de las
señales de aprendizaje (Anexo 5 - ficha de aplicación).
● METACOGNICIÓN:
- Papelote
✔ ¿Por qué es importante tener una buena convivencia con mis - Plumones
20min
compañeros?
✔ ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué fue lo que me ayudo a comprender?

✔ ¿Qué dificultades durante el desarrollo de las actividades?

✔ ¿Cómo lo superé?

✔ ¿Lo puedo aplicar en mi vida cotidiana?

C.D.
 Anexos para el
docente

“Identificamos nuestras emociones y las de las

personas de nuestro entorno para promover el
bienestar y una sana convivencia.”

Identificamos emociones para promover

el bienestar y una sana convivencia
mediante un cuadro de doble entrada

Cuadro de doble entrada

 Identifica algunas actitudes que favorecen una

buena convivencia con tus compañeros.
 Identifica algunas actitudes que no favorecen
una buena convivencia con tus compañeros
 Plantea algunas acciones para enfrentar
situaciones desagradables o molestas en la
convivencia con tus compañeros.

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 ANEXO
2

C.D.
 “Encuentra la otra mitad ANEXO
3

C.D.