Captulo 3: Mtodos de investigacin en psicologa de la emocin

0. Resumen:
A) Mtodos de investigacin, distintas aproximaciones al estudio de la emocin.
B) Las estrategias metodolgicas son semejantes a las utilizadas por Darwin,
actualmente se utilizan mejores instrumentos de medida. Sistemas de codificacin facial
y las tcnicas de registro y reproduccin de imgenes. Estudios transculturales sobre
expresin y reconocimiento facial.
C) Williams James, apoyo emprico a su postulado fundamenta de que a percepcin del
cambio corporal, el feedback autonmico-visceral, es el proceso bsico que lleva a la
experiencia emocional. Feedbac facial, importancia de la configuracin facial para
explicar la cualidad y la intensidad de nuestra experiencia emocional.
D) Suposiciones tericas de James, muy productivas: investigaciones sobre especificidad
autonmico-visceral y estudios sobre percepcin autonmica.
E) Interpretacion cognitiva y valoracin de la emocin, estudiado, as valoraciones
distintivas que configuran nuestras vivencias emocionales. Aprraisal, encontrar
configuraciones de patrones de valoracione specificos para los estados emocionales
distintivos. El proceso de valoracin informa si el objeto o situacin en que nos
encontramos nos afecta personalmente.
F) Estrategias de investigacin del proceso de valoracin, anlisis semntico de los
trminos emocionales, respuestas iaginadas a situaciones emocionales, valoraciones en
situaciones emocionales que no se han vivido realmente, juicios sobre las valoraciones
presetes en situaciones emocionales.
G) Modelo de Arne Ohman, diferencia, mecanismos automaicos y controaldos vinculados
a la emocin, emociones, orgenes no conscientes o preatencionales, la conciencia
emocional solo tiene lugar en una etapa de procesamiento tardia, reaccin afectiva,
vaga, en el paso de la informacin desde unos mecanismos a otros.
H) Gordon H.Bower, la percepcin, la atencin, el aprendizaje, el recuerdo y los juicios
pueden estar muy influenciados por los estados de animo. Relacionan el estado de
animo con el aprendizaje y la memoria, manipularse el contenido emocional de lo que
hay que aprender o recordar.
I) Neurofisiologia, pacientes con lesiones.
1. Introduccion.
Acumulacion cientfica, mejora de las condiciones de observacin del fenmeno bajo
estudio y desarrollo de modelos tericos especifics. Psicologia de la Emocion, progereso,
determinado por el refinamiento de las tcnicas y mtodos de investigacin utilizados y
por la elaboracin de marcos tericos de referencia cada vez mas integradores. Teorias
iniciales, deficientes. Charles Darwin, William Jmaes, integradoras y sugerentes pero
excesivamente globales. Magda AArnold, Sylvan Tomkins, George Mandler, models de
ambit mas restringido. Arne Ohman, Gordon Bower o Peter Lang. Diversas estrategias de
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investigacio: evolucionista, psicfisiologica, neurofisiolgica y cognitiva. Datos de emocin

y emocin como constructo, afecto, estado de animo y emocin.
1.1. Datos de emocin y emocin como constructo.
La seal inequvoca de que etsamos sintiendo algo es la experiencia subjetiva que
acompaa esa vivencia. Nuestra conciencia de emocin es seal indudable de la
realidad de nuestra vivencia afectiva. Esa experiencia subjetiva incorpora pensamientos
y deseos distintivos importantes cambios corporales, agradables o molestos. Como se
dan cuenta los demaas? Somos capaces de describir verbalmente nuestros estados
internos y esa informacin pude ser utilizada por otra persona. Si alguien nos esta
viendo el rostro o nos esta escuchando. Emoicones que ueden describirse a travs del
lenguaje. Los datos que solemos utilizar serian de tipo subjetivo-fenomenologico,
fisiolgico y expresivo-motor. Primeros, experiencia interna. Dos ltimos obsevrados por
cualquier de nosotros. Informacion directamente observable respecto a lo que le
acontece a un individuo. La informacin verbal, fisiolgica o expresiva que podemos
observar en una persona que se encuenrta en una determinada situacin seala siempre
que est experimentando una emocin? Son vlidos esos datos? La mayor parte de
nosotros cuestionaramos la validez universal de estos datos, hay personas que son muy
hbiles para ocultar sus estados afectivos. El informe verbal tambien puede camuflar lo
que reamente se siente, grandes dificultades para comunicar verbalmente sus
sentimientos. Disponemos de diferentes datos, pero ninguno de ells por si solo, es un
ndice inquivoco. Las emociones no se pueden observar directamente. AAprendido a
relacionar alguns sentimientos distitivos con algunos acontecimientos y apariencias,
destrezas de empata. Diferenciacion entre datos de emocin y emocin como
constructo. Arne Ohman, cualquier emocin acontece en una determinada situacin y
puede ir asociada a cambios fisiolgicos, expresivo-motores y subjetivos. La emocin
solo puede inferirse a partir de la informacin proporcionada por los datos de esos tres
sistemas de respuesta. Ninguno de los datos o medidas de esos sistemas es condicin
necesaria y suficiente de la emocin.
Peter Lang, los tres sistemas de respuesta emocionales son independientes y no
covarian entre si necesariamente. Dependen a veces de caractersticas intraindividuales, otras de variaciones inter-individuales y otras delas peculiaridades del
contexto. Psicologia de la Emocion, ocuparse del conocimiento de los procesos y los
mecanismos por los que se relacionan esos sistemas de respuesta en unas ocasiones y
no en otras. No fueron muchos. Estos planteamientos no siempre han sido compartidos.
Algunos tericos aproximacin evolucionista, igualado emocin con expresin facial o
vocal, accin facial, investigaciones en las que las nicas medidas emocionales
pertenecan a este sistema de respuesta. Los cambios faciales eran el nico
determinante de la emocin sentida y su intensidad. Aproximacion psicofisiolgica,
mediciones en sistemas fisiolgicos perifricos, cognitiva, proceso de valoracin
(appraisal) como el determinante directo de las vivencias afectivas, actitudes
reduccionistas. hman, confusin entre procesos de emocin y la emocin como ago
consciente. El sentimiento subjetivo de que estamos experimentando una emocin es lo
que inequvocamente peude sealarnos su existencia, igualar ese resultado con los
procesos que lo desencadenan no es aconsejable. Sentimiiento subjetivo es una
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condicin necesaria, no aceptan la posibilidad de que puedan existir procesos no

conscientes que sean inaccesibles a conciencia, literatura actual, ha puesto de
manifiesto que los automatismos son habituales en los momentos iniciales del
lanzamiento de una reaccin afectiva, en etapas mas tardas, la informacin afectiva se
elabora adicionalmente yd e modo mas completo implicando a zonas cerebrales
asociadas habitualmente a procesamiento de tipo reflexivo e intencional.
1.2. Afectos, estados de nimo y emociones.
Aos ochenta, primacia de los afects y/o las cogniciones, o aos noventa, existencia de
emociones primarias o dimensiones afectivas. Distinciones terminolgicas, trminos
afecto, estado de animo y emocin. En muchas investigaciones, como veremos, se
manpulan estados afectivos de modo artificial y conviene tener presente si se han
generado tonos afectivos vags o emociones ms distintivas.
Afecto: referirnos a cualquier experiencia que incluya un componente evaluativo;
dolorso/placentero,
atractivo/repulsivo,
agradable/desagradable,
bueno/malo,
estimulante/deprimente, o activador/desactivador. Estado de animo y emocin,
dimensiones de diferenciacin, intesidad y duracin. Emcion, estado mental o un proces
usuamente geerado por un evento extern. Inicio definido, aumenta hasta uno o mas
picos de intesidad y declina. Su intensidad se uede medir conductual, disioogicamente o
mediante auto-informe verbal. Duracion, mas bien reducida, segundos hasta minutos u
horas. Lo habitual es que no tenga dificultades para identificar la situacin que le llev a
sentir alguna de esas emociones Estados de anim, difcil establecer un inicio o fin claro,
intensidad suele ser mas reducida, duracin mas prolongada. Sueo, la alimentacin, el
cansanco, los cambios de estacin climaologica, los cambios en los ciclos hormonales, y
las consecuencias de las ropias emociones intensas o de una enfermedad median los
estados de animo, la manera especiica no es muy precisa. Direfencias entre estados de
animo y emociones. Estas ultimas rordenan las prioridades de objetivo, preparan para la
accin y cambian el flujo de procesamiento. Los estados de animo mantienen una
preparacin distintiva que continua a pesar de los eventos perturbadores. Las
emociones requieren la activacin de redes semnticas y//o esquemas efectivos
elaborados, mientras que los estados de animo posiblmente se apoyan en estructuras
de infomracion glbales e indiferenciadas. En unos casos se inducen estados de animo y
en otros estados emocionales, procedimientos especialmente eficaces para inducir los
primeros, y otros que generan estados emocionales.
Afecto, describe cualquier experiencia evaluativa. Emociones y sentimientos son tipos de
afectos. Emociones, desencadenadas por acontecimientos y circunstancias particulares,
elevada intensidad, y tienen una duracin mas bien reducida. Estados de animo no
suelen tener un inicio y final delimitado, y son duraderos, intensdad es mas bien
reducida.
2. Componentes y/o procesos relevantes en la generacin de estados emocionales.
Metodos de investigacin: relacionar esos procedimientos de recogida de datos con las
suposiciones tericas que le proporcionan sentido. Logica de las manipulaciones.
2.1. Aspectos expresivos.
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Lo que siente otra persona por la expresin de su cara o por el tono de su voz. Charles
Darwin, relevancia de los aspectos expresivos emocionales. La expreison de las
emociones en los animales y en el hombre 1872, las emociones han evolucionado con
funciones de adaptacin definidas, incrementar las posibilidades de supervivencia de las
especies. Igual exresion emocional con estado afectivo interno, aquella es un referente
de ste. Valor comunicativo. Utiildad de las expreisones emocionales es la que ha
garantizado su perduracin en la filogenia. Darwin, vnculos asociativos entre la
expresin y el estado interno, en circunstancias en que un organismo experimente de
neve ese estado interno tambien contecera la expresin. La estrecha vinculacin entre
apariencia corporal, facial o vocal y estado interno le lleva a utilizar el termino expresin.
Ayuda a la supervivencia, sealizacin de las expresiones emocionales, lenguaje
primitivo.
Relaciones tempranas entre madre e hijo, nio est acmpaado de su madre antes de
realizar una ccon arriesgada como la de dejarse resbalar por un tobogn o la de atravear
un precipicio visual, mira a su madre y en funcin de la seal trasmitida por su rostro (de
tranquilidad/sonrisa/aprobacin o de preocupacin/ceo fruncido/ desaprobacin
acomete o no ese riesgo. La expresin abierta de una emocin por medio de signos
externos la intensifica, la represin de todos los sntomas externos la debilita.
Correspondencia entre apariecia y estado interno, aceptar la posibilidad de que aquella
pueda modelar este. Regulacion afectiva.
La formulacin de Darwin lleva a algunas predicciones importantes. En primer lugar, las
emociones deberan estar resentes tanto en la especie humana como en otras
infrahumanas. En segundo lugar, el reconocimiento y la expreiison de las emociones
debera ser transcultural. Existencia de un numero discrto de emociones primarias,
referente expresivo. Qu estrategia de recogida de datos podemos utilizar para poner a
prubea estas prediccioens? Darwin, modos muy variados, fotografas, dibujos de nios,
adultos y animales, estudio de las expresiones de nios de corta edad y de primates,
misioneros y embajadores que tenan relacin con tnicas primitivas, cumplimentasen
cuestionarios sobre los aspectos expresivos mas distinntivos de los miembros de esas
tribus, universalidad en la especie humana, estrategias semajentes, mayor rigor
metodolgico, registro poligrfco, activacin de algunos grupos musculares del rostro.
Sistemas de codificacin facial como el Facial Action Coding System FACS de Ekman y
Friesen y el Maximally Discriminative Facial Movement Coding System MAX de Izard.
Avance de las tcnicas de registro y reproduccin de imgenes. Investigaciones
transculturales, datos sobre la relacin entre expresin facial y estados afectivos
2.1.1. Esttudios transculturales sobre expresin y reconocimiento facial de emociones.
Recoger datos de expresin y/o reconcimiento facial de emociones en individuos
pertenecientes a diversas etnias, especialmente en alguna que no haya tenido contacto
con la cultura occidental, el ambiente, el aprendizaje y la cultura tienen una inflyencia
minima sobre este tipo de destrezas, se confirmara la existencia de algunas emociones
universales y su determinacin gentica. El grupo de expresiones universales tendiran la
peculiaridad de ser primarias, otras estaran mas mediadas por el aprendizaje. Datos de
reconocimiento: consistencia metodolgica de estos etsudios requiere quelos rostros
presentados hayan sido fotografiados en situaciones naturales, que los jucios de
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reconocimiento sean realizados pr indivduos sin experiencia previa en la tarea y que

pertenezcan a una etnia diferente a quien posa, que no exstan indicios situacionales o
conteztuales que puedan ayudar en el reconocimiento, y que se incluya un amplio
numero de cateorias de resuesta para impedir que las pocas posibilidades de eleccin
favorezcan una tasa elevada de coincidencia en los juicios. Los estudios que cubren
estas exigencias son escasos.
Paul Ekman, Wallace V. Friesen, ilustrar esta estrategia de recogida de datos. 1971, 30
fotograffias que expresaban alegra, tristeza, ira, sorpresa, asco o miedo a estudiantes
norteamericanos, japoneses, brasileos, chilenos y argentinos que eligieran, identificaba
de modo mas adecuado la expresin. Un alto grado de acuerdo, misma demanda a
individuos pertenecientes a tribus de Borneo y Nueva Guinea. Coincidencias entre nios
y adultos fueron muy elevadas, universalidad de estos nucleos emocionales. Han
cuestionado el procediminto, se apoya en informacin contextual, restricciones en
cuanto a opciones de respuesta. La interpretacin de los datos obtenidos n siempre
resulta clara. Las coincidencias de juicios entre culturas, especialmente entre la
occidental y alguna aislada, se han considerado evidencia inequvoca a favor del
supuesto de universalidad. Otras interpretaciones. James A Russell, supuestos de
uniesalidad minima, en todos los humanos se dan ciertos movimientos musculares
faciales e asociacin con algunos estados psicolgicos y con la experiencia aprendemos
a inferir el estado psicolgico de otra persona. La cultura occidental trasmite un grupo
de creencias segn las cuales algunas acciones faciales son expresiones de tipos
especiicos de emocin. No seria extrao que las fotografas de movimientos faciales se
asocien con algunos estados psicolgicos por encima de lo esperado por azar y que se
den coincidencias entre culturas en lo que se infiere desde los movimientos faciales.
2.1.2. Modulacion de la intesidad afectiva a travs de cambios en la apriencia facial.
Tras la formulacin teorica de William James, apoyo emprico, la percepcin del cambio
corporal, especialmente el feedback autonmico-visceral, es el proceso bsico que lleva
a la experiencia emocional. Cambiaron el foco de inters desde las vsceras a la
usculatura acial y recordaron la sugerencia de Darwin de que la intensidad y la
configuracin de la expresin facial, por un lado, la experiencia emocional, por otro
estn estrechamente relacionadas. Cambios en la musculatura facial y su feedback
explicar que las eferencias viscerales nuestras numersos y diversas experiencas
emocionales. Las posibles configuraciones faciales eran mas variadas que los
potenciales patrones de cabios psicoficiologicos, podran justificarse mejor las diversas
vivencias emocionales. Existencia de patrones de cambio autonmico viscerales
distintivos de algunos estados emocionales.
Hipotesis de feedback facial, importancia de la configuracin facial, cualidad y la
intesidad de nuestra experiencia emocional, en cada investigacin particular la
formulacin de dicha hiptesis adquiere matices y precisiones adicionales. Unos autores
han vinculado las confguraciones faciales ocn la experiencia subjetiva de emociones
discretas mientras otros lo han hech con dimensiones afectivas de valecia y activacin,
se ha relacionado la apariencia con la intesidad de la experiencia afectiva mientras en
otros se ha intentado establecer causalidad dentre las eferencias faciales y la
experiencia. No hay una nica hiptesis de feedback facial. Idea estrategias de recogida
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de datos validas, tras una expresin no siempre se esconde un estado interno, ir

sonriendo por la vida, puede ayudar a algunas personas a sentirse bien.
Dos estrategias: simulacin facial e inhibicin/exageracin de la apriencia facial.
Primera, simulen expresiones faciales emocionales concretas. Se les presenta
informacin de diverso contenido emocional mientras se registra su actividad fisiolgica,
evaluaciones de su experiencia emocional. Si realmente la experiencia emocional
requiriese de la pose facial, cabria esperar que, cuando el material afectivo se visualiza
con una apriencia facial no acorde a su contenido, no se experimentase el estado
afectivo que habitualmente produce ese material. Cabria esperar que la mera pose facial
lleve a un estado emocional acorde a dicha apariencia. Segundo procedimiento, suprimir
o exagerar sus expresiones faciales, medidas de auto-informe verbal y autonmicoviscerales. Si la intensidad afectiva esta determinada por la fuerza de la apariencia
facial, podra anticiparse que en la condicin de inhibicin se redujese la intensidad de la
experiencia afectiva en comparacin con la condicin en que se exagera la expresin
facial.
Tourangeau y Ellsworth, el feedback de los musculos faciales es importante para la
experiencia subjetiva, simulacin. Tres hiptesis de necesidad, de suiciencia y de
monotonicidad. Primera, si la expresin facial apropaida es necesaria para la experiencia
subjetiva, no debera producirse sta a no ser que el rstro muestre esa apariencia,
segunda, la adopcin voluntaria de una expresin es suficiente para la experiencia de
emocin, cuando responde el rstro debera seguirse la emocin, tercera, relacin
positiva y monotnica entre expresin facial y la experiencia emocional. Medidas
psicofisiolgicas, auto-evaluaciones de miedo y de tristeza, y dos jueces, evaluaron las
expresiones faciales de miedo y tristeza filmadas.
Las instrucciones de pose facial eran efectivas y los contenidos de las pelculas tambien
lo eran, la propia pose no estaba asociada a autoinformes diferenciales ni los contenids
de las pelculas requeran de lacompaamiento de poses distintivas para generar
autoinformes de vivencias emocionales discretas. La correlacion entre datos de
expresin facial y de emocin auto-informada fue baja. Sus datos n apoyan la hiptesis
de feedback facial, Ekman, Tomkins e Izard, cuestionar la validez del estudio,
manipulaciones excesivamente artificiales. Informacion que se roporciona a los
participantes respecto a los objeivos del estudio, efecto de las caractersticas de la
demanda. Procedimientos no obstruccionistas. Starck, Martin y Stepper, dos
experimentos, manipulaciones de simulacin. Conocer la habilidad para ejecutar
diferentes tareas. Tarea relevante era la de visualizacin y evaluacin de la comicidad de
las vietas. Cuando se sostiene un lpiz con los dientes se favorece la activacin de los
dos cigomticos de la cara, implicados en la sonrisa, se impide cuando se mantiene con
los labios. Variabels dependientes, diversio y las de dificultad. Evlauaciones de dversion,
superiores cuando se sostenia el lpiz con los dientes que cuando se hacia con los
labios. No estaban relacionadas con la difcultad de la tarea. La pose facial determina la
intensidad del estado afectivo.
Larsen, Kasimatis y Frey, otro estudio, estimulos desagradables. Objetivo del estudio era
comprobar su ejecucin mientras realizaban simultneamente dos tareas. Mantener
separados o unidos dos tees (soportes de las pelotas), evaluar la complejdad de figuras
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geomtricas, subrayar vocales en un texto, evaluar fotografas generadores de tristeza.

Piense el lector que cuando se intentan unir los tees se activa el entrecejo, ls dos
corruggator, si se mantienen separados su activacin esta impedida. Superiores
evaluaciones de tristeza cuando intentabn unir los tees que cuando los mantenan
separados.
Estudio de Colby, anzetta y Cleck, inhibicin/exageracin. Estudio, serie experimental
que pretenda estudiar las respuestas fisiolgicas ante el dolor. Pose facial se manipul
instruyndoles para que Actuasen como si la descarga fuese mas molesta de lo que
relamente les resultaba o para que actuasen como si no fuese realmente molesta en
absoluto o para que actuasen com en el primer blque de ensays relminar: Se
manipulo la velocidad de administracin de todo el rango de descargas recorrindolo en
5 o 10 segundos. Condicion de no administracin de descarga. Se registraron las
respuestas en cnductandia de la piel y el nivel de toleracia a la descarga. Los
incrementos en conductancia eran mayores con instrucciones para fingir mas molestias
de las reales que en los otros dos casos, pero no fue significativo el efecto de las
instrucciones de expresividad sobre el nivel de toleracia. A expresin facial arecia actuar
modulando el estado afectivo molesto generado por las descargas, aunque no tuviese
influencias en el comprtamiento de tolerancia. Importante clarificaicon de las
implicaciones de la hiptesis de feedback facial,, mayor rigor en a concrecin de las
predicciones que se desprenden de ella.
Charles Darwin planteo diversas cuestiones que han suscitado polmicas recurrentes en
la Psicologica de la Emocion. Problemas de la universalidad versus determinacin
cultural, exitencia de emociones primarias versus secundarias, vinculacin entre
apriencia y estado interno. Charles Darwin, las emocioens cubren una funcin de
adaptacin e incrementan las posibilidades de supervivencia, valor comunicativo,
estrecha correspondencia entre expresin y estado interno. Estudios transculturales,
este consenso probablemente puede explicarse tanto argumentando en favor del
carcter innato de estas destrezas como a favor de su aprendizaje temprano. Cambios
en la expresin facial, papel importante en la modulacin de nuestros estados afectivos.
2.2. Cambios fisiolgicos periferiicos.
Cuando sentimos emociones distitivas se producen importantes cambios en nuestro
cuerpo. Pocos nos atreveramos a afirmar como hizo William James que la emocin es la
ercepcion de esos cambios corporales que experimentames. Entendemos que los
cambios corporales son consecuendia, no antecedente, de nuestros sentimientos. James,
1884, What is an emotion. Si existen cuentros corticales esecificos para explicar la
experiencia emocional o si la median los mismos centros corticales que hacen posible
los procesos sensriale sy moteres, concluye a favor de la segunda alternativa. Unica
diferencia entre los procesos sensoriales y los emocionales eria que estos ltimos se
producen unos cambios corporales que no acontecen en los primeros, la corteza tiene
informacin de ellos. Diferencia, objeto emocionalmente sentido, objeto aprehendido,
perimer caso, crteza dispone de infomracion sbre los cambios corporales ocasionados,
en el segundo no se producen. A emocin sentida seria consecuencia de la percepcin
de los cambios corporales. Mas alla del propio cambio corporal no existiran otros
procesos que expliquen la generacin de la experiencia subjetiva de emocin. Eistencia
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de tantas configuraciones de cambios corporales como matices emocionales sentimos y

la suposicin de que tenemos capacidad para percibir dichos cambios por muy sutiles
que sean. No aport datos empricos cientficamente contrastados que avalesen su
teoira. Utilizo la introspeccin, las ancdotas y las reflexiones adhoc. Walter Cannn, la
cuestion apoyandse en estudios cienticos, lograse que los planteamientos de James se
olvidasen durante unos sesenta ao. No es fcil obtener datos que vinculen causalmente
los cambios corporales perifereicos, y su percepcin con la experiencia emocional, las
estrategias de investigacin solo proporcionan informacin relacional, no causal. Las
suposiciones tericas de James han sido enomrmemente productivas, estudios sobre
especificidad autonmica-visceral.
2.2.1. Investigaciones sobre especificada autonmico-visceal.
En el planteamiento de James, las emociones surgen como cnsecuencia de la percepcin
de los cambios corporales. Las cualidades de lo que sentimos son avriadas, los atrones
de cambio corporal tambien deberan serlo, constatacin de que existen direfentes
patrones de cambio corporal, autonoico-visceales, dar apoyo a su formulacin teorica.
No se habra comprobado empricamente que no ercibimos distintos patrones de cambi
autonmico. Aos cuarenta, algunos investigadores han buscado patrones de cambio
autonmico visceral que diiferencien algunos estados emocionales. Primeros intentos,
metodolgicamente deficientes, un paciente, fistula gstrica, dispositivo experimental
complejo y difcil de replicar para generar las emociones en los participantes. Aos
ochenta. Robert W Levenson, datos sistemticos y acumulativos. Levenson, se han
ocupado de la diferenciacin de patrones autonmico-viscerales, asociadaso a estados
emocionales variados (sorpresa, asco, tristeza, ira, miedo y alegra) tarea de accin
facial dirigida y/u otra de recurdo emocional. Siguiendo el primer odo de induccin, los
participantes deben realziar una pose facial, segundo, se es dice que recuerden una
experiencia en que sintieron cada una de las seis emociones. Perfil de los participantes
heterogneo.
Emociones negativas, ira, miedo y tresteza, asociadas a mayores aceleraciones en tasa
cardiaca que el aso, y la ira produce mayores incrementos en temperatura del dedo que
el miedo. La ira y el miedo producen una aceleracin cardiaca superior a la alegra, y el
miedo y el asoc producen mayores incrmeentos en la conductancia de la piel que la
alegra. Distintas configuraciones de cambios corporales peiericos. Utilidad y relevancia,
Levenson cree que, cuando un organismo debe responder con gran rapidez para una
eficaz adaptacin al tenor,podran lanzar la reaccin afectiva con inmediatez.
Situaciones en que est e juego la supervivencia, no es tan relevante la mediacin
cognitiva como la puesta en marhca de las acciones adaptativvas inmediatas. En estos
estudios nos e recogen datos sobre percepcin autoomica, en otros que miden la
autopercepcin autonmica a traces de cuestionarios tambien se han obtenido patrones
de especificidad autoinformada.
2.2.2. Estudios sobre percepcin autonmica.
Postulado fundamental de James, el estado emocional acontece como consecuencia de
la percepcin de los cambios corporales. Asume que todos somos capaces de
detectarnos los innumerables cambios que se producen en nuestro cuerpo. La mayora
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de nosotros estaramos dispuestos a suscribir esta afirmacin. La acumulacin cientfica

no puede poyarse en estas impresiones cotidianas. Diferentes estrategias para
contrastar la supposicion de James. Charles Sherrington y Walter Cannon,
investigaciones con gatos, seccionaban las vas aferentes entre vsceras y corteza. Los
animales reaccionaban huyendo o atacando cuando las condiciones ambientales lo
requeria. Cannon, arreeter duramente contra la formulacin de James. Si la ausencia de
aferencias n impedia que los animales mostrasen comportamientos emociones de huida
o atque, solo un insensato podra arguemntal que la emocin requeria dicas aferencias.
Unos carenta aos otros investigadores, no es equivalente interrumpir las aferencias
ates de que un animal haya adquirido una conducta de evitacin que despus. Priemr
caso, aprendizaje, dificultado, segundo, evitando el estimulo condicionado aversivo a
pesar de que las aferencias estn impeddas. La adquisicin de respuestas emocionales
requiere aferencias intactas, su puesta en practica posterior no las ncesita. Los estudios
anteriores no se han realizado con humanos, James. Pretende abordar la experiencia
subjetiva, y esos estudios proprcionan informacin sobre conductas, no sobre estados
internos. Participantes son humanos, George Hohmann, estudio correlacional,
limitaciones metodolgicas, cambios en vivencias emocionales, pacientes con lesiones
en diferentes nieveles de la medula espinal, entrevistas, participantes, describir y
comprar la intensidad de sus vivencias, excitacions exual, miedo, ira, tristeza y
sentimentalismo, previas y posteriores al traumatismo. Cinco nieveles de lesin.
Disminucion en la intensidad de las vivencias afectivas de todos los participantes
excepto en sentimentalismo. Relacion entre el nivel de la lesin y las disminuciones en
esa intensidad afectiva, reducciones eran mayres, lesin se situaba en zonas superiores,
viscerales eran menores. Ausencia de un grupo control. Estudios psiteriores, no replican
estos datos, que los lesionados en la medula pueden experimentar emociones de modo
semejante a los no lesionados. Recogida de datos limitada. Conseguir una buena medida
de auto-percepcion era un tarea mas ardua. Auto-informe verbal, cuestionarios sobre
percepcin autonmica y esas medidas se relacionaron con la intesidad afectiva que
experimentaban los participantes. Se cuestion la validez de esas mediciones.
Obtencion de medidas objetivas, relacin con la actividad cardiaca.
Whitehead, Drescher, Heiman, y Blackwell tarea de discriminacin referete objetivo
Participantes series de estimulos exteroceptivos, ocurrir muy cercanos en el tiempo con
la onda R de su eectrocardiograma (EKG) o un poco retrasados. Series contingentes,
retraso entre onda R y estimulo extereoceptivo fue de 128 milisegundos en las no
contingentes el retraso aumentaba hasta 348 milisegundos. Duracion de 10 segundos,
50 ensayos en que la serie era contingente y otros 50 en que no lo era. Discriminar la
latencia (corta o larga) con que eran presentados los estiulos extereoceptivos en
relacin con sus latudos Proporcionn de auto-detectores se situaba en torno al 30-35%.
La ejecucin en la tarea seria deficiente a no ser que el participante detecte sus latidos.
Una vez que se dispuso de ndices objetivos de auto- deteccionc ardiaca, intentaro
relacionarls con medidas de intensidad afectiva. Que los autodetectores cardiacos en
tareas de discriminacin como la anterior informasen sentir mas intensidad afectiva ante
estimulos molestos o agradables que los no autodetectores. Hantas, Katkin y Blascovich,
buenos y malos perceptores cardiacos, personas mutiladas en accidentes de trafico,
tranquilidad versus alteracin que les generaba. Ambos grupos niveles similares de
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actividad cardicada pero los buenos detectores se sentan mas alterados/molestos.

Relevancia de la percepcin autonmica para la emocin de modo firme. Aos ochenta y
en los noventa investigadores atrados por el estudio de los procesos cognitivos,
disminuyeron sustancialmente los trabajos sobre percepcin autonmica. Pocos
investigadores se ocupan de ella. De que modo colaboran los cambios corporales
perifricos en el lanzamiento de una reaccin afectiva? De que modo lo hacen en las
reacciones emocionales? Qu utilidad tienen esos cambios y su deteccin? Reajustan
nuestros sistemas de atencin? Colaboran en el almacenamiento distintivo de algunas
experiencias? Qu centros cerebrales lanzan los cambios corporales perifricos y
recogen la informacio sobre dichos cambios? Cmo colaboran estos procesos en la
regulacin emocional?
2.3. Interpretacin cognitiva y valoracin (appraisal).
William James intentase explicar la emocin de forma tan simple. Los mecanismos
instintuvos o cuasi-reflejos no son capaces de dar explicacin a la gran variabilidad
exsente en el mod en que damos signficado a lo que acontece. Graves limitaciones de
su teora. Contundentes criticas de Cannon, influencia del conductismo, el planteamiento
de James qued postergado, aos sesenta, Stanley Schachter, tradicionn bifactorial, los
cambios fisiolgico perifricos son necesarios para que se produzca una emocin,
relevantes los procesos de etiquetado verbal, la construccin de significado sobre lo que
est aconteciendo. Magda Arnold y Richad Lazarus, antecedente inmediato de una
emocin es el proceso de valoracin (apraisal). La cadena de acontecimientos
emocionales se inniciara con la ercepcionn de un acontecimiento. Valoracion, vivencia
emocional, arropada por movilizacin fisiolgica y acciones motoras. Se deslizan desde
la visin mecanicista del conductismo hacia unas explicaciones cognitivas mas
verstiles. La Psicologia de la Emocion, incorpora los procesos cognitivos, planteamietos
mas flexibles, costruccion de significado, el aprendizaje y la experiencia, juegan un papel
importante. Tericos bifactoriales y los tericos del appraisal, las cogniciones son
necesarias para explicar la emocin. Primeros deudores de la formulacin
psicofisiolgica, investigando sobre la naturaleza del arousal fisiolgico y su relevancia
para explicar la intensidad de las vivencias afectivas. Los investigadores sobre el
appraisal si han estudiado detenidamente las valoraciones distintivas que configuran
nuestras vivencias emocionales. Avanzad una serie de dimensiones de valoracin
supuestamente distintivas de varios nucleos emocionales y han intentado obtener apoyo
emprico al respecto.
2.3.1. Validacion de los planteamientos bifactoriales.
Schachter y Singer, arousal fisiolgico, necesarios para que se produzca una emocin,
no son suficientes. Se requieren tambien procesos cognitivos que interreten y rotulen
verbalmente lo que est aconteciendo. El arusal fisiolgico se considera inespecfico y
slo se vincula con la intesidad afectiva. La cualidad emocional est determinada por las
cogniciones. El aprendizaje, la experiencia previa, los procesos de memoria o
pensamiento, etc, pueden explicar esas diferencias.
2.3.1.1. El estudio de Schachter y Singer de 1962

10

La inclusin de los procesos cognitivs, acetado muy bien por la comunidad cientfica de
la poca. Schachter y Singer no solo expusieron sus suposiciones tericas, las
contrastaron empricamente y publicaron sus investigaciones. No slo incorporaron los
procesos cognitivos en la explicacin de la emocin. Planetaron un modelo terico
susceptible de ponerse a prueba. Estos autores establecen tres predicciones empricas
yd esarrollan un procedimiento exerimental para ponerlas a prueba. Dad un estad de
arousal fisiolgico para el que un individuo no tiene una explicacin inmediata, este
etiquetar dicho estado y describir sus sentimientos en trminos de las cogniciones
que tiene disponibles. El arousall fisiolgico es indiferenciado. Las cogniciones del
mometo, la interpretacin que se hace de lo que acontece, es lo que diferenciar
cualitativamente la experiencia emocional. Segunda dado une stado de arousal
fisiolgico para el que un individuo tiene una explicacin completamente apropiada no
surgirn necesidades de evaluacin, y no es comn que el individuo etiquete esos
sentimientos en trmins de las cogniciones alternativas disponibles. Si ya se ha
proporcionado significado no vamos a ocuparnos en interpretaciones adicionales. Dadas
las mismas circunstancias conitivas un individuo reaccionar emcionalmente o describir
sus sentimientos como emociones slo en la medida en que experimente une stado de
arousal fisiolgico. Los cambios corporales eran necesarios para que se produzca una
emocin; sin ellos no acontece sta.
1962, tres manipulaciones. Primer, participantes creen que estn participando en une
studio que tiene como objetivo conocer los efectos de un complejo vitamnico sobre la
visin, se crean ds condiciones de arousal. Algunos reciben epinefrina, activacin
simptica, a tros una solucon placebo. Segundo lugar, van a experimentar una serie de
cambios corporales, ocasionados por el frmaco, a otros noo se les proporciona
informacin al respecto. Tercera, informacin errnea respect a los cambios corporales
que van a sentir. Participantes situacin de espera, se favorece la utilizacin de
cogniciones de diversin-alegria, habitacin ira-enfad, habitacin en un estado de ligero
desorde, aliado del experimentador, comentarios divertidos, distendido. Ira
cumplimentaban un cuestionario que incluan preguntas progresivamente mas
insultantes. Aliado, comentarias airados sobre el director de la investigacin, rompia y
tiraba al suelo el cuestionario. Chequeos del pulso, edias de autoinforme del estado de
animo, dos jueces observaron a travs de une spejo unidireccional el comportamiento.
Condiciones de diversin, grado de euforia, debera haber variado, MalInformado/Epinefrina > Ignorante/Epinefrina> Informacion/Epinefrina = Placebo.
Condicion de ira: Ignorante(Epinegrina> Informacion/epinefrina=Placebo.
El patrn de datos no confirmo estrictamente estas predicciones, la condicin Placebo no
difereia de la de Ignorante/Epinefrina. Cuando se eliminaron del estudio lo que los
autores denominaron participantes autoinformados, haban atribuido su estado corporal
al frmaco recibido y partipantes auto-activados, al tomarles el pulso se observo que se
activaban fisiolgicamente, se obtivo el patrn de resultados anticipado. El estudio es
deficiente metodolgicamente. No es legitimo excluir ad hoc a algunos de los
participantes en un experimento. Incluir todas las condiciones experimentales en un
anlisis global. Aunque algunos ivestigadores criticaron sus lagunas metodolgicas, da la
impresin que los aspectos novedosos de la formulacin y la elegancia de su
predicciones y manipulaciones ensobrecieron estas deficiencias. Hasta veinticinco aos
11

despus de su publicacionn no se replica ese experimento. Se comprueba que en

condiciones de activacin fisiolgica y ausencia de explicacin de su causa tendemos a
interpretar lo que acontece de modo negativo, ansiedad o malestar que como alegra o
excitacin. Schachter lo llevo a la obesidad, y la comprensio de las adicciones y la
psicopata. Se siguen planteamientos bifactoriales en la comrension y abordaje de la
mayora de los desordenes de ansiedad.
2.3.1.2. El paradigma de transferencia de excitacin.
Paradigma de transferencia de excitacin. Dolf Zillmann, aplicacin de los supuests de
Schachter a estados de arousal que ocurren secuencialmente. El arousal fisiolgico no
termina bruscamente a causa de los lentos procesos hormonales envueltos en el control
de la activacin simptica, decae con relativa lentitud. Si un indivduo ha sido activado
en la sitaucion A y posteriormente se encuentra en la situacin provocadora de emocin
B puede mantener en B el arousal residual de A y este se aadira al provocado por los
propios estimulos emocionales, el nivel de arousal total experimentado en B sea
elevado, un individuo puede atribuir el arusal total presenta en B a los estimulos
emocionales, atribucin errnea de la excitacin residual de A a la situacin B.
Muchas situaciones que udene explicarse por esto. Trabajos que realiz Zillmann.
Participantes, e objetivo de la investigacin era conocer la manera en que el castigo
puede influir sobre el aprendizaje, desempearan las tareas de profesor, otro
compaero, aliado, alumno. Se les planteaban diersos tpicos de opinin para que
mostrasen su acuerdo o disconformidad. Opiniones de ambos no eran coincidentes, el
supuesto alumno administraba una descarga electirca, enfado con el supuesto alumno.
Pelicula bien de contenido agresivo, o bien erotico o bien neutral. Estudios preliminares,
la visualizacin de la pelcula ertica generaba mas actiacion fisiolgica que la agresiva,
y esta ultima producia mas arousal que la neutral. Participante experimental, preguntas
preestablecidas sobre la pelcula al alumno, respondia errneamente, descarga elctrica
con la intesidad que quisiese, variable dependiete, intesidad de la descarga elctrica.
Cuando el supuesto profesor pregunta al alumno, aune staria operativa en el la
excitacin residual originada por cada uno de los contenidos de as pelculas. Llevaria a
que se usasen descargas mas intensas. Corroboraron estas predcciones Quienes
administraron descargas mas intensas cuando se equivocaba el alumno fueron los
participantes que haban visto la pelcula erotica seguido por el contenido agresivo y, por
ultimo, descargas menos intensas las neutraes.
Estudios, efecto de transferencia de exctacion. La replicacin del efecto ha sido
consistente. A nivel teorico, el efecto suele relacioanrse con la suposicin bifactorial, los
cambios corporales no son especficos para cada estado emocional y determinan su
intensidad, no su cualidad. Si el arousal presente en cada situacin o estado emocional
fuese distintio de ellas, los llamados residuales de excitacin n podran colabroar en las
vivencias emocionales subsecuentes. Sugieren tambien que nuestras percepciones
autonmicas no son especialmente finas, atribuimos por defecto su causa a los
acontecimientos del presente aunque realmente estn en el pasado.
2.3.1.3. El paradigma de feedback fisiolgico falso.

12

Pocos de nosotros tenemos una ejecucin que difiera de lo esperado por azar en una
tarea de autodeteccion cardiaca. En condiciones de laboratorio en que la activacin
fisiolgica no es eleada no todos somos capaces de realizar bien una tarea cuya
ejecucin requiere que detectemos nuestos latidos. Si la creencia de estar activado
fisiolgicamente puede ser suficiente para que se genera experiencia emoconal. En
algunas circunstancias no se necesitara el arousal fisiolgico real. A la poster la emocin
sera consecuencia meramente de cogniciones. Primer experimento que ublica Valins.
So hombres, su objetivo era conocer sus reacciones fisiolgicas ante estimulos
sexuales, ver diez fotografas de mujeres semidesnudas y evaluar la atraccin que
sentan respecto a ellas, mientras se registraba su actividad cardiaca. Manipuacion de
sus creencias respecto a los cambios corporales, instrucciones. Escucharian de forma
amplificada los latidos de su crazon, uno de esos dos grupos simulaban un incremento
en la tasa cardiaca durante 5 de las 10 presentaciones, cinco restantes estabilizacin.
Otro, disminucin de la tasa cardiaca, dos grupos oiran sonidos, deban ignorarlos.
Medidas dependietes, evaluaciones de atraccin hacia cada fotografa de lo
participantes. Si lo importate no son los cambios fisiolgicos reales sino los que una
persona cree tener podran considerar mas atrativa la fotografa de la uchacha que
haba generado tales ateraciones en su tasa cardiaca que la de otra muchacha con la
que no se haban alterado. Crroboraron esta prediccin. Cuando los participantes crean
que los sonidos eran reflejo de sus atidos, las fotografas asociadas a un cabio en la
cadencia de los sonidos eran consideradas mas atractivas que las vinculadas a series de
sonidos regulares. Mas patentes cuando la cadencia de sonids se incrementaba. No
estaban presentes en los grupos que pensaban que los sonidos intetaban distraerles.
La emocin era resultado exclusivamente de procesos cognitivos. L mas reevante de
estos trabajos sobre feedback fisiolgico falso es que demandan de nostros una
distincin clara entre arousal fisiolgico real y arousal percibido. Generalmente nuestra
percepcin de arousal se corresponde estrechamente con nuestro nivel de arousal
fisiolgico real. No siempre, diferecias individuales. Nuestro conocimiento sobre la
percepcin autonmica y su relevancia es pobre. Tradicion bifactorial, superacin de
alguna de las restricciones de James, en lo referente a la explicacionn de la variabilidad
individual en la construccin emocionl, tericos del apraisal, la tradicin bifactorial puso
de manifiesto la potencialidad de las cogniciones para explicar los matices emocionales.
Estas investigaciones parecen apoyar la suposicin de que la percepcin del arousal no
es especialmente precisa, no especifica. Estudios sobre transferencia de excitacin,
complementarios o incompatibles con los aportados posteriormente por Levenson cobre
especificidad autonmico-visceral.
2.3.2. Validacion de dimensiones de valoracin.
Tericos del appraisal. Influencia de Arnold y Lazarus, la emocin no se sigue
directamente del cambio fsico o crporal sino de la valoracin, investigaciones para
contrastar sus modelos tericos, aos ochenta. Encontrar configuraciones de patrones
de valoracin especficos para los estados emocionales distintivos. Aprximacion
evolucionista, referente de las emociones en los aspectos expresivos y la psicofisiolgica
en los cambios corporales erifericos. Culpa, envidia, celos,, los aspectos eexpresivos no
resultan distintos. Especificidad autonmico-visceral no ha proporcinado evidencias
13

conistentes sobre patrones distintivos hasta los aos ochenta, y tales datos no
garantizan que en trminos auto-perceptivos se detecten esas configuraciones. Tericos
del appraisal, explicando los matices emocionales que sentimos, determinados
filogenticamente como los ms cargados de influencia cultural, a travs de los patrones
de valoracin. Estrategias de investigacin para contrastar los modelos tericos, modelo
de Lazarus. El proceso de valoracin infroma si el objeto o situacin en que nos
encontramos nos afecta personalmente y como lo hace. El proceso de valoracin,
continuamente activo. El modo en que sus intereses y objetivos estn implicados en el
conflicto belico o sus concepciones respecto a la esencia del ser huamo es diferente, lo
cual lleva a que sus sentimietos tamien lo sean. Valoracin, proceso que media entre las
demandas, limitaciones y recursos del ambiente, de un lado, y la jerarqua de objetivos y
las creencias personaes del individuo, de otro. Tericos, criterios o dimensiones de
valoracin. El proceso suele ocuparse de distintos aspectos de la situacin. A valoracin
puede detectar la brusquedad con que aprece en nuestro entorno un animal o la
adecuacin del bostezo de nuestro interlocutor. Contemplara si podemos alterar el curso
de los acontecimientos o si la situacin est bajo control. Cada terico ha especificado el
conjunto de criterios cuyas variaciones proporcionan una explicacin mas completa a los
estados emocionales que contempla especficamente en su modelo. Prceso, siempre
est activo, as valraciones siempre estn sujetas a revisin. Nuestros estados
emocionales tambien estn en contiuo flujo. El problema metodolgico fundamental de
las investigaciones sobre el proceso de appraisal es la obtencin de datos validos de
dicho proceso Expresion facial, cambio corporal, no podemos observar directamente la
valoracin, autoinforme verbal, la informacin que nos proporciona una persona sobre
sus valraciones siempre es retrospectivva, no tenemos garantas de que realmente se
refiera al proceso que lanza la emcion o al conocimiento cultura sobre las emociones,
proceso es inmediato, automtico e involuntario. El dato de auto-informe es reflexivo.
Sugerencias neurofisiolgicas de que el conocimiento se almacena y est apoado por
estructuras de la corteza prefrontal, mientras que los procesos de valoracin que lanzan
la reaccin afectiva lo estaran por algunas zonas de ncleos subcorticales como la
amgdala.
2.3.2.1. Estrategias de investigacin.
Diferentes procedimientos de recogida de datos. Cuando se distancia temporalmente la
experiencia emocional del informe verbal sobre ella, existen mas posibilidades de que
accedamos a conocimiento emocional y no al proceso desencadenante. Lo mismo, e vez
de proporcioanr inormacion sobre vivencias reales, lo hacemos sobre descripciones de
situaciones no autobiogrficas. Lista ms o menos extensa de nombres de termins
afectivos, los evalen en cuando a la presencia o ausencia de un criterio o componente
de valoracin particular. Utilizar los juicios de ls participantes para realizar u anlisis
semntico de los trminos emocionales. Las evaluaciones de los participantes no estn
vinculadas a experiencias, representan el conocimiento cultural. Investigadores,
elaboracin de historietas sobre escenarios o situaciones en que se hacen variar
sistemticamete los criterios o dimensiones de valoracin. Una vez elaboradas se
presentan a los participantes para que las imaginen e indiquen la emocin que sentiran
si la viviesen. Los participantes proporcionan respuestas imaginadas a simulaciones
emcionaes y a veces proporciona descripciones inusuales.
14

Otros, el investigador recopila descripciones de situaciones emocionales experimentadas

en la realidad por una muestra inicial de participantes. Otro grupo lee esas
descripciones, juicios sobre el modo en que diferentes dimensiones o criterios de
valoracin estn presentes, asi como la emocin que se genera en ellas. Inormacion,
respecto al modo en que los participantes creen que estn presentes las valoraciones en
situaciones emocionales que no han vivido realmente. Cuarto, recuerdan situaciones
emocionales intesnas, jucios sobre los criterios o dimensiones de valoracin, juicios
osbre valoraciones relacionadas con vivencias reales de los participantes. Mas cercana a
los desencadenantes, pero siempre caben lagunas en el recuerdo y no puede
descartarse el uso del conocimiento cultural al emitirlos.
ltimo, juicios sobre las valoraciones presentes en situaciones emocionales en el
momento en que las estaban viviendo. Enjuician tanto su estado emocional como los
criterios o dimensiones de valoracin. La estrategia que mas garantiza la vinculacin de
la informacicon verbal con el proceso de valoracin. Exmen para ocuparse de la
ansiedad.
2.3.2.2. Ilustracion de recogida de datos sobre el modelo de Lazarus.
Lazarus, estudio del estrs, desarrollos tericos, ha trasladado a las emociones sus
explicaciones sobre el estrs. 15 emociones diferentes. Nueve seran negativas (ira,
susto, ansiedad, culpa, vergenza, tristeza, envidia, celos y repuganancia) cuatro
positivas (alegra, orgullo, alivio y amor) valencia equivoca (Esperanza y compasin).
Procesos de valoracin distintivos, morales, cada una tiene un significado global
distintivo, las configuraran diferentes valoraciones moleculares. Tres primarias,
detectaran el modo en que la situacin afecta al bienestar y tres secundarias,
informara respecto al modo de encarar los acontecimientos. Relevancia de objetivo,
congruencia, tipo de implicacin del ego, primarias. Si no hay ningn objetivo impllicado
en una situacin, no aflora el afecto, favorecen el logro de las metas, positivos, si se
interfiere, negativos, repercusiones de los acontecimientos muy variadas; afiancen o
resientan la auto-estima y la estima social, afecten sus valores morales o tambien ueden
incidir en el bienestar de otras personas. Valoracion secundaria: atribucin causal,
potencial de afrontamiento y expectativas futuras. Responsable otra persona o nosotros
mismos o no hay. A veces disponemos de recursos para incidir en lo que ocurre. El modo
en que nos afectan los acontecimientos puede ser coyuntural o crnico. Las diferentes
salidas de estos criterios de evaluacin explicaran los quince nceos emocionales de
que se ocupa en su teora.
Ira, ofensa degradante para mi o para o mio. Tendencia de accin es el ataque,
valoraciones priamrias, relevancia e incongruencia. Y el ego, restituir la auto-estima.
Secundarias, asignen responsabilidades por nuestro dao a otra persona. Potencial de
afrontamiento y las expectativas futuras no seran necesarias, pueden modular su
intensidad. Si el primero es elevado y no se anticipan consecuencias futuras po hacerla
expllicita, la ira puede intensificarse. Culpa, transegresion de un imperativo moral que
realiza uno mismo, impulso para expiarla o reparar el dao. Valoraciones primarias,
relevancia, la incongruencia y el ego se resentirira. Valoracion secundaria,
responsabilidad a uno mismo. Si uno cree que pidiendo disculpas va a ser mejor
considerado, las pedir, incluso pblicamente. Asiedad, enfrentarse a una incertidumbre,
15

una amenaza existencial. Evitacion, habitualmente no puede huirse. Valoraciones

priamrias, reevancia, incongruencia e implicacin del ego intentando sostener crencias o
cnvicciones. Valoraciones secundarias, la incertidumbre aflora por todos los costados.
Tristeza, perdida irrevocable, no va asociada a una tendencia de accin, no accin,
situaciones relevantes e incongruentes y el ego resulta debilitado. Nadie es responsable
de la perdida, potencial de afrontamiento es nulo. El futuro debe considerarse
esperanzador, pues en caso contrario surgira la depresin.
Smith y Lazarus, demanda de respuestas imaginadas ante simulaciones emocionales.
Leian una serie de narraciones, construidas por ls experimentadores, incorporando
distintas valoraciones. Indicar a loo largo de la sesin la emcion que sentiran de vivir
realmente lo que se les describa. Cuatro narraciones, dos ira, dos tristeza. Primera
etapa, relevancia motivacional, personaje cetral de la historieta, papel participante,
incongruencia emocional y los componentes de valoracin secundaria. Ira, se hacia
nfasis en la responsabilidad de otras personas. Tristeza, bao potencia de afrontamiento
y unas expectativas futuras de adversidad prolongada. Segunda etapa, multiples
versiones, censura otra persona, censura uno mismo, amenaza y perdida/indepension.
En tdos los episodios se realizaban valoraciones elevadas de relevancia e incongruencia
motivacional. Ira, la atribucin de responsabilidad a otra persona contribuia
directamente a la ira, asignacin de responsabilidad a uno mismo estaban directamente
asociadas a la culpa, bajo potencial de afrontamiento tenan un efecto directo sobre la
ansiedad. Situaciones de tristeza no se corroboraban estrictamente los resultados
esperados. El proceso permite incorporar la experiencia individual y colectiva en la
explicacin de los desencadeantes de una emocin. El conocimiento de las dimensiones
de valoracin distintivas de cada emocin proporcioa de inmediato un recurso de
regulacin emocional eficaz. Alterando las salidas de la valoracin podemos incidir y
cambiar el estado emocional.
3. Relaciones emocin-cognicion.
Psicologia, estudio de los rcesos cgnitivos que de los afectivos. Se ha pensado que las
emociones no cubran ninguna funcin, perturbaban nuestras destrezas y recursos
cognitivos. Cultura, distanciado la razn de la pasin, la cognicin siempre agraciada.
Dcada de los ochenta, alterar ese panorama Robert Zanjoc demand de los psiclogos
un mayor inters por el estudio de ls afectos y las emociones. Algunas reacciones
afectivas, momentos muy tempranos antes de que se alcanzase una elaboracin
completa de su significado. Algunas reacciones afectivas, fuera de conciencia,
influenciar el propio procesamiento cognitivo. Rplicas, Lazaraus, se opuso, para l las
emociones requieren valoraciones previas, resultaba inaceptable desvincular los afectos
de las cogniciones. Zanjoc, el mbito del afecto no se restringe exclusivamente a las
emociones, reacciones afectivas menos diferenciadas. Discrepancias sobre el significado
de los trminos afecto, emocin, cognicin, automatismo, conciencia. Resultado positivo,
acercaiento progresivo entre dos reas de investigacin tradicionalmente disociadas.
Incoporar materiales afectivos y neutrales para ver de que modo su valencia modulaba
el funcionamiento habitual del proceso bajo estudio Estrategias de investigacin
habituales en la psicologa diferencial. Tareas cognitivas mas consolidadas, a muestras
seleccionadas de participantes normales, ansiosos, depresivos, hostiles, alegres etc
16

Comrobar si mostraban variaciones en la ejecucin. Estrategias de recogida de datos,

investigaciones que aportan una iformacion valiosa sobre los vnculos entre atencin y
emocin. Memoria y la emocin.
3.1. Lanzamiento preatencional de la reaccin de miedo.
Arnne Ohman, aos setenta, se delimitaban las caractersticas automticas versus
controladas de los mecanismos implicados en la generacin de una emocin. Los
humanos somos capaces de registrar simultneamente un gran numero de canales
perceptivos para localizar en nuestro entorno eventos relevantes. Abundante
informacin entrante, acogida, mecanismos preatencionales para ser analizada. Se
detecten estimulos de relevancia emocional, el procesamiento automtico deja paso al
cntrolado, se analizara de modo mas elaborado la informacin. La dteccion de
relevancia, forzar el pas de un tipo de procesamiento a otro, asociada a una respuesta
afectiva automtica, orientacin y defensa. Proceso sde valoracin, relevancia de la
informacin entrante para el bienestar y oreceran una estimacin sobre como
abordalra, los de seleccin de respuesta, procesamiento controlado. Diferencia entre
mecanismos automticos y controaldos vinculados a la emocin, postula que las
emociones tendiran orgenes no conscientes o preatencionale sy que la conciencia
emocional solo tiene lugar en una etapa del procesamiento tarda y stua la reaccin
aectiva, vaga e imprecisa temprana, en el paso de la inormacion desde unos
mecanismos a otros. Contrastarlo empricamente. Es posible distinguir en
circunstancias semejantes los momentos o etapas en que actan mecanismos
automticos y los que estn repletos de procesos controlados= Claramente no, puesto
que lo habitual es que ambos vayan unidos. Dos requisitos. Primero, las manipulaciones
deban impedir que tuviese lugar el procesamiento consciente de la informacin
afectiva. Segundo, posibilidad de registrar la reaccin lanzada por el prcesamiento no
consciente de la informacin afectiva. Ohman, se apoy en el paradigma de
condicionamiento aversivo pavloviano y en la tcnica de enmascaramiento hacia atrs.
Los estimulos condicionados filogenticamente asociados al sistema de defesna
muestran un efecto de resistencia a la extincin que no est presente en otros estmuos
condicionados. Tarea de condicionamiento, reciban unos cuatro ensayos de habituacin,
doce de adquisicin y seis de extincin. Unos estimulos condicionads (ECs) dos
diapositivas de rostros alegres y en otros ds de rostros airados. Los rostros airados
mantienen ciertos vnculos asociativos con la reaccin de defensa, descarga elctrica
como estimulo incondicionado (EI) medida dependiente, conductancia de la piel.
Habituacion se resentan exclusivamente los estimulos condicionados (ECs) adquisicionn,
mitad de las ocasiones uno de los estimulos condicionads (EC+) que siempre va
emparejado con el estimulo incondicionado (EI) y en el resto el otro estimulo
incondicionado (EC-) aparece slo. Esayos de extincin, los ECs se presentan solos, sin
emparejar con el EI. Entre EC+ y EI transcurren 500ms. Primer-segundo ensayo de
habituacin. Respuestas en la actividad electrodermal de los participantes. Desaparecen
en los siguientes ensayos Adquisicin, se observan respuestas cuando el aprticipante
recibe el EI. Tras algn emparejamiento entre EC+ y EI, se observa la respesta cuando
aparece el primero, anticipar la llegada del EI. Ante el EC- no se observan respuestas.
Extincion, en el prier-segundo ensayo el patrn de respuestas es equivalente al
17

observado en la adquisicin, pero en los esayos posteriores desaparecen las respuestas,

se ha observado efecto de resistencia a la extincin, cuando los EC+ han estado
filogenticamente vinculados al sistema de defensa (rostros de ira, serpientes, araas,
etc.) se requieren mas ensayos de extincin para que desaparezca la respuesta
condicionada que cuando los EC+ no lo son.
Incorpora manipulaciones adicionales, enmascaramiento hacia atrs, para impedir que
en la fase de ectincionn los ECs tencan acceso a conciencia. Reconocidos sin dificultad,
50-200ms, ensayos de extincin, enmascarados EC+ como el EC- se aparecen durante
30 ms, seguidos por otra diapostiva de un rostro neutral. Los participates no son capaces
de reconocer el EC. Si bajo estas condiciones los participantes continan mstrando el
efecto de resistencia a la extncion. Se produzca tal reaccin est lanzada desde
mecanismos automticos. Se produce el efecto. Lo estimulos emocionales son capaces
de evocar respuestas fisiologgicas despus de un anlisis muy rpido e incuso aunque
su acceso a conciencia quede blqueado. Joseph Le Doux, vas corticales y subcorticales
que median la reaccin de miedo, automatismos en el lanzamiento de la emocin.
Configurados filogenticamente. Ser importante conocer las dinmicas que se
establecen entre los mecanismos automticos y los controlados.
3.2. Memoria y emocin.
Gordon H. Bower, datos sobre el modo en el que los estados afectivos influyen sobre
nuestros procesos cognitivos. La percepcin, la atencin, el aprendizaje, el recuerdo y
los juicios que hacemos sobre los acontecimientos ctidianos pueden estar muy
infuenciados por los estados de nimo que sentimos cuando tienen lugar esos procesos
cognitivos. Sus investigaciones cuestionan el mito de la racionalidad humana.
Relacionan el estado de imo con el aprendizaje y la memeoria, manipularse el
contenido emocional de lo que hay que aprender o recordar, y el estado afectivo de
quien aprende y/o quien recuerda. Se ha intenado comprobar si los estimulos
emocionales ( eventos, fotografas o palabras) se recuerdan mejor que los no
emocionales, conocer el efecto de un estado emocional intenso en la codificacin de los
detalles centrales versus contextuales de un acontecimiento. Manipular mas de una
variable, interacciones. Si el patrn de interaccion indica que la ejecucin es superior
cuando coinciden las valencias del estado de nimo de quien aprende y del material
aprendido, suele hablarse de aprendizae congruente con el estado de nimo. Si el
recuerdo es superior cuando difieren dichas valencias, se habla de aprendizaje
incongruente con el estado de nimo. Manipulacion, estado de nimo en el momento
de codificar la informacin y en el que est presente al recuperarla. La interaccion entre
ambas variables se dneomina recuerdo dependiente del estado de animo, cuando
coincide el estado de nimo en abos momentos, el recuerdo se ve favorecido en
comparacin a cuando es distinto. Manipular el estado afectivo de quien recupera la
inormacion y la valencia del material que recuerda. Interaccion entre ambas variables se
explica poque el recuerdo se ve favorecido cuando coinciden ambas valencias, se habla
de recuerdo congruente con el estado de animo. Favorecido cuando son diferentes, el
fecto se denomina recuerdo incongruente cn el estado de animo: Las replicaciones del
efecto de aprendizae congruente con el estado de nio han sido exitosas. Las del efecto
de recuerdo dependiente del estado de nimo no lo han sido tanto. No debera
18

diferenciarse entre el efecto de recuerdo dependiente del estado de nimo y el de

recuerdo congruente con el estado de nimo.
Bower, mediante hipnosis, se gener en un grupo de participantes un estado emocional
de alegra mientras en otro se indujo tristeza. Leer una breve narracin, ds compaeros
jugando al tenis. Alegre y era un triunfador al que la vida le haba proporcionado grandes
xitos y satisfacciones, el otro estaba triste y era un fracasado que no haba dado vida a
sus proyectos. Identificarse con el personaje central de la historia. Bajo un estado
emocional neutral recrdasen la narracin. Los participantes alegres durante la lectura de
la historia se identifcaban con el personaje alegre. Los participantes que stsban tristes
durante la lectura se identificaban con el personaje triste. El efecto de aprendizaje
congruente con el estado de nimo.
Participantes, tres momentos diferenciados, lista de prueba, interferencia y recordaban
la primera. 16 palabras, prueba de recuerdo libre, se manipul mediate hipnosis su
estado emocional. El estado afectivo durante el recuerdo poda coincidir o no con el que
estaba presente a aprender la lista de interferencia. La condicin control mantena el
mismo estado emocional. El recuerdo de la lista de prueba estaba favorecido cuando
coincida el estado emocional al aprender y al recordar dicha sta y esta era distinto al
que tenan cuando aprendan la lista de interferencia. Efect de recuerdo dependiente del
estado de nimo. Tambien mediante hpnosis, alegra o tristeza en dos grupos. Describir
una serie de incidentes que les hubiesen ocurrido antes de los 15 aos. Estado
emocional neurtal, categorizar las situaciones recordadas como placenteras, no
placenteras o neutrales. Estando alegres recordaban muchos mas incidentes
placeneteros que no placenteros, lo contrario ocurria cuando estaban tristes. Efecto de
recuerdo congruente con el estado de nimo.
El efecto de recuerdo dependiente de estado emocional ha sido difcil de replicar, ciertas
condiciones particulares favorecen su obtencin. Ecesidad de que los estados de nimo
inducidos sea opuestos, distintivos e intensos, y la conveniencia de demandar
recuperacin de informacin autobiogrfica. Bower los explica con un modelo de red
asociativa, incorporacin de nodos de emocin sujetos a los procesos de activacin. El
modelo gener investigaciones, poder explicativ importante, limitaciones, el mdelo no
establecia diferenciaciones entre distintos estados emcionales, en pacientes de ansiedad
era difcil obtener efectos de recuerdo dependiente del estado de animo, se encontraban
con mas facilidad en pacientes deprimidos. Suposiciion de que la activacin se expandia
entre nodos, el modelo predeca solo efectos de congruencia entre el estado de nimo y
el arendizaje o recuerdo, algunos estudios mostraban efectos de incongruencia.
Aspectos motivacionales y de autorregulacin afectiva.
3.3 El redescubrimiento de los procesos afectivos desde la neurofisiologa.
Joseph LeDoux, relevancia de la amgdala para la emcion. Antonio R.Damasio sobre la
corteza prefrontal para la regulacin aectiva. Han proporcionado Valdez convergente
respecto a algunos de los procesos psicolgicos que median la emocin Vincular sendas
y procesos neurofisiolgicos con los modelos psicolgicos, relevancia de la amgdala.
Priemr estudio, ratas, segundo, lesiones cerebraes y ultimo, poblacin general. LeDoux,
tcnicas clsicas de lesin y las mas sofisticadas de rastreo. Las ratas adquieran miedo
19

hacindoles pasar por un procedimiento de condicionamiento aversivo pavloviano, les

lesiona diferentes nceos cerebrales. Sonidos o luces comoe stimulos condicionados y
una descarga elctrica es el incondicionado. Proceso de adquisicin es rpido, a pesar de
la lesin de la corteza sensorial auditiva, las ratas reaccionaban con miedo ante ele
stimulo condicionado. La esion del tamo sensorial, sin embargo, impeda que se
mostrase esa respuesta Dos vas de lanzamiento del miedo. Una, rpida y conecta el
talamo , a travs de la corteza auditiva, con la amgdala. La informacin del estimulo
condicionado (sonido) se proyecta hasta el talamo auditivo, y sin mediacin de la
corteza, nucleo lateral de la amgdala. A travs del nucleo basal o basomedial, llega a la
amgdala central. Hace posible la respuesta condicionada autonmica. Otra, requiere la
mediacin de la corteza auditiva, habitual en situaciones de condicionamient mas
complejas. El hipocampo se comunica con el nucleo lateral de la amgdala, informacin
contextual sobre la situacin de condicionamiento y que la lesin del ncleo dentral de
la amgdala impide que se muestre la reaccin de miedo. Evidencia neurofisiolgica
respecto al lanzamiento no cortical de la reaccin de miedo. Ohman, lanzamiento
preatencional de la reaccin de miedo. Se establece que la reaccin de miedo
condicionado temprana no requiere mediacin cortical. El procesamiento afectiv no se
detniene aqu, la informacin contina elaborndose. Existe una via cortical mas larga,
procesa la informacin de modo mas elaborado. La emocin tambien requera
valoraciones y seleccin de respuesta.
Damasio, pacientes, esiones cerebrales, diversos ncleos que estn implicados en el
procesamiento afectivo. Tareas experimentales, dos tareas de condicionamiento, lesin
bilateral en la amgdala, dao en el hipocampo, intacta la aigdala, tercer paciente, dao
bilateral tanto en la amgdala como en el hipocampo, cuatro personas normales,
estimulos condicionados, diapositivas de color verde, azul, amarillo y rojo. Otra tonos
generados por un ordenador. Estimulo incondicionado, todo auditivo intenso. Color azul y
uno de los tonos eran los nicos que se emparejaban con el sonido intenso de la fase de
adquisicin, conductancia de la piel y la informacin que proporcionaban los
participantes.
El hipocampo mediara la memoria declarativa, la amgdala estara implicada en la
elaboracin de recuerdos afectivo. Ejecucion diferencial de los pacientes en duncion del
tipo de lesin que sufran. Lesiones bilaterales en la amgdala no adquiri las respuestas
condicionadas en conductancia de la piel, deca que, efectivamete, el color azul era
seguido del snido intenso e identificaba claramente el tono generado por el ordenador
vinculado al estimulo incondicionado en la fase de adquisicin. No proces
afectivamente la tarea, lesin bilateral en el hipocampo, s mostr el condicionamiento
en la respuesta de conductancia de la piel, era incapaz de infromar respecto a qu
estmulos condicionados eran seguidos del sonido intenso. Lesiones biaterales tanto en
el hipocampo como en la amgdala no se observ condicionamiento nni conocimiento
explicito de las relaciones entre estimulos cndicionados e incondicionado. Controles,
tanto el condicionamiento como el conocimiento declarativo.
Apoyan la disociacin entre aprendizaje emocional y delcarativo en humanos. Amigdala,
emocional, hipocampo, aprender relaciones entre diferentes estmulos. Informacion
relevante sobre las relaciones emocin-cognicion. Mecanismos explicativos de los efects
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de aprendizaje congruente con el estado emocional, recuerdo dependiente de estado de

animo o recuerdo congruente con el estado de animo. En esos casos de congruencia
estn implicados los dos mecanismos de recuerdo, hipocampo y el vinculado a la
amgdala, superioridad en comparacin cn situaciones en que solo esta presente
informacin decarativa.
Investigacion de Paul J. Whalen, diez hombres, poblacin normal, imgenes de
resonancia magntica funcional (f MRI) Si se activa la amgdala en respuesta a estimulos
emocionales que no se reconocen explcitamente. Enmascaramiento hacia atrs tilizado
por Ohman. Fotografias de expresiones de miedo, de alegra y neutrales de ocho
individuos, y en cada ensayo aparecia el rostro de miedo o el alegre de uno de ellos
durante 33ms, seguido inmediatamente por s expresionn neurtal que permanecia
durante 127ms. Los datos de ocho participantes que no haban mostrado conocimiento
explicito de la presentacin de rostros. Amigdala se activaba, rostros de miedo
enmascarados, disminuia, rostros alegres enmascarados. Relevancia de la amgdala para
el procesamiento afectivo. Potenciales evocados de alta densidad, avanzar en el
conocimieto. Ganglios basales, la corteza de asociacin, la corteza prefrontal lateral, la
corteza cingulada anterior, y la corteza frontal ventromedial u orbital colaboran en las
funciones de adquisicin de habitos afectivos, almacenamiento y recuperacin de
conocimiento emocioal, control y toma de decisiones en situaciones de conflicto, y
regulacin afectiva.
4. Conclusiones
Emocion com constructo, datos de emocin. Los estados emocionales son resultado de
procesos habitualmente no conscientes. Necesitamos mejorar nuestras definiciones de
afecto, estado de animo, emocin, sentimiento etc Avanzar en el conocimiento de los
procesos y mecanismos que los hacen distintivos. Neurciencias. Aspectos expresivos de
las emociones. Los cambios corporales nos resultan tan habituales que los ignoramos.
No parece que estemos muy atentos a lo que acontece en neustro cuerpo. Las
cogniciones nos hacen poderosos y libres. Constreornos de modo innecesario. El afecto
y la razn no se llevan bien, esa conclusionn solo se desprende de una de las posibles
lecturas de la realidad. El entramado de procesos y mecanismos que hacen posibles
ambas funciones y experiencias es comn.

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