Resumen MODELOS SISTEMICOS

Objetivo: modificación de patrones de interacción interpersonal

Énfasis en las propiedades supersumativas (el todo es más que la suma de las partes) que resultan
de la interacción de los elementos de un sistema.

 Desarrollo histórico

 Bateson, teoría del doble vinculo

 Teoría general de los sistemas
 MRI, Palo Alto
 Minuchin, Escuela Estructural
 Milán

 Conceptos básicos

Sistema: conjunto de elementos estructurados, cuya totalidad genera propiedades que son
independientes de aquellas que poseen sus elementos por separado. Para entender el
comportamiento de un sistema es necesario tener en cuenta no solo sus elementos, sino también
la interacción entre ellos y las propiedades que resultan de la totalidad.

Subsistema: componentes del sistema

Suprasistema: medio en el que sistema se desenvuelve.

Sistema cerrado: componentes que no intercambian información, materia o energía con el medio
externo

Sistema abierto: intercambian información, materia o energía con el medio externo y muestran su
capacidad de adaptarse al medio

 Es imposible no comunicar
 Toda comunicación se diferencia aspectos de contenido (nivel digital) y aspectos
relacionales (nivel analógico)
 La incongruencia entre los dos niveles de la comunicación da lugar a mensajes paradójicos
 La definición de una interacción está condicionada por las puntuaciones que introduce el
participante.

Relaciones simétricas (igualdad, competitivas) y complementarias (máximo de diferencias en la

conducta, padre e hijo, desigualdad). Las relaciones no son rígidas sino cambiantes, en función de
los contextos y de evolución personal.
  Métodos terapéuticos

Los síntomas se consideran expresiones disfuncionales del sistema familiar, de esta forma, se
denomina “paciente identificado” al miembro de la familia que presenta el síntoma o problema. La
solución del problema se encuentra en el cambio en los patrones disfuncionales de interacción
familiar.

Número limitado y reducido de sesiones, su frecuencia es variable y la duración general del

tratamiento no suele exceder de los 2 años.

 MRI PALO ALTO: Terapia breve, el cambio terapéutico no es tan distinto de las continuas
transformaciones que sufren los sistemas en su evolución. Generar cambios que afecten
los parámetros del sistema (cambio2).
 ESCUELA ESTRUCTURAL/ESTRATEGICA: En el núcleo de estas escuelas esta la
consideración de la dinámica interaccional que se da en los sistemas tríadicos. Postulan
que los sistemas se organizan en forma de alianzas y coaliciones. Tipos de familias
(aglutinadas/desligadas). Prescripción de tareas
 ESCUELA DE MILÁN: La terapia comienza con una hipótesis previa (contacto telefónico)
acerca de los motivos por lo que la familia busca ayuda. Connotación positiva,
prescripciones paradójicas.

 Recursos técnicos

 Reformulación (cambiar el marco conceptual en el cual se produce la situación)

 Uso de la resistencia
 Intervención paradójica (prescribir de forma controlada aquello que constituye el
problema)
 Prescripción de tareas
 Uso de analogías
 Cuestionamiento circular