Escuela N° 6002, General José de San Martín, Jornada Completa-

Secuencia didáctica n° 2
Identificación de la secuencia didáctica Tiempo
Área: Ciencias sociales 7 días
Grado: 6to.
Docente: Ibañez Lorena

Título de la secuencia didáctica

Unidad en la diversidad
Fundamentación
Esta secuencia está orientada para que los alumnos puedan Comprender a qué se denomina América Latina y
América Anglosajona, Conocer de la organización político-territorial de América Latina y de la Argentina, valorar la
diversidad cultural del pueblo latinoamericano como procesos de integración regional para lograr un mayor desarrollo
económico y el fortalecimiento de los Estados miembros, Desarrollando un pensamiento crítico en torno a los avances
y las dificultades en el proceso de integración regional.

Objetivos

 Proponer situaciones de enseñanza y estrategias variadas que permitan a los alumnos adquirir los modos
propios del aprendizaje de las Ciencias sociales.
 Promover el tratamiento de la dimensión territorial y temporal de los procesos sociales, la diversidad, la
desigualdad y la conflictividad.
 Desarrollar el conocimiento de la organización política y cultural del territorio latinoamericano, en general, y de
la Argentina en particular, reconociendo la delimitación territorial como una construcción social.

Contenidos

 Noción de América Latina y América Anglosajona. Aspectos pasados y presentes que unifican a América
Latina como región. Sus heterogeneidades.
 Países independientes y territorios dependientes. Diversidad social, cultural y lingüística. Las fronteras
como zonas de intercambio cultural y económico entre los países de la región.

Actividades
Inicio:
*Leé este fragmento del poema “América Latina” que escribió Nicomedes Santa Cruz, poeta peruano, en 1963:

Yo no tracé líneas territoriales  Después de leer, debatimos:

Separando al hermano del hermano.
Poso la frente sobre Río Grande
a)¿A qué se refiere el autor con
me afirmo pétreo sobre el Cabo de Hornos
hundo mi brazo izquierdo en el Pacífico “líneas territoriales”
y sumerjo mi diestra en el Atlántico.
Por las costas de oriente y occidente b)¿Quiénes son los hermanos que
doscientas millas entro a cada océano se mencionan?
sumerjo mano y mano
y así me aferro a nuestro Continente c)¿A qué alude el autor cuando dice
en un abrazo latinoamericano. Latinoamérica es “nuestro
continente”
Desarrollo:

Clase 1: Fecha:
Objetivo: reconocer América Latina y América Anglosajona.
*trabajamos con el libro Ciencias sociales 6 Conocer + Santillana.
En las Carpetas:
América, un solo continente
En este extenso territorio habitan más de 930 millones de personas que conviven con una gran variedad de culturas.
Podemos estudiar el continente americano desde diferentes perspectivas. Por ejemplo, desde el punto de vista físico
distinguimos:
América del Norte: que comprende el espacio del continente que se encuentra al norte de un estrecho sector continental o
istmo, el de Tehuantepec.
América Central: que se extiende desde el istmo de Tehuantepec hasta el istmo de Panamá e incluye el sector de islas del
mar Caribe.
América del Sur: al sur del istmo de Panamá.
Pero si tomamos en cuenta las características históricas, culturales y económicas, es decir, sociales en general, nos
referimos a América Latina y América Anglosajona.

*Calcamos el mapa con las tres Américas y el que se diferencian América Latina y Anglosajona.

Clase 2: Fecha:
Objetivo: comprender lo trabajado la clase anterior.
*trabajamos con el libro Ciencias sociales 6 Conocer + Santillana.
En las Carpetas: Responder:
1) a_ ¿Cuáles son los países que no forman parte de América Latina? Si tomamos un criterio histórico-cultural
¿Cómo se denominan estos países? ¿Por qué?
b- Y si tomamos un criterio físico ¿Dónde podemos ubicar a la mayoría de los países americanos que no son
latinoamericanos?
2) Leé el texto de la pág. 12 y respondé: ¿Qué diferencia hay entre Estados independientes y Territorios
dependientes?
3) Observá el mapa y respondé: Indicá el país del que dependen la mayoría de los territorios americanos ¿En qué
continente se encuentra ese país? Hacé una lista con todos los territorios americanos que dependen de él.

Clase 3: Fecha: / / Objetivo: Conocer los orígenes de la población

americana.

*Leé el texto de la página 13 “Una población diversa”, luego escribí en tu carpeta los descendientes de la población
Latinoamericana y nombrá a los países donde actualmente es alta la proporción de esa población.

*Continuá leyendo en la página 14 y nombrá las lenguas más habladas en América Latina y los países que la hablan.

Clase 4: Fecha: / /
*Objetivo: reconocer a Argentina como un país Latinoamericano.

En las carpetas:

 Aplicando la técnica del subrayado de ideas principales, resumimos el texto “La Argentina, un país
latinoamericano” escribimos el texto en las carpetas.
 Observá el mapa de la página 17 y nombrá en tu carpeta dos provincias Argentinas que limiten con Chile, Bolivia,
Paraguay, Uruguay y Brasil.

Clase 5: Fecha: / /
*Objetivo: conocer fronteras y pasos fronterizos internacionales.
En las carpetas:
* Leé el texto de la página 18 y respondé ¿Qué son las fronteras y los pasos fronterizos y para qué sirven?

Actividad de cierre: Trabajo de integración

Organizá la información completando el esquema.

América Latina

Formada por Población diversa

Estados ____________ Territorios dependientes orígenes

como
como africano
lenguas
 Argentina
Limita con Culturas

Territorio formado por nativas

Continente Americano

Mar territorial
Argentino

EVALUACIÓN
 Evaluación diaria y sistemática a partir de las situaciones de enseñanza.
 Lectura, análisis, interpretación y explicación de mapas e imágenes.
 Realización de actividades para evaluar la participación individual y el trabajo en clase.
 Reflexión y debate sobre la diversidad cultural.
 Explicación y resolución de consignas dadas.
 Interés y participación en la búsqueda de información sobre temas y problemas tratados en clase.
 Participación en debates.
Estrategias Recursos
 Análisis de información en distintas fuentes.  Pizarrón, libros, textos, copias, elementos de
 Lectura y análisis del mapa político de América uso cotidiano (afiches, gráficos).
para Comprender a qué se denomina América  Mapas. Esquemas
Latina y América Anglosajona.
 Lectura de textos para Reconocer los principales
rasgos compartidos que definen la identidad Atención A LA Diversidad
latinoamericana y Valoran la diversidad cultural Cada alumno trabajará a su ritmo integrando las áreas y
del pueblo. cuadernillos adaptados a las necesidades de los mismos.
 Trabajo con el mapa bicontinental de la
Argentina para identificar los diferentes sectores
que componen su territorio.
 Lectura de mapa de pasos fronterizos
internacionales.
 Técnica de estudio: subrayado de ideas
principales.

Bibliografía

 Nap segundo ciclo. Libro #Ciencias Sociales 6”. Internet.

Observaciones