LA DIDÁCTICA COMO CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

Willian German Gámez Gaviria

Docente Licenciatura en Etnoeducación
Escuela Ciencias de la Educación

Aproximaciones al concepto de Didáctica, algo de su historia

Etimológicamente, didáctica procede del griego didaktiké, que significa enseñar,

instruir, exponer con claridad, el término didáctica ha tenido diferentes
tendencias a través de la historia de la educación. Más allá de la justificación
etimológica de la didáctica como arte o ciencia de la enseñanza, Díaz Alcaraz
(2002) señaló que situar a la didáctica en el estatus de ciencias de la educación,
es apropiado, por cuanto que, al definir el objeto material de la misma, como el
estudio del proceso instructivo, es viable identificar el aporte que esta ciencia
hace a la educación. El acto y el proceso educativos son complejos y la pedagogía
que para muchos hasta hace poco era considerada como la única ciencia de la
educación, no aborda de manera integral, el proceso. La definición del objeto
material de la didáctica y el objeto formal de la misma, le han permitido un estatus
como ciencia de la educación.

La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene el proceso de

enseñanza-aprendizaje, con el objeto formal de producir formación intelectual
primaria y secundariamente, la formación integral del individuo que constituye el
campo disciplinar de la emergente ciencia. La didáctica es una ciencia práctica,
de intervención y transformación de la realidad que se expresa en el currículo,
tiene como finalidad el estudio del hombre, en cuanto al ser educable y con
capacidad para aprender.

El rango epistemológico o el nivel de elaboración teórica de la didáctica, lo

delimita claramente Díaz Alcaraz (2002) al señalar que la didáctica es saber
científico, porque recibe aportes de otras ciencias, se realizan aportes desde la
investigación utilizando métodos para resolver problemas y se proyecta sobre la
tecnología, es saber tecnológico, porque es una ciencia aplicada que se apoya en
modelos y diseños, hay prácticas

alrededor de ella y evaluación de resultados, finalmente, es saber técnico por

cuanto se adapta a las normas con flexibilidad, se nutre de leyes y reglas y, es
punto de partida para nuevos enfoques e investigaciones para mejorar el saber
tecnológico y científico.

La didáctica es la ciencia de enseñar por tanto existe alrededor de ella, unos

cuerpos conceptuales y metodológicos hay un campo de conocimiento, que
corresponde al campo de investigación, hay alrededor de ella una comunidad:
local, regional, nacional e internacional, que se constituye en la comunidad
científica , sus avances e investigaciones se agrupan en revistas especializadas, se
encuentran Handbook generales y específicos, esta como otras ciencias y los
especialistas se reúnen a discutir sobre los temas de interés en actividades tales
como congresos y simposios.

La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene el proceso de

enseñanza-aprendizaje, con el objeto formal de producir formación intelectual
primaria y secundariamente, la formación integral del individuo que constituye el
campo disciplinar de la emergente ciencia.
Finalmente, la pedagogía y la didáctica establecen lazos desde los cuales se
puede comprender el que hacer educativo, como menciona Zambrano: “la
didáctica es para la pedagogía su mejor aliado, ella le aporta los elementos de
acción práctica para que el pedagogo pueda actuar y ejercer de mejor forma sus
actividades en el espacio de la enseñanza y el aprendizaje” (2002, p. 32).

"La didáctica es una ciencia práctica, de intervención y

transformación de la realidad que se expresa en el currículo, tiene
como finalidad el estudio del hombre, en cuanto al ser educable y
con capacidad para aprender" (Gámez. W. 2020)

Descripción del curso

El curso de didáctica se dirige a la comprensión del objeto de estudio de esta

ciencia que es indispensable para el ejercicio profesional docente, se asume
desde la ciencia crítica y no desde la ciencia clásica su concepción como ciencia
cuyo objeto de estudio, se asume como el proceso enseñanza-aprendizaje de
acuerdo con la figura 1, que en un contexto en el cual se dinamizan las conexiones
establecidas entre el docente o maestro, los alumnos o estudiantes y los
contenidos, constituyendo el acto didáctico.
Ilustración 1

Figura 1. El acto didáctico. Nota: Elaboración propia. Gámez. W

Ilustración 2
Figura 1I. La didáctica. Nota: Elaboración propia. Gámez. W
Resultados de Aprendizaje

Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:

Resultado de aprendizaje 1: Reconocer las principales relaciones entre la

pedagogía y la didáctica mediante el acercamiento a posturas diferenciales
reconocibles en el campo de la educación.

Resultado de aprendizaje 2: Describir la evolución histórica de la didáctica en

relación con la pedagogía, utilizando conceptos como enseñanza, aprendizaje,
método, formación y pedagogía, e identificando autores y obras significativas
para su evolución.

Resultado de aprendizaje 3: Analizar las distintas posibilidades de la didáctica,

pertenecientes a diferentes enfoques y posicionamientos teóricos, mediante el
acercamiento documental y bibliográfico a cada uno de ellos y la contrastación
escrita de cada uno de los modelos derivados.

Resultado de aprendizaje 4: Diseñar una propuesta (unidad didáctica), que sea

coherente con alguno de los modelos didácticos estudiados en el curso, y de
acuerdo con las especificidades didácticas de un campo del saber específico.

Objetos de estudio en la profesión docente

Ilustración 3. Gamboa. M

BIENVENIDOS

Si trazan un plan, y si se exigen al máximo, alcanzarán sus metas.

Éxitos.