Estrategias pedagógicas basadas en la neuroeducación

FICHAS DE
Programa Nacional de Formación Docente en Servicio
APLICACIÓN
MINEDU - Dirección de Formación Docente en Servicio, 2023

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS BASADAS EN LA NEUROEDUCACIÓN

FICHA DE APLICACIÓN N.º 02

Promoviendo el compromiso activo del lector

PROPÓSITO

Comprometer activamente al estudiante en la lectura fortaleciendo su capacidad para el

almacenamiento de la información relevante del texto

DATOS GENERALES

Nombre del docente

IE

Grado

Región

Número de Hombres: Mujeres:

estudiantes

Fecha

La neuroeducación está dando sustento a muchas de las acciones pedagógicas a favor de la

comprensión lectora en las que el eje es el compromiso activo del estudiante.
Para el desarrollo de esta ficha, piensa en una actividad de aprendizaje en la que se fortalezca la
competencia lectora considerando los aportes de la Neuroeducación.

INDICACIONES

• Recuerda las nociones sobre cómo aprende el cerebro al aplicar alguna de las estrategias, de
forma que puedas argumentar su implicancia en las actividades de aprendizaje que
implementes.
• Lee cuidadosamente el ejemplo sobre la situación que se te presenta y elige una estrategia de
aplicación en una de las actividades que realizas.
• Aplica la estrategia y reflexiona sobre lo aplicado.
• Finalmente, explica cómo harías que tus estudiantes lo apliquen de manera permanente.

FICHA 1
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REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Lee la siguiente situación:

Situación
Elsa, docente de educación primaria, se ha propuesto fortalecer la competencia lectora de sus estudiantes,
no solo desde el área de Comunicación, sino desde todas las áreas, incluida Educación Física. Para ello, ha
empezado a analizar diversos textos discontinuos referentes a los deportes más famosos de los juegos
olímpicos que, además, puedan ser practicados por los niños. Ella sabe que un factor limitante en el
aprendizaje de cualquier área es la comprensión de la información que están leyendo los estudiantes; por
esa razón, se ha propuesto dar un sustento a sus estrategias a través de los aportes de la neuroeducación.

Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Qué resultados consideras que Elsa obtendrá en el aprendizaje de la lectura de sus

estudiantes al abordar estrategias en todas las áreas?

b. ¿Qué sabes sobre la comprensión lectora de tus estudiantes? ¿Observas compromiso activo
con la lectura?

c. ¿Cómo organizas tus actividades para mejorar la comprensión lectora de tus estudiantes?

FICHA 2
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COMPRENSIÓN DE CONOCIMIENTOS Y SABERES

Ideas fuerza:
• Aprender con eficacia es distanciarse de la pasividad.
• Una postura activa en el aprendizaje de la lectura implica comprometer la atención
del estudiante.
• Se requiere un manejo de la memoria de trabajo y el control inhibitorio.
• Comprender un texto significa activar, a través de la lectura, patrones neuronales
prexistentes para contrastarlo con la información de la lectura.
• Se recomienda procesar la información hasta conseguir darle significado que se
relacione con los conceptos que ya tienen un sentido para el lector.

APLICACIÓN EN LA PRÁCTICA
del curso
La estructura de contenidos de este curso se plantea de la siguiente manera:

Experiencia de la profesora Elsa Ahora te toca a ti …

¿Cómo promueve Elsa el compromiso activo
de sus estudiantes con la lectura?

Propósito: Comprometer activamente al ¿Cómo promoverías el compromiso

estudiante en la lectura fortaleciendo su activo de tus estudiantes con la lectura?
capacidad para el almacenamiento de la ¿Qué consideras relevante o nuevo en lo
información relevante del texto propuesto por la profesora Elsa y qué
podrías incorporar en tu práctica con tus
1. Leen el título del texto. Nos
estudiantes?
preguntamos ¿de qué trata?, ¿conoces
el tema o al autor?
2. Realizan una primera lectura en diagonal
(barrida lectora) e identifican el
vocabulario nuevo.
3. Identifican, anotan las palabras nuevas y
buscan su significado.
4. Ahora, reflexionan sobre el tema: ¿qué
tanto lo conocen? Pueden indicar en la
internet o alguna fuente de información
adicional
sobre el tema; así, les será más fácil su
comprensión.
5. Dividen la lectura en bloques, con los
cuales toman notas de las ideas más
importantes.
6. Realizan las pausas activas para repasar
lo leído y organizan mentalmente la
FICHA 3
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información a modo de esquema; se

hacen preguntas, subrayan, toman
notas, resumen los puntos importantes.
7. Dan espacio para comentar la lectura y
discutir los aspectos más importantes.
8. Metacognición. Responden ¿qué
aprendimos?, ¿qué nos aporta la
lectura?, ¿cuáles son las dificultades?

Metacognición: Reflexión sobre la aplicación

a. ¿Qué fue lo más sencillo y lo más complejo al promover el compromiso activo de tus
estudiantes con la lectura? ¿Por qué?

b. ¿Cuál es el proceso que seguiste en este proceso de aprendizaje?

FICHA 4