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2022 - 2023

Sugerencias de implementación con el grupo

Al aplicar la Evaluación Diagnóstica a su grupo, le sugerimos realizar las siguientes acciones para facilitar el
análisis de los datos y generar estrategias de mejora, tanto enfocadas en el trabajo individual con el grupo, como
en las acciones que implementarán como plantel.

En los reportes de resultados, revise quiénes son las alumnas y alumnos que tienen menor porcentaje de
aciertos. De acuerdo a esta información ¿Qué estrategia de trabajo colaborativo propondría para erradicar el
rezago en estos estudiantes? ¿Cuál sería el apoyo pedagógico que brindaría a estos alumnos para nivelar su
aprendizaje?
Identifique en la tabla de argumentaciones, el reactivo que tiene menor porcentaje de aciertos, revise el
argumento para la opción de respuesta correcta, observe la cantidad de estudiantes que contestaron
incorrectamente y cuáles fueron los errores más frecuentes que cometieron al responder este reactivo.
Al revisar las argumentaciones en las respuestas erróneas, ¿puede determinar cuáles son las causas que llevaron
a las alumnas y los alumnos a responder de forma equivocada?, ¿estas causas son a nivel grupal o corresponden
a características específicas de los alumnos?
Complemente el análisis de reactivos con la revisión de la tabla descriptiva del grado y del área de conocimiento
que utiliza para el ejemplo.
Reflexione acerca de las causas que detonaron bajos niveles de aprovechamiento de las alumnas y los alumnos
en cada grupo. ¿Qué características particulares presentan?, ¿qué aspectos puede modificar en su práctica para
fortalecer la asimilación de los aprendizajes esperados?
Reflexione sobre las acciones que puede modificar en su planeación didáctica para que el grupo mejore su
desempeño académico y enliste las 5 acciones prioritarias que son factibles para implementar durante el ciclo
escolar.
Defina tres estrategias a seguir para lograr que las alumnas y los alumnos asimilen los conocimientos en los
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cuales obtuvieron resultados bajos, de

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acuerdo con el análisis de la información que ha realizado. Considere las acciones que implica llevar a cabo cada
estrategia.
Determine, con base en el análisis de los resultados, qué acciones requieren una intervención con cada estudiante
y cuáles requieren implementarse a nivel grupal.

Acciones a nivel grupal Acciones con alumnos en particular

 Establecer tiempos de lectura Organizadores de texto

Lectura silenciosa y en voz alta Cuestionar el texto

Lecturas integrales Parafrasear el texto

Leer diferentes tipos de textos Lectura reflexiva

Leer por placer Lecturas selectivas

Practicar la lectura en voz alta Leer para obtener una información precisa

ANIMACIÓN. Es el principal instrumento para MOTIVACIÓN: Dentro del contexto de la formación de

conseguir que los niños lean, esta se concentra en la hábitos de lectura la motivación es logar que el individuo

animación de la lectura, centrada en la creatividad y recurra regularmente, y por su propia voluntad, a los

la acción misma de leer. Alentar a la lectura y a las materiales de lectura como medio eficaz para satisfacer

narraciones a edades tempranas ampliando el mundo sus demandas cognoscitivas y de esparcimiento. La idea

imaginable por el niño, entendiendo que el libro no principal que el maestro tenga de la lectura y su

está muerto sino que necesita una voz que medie los importancia, es aquello que le hará crear y diseñar
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textos. La animación lectora es un conjunto de estrategias y técnicas para la lectura, ya que estas deben

estrategias educativas, que se deberían aplicar en los estar presentes durante toda la actividad en sí. “Leer es

primeros años escolares para facilitar el acceso a la mucho más que poseer un rico caudal de estrategias y

lectura y para promover la lectura de cuentos en los técnicas. Leer es sobre todo una actividad voluntaria y

niños pequeños. “La animación de la lectura se vale de placentera, y enseñar a leer debe tener esto en cuenta.

diversos medios para motivar al lector inicial en su Los niños y los maestros deben estar motivados para

acercamiento a los libros, sus procedimientos están aprender y enseñar a leer”

ligados a espacios institucionales y usa métodos y

materiales pedagógicos, como la narración de cuentos

contados con entusiasmo, cuentos grandes que

priorizan en gran medida las ilustraciones”

Brindar el espacio en clase para que los alumnos se acerquen a los libros, de una manera divertida de tal manera

que ese acercamiento no genere ningún tipo de tensión, sino por el contrario que descubran en la lectura una

actividad placentera
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Acciones a nivel grupal Acciones con alumnos en particular

Aplicar las matemáticas en el entorno cotidiano Utilizar material concreto

Integrar las matemáticas con la literatura y otras Implementación de tareas que promuevan el razonamiento y la
áreas del aprendizaje resolución de problemas

Videojuegos educativos Juegos prácticos

Resolución de Problemas Juegos simbólicos

Aprendizaje Orientado a proyectos
Trabajo colaborativo
Establecimiento de metas matemáticas enfocadas en el
aprendizaje
Planteamiento de preguntas deliberadas
Obtener y utilizar evidencias del pensamiento de los
estudiante
Uso y vinculación de las representaciones matemáticas
Favorecimiento del discurso matemático significativo
Elaboración de la fluidez procedimental a partir de la
comprensión conceptual
Favorecer el esfuerzo productivo en el aprendizaje de las
matemáticas

Reflexione e indique los cambios a realizar en su planeación didáctica para fortalecer el desempeño académico de
las y los alumnos y que sean factibles de implementar durante el ciclo escolar.
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