ASIGNATURA : Matemática Básica II

DOCENTE : Mg. Jony Abdón Herrera Calero

Test Actitudinal
SEMESTRE ACADÉMICO : 2023-II (saber ser)

Test Actitudinal (saber ser)

CUARTA TAREA ACADÉMICA

INSTRUCCIONES:
FIRMA DEL ESTUDIANTE
Estimado (a) estudiante, lea cuidadosamente cada uno de los ítems siguientes; luego, con la mayor
honestidad, marca con un aspa (X) sobre la rayita según creas que tu respuesta se acerque a uno de los
enunciados extremos. Dispone de 10 minutos.

DATOS INFORMATIVOS DEL ESTUDIANTE

Facultad E.A.P. Ciclo Fecha

n.° ÍTEMS RESPUESTA VALORACIÓN

Me siento motivado(a) en las actividades que se desarrollan en
01 Nunca _ _ _ _ _ Siempre
clases.
Me resulta entretenido o divertido participar en las actividades
02 Nunca _ _ _ _ _ Siempre
de aprendizaje que se desarrollan con el uso de aplicativos.
Considero que es útil para mi formación profesional aprender
03 temas contextualizados con mi formación profesional que se Nunca _ _ _ _ _ Siempre
explican en clases.
Me gusta estudiar anticipadamente los temas que se
04 desarrollarán en clases usando la página web y aplicativos del Nunca _ _ _ _ _ Siempre
curso.
Me siento seguro(a) durante el aprendizaje y evaluación del
05 Nunca _ _ _ _ _ Siempre
curso.
Considero que formular y resolver problemas contextualizados
06 (situaciones problémicas) es muy importante en mi formación Nunca _ _ _ _ _ Siempre
profesional.
Creo que aprender el curso, con los métodos y actividades que
07 Nunca _ _ _ _ _ Siempre
desarrollamos, es la forma más correcta.
Siento que me agrada mucho aprender todo lo que se enseña en
08 Nunca _ _ _ _ _ Siempre
el curso.
Investigo, formulo y resuelvo problemas relacionados al curso
09 Nunca _ _ _ _ _ Siempre
solo por aprender más, sin preocuparme si vendrán en el examen.
Me causa curiosidad lo que se desarrolla en clases, por ello
10 Nunca _ _ _ _ _ Siempre
siempre hago preguntas cuando se me presenta alguna duda.
Me siento seguro de responder las preguntas que formula el
11 Nunca _ _ _ _ _ Siempre
profesor durante las clases.
Me gusta conversar con mis amigos sobre los temas que se
12 Nunca _ _ _ _ _ Siempre
desarrollan en clases y la forma que nos enseñan.

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DOCENTE : Mg. Jony Abdón Herrera Calero
SEMESTRE ACADÉMICOTest: Cognitivo
2023-II (saber conocer)

Test Cognitivo (saber conocer)

CUARTA TAREA ACADÉMICA

INSTRUCCIONES:
FIRMA DEL ESTUDIANTE
Estimado (a) estudiante, antes de responder, lea detenidamente cada pregunta que se le
formula, luego marque con un aspa (X) la alternativa correcta. Dispone de 10 minutos.

DATOS INFORMATIVOS DEL ESTUDIANTE

Facultad E.A.P. Ciclo Fecha

1. Se define mediante una terna ordenada de 4. Se define ________________ al número real

números reales (Ă; ă; Ą) al: ⃗ · (Ā × ā
que se obtiene multiplicando ÿ ⃗⃗ ).

A. Escalar A. Producto Mixto

B. Vector en el espacio B. Producto Vectorial
C. Segmento de recta C. Producto Escalar
D. Par ordenado D. Producto Externo

2. La siguiente definición: <raíz cuadrada de la 5. La siguiente definición:

suma de los cuadrados de sus componentes= P: �㕃 = �㕃0 + ýÿ + þĀ⃗; ý, þ ∈ ℝ corresponde a
corresponde a: la:

A. Dirección de un vector A. ecuación vectorial del plano.

B. Módulo de un vector B. ecuación general o implícita de la recta
C. Sentido de un vector
C. ecuación paramétrica de la recta.
D. Vector unitario
D. ecuación normal del plano.

3. No se relaciona como elemento de un vector:

A. Módulo del vector

B. Sentido del vector
C. Dirección del vector
D. Combinación del vector

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DOCENTE : Mg. Jony Abdón Herrera Calero
Test Procedimental Algorítmico para medirSEMESTRE
la competencia de resolución
ACADÉMICO de problemas (saber hacer)
: 2023-II

Test Procedimental Algorítmico para medir la competencia de

resolución de problemas (saber hacer)

CUARTA TAREA ACADÉMICA

INSTRUCCIONES:

✓ Lea atentamente cada enunciado de la presente evaluación, luego formule u resuelva cada situación problémica planteada. FIRMA DEL
✓ El desarrollo del examen es estrictamente personal. Tiene una duración de 60 minutos. ESTUDIANTE
✓ El desarrollo del examen es con bolígrafo de tinta no borrable.
✓ Para el desarrollo de la presente evaluación, solo use las hojas asignadas para el mismo y siga el protocolo indicado por el docente.
✓ Toda falta durante el desarrollo del examen lo invalida sin lugar a reclamo alguno.
✓ La valoración y calificación del desarrollo del presente examen se realiza bajo la siguiente rúbrica:

NIVEL 1 (De 00 a 05)
No logra obtener respuestas a las
preguntas planteadas, ni explicar
el procedimiento que siguió en la
resolución del problema; no hace
uso de las TIC en las actividades
de aprendizaje. No manifiesta
deseo de aprender y superación.
NIVEL 2 (De 06 a 10) NIVEL 3 (De 11 a 15) NIVEL 4 (De 16 a 20)
Obtiene la solución y explica o muestra el
Logra obtener la solución de las Obtiene la solución o soluciones, explicando y
procedimiento de resolución en un nivel
situaciones problémicas, pero no fundamentando con rigurosidad la resolución
básico, usando las reglas ortográficas y
explica ni fundamenta el o conjunto de resoluciones, utilizando un
gramaticales, y el lenguaje matemático
procedimiento que siguió en el lenguaje científicamente válido. Usa las TIC
adecuadamente. Utiliza las TIC
proceso de resolución; utiliza las con pertinencia y en un nivel avanzado.
asertivamente. Manifiesta predisposición
TIC en un nivel básico. Manifiesta Manifiesta deseo de superación y
por aprender y alta expectativa de
baja predisposición por aprender. perseverancia para lograrlo.
superación.

DATOS INFORMATIVOS DEL ESTUDIANTE

Facultad E.A.P. Ciclo Fecha

SITUACIÓN PROBLÉMICA n.° 01 Cruzando un Riachuelo

Para poder cruzar un pequeño
riachuelo se desea colocar sobre ella
una plataforma de concreto; en tal
sentido se determinaron
coordenadas bidimensionales en
unidades métricas (m) siendo ý =
(1; 2; 5), þ = (1; 4; 5) y ÿ =
(4; 2; 5). Si se desea conocer el valor
del área superficial (en m²) de la
plataforma; de qué métodos
vectoriales podemos valernos y cuál
es el valor de dicha área.

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 Test Procedimental Algorítmico para medir la competencia de resolución de problemas (saber hacer)

1 PLAN DE FORMULACIÓN FORMULACIÓN DEL PROBLEMA CONTEXTUALIZADO

DEL PROBLEMA
CONTEXTUALIZADO 2
Análisis Semántico y Pragmático de la situación problémica

Objeto de Estudio o Situación Problémica:

3
Diagrama de Formulación del problema:

¿Cuál es el problema o problemas que identificas? Redáctalo en forma

descriptiva:

5 ¿Es válido el plan de

formulación? ¿Por qué?
4
Redacta el problema como pregunta:

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6 PLAN DE RESOLUCIÓN DEL RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA CONTEXTUALIZADO

PROBLEMA
CONTEXTUALIZADO

La pregunta a resolver es:

Selección de datos explícitos e implícitos:

Selección de definiciones, teorías, métodos, algoritmos

y fórmulas:

10 Modelamiento Matemático:

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 Test Procedimental Algorítmico para medir la competencia de resolución de problemas (saber hacer)

11 Resolución

La solución es:
12

13 ¿Resolviste correctamente el problema? ¿Por qué?

15 ¿Es válido el plan de

resolución? ¿Por qué? 14 ¿De qué otro modo podrías haber resuelto el problema?

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 Test Procedimental Algorítmico para medir la competencia de resolución de problemas (saber hacer)

16 SITUACIÓN PROBLÉMICA n.° 02 Diseñando

Se está diseñando una cancha de fútbol; en dicho
diseño se estableció ciertas coordenadas
bidimensionales para la cancha siendo ý =
(0; 0; 3), þ = (0; 45; 3) y ÿ = (90; 0; 3). Con
suma urgencia, se requiere conocer el valor del
área de la región que cubre la cancha virtual de
fútbol.

Formulación y Resolución del problema contextualizado

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 Test Procedimental Algorítmico para medir la competencia de resolución de problemas (saber hacer)

17 SITUACIÓN PROBLÉMICA n.° 03 Canopy

Ya que en esta última década de incrementó
exponencialmente la actividad turística en Tingo
María; se está diseñando en su selva, aprovechando la
altitud de sus montañas y espacios naturales,
estructuras para desarrollar la actividad denominada
canopy. A fin de establecer la longitud del cable que
utilizarán se estructuró un plano imaginario en el cual
se ubicaron dos coordenadas de inicio y fin
respectivamente: A(1;2;7) y B(100;37;7). Cuál será la
longitud del cable tensado que cubrirá de extremo a
extremo.

Formulación y Resolución del problema contextualizado

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 Test Procedimental Algorítmico para medir la competencia de resolución de problemas (saber hacer)

18 ⃗ (1, 21,0) y a Ā(2,0,1) y cuyo módulo sea √24.

Determina un vector ortogonal a ÿ

19
Calcula el valor de �㕚 para que ÿ
⃗ (2; 23; 1), Ā (1; �㕚; 3) y ā
⃗⃗ (24; 5; 21) sean
coplanarios.

20 Las ecuaciones de las intersecciones de un plano P con el plano ÿĀ y el plano Āā son

las rectas L1: 2Ă 2 ă 2 7 = 0, Ą = 0, y L2: ă + 3Ą + 7 = 0, Ă = 0,
respectivamente. Determinar la ecuación de dicho plano P.

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21
Hallar la ecuación del plano P que es paralelo al plano cuyas intersecciones con los ejes
ÿ, Ā y ā son 3, -1 y 2 respectivamente, y que pasa por el punto �㕆(5, 28,3).

22 Hallar el coseno del ángulo diedro que forma los planos P1: 4Ă + 2ă 2 6Ą + 3 = 0 y
P2: 2Ă 2 ă + 3Ą + 5 = 0.

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