CUADRO COMPARATIVO DE METODOLOGÍAS SOCIOCRÍTICAS EN LA NEM

Fabián Sánchez Cantú

Campo Ambiente
Proyecto
Formativo de Características Fases Momentos Semejanzas Diferencias
¿Qué es?
Aplicación
Lenguaje ABPC: Esta metodología permite Aula Explorar el entorno 3 11 Parten de un Las
la reconstrucción de significados Escuela inmediato de las y los diagnóstico, actividades
a partir de diversos escenarios Comunidad alumnos con la intención de Investigación recaen en
pedagógicos y de acciones identificar diversas , planeación fortalecer el
transformadoras situaciones-problemas y de campo
del entorno construir alternativas de actividades, formativo de
solución a estas mediante el ejecución y lenguaje.
trabajo colaborativo. evaluación.

Experimentar creativamente
la resolución de problemas
sociales, culturales,
pedagógicos que se
presentan en los escenarios
descritos.

Representar e interpretar
diferentes situaciones de la
realidad con los objetos y
materiales a su alcance.

Promover la diversidad de
soluciones a problemas
y situaciones a partir de sus
necesidades, intereses,
emociones, sensaciones.
Saberes y STEAM: Laboratorio Se hace referencia a las 5 Los La
Pensamiento El Campo formativo de saberes -aula. diferentes formas en las que momentos investigación
Científico y pensamiento científico Escuela. los científicos estudian el debe
demanda un enfoque Comunidad mundo natural y proponen sustentarse
interdisciplinario y explicaciones basadas en la en una base
 transdisciplinario para ofrecer evidencia. científica. Se
Explicaciones desde las ciencias basa en las
y los saberes de las Las actividades de los matemáticas
comunidades. alumnos les permiten y
desarrollar conocimiento y conocimient
comprensión de ideas os científicos
científicas así como entender
cómo los científicos
estudian el mundo natural.
Implica:
 Proceso intencional de
indagación
del diagnóstico de
problemas
 Crítica de experimentos
y distinción de
alternativas
 Planificación de la
investigación.
 Investigación de
conjeturas.
 Búsqueda de
información.
 Construcción de
modelos
 Debate con compañeros
 Construcción de
argumentos coherentes
Ética, ABP: Aula 1. Presentemos 6 Parte de una Recupera de
Naturaleza y Orienta la solución de Escuela 2. Recolectemos problemática manera
Sociedad problemas reales que hacen del Comunidad 3. Formulemos el problema que se general los
proceso de aprendizaje una 4. Organicemos la analiza por el saberes
experiencia de aprendizaje para experiencia colectivo sociales y
la vida más allá 5. Vivamos la experiencia para generar busca ser
del aula. 6. Resultados y análisis. la solución vivencial.
de
problemas.
 De lo APS: Surgen de la mirada Comunidad Las prácticas educativas se 5 Parte de una Recae
Humano a lo inquieta y atenta a la Escuela. organizan de tal modo que problemática principalmen
Comunitario comunidad”, por lo que es Aula hacen posible la relación y se propone te en la
fundamental involucrarse en los directa de los alumnos con una comunidad.
saberes y contextos los planeación
comunitarios, proponer y llevar fenómenos de la realidad para la
a cabo acciones positivas a que estudia. resolución
favor del bien comunal ✤ de la misma.
El aprendiz actúa y
experimenta sobre la misma
realidad
que quiere estudiar.

Construyeron: