FICHAS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN BÁSICA 1

DE LA PERSONA ASESORA

TEMA: Un modelo educativo para personas jóvenes y adultas.

PROPÓSITOS CONTENIDO TEMÁTICO MATERIALES Y

RECURSOS

● Identificarán el marco conceptual del Modelo 1. Reconocimiento general del marco Láminas o PP con
Educación para la Vida y el Trabajo MEVyT, a partir conceptual que sustenta el Modelo información de los temas
de documentos resultado de reuniones Educación para la Vida y el Trabajo Hojas para rotafolio
internacionales, para cobrar conciencia entorno a Marcadores
la trascendencia de su tarea como Educadores de Cinta adhesiva
Adultos. 2. Cómo aprenden las personas jóvenes Equipo de cómputo
Materiales diversos
y adultas.
● Identificarán algunos principios que pueden
apoyar el aprendizaje de las personas jóvenes y
adultas, así como la práctica de estos para
estimular el aprendizaje de las personas jóvenes y
adultas.

TÉCNICAS DE APRENDIZAJE LECTURAS A UTILIZAR Y DE APOYO DURACIÓN

Lectura “Conferencia mundial de educación

⋅ Lluvia de ideas
para todos” Jomtien, Tailandia, 1990. Texto
⋅ Trabajo en equipo / Individual extraido del Paquete para el asesor del 1 hr 40 minutos
MEVyT.
⋅ Exposición
 MOMENTOS Y ACTIVIDADES DE INSTRUCCIÓN

Tema: Un modelo educativo para personas jóvenes y adultas.

Materiales y
Momento Actividades de instrucción Tiempo
recursos

Momento 1: Recuperación de experiencias y saberes

El facilitador
1.Pregunta al grupo:
- ¿Qué es un modelo?
_ ¿Por qué es importante hablar de un modelo educativo para la atención Lámina de
Inicio
de Personas Jóvenes y Adultas (PJA)? 10 minutos rotafolio o pizarrón
_ ¿Cómo se imaginan el Modelo Educativo para la EPJA de INEA?

Recuperar las ideas más importantes del grupo, puede escribirlas en una hoja
para rotafolio o pizarrón.
Comenta que en el presente tema identificarán parte del sustento del Modelo
Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT), y algunos aspectos que pueden
apoyar el proceso de aprendizaje de las personas jóvenes y adultas.
Momento 2: Búsqueda y análisis de información

Marco conceptual que orienta el trabajo de INEA

2. Comenta, vamos a realizar la actividad Carta para la Persona Asesora,
Desarrollo Cartas con
colocará varios sobres al frente de ellos y deberán elegir una o varias cartas 25 minutos fragmentos de
(en caso de ser formación a distancia la puede enviar vía correo electrónico), texto.
de acuerdo al número de participantes; deberán leer el contenido y a su
indicación, comentar al grupo la idea central del contenido. (Las cartas
contendrán extractos del texto “Conferencia mundial de educación para
todos” Unesco (Anexo 1).
 Organiza las participaciones, escucha una por una y va anotando en un lugar
visible las ideas generales; explica que INEA retoma estos elementos a través
de su Modelo educativo y se encuentran formalizados en sus Reglas de
Operación.
Al concluir la actividad comenta que les puede enviar el artículo completo y
las RO para que los conozcan.

Cómo aprenden las personas jóvenes y adultas

3. Pregunta al grupo hagamos una introspección ¿Les gusta que les
enseñen como si fueran niños? ¿Cómo aprenden ustedes a esta edad?
Hojas blancas
¿Qué hacen para comprender mejor un tema? ¿Qué tipo de actividades Lápices
les gusta realizar más? escucha las aportaciones.

4. Después solicita que cada persona haga un dibujo sobre sí mismo, 45 minutos
escriba alrededor de éste, algunas palabras clave de la forma en que le
gusta aprender, así como el sentido a través del cual consideran
aprenden mejor (la vista, el tacto, el olfato, el gusto, etc), indica el tiempo
que tienen para la realización de éste, 5 minutos.
Una vez transcurrido el tiempo, pide que cada participante platique al
grupo de manera muy breve lo que escribió; el formador, debe ir anotando en
lámina de rotafolio o pizarrón las coincidencias y al finalizar la ronda de
presentaciones resaltar estas.

Enseguida muestra una lámina de rotafolio o PP de la tabla comparativa Tabla comparativa

del aprendizaje entre adultos y niños; después explica los principios del aprendizaje
que orientan el proceso formativo de los jóvenes y adultos, págs. 12, 13, 15 entre niños y
y 16 del texto Orientaciones para el proceso formativo de PJA. (Anexo 2) adultos

Pregunta: ¿Se identifican con estos criterios de la forma en que

aprendemos los adultos? ¿Qué agregarían? escucha una o dos
participaciones.
 Para complementar indica que hay muchas formas y herramientas a
través de las cuales podemos estimular el aprendizaje, las más común es
el estímulo de los sentidos, por esa razón a continuación identificarán de
manera muy sencilla y breve los tres estilos de aprendizaje.
Lámina con estilos
Estilos de aprendizaje de aprendizaje
5. Con apoyo de presentación PP o material visual les explica los tres
estilos de aprendizaje (visual, auditivo, kinestésico, (Anexo3). Tarjetas con temas
Pide que cada participante indique el estilo con el que se identifique. y sentidos

Pregunta al grupo ¿Cómo le harían ustedes para trabajar uno u otro Marcadores
estilo con sus educandos? ¿Qué actividades conocen o implementarían
para trabajar cada uno con el grupo de estudio?, escucha una o dos
participaciones, resalta alguna de las participaciones en caso de que
haya sido correcta o da un ejemplo.

Para practicar la adaptación de actividades a estos tres estilos de

aprendizaje, los invita a realizar una actividad sencilla (si el número de
participantes lo permite puede formar parejas), solicita formen un
círculo y cada persona o pareja elegirá dos tarjetas que le ofrezca el
formador (un bloque de tarjetas debe contener temas de los módulos, el
otro los sentidos visual, auditivo o kinestésico, (Anexo 4), una vez todos
tengan su tema y sentido deberán pensar en una actividad muy sencilla
imaginando que enseñarán a una persona ese tema, a través del sentido
que les haya tocado.

Organiza el orden de presentación, el grupo y formador debe valorar si la

actividad propuesta sería funcional al propósito del tema y estilo de
aprendizaje.

Momento 3: Comparación, reflexión, confrontación y cambio

6. Pregunta al grupo ¿Qué piensan de la información que acabamos de

revisar? ¿Ya la conocían? ¿Sería importante que la Persona Asesora 10 minutos
 considere estos aspectos para dar asesoría y para la vida personal?
¿Porqué? solicita que varias personas den su punto de vista.

Recuperar las ideas más importantes del grupo, elaborar una conclusión
grupal con las ideas planteadas por los participantes.

Momento 4: Síntesis, reconceptualización y aplicación de lo aprendido

Cierre 7. Preguntar al grupo si tienen dudas o desean realizar algún comentario y 10 minutos
de esta manera fortalecer lo aprendido. Si hay dudas resolverlas en el
momento y si son comentarios, fortalecer las ideas aportadas por los
participantes sobre el tema visto.