PRECISIÓN DE DESEMPEÑOS

Comunicación
Asistencia Técnica
Dirección de Educación Secundaria
Dirección General de Educación Básica Regular
Especialista UGEL SATIPO: Mg. Rode HUILLCA MOSQUERA
Precisión de desempeños

Comunicación

Fuente: CNEB R.M.281-2016, PCS R.M.649-2016; RVM N°024-2019-Minedu

 ¿Qué son los desempeños? Mg. Rode Huillca Mosquera

Son descripciones específicas de lo que

hacen los estudiantes respecto a los
niveles de desarrollo de las
competencias (estándares de
aprendizaje).
Son observables en una diversidad de
situaciones o contextos.
CNEB, página 38

¿Cómo se precisan los desempeños?

- Cada desempeño se precisa considerando la naturaleza de las competencias del área, por
ello es importante conocerlas, analizarlas y comprenderlas.
- Los desempeños se precisan, especificando, delimitando o concretando
conocimientos, en función de las necesidades de aprendizaje y de las características e
intereses de los estudiantes.
- No se precisa un desempeño si es suficientemente específico o concreto para expresar un
propósito.
 Precisión de desempeños

Comunicación
Fuente: CNEB R.M.281-2016, PCS R.M.649-2016; RVM N°024-2019-Minedu
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Mg. Rode Huillca Mosquera

DESEMPEÑOS DEL PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
(RM N.° 649-2016-MINEDU)

Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos
Obtiene información específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por
del texto oral. distintos interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos y expresiones con
sentido figurado.
Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
Infiere e interpreta complementario, clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre
información del texto lo comprendido, vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en
oral. que se desenvuelve.

Adecúa, organiza y Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito

desarrolla las ideas de comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo.
forma coherente y Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos
cohesionada. socioculturales.

Utiliza recursos no Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la
verbales y distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el
paraverbales de forma ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en
estratégica. el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.

Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.

Interactúa
Recurre a saberes previos y aporta nueva información para argumentar, aclarar y
estratégicamente con
contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía según el contexto
distintos
sociocultural.
interlocutores.

Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos y
Reflexiona y evalúa la
valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en
forma, el contenido y
el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su
contexto del texto oral.
experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Mg. Rode Huillca Mosquera

DESEMPEÑOS DEL PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
(RM N.° 649-2016-MINEDU)

Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos Recupera información explícita de las entrevistas que escucha seleccionando datos
Obtiene información específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por específicos. Integra esta información cuando es dicha por distintos interlocutores, en
del texto oral. distintos interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos y expresiones con entrevistas que presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado.
sentido figurado.
Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
Explica el origen de un elemento de la comunidad con el propósito comunicativo de
Infiere e interpreta complementario, clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre
informar. Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando la
información del texto lo comprendido, vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su
oral. que se desenvuelve.
experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.

Adecúa, organiza y Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito Adecúa la entrevista a un poblador de la comunidad, considerando el propósito
desarrolla las ideas de comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo. comunicativo de obtener información a través del diálogo y algunas características de
forma coherente y Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos la entrevista estructurada e individual. Mantiene el registro formal adaptándose al
cohesionada. socioculturales. entrevistado y sus contextos socioculturales.

Utiliza recursos no Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia
verbales y distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el
física que guarda con su entrevistado. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su
paraverbales de forma ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en
voz para transmitir emociones en el entrevistado, como el interés .
estratégica. el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.

Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.

Interactúa
Recurre a saberes previos y aporta nueva información para argumentar, aclarar y Participa en la entrevista alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a saberes
estratégicamente con
contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía según el contexto previos y aporta nueva información para aclarar ideas considerando normas y modos de
distintos
sociocultural. cortesía según el contexto sociocultural.
interlocutores.

Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos y
Reflexiona y evalúa la Opina como hablante y oyente sobre el contenido de la entrevista y el efecto de lo dicho
valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en
forma, el contenido y en el hablante y oyente. Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su
el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su
contexto del texto oral. experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
 Precisión de desempeños

Comunicación
Fuente: CNEB R.M.281-2016, PCS R.M.649-2016; RVM N°024-2019-Minedu
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Mg. Rode Huillca Mosquera

DESEMPEÑOS DEL PROGRAMA CURRICULAR DE

CAPACIDADES EDUCACIÓN SECUNDARIA DESEMPEÑOS PRECISADOS
(RM N.° 649-2016-MINEDU)

Identifica información explícita, relevante y complementaria

seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos tipos
Obtiene
de texto con varios elementos complejos en su estructura, así como
información del
vocabulario variado. Integra información explícita cuando se encuentra
texto escrito.
en distintas partes del texto o en distintos textos al realizar una
lectura intertextual.

• Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto

escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir
de información relevante y complementaria del texto, o al realizar
una lectura intertextual. Señala las características implícitas de
Infiere e interpreta seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
información del palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
texto. • Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del
texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando la
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido
vinculando el texto con su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.

Reflexiona y Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de

evalúa la forma, diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos
el contenido y del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos
contexto del texto. socioculturales en que se desenvuelve.
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Mg. Rode Huillca Mosquera

DESEMPEÑOS DEL PROGRAMA CURRICULAR DE

CAPACIDADES EDUCACIÓN SECUNDARIA DESEMPEÑOS PRECISADOS
(RM N.° 649-2016-MINEDU)

Identifica información explícita, relevante y complementaria

Identifica información explícita, relevante seleccionando datos
seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos tipos
Obtiene específicos y algunos detalles en textos expositivos con varios
de texto con varios elementos complejos en su estructura, así como
información del elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
vocabulario variado. Integra información explícita cuando se encuentra
texto escrito. Integra información explícita cuando se encuentra en distintos textos
en distintas partes del texto o en distintos textos al realizar una
expositivos al realizar una lectura intertextual.
lectura intertextual.

• Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto

• Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir
expositivo (causa-efecto) a partir de información relevante y
de información relevante y complementaria del texto, o al realizar
complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual.
una lectura intertextual. Señala las características implícitas de
Señala las características implícitas de hechos, y determina el
Infiere e interpreta seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
significado de palabras en contexto.
información del palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
• Explica el tema de la contaminación, los subtemas y el propósito
texto. • Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del
comunicativo del texto expositivo. Distingue lo relevante de lo
texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando la
complementario clasificando la información. Establece conclusiones
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido
sobre lo comprendido vinculando el texto expositivo con su
vinculando el texto con su experiencia y los contextos
experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
socioculturales en que se desenvuelve.

Reflexiona y Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos
evalúa la forma, diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos recursos textuales como citas y cifras y la intención del autor. Evalúa los
el contenido y del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los
contexto del texto. socioculturales en que se desenvuelve. contextos socioculturales en que se desenvuelve.
 Precisión de desempeños

Comunicación
Fuente: CNEB R.M.281-2016, PCS R.M.649-2016; RVM N°024-2019-Minedu
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Mg. Rode Huillca Mosquera

DESEMPEÑOS DEL PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN

CAPACIDADES SECUNDARIA DESEMPEÑOS PRECISADOS
(RM N.° 649-2016-MINEDU)

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo,

Adecúa el texto a la
el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y
situación
el soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y
comunicativa.
seleccionando diversas fuentes de información complementaria.

Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un

Organiza y tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar
desarrolla las ideas o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas entre
de forma coherente las ideas, como consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a través de
y cohesionada. algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para

separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos
Utiliza convenciones
textuales y figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con distintos propósitos: para
del lenguaje escrito
aclarar ideas y reforzar o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar personas,
de forma pertinente.
personajes y escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin
de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el suspenso.

Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y

Reflexiona y evalúa
estilísticos utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara
la forma, el
y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos
contenido y contexto
textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
del texto escrito.
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Mg. Rode Huillca Mosquera

DESEMPEÑOS DEL PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN

CAPACIDADES SECUNDARIA DESEMPEÑOS PRECISADOS
(RM N.° 649-2016-MINEDU)

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo,
Adecúa el texto a la
el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y
situación
el soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y
comunicativa.
seleccionando diversas fuentes de información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
Organiza y tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar
desarrolla las ideas o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas entre
de forma coherente las ideas, como consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a través de
y cohesionada. algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
comunicativo (seguir procedimientos), el tipo textual instructivo y algunas
características del género discursivo receta, así como el formato discontinuo y el
soporte. Mantiene el registro formal adaptándose a los destinatarios y
seleccionando diversas fuentes de información complementaria.
Escribe textos (recetas) de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema (plato típico), las jerarquiza y las desarrolla para precisar la
información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas entre las ideas,
como consecuencia, a través de algunos referentes y conectores de secuencia.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye diversos términos propios
de los campos del saber.

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para

separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos Utiliza recursos gramaticales (verbos en infinitivo) y ortográficos que
Utiliza convenciones
textuales y figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con distintos propósitos: para contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos textuales (viñetas,
del lenguaje escrito
aclarar ideas y reforzar o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar personas, numeración) con distintos propósitos para reforzar sentidos en el texto, con el fin
de forma pertinente.
personajes y escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento.
de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el suspenso.

Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales

Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y
Reflexiona y evalúa utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y
estilísticos utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara
la forma, el contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos
y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos
contenido y contexto textuales instructivo y géneros discursivos receta, así como otras convenciones
textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
del texto escrito. vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.