Motricidad A&S

Tema 2. Desarrollo Motor.

1. Desarrollo motor: precisiones conceptuales.

1.1. Conceptos, leyes y características del desarrollo.

• Desarrollo Motor:
◦ Keosh: Área que estudia los cambios en las competencias motoras humanas desde el
nacimiento a la vejez, los factores que intervienen en dichos cambios, así como su
relación con otros ámbitos de la conducta.
◦ Malina: Proceso de cambio biológico y conductual.

• Desarrollo psicomotor:
◦ Conjunto de procesos psicoevolutivos y socio-afectivos que permiten a la persona
evolucionar en el control del propio cuerpo hasta conseguir un grado de competencia
motriz máximo.
◦ Es un proceso no un producto.

• Crecimiento:
◦ Actividad biológica durante las dos primeras décadas de la vida humana.
◦ Incremento del tamaño del cuerpo como consecuencias de tres procesos celulares:
▪ Hiperplasia: aumento del número de células.
▪ Acrecimiento: aumento de substancias intercelulares.
▪ Hipertrofia: aumento del tamaño de las células.
◦ Es medible y cuantificable.

• Maduración:
◦ Indica el ritmo y la cronología de los cambios que se producen.
◦ Es el aumento cualitativo del potencial de ejecución del individuo.
◦ Se expresa de diferentes formas:
▪ Sexual: desarrollo de la capacidad funcional reproductiva.
▪ Esquelética: osificación del esqueleto humano.
▪ Dental: aparición, caída y reaparición de diferentes piezas dentales.
▪ Morfológica o somática: aumento en las diferentes dimensiones corporales.

• El crecimiento, la maduración y el desarrollo tiene un marco temporal:

◦ Edad cronológica: tiempo transcurrido desde el inicio de la gestación o desde el
nacimiento.
◦ Edad biológica: hace referencia al grado de maduración individual.

• Pirámide de Gallahue:
◦ El desarrollo motor
atraviesa fases con un
tipo de movimiento
coordinado específico:

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• Tendencias de la evolución humana:

Fecundación Adultez
Dispersión Organización
Indiferenciación Diferenciación
Simplicidad Complejidad
Involuntariedad Control
Dependencia Autonomía

• Períodos evolutivos:
◦ La etapa de la vida que estudia el desarrollo, no constituye una línea homogénea, se
organiza en períodos con características estructurales propias.

◦ Debe respetar el principio de ritmo personal que nos indica la singularidad de cada ser
humano durante este proceso.

◦ Los periodos evolutivos se pueden establecer en 7:

▪ Intrauterino: desde la fecundación del óvulo hasta el nacimiento.
▪ Primera infancia o Sensorio-motor: desde el nacimiento a los 2 años.
▪ Segunda infancia o Preescolaridad: entre los 2 y los 5/6 años.
▪ Tercera infancia o Escolaridad: entre los 6/7 y los 11 años.
▪ Pubertad: Se da entre los 10-12 años en las mujeres y entre los 12- 14 en los
hombres.
▪ Adolescencia: desde el final de la pubertad hasta los 19 en mujeres y los 22 en
hombres aproximadamente.
▪ Juventud: entre los 20 y los 25
▪ Siguiendo el planteamiento del ciclo vital, habría que añadir a estos períodos los de:
Madurez y Vejez.

• Leyes fundamentales del desarrollo psicomotor:

◦ Ley Céfalo-Caudal: Se controlan antes las partes del cuerpo que están más próximas a la
cabeza
▪ El desarrollo se produce en cuanto a la dirección, desde la parte cefálica hacia las
extremidades.

◦ Ley Próximo–Distal: Se controlan antes las partes que están más cerca del eje corporal
▪ El desarrollo se produce en cuanto a la dirección, desde la parte central del cuerpo
hacia los extremos.

◦ Ley de Flexores-extensores: Se desarrollan antes los músculos flexores, por eso el niño
aprende antes a coger que a soltar.

◦ Ley de lo General-específico: El desarrollo procede de patrones generales de respuesta a

patrones específicos.

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• Características del desarrollo motor:

◦ Continuidad-Discontinuidad
▪ No hay etapas aisladas.
▪ Existen períodos o fases de ritmos diferentes.

◦ Progresión-Amortiguamiento:
▪ Los cambios no son constantes.
▪ Las 2 primeras décadas: Progresión; Posteriormente: Amortiguamiento…

◦ Sincronía – Asincronía:
▪ Asincronía: Ni las partes del cuerpo ni sus funciones se desarrollan al mismo tiempo.
▪ Sincronía: El desarrollo de una parte o función del ser humano afecta al resto.

◦ Uniformidad-Individualidad:
▪ Hay cambios generales a todos los individuos, pero existen diferencias Individuales

◦ Reversibilidad-Irreversibilidad:
▪ Los cambios debidos a la genética son irreversibles (maduración)
▪ Los cambios debidos al medio son reversibles (aprendizaje).

◦ Ritmo:
▪ No es constante y es individual.
▪ Ritmo lento: se producen cambios cualitativos.
▪ Ritmo rápido: se producen cambios cuantitativos.
▪ Ritmo muy rápido: Patologías (involución).
▪ Ritmo mayor en la infancia que en adultos.

• Factores que influyen en el crecimiento y en el desarrollo:

◦ Factores genéticos:
▪ La potencialidad del crecimiento se transmite de padres a hijos a través del ADN de
los cromosomas sexuales
▪ El sexo también influye en el proceso y en el resultado del crecimiento.

◦ Factores ambientales:
▪ Alimentación: gran influencia sobre el crecimiento, el desarrollo y la maduración.
▪ Medio físico: El clima, la altitud o la irradiación solar influyen en el crecimiento.
▪ Enfermedades: Puede originar retrasos o anomalías.
▪ Afectividad: Su carencia puede conducir a anomalías y trastornos de la conducta.
▪ Actividad física: No está del todo claro aún.
▪ Factores socioeconómicos: Tiene influencia de manera indirecta.

◦ Regulación hormonal del crecimiento:

▪ Hormona del crecimiento: Regula el crecimiento desde el nacimiento a la pubertad.
Se segrega de forma periódica y a lo largo del día se producen picos de secreción,
pero la mayor parte se segrega de noche, durante la fase REM del sueño.

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▪ Somatomedinas: Aunque se ha observado efectos directos de la GH sobre diferentes

tejidos, sus acciones están mediadas por péptidos conocidos como somatomedinas,
su acción favorece el crecimiento del cartílago.
▪ Hormonas esteroideas: Andrógenos y estrógenos juegan un papel destacado en la
facilitación del crecimiento durante la pubertad.

1.2. Las edades del crecimiento.

• Existen grandes diferencias entre la edad cronológica y la edad biológica de un individuo en

proceso de crecimiento.
◦ Por eso, se han establecido unos criterios que permitan señalar la edad de un individuo.

• Índices de maduración o Edades de crecimiento:

◦ Edad esquelética u ósea:
▪ Se basa en el estudio del proceso de osificación del esqueleto.
▪ Se utilizan técnicas radiológicas.
• Mediante la comparación con atlas preestablecidos se determinará el momento
madurativo. Se hace en la muñeca.

▪ Tendencias en el desarrollo:
• Antes en las niñas que en los niños.
• Los 2 lados corporales maduran y osifican simétricamente.
• El componente genético es muy importante.

▪ La importancias de estas exploraciones radica en la posibilidad de:

• Establecer el estado actual de maduración.
• Determinar el crecimiento y detectar casos patológicos.

▪ En cuanto al ritmo de maduración ósea en cuanto a la altura:

• La niña/o medio que sigue los ritmos esperados.
• Niños/as con maduración temprana.
• Niños/as con maduración tardía.
• Un grupo indefinido con maduración extremadamente prematura o tardía.

◦ Edad dental:
▪ Estudian los cambios a nivel maxilar: caída de dientes, comparándolos con atlas
preestablecidos.
▪ Se ve muy limitado ya que los cambios se dan en épocas muy determinadas del
proceso de crecimiento (hasta los 13) y después no existen cambios.

◦ Edad somática:
▪ Comparar las dimensiones corporales de los niños (peso, talla, y proporciones).
▪ Hay que tener en cuenta la nutrición.

◦ Edad sexual:
▪ Dependiendo de los caracteres sexuales, se determina el grado de maduración.
▪ Se empieza a utilizar en el estadío prepuberal.

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2. Valoraciones y evolución en el crecimiento asociadas a la edad y al sexo.

2.1. Crecimiento somático.

2.1.1. Talla y peso.

• Según Malina:, hay 4 fases en el crecimiento somático:

1. Gran aumento en las diferentes dimensiones corporales. Lactancia y 1º infancia.
2. Periodo de estancamiento o estabilización del crecimiento. Segunda infancia
3. Gran aumento en las dimensiones corporales. Pubertad.
4. Crecimiento progresivamente lento. Concluye con el fin del crecimiento.

• En los 10 y 12 años, las chicas son tanto o más altas y pesadas que los chicos.

• Concluido el periodo puberal, los niños vuelven a superar a las niñas.

2.1.2. Proporciones corporales.

• Los diversos sistemas corporales y sus partes no crecen con el mismo ritmo.
• Se habla de diferencia en el ritmo de crecimiento de tejidos y partes corporales.

2.2. Composición corporal.

• Basándose en la relación entre la masa magra y la masa grasa:

◦ El % de masa magra hasta los 14 años es similar en chicos y chicas.
▪ Las mujeres alcanzan los porcentajes propios del adulto hacia los 15 o 16 años, y los
hombres sobre los 20.
▪ Hombre adulto joven= 1 y ½ más masa magra que una mujer.

◦ Masa grasa:
▪ Gran aumento durante los 2 o 3 años de vida hasta los 6.
▪ La diferencia entre sexos se da a partir de la pubertad, a partir de ahí la mujer tiene
más masa grasa.
▪ Mujer adulta joven = 1 y ½ más masa grasa que un hombre.