CARACTERÍSTICAS DEL

CRECIMIENTO Y
DESARROLLO
 caso
• Lactante femenino de 8 meses que es llevado a control del
niño sano. Pesa 8.100 kg y mide 69 cm , PC 43 cm.
• Tiene sostén cefálico , en decúbito prono levanta el tórax , se
sienta con ayuda , pero no se sostiene solo en posición
sentada y tampoco intenta parase . Balbucea pa-pa , ma-ma,
ba-ba.
• ¿ A su criterio esta bebé presenta algún tipo de retraso ?
a) Ninguno
b) Retraso del crecimiento
c) Retraso del desarrollo
d) Retraso del crecimiento y del desarrollo
 Crecimiento y desarrollo
• Escalas de evaluacion : Denver , EDI, Bayley, Gesell.
• El test de Denver evalúa estas 4 áreas:
• Denver:
• Área Personal Social: Evalúa la relación del niño/a con su entorno. Cómo
se maneja a nivel social.
• Área de Motricidad Fina: Evalúa aquellas habilidades que incluyen las
capacidades de coordinación, concentración y destrezas manuales.
Ejemplo: "Dibuja a un hombre".
• Área de Lenguaje: Evalúa el proceso de adquisición del lenguaje así como
su evolución y la capacidad de escucha y de comunicarse del niño/a.
• Área de Motricidad Gruesa: Evalúa la coordinación corporal y los
movimientos. Ejemplo: "Lanza la pelota con la mano".
• En México se ha estandarizado la prueba EDI,
desarrollada por el hospital de infantil de mexico , valida
Para <5 años.
• Se evalúan 4
Áreas.
1. Motriz gruesa
2. Motriz fina
3. Lenguaje
4. Social EDI ES UNA PRUEBA
CUALITATIVA
Periodos de logros
 BANDERAS ROJAS
2 meses Que no fije la mirada

4 meses Que no haya sostén cefálico

Que no siga objetos con la mirada

6 meses Que no responda al llamado

9 meses Que no se siente

12 meses Que no camine

Que no balbucee

24 meses Que no hable

 Crecimiento y desarrollo
Generalidades

• Crecimiento vs Desarrollo
 Crecimiento y desarrollo
características Universales
1. Dirección
2. Velocidad
3. Ritmo o secuencia
4. Momento u oportunidad
5. Equilibrio y armonía
6. Amplitud
 Crecimiento y desarrollo
características Universales
• Dirección: es céfalo –caudal y próximo –distal
• Velocidad: incremento por unidad de tiempo
se caracteriza por .
1. Crecimiento fetal rápido
2. Desaceleración después del nacimiento
3. Crecimiento rápido y brusco en la
adolescencia
4. Cese por completo del crecimiento
 Crecimiento y desarrollo
características Universales
• Ritmo o secuencia: patrón particular de
crecimiento que tirnr cada ejido.
• Equilibrio y armonía.
consonancia entre células y tejidos diferentes
durante el desarrollo
• Amplitud: es la meta alcanzada al final del
crecimiento y desarrollo .
 Crecimiento y desarrollo
características Universales
• Momentos u oportunidades :
• Momento particular en que se obtienen los
máximos logros .
• Scammon describió el comportamiento del
crecimiento en los diferentes tipos de tejido .
 Crecimiento y desarrollo .
Factores condicionantes del crecimiento

• El crecimiento es el resultado de la interacción

entre los factores genéticos y el medio ambiente

Factores no genéticos : según la edad del paciente se deben

diferenciar en
1) Prenatales : exógenos y endógenos
Exógenos :
Microambiente
Macroambiente
Macroambiente
 Crecimiento y desarrollo .
Factores condicionantes del crecimiento

Endógenos: sistema neuroendocrino

a) Hormona de crecimiento
b) Hormonas tiroideas
c) Insulina
d) Hormonas sexuales
 Crecimiento y desarrollo .
Factores condicionantes del crecimiento

• Posnatales (endógenos y exógenos )

1. Exógenos
• Alimentación
• Ambiente
• Toxico infecciosos
• Iatrogénicos
2. Endógenos
• Sistema neuroendocrino : GH,insulina, tiroxina
,corticoesteroides, paratohormona , vit D, calcitonina
 Crecimiento y desarrollo .
Factores condicionantes del crecimiento

• Eje neuro- endocrino del crecimiento

Hipotálamo Factor liberador de GH y

somatostatina
Hipófisis anterior somatotrofina Aumenta con ayuno, estrés,
actividad física e
hipoglucemia
Hígado y riñón Somatomedinas ( insulina Su secreción depende de
“like”) estrógenos , y
adenocorticoesteroides .
Estimula el crecimiento lineal
óseo sin afectar maduración
ósea
 Crecimiento y desarrollo .
edades pediátricas

• Edades vitales las cuales son precedidas y

seguidas de una crisis .
• Etapa prenatal : son 280 +-11.2 días
la crisis desarrollo es el nacimiento .
 NEONATO
• Del nacimiento a los 28 días
• Crisis biológica adaptativa
• Pretermino < 37 SDG
• Termino 37 a < 42 SDG
• Postermino: > 42 SDG
 LACTANTE
• 28 días a 2 años de vida
• Crisis oral-materna
• Menor : hasta los 12 meses
• Mayor : de 12 meses a los 24 meses
APARICION Y DESAPARICION DE
REFLEJOS EN EL LACTANTE
 LACTANTE
• Alimento principal : leche de seno materno .
• Incremento de peso :
• 1-4 meses – 750 gr /mes
• 5-8 meses – 500 gr /mes
• 9-12 meses – 250 gr/mes
• peso
4 meses duplica

1er año triplica

2do año Cuadriplica

 LACTANTE
• Incremento de talla:
• Al año de edad incrementa un 50 % de la talla
al nacimiento
• 2 cm por mes
• Cierre de la fontanela anterior : 12 -18 meses

En la primer semana de vida se puede perder del

5-10 % del peso de forma espontanea
 LACTANTE
Motor grueso Motor fino

1mes : sonrisa social Prensión : 2meses

2meses : sostén cefálico Pinza gruesa : 6 meses

4 meses : rodamiento Pinza fina : 10 meses

6 meses: sedestacion

8 meses: gateo

10meses: bipedestación
12 meses : Deambulación
 LACTANTE
• LENGUAJE
• 4 meses : balbucea
• 6 meses: imita el si o el no .
• 8 meses : monosílabas ma, pa , da
• 10 meses : une silabas
• 12 meses: 10 palabras sencillas
 Lactante
• Social: reconoce a la madre y miembros de la
familia : entre los 4 y 6 meses
• Control de esfínteres :
inicia a los 15-18 meses
 PREESCOLAR
• De los 2 a los 5.11 años
• Crisis : normativa
• ESCOLAR
de 6 años a inicio de adolescencia (10 años en
niñas y 12 en niños )
Crisis : pubertad
 Preescolar
• Desaceleración de la velocidad de
crecimiento:
• incremento de peso : 2-3 kg de peso por año
• Incremento de talla : 5-7 cm al año
• Dentición : completa la primera dentición a los
36 meses , total de 20 piezas .
• Relación del segmento inferior y superior . 1:1
preescolar
preescolar
 Preescolar(motor grueso)
• El preescolar se caracteriza no ya por la adquisición, sino por el
perfeccionamiento de los movimientos gruesos y finos, que le
permiten controlar su cuerpo.
• De los 2 – 2/6 años puede levantarse sin apoyar las manos y
patear la pelota.
• De los 2/7 – 3 años corre, trepa y salta, camina hacia atràs,
en punta de pies y sube escalera alternando los pies.
• De los 3 – 4 años, baja escaleras alternando los pies, maneja
un triciclo y se para en un pie.
• A los 5 años, es capaz de saltar la cuerda, caminar en zancos,
saltar de una mesa .
 Preescolar (motor fino)
• Al perfeccionar la pinza digital, manipula los objetos y
comprende relaciones entre los objetos, por ejemplo adentro
– afuera, arriba –abajo
• De los 2 –2/ 6 años, puede construir torres de 8 cubos,
ensartar cuentas, usar el lápiz para imitar la T, manejar la
cuchara y abrir las puertas.
• De los 3 a los 4 años puede abotonarse, cortar papel con
tijeras, imitar una cruz, copiar un círculo y un cuadrado.
• De los 4 a los 5 años puede hacer oposición con ambas
manos, lo que le permite amarrarse los zapatos y moldear con
plastilina. Agrupa por color y forma, dibuja la figura humana.
 Preescolar(lenguaje)
• De los 2 a los 2/6 años, dice su nombre, el de su
papá y su mamá y su edad.
• De los 2/6 a 3 años utiliza oraciones completas de 3
palabras y se refiere a si mismo con el pronombre YO.
• De los 3 a 4 años, perfecciona el uso de oraciones,
responde preguntas simples, relata sus experiencias y
describe un dibujo.
• De los 4 a los 5 años, es “parlanchín y preguntón”,
repite canciones y distingue los colores.
 Preescolar (social )
• De los 2 – 2/6 años, hace la diferencia entre masculino
y femenino, señala partes del cuerpo del examinador,
obedece órdenes sencillas, gusta de los libros con dibujos.
• De los 2/6 a 3 años, se lava solo las manos y la cara y
ayuda a desvestirse.
• De los 3 a 4 años, tiene un amigo especial, cuenta
historias, come con cuchara, comparte juegos y juguetes.
• De los 4 – 5 años, Se viste y desviste sin ayuda y va al
baño solo, nombrar los días de la semana
• CARACTERÍSTICAS CRECIMIENTO Y
DESARROLLO ESCOLAR
 ESCOLAR (CRECIMIENTO)
• En el escolar, la altura en este período aumentará en
5 o 6% por año, aproximadamente 6 cms por año.
• El peso se incrementará en aproximadamente un
10% por año, es decir de 3-4 Kgs por año.
• Comienza el cambio de la dentadura decidua por
permanente.
• Se presenta el máximo crecimiento del tejido
linfoide( amígdalas y ganglios)
• Las niñas comienzan a desarrollar los caracteres
sexuales secundarios, hacia los 9 – 10 años.
• FUENTE: Guerrero A.Manual de Pediatrìa. Disponible en: http://escuela.med.puc.cl/publ/ManualPed/DessPsicEsc.html
• Posada A., Gómez J.F., Ramírez H.(1998)El Niño Sano II Edición. Medellìn.Colombia : Universidad de Antioquia
 ESCOLAR (GENERALIDADES DEL
DESARROLLO)
“Se caracteriza por una vigorosa actividad física, dirigida hacia
tareas concretas y juegos con reglas y en grupo, que exigen
habilidades específicas.

Por el desarrollo del pensamiento concreto, tiene gran

curiosidad intelectual.

Se identifica con el padre del mismo gènero, e imita modelos”.

FUENTE:Posada A., Gómez J.F., Ramírez H.(1998)El Niño Sano II Edición. Medellìn.Colombia : Universidad de Antioquia
 ESCOLAR (DESARROLLO MOTOR
GRUESO
• Continúa el perfeccionamiento) de coordinación
motríz.
• Desarrollan fuerza y habilidad que demuestran en
práctica de deportes
• A los 7 – 8 años, prefiere los juegos de acción, los
deportes y juega con bolitas y cometas.
• A los 10 años prefiere los juegos de la calle
• Esta edad es de transición hacia la adolescencia
ESCOLAR (DESARROLLO MOTOR FINO)

• El desarrollo de una pinza perfeccionada, le permite

manejar herramientas y el lápiz con gran destreza.
• De los 7 a 10 años, gustan de coleccionar de todo
• A los 6 años “es consciente de su pasado temporal
y espacial”.
• A los 7, relaciona los sucesos con el tiempo y el
espacio.
 ESCOLAR (DESARROLLO DEL LENGUAJE)

• Amplía su lenguaje con maestros y compañeros,

utilizando la jerga propia de cada región.
• Se expresa cada vez con mayor fluidez.
 ESCOALAR (DESARROLLO PERSONAL SOCIAL)

• Gran aumento de relaciones interpersonales. Los

grupos de amigos son del mismo sexo.
• En los escolares pequeños ( 6 – 7 años), hay
mayor sentido de cooperación. En los escolares
mayores ( 8-10 años)
 ESCOLAR (HITOS DEL DESARROLLO
COGNITIVO)
• Utiliza el pensamiento para la resolución
de problemas
• Alcanza la noción de conservación, es
decir, es la toma de conciencia de que dos
estímulos, que son iguales en longitud, peso o
cantidad, permanecen iguales ante la
alteración perceptual, siempre y cuando no se
haya agregado ni quitado nada
•FUENTE: Guerrero A.Manual de Pediatrìa. Disponible en: http://escuela.med.puc.cl/publ/ManualPed/DessPsicEsc.html
 Crecimiento y desarrollo
edades pediátricas
• Adolescencia
niñas de 10 +- 1 año hasta 16 +- 2 años
niños de 12 +- 1 año a los 18 +- 2 años
Crisis: paso a la juventud
Juventud
de 25 a 30 años
Crisis: paso a la adultez
ADOLESCENTE
Adolescente