SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS UNA INFOGRAFIA SOBRE LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa: XXX
1.2 Docente : NERI JARA ALCALDE Y MARLENE GONZALES BUSTAMANTE
1.2 Área : COMUNICACIÓN
1.4 Grado y sección : 3A y 3B
1.5 Nivel : SECUNDARIA
1.6 Duración : 90 MINUTOS
1.7 Fecha : XXX

II.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS D E APRENDIZAJE:

Desempeño del programa Desempeños precisados ( docente) Criterios de evaluación para el
Competencia Evidencia Instrumentos
curricular estudiante
Lee diversos tipos de Identifica información explícita Identifica información explícita sobre la Identifica información explícita de La comprensión Rubrica
textos escritos en su contrapuesta, relevante y infografía de alimentos nutritivos, con la infografía sobe los alimentos más lectora (respuestas)
lengua materna. complementaria que se responsabilidad. nutritivos.
encuentra en distintas partes del
Obtiene información del texto de estructura Extrae información sobre el texto de Lectura con técnicas
texto escrito. compleja y de vocabulario alimentos nutritivos del Perú a partir de la Extrae información sobre los
variado. Integra esta lectura hábitos alimenticios en nuestro país
información al realizar una a través de una infografía.
lectura intertextual.

Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones
información del texto lógicas entre las ideas del texto
escrito. a partir de la información
contrapuesta del texto o al
realizar una lectura intertextual.
Señala las características
implícitas de seres, como
objetos, hechos y lugares, y
Reflexiona y evalúa la determina el significado de las
forma, el con tenido y el palabras en contexto y de
contexto del texto. expresiones con sentido
figurado.
Opina apoyándose en sus
saberes sobre el contenido, la
Deduce las diferencias de alimentos
nutritivos en la capital – lima y provincias
del Perú
Infiere las repercusiones que pueden tener
una mala alimentación y el desarrollo social
de los ciudadanos.
Deduce la intensión que tiene la institución
que publicó información sobre los alimentos
nutritivos.
Opina apoyándose en sus saberes previos
sobre los alimentos más nutritivos de
nuestro país 2023.
Determina factores del por qué las
diferencias entre los alimentos más
nutritivos de nuestro país.
Infiere las consecuencias que
pueden tener los malos hábitos
alimenticios en el Perú en su
bienestar y calidad de vida.
Deduce la intensión que tuvo el
autor del texto publicado sobre los
alimentos nutritivos 2023.
Evalúa sobre los alimentos
nutritivos del Perú, si está a favor o
 organización textual, el sentido
de diversos recursos
textuales y la intención del autor
del texto. Evalúa la eficacia de
la información considerando los
efectos del texto en los lectores
a partir de su experiencia y de
los contextos socioculturales en
los que se desenvuelve.
C28: Gestiona información del entorno virtual
C29: Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Enfoque de la excelencia
Enfoque intercultural
III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Revisaré información sobre los tipos de alimentos nutritivos de nuestro país.
 Conocer sobre los procesos didácticos y pedagógicos.
Evalúa los factores que conllevan a que el
Perú tenga buenos hábitos de educación
alimentaria
en contra y la vincula con la canasta
familiar y los compara con la
canasta familiar de los congresistas.
.
transversales
Accede a Youtube de páginas confiables para gestionar las La diversidad cultural del Perú e identifique que la
página sea segura y de fuente confiable.
Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para lograr sus aprendizajes a través de la metacognición y la utilidad del
aprendizaje.
Enfoques transversales (valores)
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia
de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
¿Qué recursos o materiales se utilizan en esta sesión?
 Papelotes, plumones, cuaderno.
 Tarjetas meta plan
 Imágenes
 Radio música

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA DIDACTICA/ESTRATEGIAS TIEMPO
MOMENTOS
INICIO Saludar de manera amable y cordialmente. 10 min
La docente, saluda amablemente a los estudiantes, se presenta por su nombre y comenta sobre la actividad a
realizar.
Acuerdos: Se establece los compromisos con los estudiantes a partir de propuestas que realicen.
- Levantar la mano antes de hablar.
- Respetar la opinión de nuestros compañeros.
- Participar activamente durante la clase.
- Escuchar con mucha atención.
Motivación.
 Los estudiantes reciben una ficha (anexo 1), plumones y la docente solicita a cada uno que lea el texto de que se
tratará, que analicen, y luego resalten lo que información más resaltante para elaborar su infografía sobre los
alimentos más nutritivos de nuestro Perú.
Propósito:
La docente comunica el propósito del aprendizaje:
Hoy leeremos y comprenderemos la información sobre los alimentos más nutritivos a través de una infografía.

Problematización:
Los estudiantes de 3ro. A y B de la IE, junto con la comunidad educativa participarán de la Feria patriótica por fiestas
patrias y ellos deben exponer en la feria sobre los alimentos más nutritivos de nuestro país, para ello deben leer un
texto informativo para informarse, pero mencionan que tienen dificultades para comprender la lectura, por lo que
solicitan ayuda a la docente para su comprensión. La docente plantea la pregunta de problematización:
¿Qué estrategias de comprensión lectora podemos utilizar para leer un texto informativo sobre los alimentos
más nutritivos de nuestro país.
Recojo de saberes previos:
Los estudiantes responden preguntas de saberes previos sobre los alimentos nutritivos de nuestro país.
 ¿Qué sabemos de los alimentos más nutritivos?
 ¿Cómo se clasifican los alimentos nutritivos en el Perú?
 ¿A qué llamamos cultura alimenticia? ¿tenemos educación alimentaria?
 ¿Todas las personas tendremos los mismos hábitos alimenticios? ¿Si? ¿ No? ¿Por qué?
 ¿Creen que los mejores alimentos mejor? ¿ Si? ¿ No? ¿ Por qué?
DESARROLLO Gestión y acompañamiento 5-10 min
Seguidamente la docente explica brevemente el estilo y hábitos alimenticios que por lo general tenemos todos los
peruanos de acuerdo a la diversidad cultural.
Como se clasifica y la importancia que se debe tener para cuidar nuestra salud.

Así mismo brinda indicaciones sobre el texto leído y la lectura que realizarán:
(Antes- Durante- Después) y recalca que utilicen las técnicas de lectura: Subrayo, circulado, sumillado, gráficos etc)

Luego invita a los estudiantes a leer nuevamente la siguiente situación comunicativa

Los estudiantes de 3 A y B de la IE, junto con la comunidad educativa participarán de la Feria patriótica por fiestas
patrias y ellos deben exponer en la feria sobre la calidad nutritiva que poseen ciertos alimentos. La docente plantea
la pregunta problematizadora:
¿Qué estrategias de comprensión lectora podemos utilizar para leer un texto narrativo sobre los alimentos
nutritivos en nuestro País?

ANTES DE LEER:
 Los estudiantes leen el título, observan como está estructurado el texto y las imágenes que la componen. Se
formulan preguntas previas para vincular la lectura con sus conocimientos previos:
 ¿Qué tipo de texto es la infografía?
 ¿De qué tratará la infografía?
 ¿Para qué leeremos una infografía?
 ¿Qué temas se darán en la infografía?

Predicen algunos temas que creen tendrá el texto. Comparten sus predicciones con sus compañeros.

NOTA: Traer sus materiales para elaborar una infografía sobre los alimentos nutritivos.
DURANTE LA LECTURA:
Observan el texto y analizan cuántos párrafos tiene. Realizan una lectura guiada y participativa del texto. Leen el
texto para conocer el contenido y analizan el párrafo …….
Van respondiendo preguntas por cada párrafo leido (Literales, inferenciales y criteriales) Realizar preguntas:
DESPUÉS DE LEER
Los estudiantes confrontan y comentan sobre las predicciones que plantearon y las verifican resolviendo una ficha
de comprensión lectora con preguntas: Literal, inferencial y criterial:
CIERRE Evaluación - Metacognición
Finalmente, los estudiantes realizan conclusiones generales sobre el texto de LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS DE
NUESTRO PAÍS.
Además, responden preguntas metacognitivas:
- ¿Que aprendimos? ¿Cómo aprendimos?
- ¿Qué fue más fácil hacer? ¿Qué fue más difícil?
- ¿Cómo lo superamos?
- ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestros aprendizajes sobre los alimentos más nutritivos de nuestro
país?
V. REFERENCIA:

- Ministerio de Educación (2016) Currículo Nacional del Perú.

- Ministerio de Educación (2016). Enfoques transversales. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/recursos.php
- Ministerio de Educación. (2018)… Texto del docente. Área de comunicación.
- Ministerio de Educación. (2018)… Texto del estudiante comunicación
 -
Rúbrica para evaluar la exposición sobre un estilo de vida saludable

- Escala de evaluación: 5 Cumple totalmente. 3 Cumple parcialmente. 1 Cumple parcialmente, pero presenta deficiencias sustanciales. 0 No
cumple con las características solicitadas.
-

EVALUACIÓN DEL CONTENIDO

Nombre del grupo: _________________________________ Semestre: _______ Fecha: ______________________

Nombre de la asignatura: COMUNICACIÓN 3RO. A y B

RUBRO 5 3 1 0 OBSERVACION O COMENTARIO

1. Título de la Infografía

2. Textos: son cortos y muestran gran capacidad de síntesis

de la información.

3. Imágenes a color o en blanco y negro (fotos, esquemas,

diagramas, gráficas, ilustraciones, otros)

4. Organización de los textos e imágenes: se muestran de

manera ordenada y Jerarquizada.

5. Fuente: MINEDU/ ENLACES, LINK….

Puntaje total