SOMOS FELICES DE REGRESAR A NUESTRO JARDÍN

“SEMANA DE ADAPTACIÓN”
I. DATOS INFORMATIVOS

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

2. DOCENTE:

3. AULA:

4. TURNO:

5. EDAD: …

6. DURACIÓN:

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: El periodo de adaptación se considera fundamental en la Educación infantil ya

que es el que permite a los niños y niñas adaptarse paulatinamente a un nuevo espacio, nuevos docentes, nuevos

amigos y alejarse de su ambiente familiar cotidiano. La adaptación es un tiempo especial para las maestras ya

que es a través de este que no solo podremos darle la oportunidad a los niños para conocernos sino entablar

vínculos muy importantes con ellos. A través de estas actividades lúdicas generaremos espacios de interrelación

entre los alumnos y sus pares, crearemos productos que partan de su iniciativa pero por sobre todo les daremos

soporte emocional.
 III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE ADAPTACIÓN:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ACTIVIDAD N° 1: ACTIVIDAD N° 2: ACTIVIDAD N° 3 ACTIVIDAD N° 4 ACTIVIDAD N° 5

NOS SALUDAMOS UN SOBRE UN TESORO A BAILAR CON UNA FIESTA

CON UN GUANTE ESPECIAL ENCONTRE Y CON LAS CINTAS VAMOS A
EL JUGARÉ CELEBRAR
CUENTITO:
SOY UN REY Y UNA JUGAMOS CON LA VAMOS A
“MARIPOSITA VA
REYNA PELOTA IMITAR
A LA ESCUELA”

IV. PRODUCTOS:
 FOTOS
 DIBUJO
 COLLAGUE
 HOJAS DE TRABAJO DESARROLLADAS

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES, PROPOSITOS Y DESARROLLO:

“NOS SALUDAMOS
CON UN GUANTE”
 COMPETENCI
ÁREA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
A
Expresa sus emociones; utiliza
palabras, gestos y movimientos
corporales e identifica las causas que
las originan. Reconoce las emociones
de los demás, y muestra su simpatía, Que los niños
PERSONAL SOCIAL

desacuerdo o preocupación. (5 años) expresen sus • Participan

emociones a en la
 Se valora a sí Expresa sus emociones; utiliza
Construye su mismo través de las actividad.
palabras, gestos y movimientos
identidad situaciones de
corporales. Reconoce las emociones en
 Autorregula sus los demás, y muestra su simpatía o saludo y • Saluda a
emociones bienvenida que sus amigos.
trata de ayudar. (4 años)
se les presenta
Expresa sus emociones; utiliza para
ello gestos, movimientos corporales y
palabras. Identifica sus emociones y
las que observa en los demás cuando el
adulto las nombra. (3 años)
MOMENTOS DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJES
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el ambiente
debe ser agradable podemos emplear una pieza instrumental como fondo
INICIO musical.
 Seguidamente la maestra presenta una bolsa sorpresa y pregunta: ¿Quién sabe Sectores
lo que puede haber en esta bolsa?, escucha a los niños y siempre les invita al
dialogo.
  Luego descubrimos el contenido, el cual será un guante que lleva un bolsillo para
colocar una sorpresa especial Bolsa sorpresa

Guante

 Seguidamente les colocamos una pieza musical con la cual podremos acompañar
el utilizar el guante canguro, la canción es “HOLA QUE TAL”
https://www.youtube.com/watch?v=bsEZvDMjgeM

Video

 Motivamos a los niños para que canten y disfruten del momento, junto a un
guante gigante que lo colocamos en la mano y cantamos junto a él
 Luego la maestra utiliza el guante de mano y saluda llamando con su nombre a
DESARROLLO
cada niño,
 Podremos ir saludándolos tocándoles la cabeza a cada uno.
 También les decimos que este guante tiene una sorpresa y los invitamos a
descubrirla, nos acercamos y les pedimos que la saquen.
 Las sorpresas los niños la sacan del bolsillo que este guante tiene, les podemos
colocar caramelos, stickers, tarjetas con los nombres, fotos de sus amigos, Golosinas
estos detalles dependerán de lo que cada maestra desee realizar
 Finalmente invitamos a los niños a jugar con el guante y cantar junto a el para Stickers
disfrutar de un buen momento.
 Luego invitaremos a los niños a realizar una producción para ello en la mesa se Fotos
disponen materiales para su ejecución: hojas, papeles de colore, goma, siluetas
  Finalmente se realizan las siguientes preguntas ¿cómo se sintieron? ¿Les gusto Jabón
saludarse y conocer nuevos amigos? ¿Les gustaría volver a bailar? ¿Cómo hemos Agua
bailado?, ¿Qué parte de tu cuerpo has utilizado para saludarte? ¿qué trabajo Toallas
has realizado?
CIERRE Loncheras
 Actividades de aseo.
 Momento de lonchera.
 Recreo

“SOY UN REY
Y UNA REYNA”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

Se valora a sí Reconoce sus necesidades, Que los niños  Mencionan
mismo. sensaciones, intereses y reconozcan sus sus nombres.
PERSONAL
SOCIAL

Construye su preferencias; las diferencia de las características y

identidad Autorregula sus de los otros a través de palabras, las de sus  Mencionan lo
emociones acciones, gestos o movimientos. (5 amigos. que les
años)
gusta.
Reconoce sus intereses,
 preferencias y características; la
diferencia de las de los otros a  Mencionan si
través de palabras o acciones, son niños o
dentro de su familia o grupo de niñas.
aula. (4 años)
Reconoce sus intereses,
preferencias, características
físicas y cualidades, las diferencia
de las de los otros a través de
palabras o acciones. (3 años)

MOMENTOS DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJES
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el ambiente debe
ser agradable podemos emplear una pieza instrumental como fondo musical.
 Les presentamos a los niños un caja sorpresa y les preguntamos ¿Qué puede haber Sectores
INICIO en esta caja?, escuchamos a cada uno de los niños y luego descubriremos el
contenido acompañados de la canción de la sorpresa.
 Seguidamente los niños observan que la sorpresa son 2 coronas una de un rey y otra
de una reyna, la docente las coloca en una mesa frente a ellos y los invita a
sentarse en media luna.
 Colocamos en el centro del aula una silla decorada, muy bonita como si fuera el Coronas,
trono de los reyes y jugaremos.
DESARROLLO
Sillas decoradas

Cartulinas
  En un primer momento la maestra les dice que en esta mañana vamos a conocer a Aplicaciones como
muchos reyes y reynas y que vamos a conocer sus nombres, y lo que les gusta comer stickers
y jugar.
 La docente les dice que ella iniciará el juego, se sentará, se colocará la corona, dirá
que es una Reyna y que su nombre es Liz, y que le gusta jugar con sus amigas y
nadar en la playa.
 Seguidamente cada niño, menciona que es un Rey y nos dice sus características, en
un papel sabana iremos anotando lo que cada niño nos dice y se les toma la
fotografía del recuerdo.
 Cuando ya todos se hayan presentado les invitamos a confeccionar sus coronas
aplicándoles materiales decorativos que ellos elijan.
Material de
decoración

 Luego veremos una exposición de cada una de las coronas creadas por los niños.

CIERRE
 Se realizan las siguientes preguntas ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto ser un rey o
una reyna?, ¿Les gustó conocer un poco más de sus amigos? ¿Les gusto saludarse y
conocer nuevos amigos? ¿Les gustaría volver a bailar? ¿Cómo hemos bailado?, ¿Qué Agua
parte de tu cuerpo has utilizado para saludarte? ¿Qué trabajo has realizado?
Jabón
 Comentan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo te sentiste?
  Actividades de aseo

 Actividades de despedida Toallas

 Salida

“UN SOBRE ESPECIAL”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
Se valora a sí Se reconoce como parte de su Que los niños  Mencionan lo
PERSONAL SOCIAL

mismo. familia, grupo de aula e I.E. reconozcan que que les gusta
Construye su Comparte hechos y momentos forman parte de la de su jardín.
identidad Autorregula sus importantes de su historia familiar. I.E.
emociones (5 años)  Identifican los
Se reconoce como miembro de su diferentes
familia y grupo de aula. Comparte
espacios de su
hechos importantes de su historia
Institución.
familiar. (4 años)
 Se reconoce como miembro de su
familia y grupo de aula. Identifica a
los integrantes de ambos grupos. (3
años)

MOMENTOS DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJES
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el ambiente debe
ser agradable podemos emplear una pieza instrumental como fondo musical.
 La maestra invita a los niños a reunirse en asamblea, luego les presenta un sobre Sectores
sorpresa Sobre sorpresa

Carta

INICIO
 Les comentamos que ha llegado un sobre y que tiene muchas sorpresas, ¿Qué puede
haber llegado?
 Escuchamos a los niños y luego les invitamos a estar atentos para poder descubrir
el contenido.
 Seguidamente invitamos a un niño a sacar el contenido del sobre, luego
preguntamos, ¿qué es esto?, ¿Ustedes han visto una carta?, ¿Quién lo habrá
escrito?, ¿qué puede decir?
 Le decimos a los niños que la carta nos la manda la directora del jardín, la pegamos
 en la pizarra y les leemos su contenido.
PROCESO
Es una carta de saludo y bienvenida

 La carta nos habla de lo feliz que se siente de tenerlos en el jardín y de que espera
que tengan un año lleno de alegría.
 Luego de hacer la lectura de este texto, les pedimos que observen el sobre gigante
y descubran lo que hay en su interior, les decimos ¿seguirá habiendo más sorpresas
en el sobre?
Fotos de
 Los niños sacarán pequeños sobres y se irán descubriendo uno a uno lo que hay en
ambientes del
su interior.
jardín
 Preguntamos a cada uno ¿me puedes decir que te ha tocado en tu sobre?
 Cada niño de manera aleatoria tendrá diferentes imágenes del jardín, serán fotos
que están impresas y que nos permitirán conocer nuestro jardincito, también habrá
las fotos de nuestro personal
 Cada niño muestra su foto y la pega en la pizarra, también observaremos que hay
algunos rompecabezas que armar y descubrir que lugares de nuestro jardín.
 La maestra les comenta que zonas son las que ellos en esta mañana han descubierto
en sus sobres.
 La maestra comenta que hoy realizaremos un recorrido por nuestro jardín, y les
Fotos de la
pediremos que recuerden las fotos que hemos pegado y si encuentran algún lugar
Institución y del
que han visto en las fotografías nos lo digan.
personal
 Inician el recorrido visitando los ambientes de la escuela, manteniendo la distancia,
observan aulas, patios, comedor, baños, sala de profesores y otros ambientes,
también pueden visualizar las zonas señalizadas y dispuestas para cumplir los
protocolos. Jabón
 También se les permite conocer la parte externa de su jardín.
 Durante el recorrido los niños deben identificar a las maestras, directoras,
 auxiliares y personal de servicio.
 En cada lugar dialogarán sobre su uso y la importancia de cuidar de ellos.
 Comentan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo te sentiste?, ¿Te
gusto conocer los ambientes del jardín?, ¿Te gusto conocer a las maestras?
Agua
CIERRE  Actividades de aseo.
 Momento de lonchera.
 Recreo
Toallas

“jugamos con
La pelota”
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
Realiza acciones y juegos de manera autónoma Que los niños y • Participa en el
Se desenvuelve de • Comprende combinando habilidades motrices básicas como
niñas a través de juego.
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros
manera autónoma a su cuerpo. una actividad
y volteretas -en los que expresa sus emociones-
PSICOMOTRIZ

través de su explorando las posibilidades de su cuerpo con lúdica bailen con • Cumple las
motricidad • Se expresa una
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los pelota reglas del
corporalmen objetos; en estas acciones, muestra predominio y
evitando que juego.
te. mayor control de un lado de su cuerpo. (5 años) esta se caiga
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, durante el
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, movimiento.
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en
los que expresa sus emociones- explorando las
posibilidades de sus cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando
 su fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio. (4 años)
Realiza acciones y movimientos como correr,
saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar,
deslizarse -en los que expresa sus emociones-
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos .
(3 años)

PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
 Sentados en círculo se presenta el material elegido para trabajar: 1
Pelota de trapo y varias pelotas de jebe, Pelota de trapo

Pelotas de jebe
ASAMBLEA O
RITUAL DE
Equipo de sonido
ENTRADA  Se pregunta: ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Cómo les gustaría jugar con ese
material? Pieza musical
 Se escuchan sus ideas.
 Se les recuerda las normas de uso y cuidado del material, del espacio y
respeto por sus compañeros. Papel bond
EXPRESIVIDAD  Realizamos la dinámica pelota caliente:
CORPORAL Sentados en círculo, se pasan la pelota de trapo, indicando a los niños
pasarla rápidamente a su compañero que está a su lado. Se tiene que
hacer muy rápido, porque la pelota "quema”
 Luego se forman parejas cada pareja recibe una pelota de jebe, Lápices
 Proceden a bailar, colocando en medio de la pareja la pelota, deben evitar
que caiga al suelo.
  Las parejas bailan sin tocar la pelota, por ello deberán estar con las
manos hacia atrás.
 Bailan la canción: PEQUEÑO PEZ - LA PELOTA. Juego Corporal.
https://www.youtube.com/watch?v=A5l1wfZljVs

 Los invitamos a acostarse escuchan una música suave que los relaje.
DANZA DEL HADA DE AZUCAR https://www.youtube.com/watch?
v=4zrNxk7e05M

RELAJACIÓN

 Se realizan ejercicios de respiración para relajar el cuerpo al momento

de inhalar, haremos con la consigna de “olemos la flor”, y al exhalar
“Apagamos la vela”.
 Pedimos a los niños y niñas que guarden los materiales y los ordenen.
 Hacemos un recuento de todo lo que se ha trabajado con la finalidad que
ASAMBLEA O se expresen oralmente.
RITUAL DE  Luego se invita a los niños a representar lo vivenciado en una hoja de
SALIDA papel bond.
 Luego lo exponen y lo colocan en un lugar visible para que todos los Audición
compañeros puedan apreciar sus trabajos.
 Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la
EVALUACIÓN
asamblea.
  Preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Con que
objeto jugaron? ¿Qué fue lo que no les gusto?

 Actividades de aseo
 Actividades de despedida
 Salida

“UN TESORO
ENCONTRE”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA

Convive y participa • Interactúa Se relaciona con adultos de su entorno, Que los niños  Comenta lo
democráticamente con todas juega con otros niños y se integra en descubran el que le gusta
PERSONAL

actividades grupales del aula. Propone

SOCIAL

en la búsqueda del las contenido del de su

bien común personas. ideas de juego y sus normas. Se pone de cofre y jueguen juguete.
• Construye acuerdo con el grupo para elegir un juego con sus amigos
y las reglas del mismo. (5 años)
normas, y
Se relaciona con adultos de su entorno,
 asume juega con otros niños y se integra en
acuerdos y actividades grupales del aula. Propone
leyes. ideas de juego y las normas del mismo,
• Participa en sigue las reglas de los demás de acuerdo
acciones que con sus intereses. (4 años)
Se relaciona con adultos y niños de su
promueven
el bienestar entorno en diferentes actividades del
aula y juega en pequeños grupos. (3 años)
común.

MOMENTOS DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJES
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el ambiente debe
ser agradable podemos emplear una pieza instrumental como fondo musical.
 Invitamos a los niños a reunirse en asamblea, luego les presentamos un cofre hecho Sectores
de una caja de cartón y cantamos la canción de la sorpresa.

Videos

INICIO
 Les preguntamos a los niños posibles objetos que pueden ir en el interior y
escribimos sus hipótesis.
 Luego los invitamos a realizar una ronda en el aula y nos sentamos formando un
círculo.
 Les decimos que en esta mañana vamos a jugar a descubrir el contenido de este
cofre.
 Los niños al estar organizados en forma circular pasan el cofre entonando la canción
SOY UN COFRE DE TESOROS - https://www.youtube.com/watch?v=35RHY5Ychig
 BUSCADORES DE TERSOROS - https://www.youtube.com/watch?v=fubGZaU8re0

 De mano en mano el cofre estará pasando teniendo como apoyo nuestra pieza
musical.
 Luego ponemos en silencio y nos toca abrir y descubrir el contenido, en el estarán
pequeños juguetes que previamente los hemos colocado y son los preferidos de los
niños, sus padres con anticipación nos han entregado.
 Cada niño ira descubriendo, les pedimos que nos cuenten un poco sobre su juguete y
DESARROLLO por qué es que les gusta tanto.
 Luego jugamos a formar grupos y los invitamos a jugar en sus equipos, les pedimos
que observen el juguete del amigo y recordando las normas disfruten de un
momento lúdico con sus amiguitos.
 Finalmente formamos una ronda general y bailamos junto a nuestros juguetes:
CANCIÓN LOS JUGUETES - https://www.youtube.com/watch?v=JVaWjf3i4Os

Juguetes

 Los niños al final exponen en un lugar especial del aula sus juguetes preferidos
  Comentan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo te sentiste?, ¿Te
gusto conocer los juguetes de sus amigos?, ¿Te gusto bailar con tu juguete?, ¿hay
niños que les gustan lo mismo que a ti?

 Actividades de aseo.

 Momento de lonchera.

 Recreo Actividades de aseo y salida.

CIERRE
Videos

CUENTO:
“MARIPOSA FUE A LA
ESCUELA”
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
Se reconoce como parte de su
familia, grupo de aula e I.E.
Comparte hechos y momentos
PERSONAL SOCIAL

importantes de su historia
Se valora a sí familiar. (5 años) Que los niños tengan
mismo. Se reconoce como miembro de la oportunidad de  Responde
Construye su
su familia y grupo de aula. disfrutar un momento preguntas del
identidad
Autorregula sus Comparte hechos importantes de lectura con sus cuento
emociones de su historia familiar. (4 años) amigos
Se reconoce como miembro de
su familia y grupo de aula.
Identifica a los integrantes de
ambos grupos. (3 años)

MOMENTOS DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJES
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el ambiente debe
ser agradable podemos emplear una pieza instrumental como fondo musical.
 Recepción a los niños y niñas dándoles la bienvenida y llamándolos por su nombre.
INICIO  Apoyados de títeres de dedo de mariposas cantamos con los niños la siguiente Videos
canción: VUELEN VUELEN MARIPOSAS
  https://www.youtube.com/watch?v=5xo_bBAuBFQ

Títeres de dedo

 Les preguntamos ¿los títeres de que son?, ¿les gusto la canción?, ¿de qué nos
habla?, ¿Qué hacían las maripositas?
 Luego les comunicamos que en esta mañana vamos a disfrutar de una bonita historia
sobre una mariposa que va a la escuela.
 ANTES: La maestra invita a los niños a reunirse en asamblea y escuchar un lindo
cuento, les podemos presentar el video o las imágenes de la
historia, el cuento lleva por nombre “MARIPOSITA VA A LA
ESCUELA” https://www.youtube.com/watch?
DESARROLLO v=0fHWqamBPZA Imágenes

 Les mostramos la imagen de la portada y dialogamos sobre lo que podía suceder en

la historia.
 DURANTE: Les mostramos el video o les presentamos las imágenes
Plastilina
Imágenes de
maripositas
  DESPUÉS: Luego realiza algunas preguntas respecto al cuento: ¿Dónde tenía que ir
mariposita? ¿Por qué la Mariposita no quería ir a la escuela?, ¿Por qué cambió de
idea?, ¿Qué le gustó de su escuela?
 Seguidamente les presentamos plastilina a nuestros niños y los invitamos a modelar
a su amiga mariposita, si los niños desean dibujar también les podemos hacer
entrega de material para que lo representen.

 Preguntamos a los niños ¿cómo se han sentido?, ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
aprendimos? ¿Cómo te sentiste?
CIERRE  Actividades de aseo
 Actividades de despedida
 Salida

“BAILO AL SON DE LAS

CINTAS”
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del contexto
en el que se desenvuelve usando
 Explora y diferentes lenguajes artísticos (el
experimenta los dibujo, la pintura, la danza o el
COMUNICACIÓN

lenguajes del arte movimiento, el teatro, la música, los

títeres, etc.). (5 años) Mueven su
Crea proyectos Representa ideas acerca de sus • Participa en
 Aplica procesos cuerpo usando
desde los lenguajes vivencias personales usando la actividad
creativos cintas al ritmo
artísticos diferentes lenguajes artísticos. musical.
de la música.
 Socializa sus (4 años)
procesos y Representa sus ideas acerca de sus
proyectos vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.). (3 años)

MOMENTOS DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJES
INICIO  Sentados en asamblea dialogamos con los niños sobre los diferentes tipos de música Música clásica
que conocen. Les contamos que esta vez vamos a bailar al ritmo de la música clásica
utilizando cintas de papel crepe.
  Escuchan por breves momentos las melodías: KINDERGARTEN - MIXER
https://www.youtube.com/watch?
v=D2unZiy6Xhg&list=OLAK5uy_lIcGwEjSg6HLSpyHqM5DVt8HDskccP-zo&index=5 Equipo de sonido

Cintas

Telas/papel
crepe

PROCESO
 Entregamos las cintas de papel o cintas de bolsitas plásticas y las moverán libremente
como ellos quieran hacerlo, las cintas deben estar pegadas a una baja lengua para una Tiras de bolsas
mejor manipulación. plásticas negras
 Les indicamos que pondremos la música clásica y ellos moverán las cintas siguiendo el
ritmo. , luego les proponemos formar parejas y bailar al ritmo de la música que seguirán
escuchando. Baja lenguas
 Se organizan en grupos para ir observando como baila cada uno. Los invitamos a hacer
una ronda gigante y a bailar con todo el equipo del aula, la maestra será la guía para los Jabón
niños. Comenta sobre la canción que escucharon ¿Les gusto la canción?
 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean, cogen Agua
sus mochilas y se forman.
 Luego les preguntamos ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron?,
CIERRE ¿les gustó jugar con sus cintas?, ¿Cómo se han sentido al jugar en la ronda? Toallas
 Actividades de aseo
 Momento de lonchera. Loncheras

VAMOS A
 Recreo

IMITAR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
Realiza acciones y juegos de manera autónoma
combinando habilidades motrices básicas como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros
y volteretas -en los que expresa sus emociones-
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y
Que los niños y
mayor control de un lado de su cuerpo. (5 años)
niñas
PSICOMOTRIZ

Realiza acciones y juegos de manera autónoma,

representen • Participa en el
• Comprende como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
Se desenvuelve de movimientos con juego.
su cuerpo. hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en
manera autónoma a los que expresa sus emociones- explorando las su cuerpo y lo
través de su • Se expresa posibilidades de sus cuerpo con relación al hagan siguiendo • Dibuja lo que
consignas más le ha
motricidad corporalmen espacio, la superficie y los objetos, regulando
su fuerza, velocidad y con cierto control de su visuales. gustado.
te.
equilibrio. (4 años)
Realiza acciones y movimientos como correr,
saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar,
deslizarse -en los que expresa sus emociones-
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos .
(3 años)
MOMENTOS DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJES
 Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas. Canción
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan
 practicando los acuerdos de convivencia, guardan el material y reunidos en
asamblea comentan lo que han realizado durante su hora de juego
 Pedimos a los niños que se coloquen en el centro del aula y nos ponemos a bailar
con la canción: LORE LORE - BAILE DEL STOP
https://www.youtube.com/watch?v=zV0XttcWu58

Tarjetas con
imágenes
INICIO

 Dialogamos con ellos sobre lo que han sentido al colocarse como estatuas, ¿les
gusto?, ¿fue divertido?, ¿Qué otros movimientos podremos hacer con el cuerpo?,
¿les gustaría estar atentos y descubrir otras formas de mover el cuerpo y
quedarnos como si fuéramos estatuas?
 Les comunicamos que en esta mañana la profesora y sus amigos podremos hacer
que imitemos algunos movimientos con el cuerpo y solo necesitamos estar atentos
ASAMBLEA

 Convocamos a los niños a ubicarnos en asamblea y hablamos sobre las normas que
debemos siempre recordar, les mencionamos que hoy vamos a tener que estar muy
atentos para poder jugar, les presentamos un sobre gigante, pedimos que algunos
DESARROLLO
niños saquen el interior y les mostramos las imágenes con las que hoy vamos a
divertirnos.
 Les mencionamos que el juego lleva por nombre “VAMOS A IMITAR”

EXPRESIVIDAD MOTRIZ

 Por equipos los niños observan las imágenes y hay un momento de juego libre por

cada equipo, les damos la oportunidad para que manipulen estas figuras, estas

están pegadas en cartón de cajas y plastificadas para que su manipulación no las

deteriore facilidad.

 Luego les pedimos que todos se ubiquen al centro del aula y les cantamos la canción

 En un momento determinado al decir ¡STOP! La maestra coloca en su cabeza la

imagen y los niños deben estar atentos para realizar la imitación correcta.

 Luego podemos hacer una variación al permitir que nuestros niños sean los que

hagan la dinámica y seleccione ellos las imágenes que desean presentarles a sus

amigos.
  Finalizando este momento les pedimos a los niños guardar el material
RELAJACIÓN
 Los invitamos a sentarse y a respirar por la nariz y expulsar por la boca, lo
haremos lentamente, les pedimos que muevan su cabeza de manera circular lo
mismo con sus hombros, este momento lo trabajaremos con la siguiente audición
MÚSICA TRANQUILA PARA NIÑOS | MÚSICA RELAJANTE PARA NIÑOS
PEQUEÑOS https://www.youtube.com/watch?v=VWUQbUZ5Jnw

EXPRESIÓN GRÁFICA PLASTICA

 En este momento les proponemos dos acciones a los niños, dibujar lo que más les
ha gustado o desarrollar las fichas relacionadas con sombras y movimientos o que
elijan cuál de las imágenes les ha gustado imitar y ellos deciden como decorarlas

 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo

hicimos? ¿De qué manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido
CIERRE
hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué
te gusto de la canción?, ¿Qué movimiento te gustó más?

Una fiesta vamos

A celebrar
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
Expresa sus emociones; utiliza
palabras, gestos y movimientos
corporales e identifica las
causas que las originan. Reconoce
las emociones de los demás, y
muestra su simpatía, desacuerdo
PERSONAL SOCIAL

Que los niños

o preocupación. (5 años) Participan de
Se valora a sí disfruten de
Expresa sus emociones; utiliza los juegos en la
mismo. palabras, gestos y movimientos un momento
fiesta infantil.
Construye su identidad corporales. Reconoce las musical en
Participan de
 Autorregula emociones en los demás, y compañía de
la fiesta
sus emociones muestra su simpatía o trata de sus
infantil
ayudar. (4 años) compañeros
Expresa sus emociones; utiliza
palabras, gestos y movimientos
corporales. Reconoce las
emociones en los demás, y
muestra su simpatía o trata de
ayudar. (3 años)

MOMENTOS DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJES
  Damos la bienvenida a todos los niños.
 Hacemos nuestras actividades permanentes.
 Los invitamos a sentarse en media luna y procedemos a comunicarles que en esta Adornos
INICIO mañana vamos celebrar nuestra fiesta de bienvenida al nuevo año escolar.
 Les damos algunos adornos para que ayuden a la decoración y se sientan Materiales del
involucrados en la fiesta. show infantil
 Ponemos las sillas en círculo y procedemos a ubicar a los niños
 Damos la bienvenida a todos los niños de todas las aulas y recibimos al show infantil
 Los niños disfrutan del baile
DESARROLLO  Los niños participan de los juegos planificados
 Los niños reciben su sorpresa
 Finalmente, los niños proceden a retornar a las aulas y a realizar las actividades de
CIERRE
salida