3° Grado Experiencia N°09 2023

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°09
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. HORACIO ZEBALLOS GAMES
DIRECTOR Raúl Mendoza Monje
SUBDIRECTORA Lely Aliaga Cotrina
PROFESORA Alcira Albornoz Ortega
GRADO Y SECCIÓN 3er grado “B”
PERIODO DE EJECUCIÓN 5 semanas
FECHA Del 20 de noviembre al 22 de diciembre
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Celebramos nuestro aniversario distrital y nos preparamos para la llegada del niño Jesús”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
 Los estudiantes de la I.E Horacio Zeballos Games se preparan para participar activamente de las diversas actividades por el aniversario de nuestro distrito de San Pablo de Pillao, sin
embargo, todavía hay un desconocimiento acerca de la reseña histórica de su comunidad y sobre el origen de su nombre, así como de sus tradiciones y costumbres como la
celebración del niño de Pomagocha que da lugar a una gran festividad en la navidad de Pillao.
 Por ello se plantean las siguientes interrogantes:
 - ¿Qué podemos hacer para conocer la reseña histórica de San Pablo de Pillao?
 -¿Qué significa Pillao?
 - ¿Cómo podemos participar en el aniversario de nuestro distrito?
 - ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones navideñas de nuestra Comunidad?
 - ¿Cuál es la historia del niño de Pomagocha?
 - ¿Cómo podemos prepararnos para la llegada de la navidad?
Los estudiantes se sienten entusiasmados por la próxima llegada de las fiestas, por ello aprovecharemos la actitud de los niños y niñas y a través de esta EDA se propiciarán actividades
que involucren a los estudiantes con las costumbres y tradiciones navideñas de su localidad.
 PRODUCTO: -Entrevistas a personajes de la comunidad sobre la reseña histórica del distrito.
 - Concurso del Himno a Pillao (1 de diciembre)
 RESPONSABLE: MUNICIPALIDAD Y COMISIÓN
 -Desfile por Aniversario del Distrito de San Pablo de Pillao (6 de diciembre)
 -Recopilación de cuentos y leyendas del niño de Pomagocha.
 - Escriben textos informativos, descriptivos, argumentativos, etc sobre la historia del distrito, así como costumbres y tradiciones navideñas de la comunidad.
 - Visita a la iglesia de San Pablo Pillao (antiguo)
 - Elaboran manualidades navideñas
 - Concurso de Villancicos (inicial- primaria) Escenificación del nacimiento del niño Jesús (secundaria)
 FECHA: 20 DIC
 RESPONSABLES: SUB DIRECCIÓN, COORDINADORES SECUNDARIA Y PRIMARIA
 II Dia de logro 21 diciembre
ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de orientación al bien común. Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Enfoque de búsqueda de la excelencia Flexibilidad Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
y apertura conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Expresa oralmente ideas y Describimos a - Expresa los sonidos Observación Escala de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. emociones en torno a un tema, nuestras onomatopéyicos. de sonidos valoración
textos; identifica - Obtiene información y evita reiterar información mascotas onomatopéyico .
información explícita; del texto oral. innecesariamente. Ordena • Sonidos .
infiere e interpreta hechos, dichas ideas y las desarrolla onomatopéyicos
- Infiere e interpreta
tema y propósito. para ampliar la información.
información del texto
Organiza y desarrolla sus Establece relaciones lógicas
oral.
ideas en torno a un tema y entre las ideas (en especial, de
las relaciona mediante el - Adecúa, organiza y adición, secuencia y causa-
uso de algunos conectores desarrolla las ideas de efecto), a través de algunos
y referentes, así como de forma coherente y referentes y conectores.
un vocabulario variado. Se cohesionada. Incorpora un vocabulario que
apoya en recursos no - Utiliza recursos no incluye sinónimos y algunos
verbales y paraverbales verbales y términos propios de los campos
para enfatizar lo que dice. paraverbales de forma del saber.
Reflexiona sobre textos estratégica.
escuchados a partir de sus
- Interactúa
conocimientos y
estratégicamente con
experiencia. Se expresa
distintos
adecuándose a
interlocutores.
situaciones comunicativas
formales e informales. - Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
En un intercambio,
contexto del texto oral.
comienza a adaptar lo que
dice a las necesidades y
puntos de vista de quien lo
escucha, a través de
comentarios y preguntas
relevantes.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita Lectura de - Identifica Ficha de Escala de
textos que presentan textos escritos en su que se encuentra en distintas leyendas sobre información comprensión valoración
estructura simple con lengua materna. partes del texto. Distingue San Pablo de presente en la lectora.
algunos elementos - Obtiene información información de otra próxima y pillao leyenda que lee.
complejos y con del texto escrito. semejante, en la que - Señala la estructura
vocabulario variado. selecciona datos específicos de la leyenda que
- Infiere e interpreta
Obtiene Información poco (por ejemplo, el lugar de un lee.
información del texto.
evidente distinguiéndola hecho en una noticia), en
- Reflexiona y evalúa la - Describe las
de otras próximas y diversos tipos de textos de
forma, el contenido y características de
semejantes. Realiza estructura simple, con algunos
contexto del texto. los personajes de la
inferencias locales a partir elementos complejos (por
leyenda que lee.
de información explícita e ejemplo, sin referentes
implícita. Interpreta el próximos, guiones de diálogo, - Identifica
texto considerando ilustraciones), con palabras información en la
información relevante para conocidas y, en ocasiones, con historieta que lee.
construir su sentido global. vocabulario variado, de acuerdo - Reconoce los Escala de
Reflexiona sobre sucesos a las temáticas abordadas. elementos de la valoración
Ficha de
e ideas importantes del - Deduce características historieta que lee. .
Leemos comprensión
texto y explica la intención implícitas de personajes,
historietas con - Explica el mensaje lectora.
de los recursos textuales animales, objetos y lugares, y
animales de la historieta.
más comunes a partir de determina el significado de
su conocimiento y • La oración - Clasifica las
palabras según el contexto y
experiencia. según la oraciones según la
hace comparaciones; así como
intención del intención del
el tema y destinatario.
hablante hablante.
Establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la
información explícita e implícita
relevante del texto.
- Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que
lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Escribimos - Planifica y organiza Versión final Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua comunicativa considerando el Leyendas.. sus ideas de la de la fábula. valoración
Adecúa su texto al materna. propósito comunicativo, el fábula. .
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la destinatario y las características - Escribe una fábula
registro a partir de su situación más comunes del tipo textual. del cuidado de la
experiencia previa y de comunicativa. Distingue el registro formal del naturaleza.
alguna fuente de informal; para ello, recurre a su
- Organiza y desarrolla - Revisa y escribe la
información. Organiza y experiencia y a algunas fuentes
desarrolla lógicamente las las ideas de forma de información complementaria. versión final de su
ideas en torno a un tema. coherente y - Escribe textos de forma fábula.
Establece relaciones entre cohesionada. coherente y cohesionada. - Planifica y organiza
ideas a través del uso - Utiliza convenciones Ordena las ideas en torno a un sus ideas de su
adecuado de algunos tipos Versión final
del lenguaje escrito de tema y las desarrolla para texto descriptivo.
de conectores y de de su texto Escala de
forma pertinente. ampliar la información, sin - Escribe un texto
referentes; emplea descriptivo. valoración
- Reflexiona y evalúa la contradicciones, reiteraciones Escribimos descriptivo de su
vocabulario variado. Utiliza innecesarias o digresiones. historietas con .
forma, el contenido y mascota o animal
recursos ortográficos Establece relaciones entre las animales
contexto del texto favorito.
básicos para darle claridad ideas, como causa-efecto y
escrito. - Revisa y escribe la
y sentido a su texto. secuencia, a través de algunos
Reflexiona sobre la versión final de su
referentes y conectores.
coherencia y cohesión de texto descriptivo.
Incorpora un vocabulario que
las ideas en el texto que incluye sinónimos y algunos - Planifica la escritura
escribe, y opina acerca del términos propios de los campos de su historieta. Primera Escala de
uso de algunos recursos del saber. - Organiza sus ideas versión de su valoración
textuales para reforzar en un esquema. historieta. .
- Utiliza recursos gramaticales y Revisan las
sentidos y producir efectos
ortográficos (por ejemplo, el historietas - Escribe el primer
en el lector según la
punto seguido y los signos de borrador de su
situación comunicativa. • Uso de la
admiración e interrogación) que historieta.
contribuyen a dar sentido a su ortografía.
- Revisa su historieta
texto. Emplea algunas figuras siguiendo criterios
retóricas (por ejemplo, las de revisión.
adjetivaciones) para
- Realiza as
caracterizar personas,
correcciones
personajes y escenarios, y
necesarias en su
elabora rimas y juegos verbales
borrador.
apelando al ritmo y la musi- Versión final Escala de
calidad de las palabras, con el - Escribe la versión de su valoración
fin de expresar sus final de su historieta. .
experiencias y emociones. historieta.
- Revisa el texto para determinar Reconoce reglas
si se ajusta a la situación ortográficas de la j-g.
comunicativa, si existen contra-
dicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el
uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como los
signos de interrogación), con el
fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en
los lectores, luego de
compartirlo con otros. También,
revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su
texto y algunos aspectos
gramaticales.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Anterior y - Relaciona Solución del Escala de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más acciones de posterior de un fracciones y problema. valoración
acciones de agregar, - Traduce cantidades a agregar, quitar, comparar, igua- numero decimal números decimales. Ficha de .
quitar, igualar, repetir o expresiones lar, reiterar, agrupar, repartir -Representa trabajo.
repartir una cantidad, numéricas. cantidades y combinar gráficamente el
Cuadrados
combinar dos colecciones colecciones diferentes de anterior y posterior
- Comunica su mágicos
de objetos, así como partir objetos, para transformarlas en de un número
comprensión sobre los
una unidad en partes expresiones numéricas decimal.
números y las
iguales; traduciéndolas a (modelo) de adición, Analogías
operaciones. - Determina el
expresiones aditivas y sustracción, multiplicación y numéricas.
- Usa estrategias y número anterior y
multiplicativas con número división con números naturales
procedimientos de posterior de un
s naturales y expresiones de hasta tres cifras. Sucesiones
estimación y cálculo. número decimal.
aditivas con fracciones - Expresa con diversas numéricas.
usuales. Expresa su - Argumenta - Determina la Escala de
representaciones y lenguaje Comparación de Solución del
comprensión del valor afirmaciones sobre las igualdad de suma valoración
numérico (números, signos y números problema.
posicional en números de relaciones numéricas en filas, columnas y .
expresiones verbales) su decimales. Ficha de
hasta cuatro cifras y los y las operaciones. diagonales del
comprensión sobre la centena trabajo.
representa mediante cuadrado mágico.
como nueva unidad en el
equivalencias, así también sistema de numeración - Completa el
la comprensión de las decimal, sus equivalencias con Adición de cuadrado mágico
nociones de multiplicación, decenas y unidades, el valor números de acuerdo a las
sus propiedades posicional de una cifra en decimales indicaciones
conmutativa y asociativa y números de tres cifras y la planteadas.
las nociones de división, la comparación y el orden de - Utiliza estrategias
noción de fracción como números. para comparar Solución del Escala de
parte – todo y las - Expresa con diversas números decimales. problema. valoración
equivalencias entre representaciones y lenguaje .
- Explica los pasos Ficha de
fracciones usuales; numérico (números, signos y para comparar trabajo.
usando lenguaje numérico expresiones verbales) su números decimales.
y diversas comprensión de la mul-
representaciones. Emplea - Aplica estrategias
tiplicación y división con
estrategias, el cálculo para sumar
números naturales hasta 100, y
mental o escrito para números decimales.
la propiedad conmutativa de la
operar de forma exacta y adición. - Explica el proceso
aproximada con números que sigue para
- Emplea estrategias y
naturales; así también sumar números
procedimientos como los
emplea estrategias para decimales.
siguientes:
sumar, restar y encontrar - Aplica estrategias
• Estrategias heurísticas. Solución del
equivalencias entre para restar números problema. Escala de
fracciones. Mide o estima • Estrategias de cálculo mental, decimales.
como descomposiciones aditivas Ficha de valoración
la masa y el tiempo,
- Explica el proceso trabajo. .
seleccionando y usando y multiplicativas, duplicar o dividir
que sigue para
unidades no por 2, multiplicación y división por
restar números
convencionales y 10, completar a la centena más
decimales.
convencionales. Justifica cercana y aproximaciones.
sus procesos de • Procedimientos de cálculo
resolución y sus escrito, como sumas o restas con
afirmaciones sobre Solución del Escala de
canjes y uso de la asociatividad.
operaciones inversas con problema. valoración
- Mide y compara la masa de los .
números naturales. Ficha de
objetos (kilogramo) y el tiempo
(horas exactas) usando trabajo.
unidades convencionales y no
convencionales.
- Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números Solución del Escala de
naturales y la conformación de problema. valoración
la centena, y las explica con .
material concreto. Ficha de
trabajo.
- Realiza afirmaciones sobre el
uso de la propiedad
conmutativa y las explica con
ejemplos concretos. Asimismo,
explica por qué la sustracción
es la operación inversa de la
adición, por qué debe
multiplicar o dividir en un
problema, así como la relación
inversa entre ambas
operaciones; explica también
su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
Personal Social Gestiona Gestiona - Distingue los elementos La biodiversidad - Explica qué Elaboración de Lista de
responsablemente el responsablemente el naturales y sociales de su entiende por mapa cotejo.
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. localidad y región; asocia biodiversidad. conceptual
realizar actividades - Comprende las recursos naturales con - Reflexiona los sobre la
específicas para su relaciones entre los actividades económicas. problemas que biodiversidad.
cuidado a partir de elementos naturales y - Identifica los elementos afectan a la
reconocer las causas y sociales. cartográficos que están biodiversidad.
consecuencias de los presentes en planos y mapas, y
- Maneja fuentes de - Propone acciones
problemas ambientales. los utiliza para ubicar
información para para cuidar la
Reconoce cómo sus elementos del espacio geo-
comprender el espacio biodiversidad.
acciones cotidianas gráfico de su localidad.
geográfico y el
impactan en el ambiente,
ambiente. - Describe los problemas
en el calentamiento global
- Genera acciones para ambientales de su localidad y
y en su bienestar, e
conservar el ambiente región; propone y realiza activi-
identifica los lugares - Define qué es
local y global. dades orientadas a La fauna del Lista de
vulnerables y seguros de Mapa
solucionarlos y a mejorar la Perú fauna. cotejo.
su escuela, frente a conceptual de
desastres. Describe las conservación del ambiente - Reconoce los la fauna del
características de los desde su escuela, evaluando animales nativos Perú.
espacios geográficos y el su efectividad a fin de llevarlas del Perú como su
ambiente de su localidad o a cabo. fauna.
región. Utiliza
representaciones El cuidado de
- Reconoce
cartográficas sencillas, los animales Mapa Lista de
situaciones de
tomando en cuenta los conceptual del cotejo.
maltrato hacia los
puntos cardinales y otros cuidado de los
animales.
elementos cartográficos, animales.
para ubicar elementos del La navidad en el - Explica acciones de
Compromiso
espacio. Perú. cuidado para loa
de cuidar los
animales Lista de
animales.
Conocemos que domésticos y cotejo.
son costumbres salvajes.
navideñas. - Asume compromiso
de cuidar a los
animales.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante - Hace preguntas sobre hechos, Cadenas - Explica qué es una Esquema de la Lista de
Tecnología causas de un hecho o métodos científicos para fenómenos u objetos naturales alimenticias. cadena alimenticia. cadena cotejos.
fenómeno para formular construir sus y tecnológicos que explora y - Señala los alimenticia.
preguntas y posibles conocimientos. observa en su entorno. elementos que
respuestas sobre estos - Problematiza Propone posibles respuestas forman la cadena
sobre la base de sus situaciones para hacer con base en el reconocimiento alimenticia.
experiencias. Propone indagación. de regularidades identificadas
- Determina la
estrategias para obtener en situaciones similares.
- Diseña estrategias importancia de la
información sobre el Ejemplo: El estudiante podría
para hacer cadena alimenticia
hecho o fenómeno y sus preguntar: “¿Por qué una vela
indagación. dentro de un
posibles causas, registra encendida se derrite y no
- Genera y registra ecosistema.
datos, los analiza ocurre lo mismo con un meche-
estableciendo relaciones y datos o información. ro?”. Y podría responder: “La
evidencias de causalidad. - cera se consume más rápido
Comunica en forma oral, - Analiza datos e que el kerosene”.
escrita o gráfica sus
procedimientos, información. - Establece relaciones que
dificultades, conclusiones - Evalúa y comunica el expliquen el fenómeno
y dudas. proceso y resultados estudiado. Utiliza los datos
de su indagación. obtenidos y los compara con la
respuesta que propuso, así
como con la información
científica que posee. Elabora
sus conclusiones. Ejemplo:
Cuando el estudiante dice “en
un día caluroso, los cubos de
hielo se derriten más rápido; y
en un día frío, demoran en
derretirse”, utiliza los datos
tomados para confirmar sus
afirmaciones, así como los
resúmenes que explican el
tema.
- Comunica las conclusiones de
su indagación y lo que aprendió
usando conocimientos cien-
tíficos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los órganos que Los animales - Describe el proceso Elaboración de Lista de
evidencias documentadas basándose en conforman los sistemas de vital de los mapa cotejo.
con respaldo científico, las conocimientos sobre los plantas y animales. animales. conceptual de
relaciones que establece seres vivos, materia y - Compara diversas especies y - Clasifica los los animales y
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, reconoce semejanzas y animales en su
energía o sus Tierra y universo. diferencias. vertebrados e clasificación.
manifestaciones con los - Comprende y usa invertebrados.
- Clasifica los materiales de
tipos de cambio que conocimientos sobre
producen en los los seres vivos, acuerdo a sus características - Señala las
materiales; entre las materia y energía, físicas (duros, blandos, frágiles, características
fuerzas con el movimiento biodiversidad, Tierra y etc.) generales de los
de los cuerpos; la universo. - Describe cómo el hábitat animales
estructura de los sistemas - Evalúa las proporciona a los organismos vertebrados e
vivos con sus funciones y implicancias del saber recursos para satisfacer sus ne- invertebrados.
su agrupación en y del quehacer cesidades básicas. Ejemplo: El
especies; la radiación del científico y estudiante describe cómo se - Reconoce los 5
sol con las zonas tecnológico. alimentan los animales en la Clases de grupos de animales
climáticas de la Tierra y selva. animales vertebrados.
las adaptaciones de los
seres vivos. Opina sobre vertebrados - Señala las Elaboración de Lista de
los impactos de diversas características de mapa cotejo.
tecnologías en la solución los mamíferos, conceptual de
de problemas peces, anfibios, la clasificación
relacionados a reptiles y aves. de los
necesidades y estilos de - Clasifica los animales
vida colectivas. animales vertebrados.
vertebrados por su
alimentación,
reproducción y
lugar donde viven.
- Identifican las
Animales características de Mapa Lista de
invertebrados los animales conceptual de cotejo.
mamíferos. loa animales
- Señala la estructura mamíferos.
interna de los
animales
mamíferos.
- Explica por qué se
les dice animales
mamíferos.
- Señala las Lista de

características de Mapa cotejo.
los animales conceptual de
invertebrados. loa animales
- Clasifica los invertebrados.
animales
invertebrados.
- Compara cada
clase de animales
invertebrados.
- Explica cómo se Lista de

nutren los animales. Mapa cotejo.
- Señala la conceptual
importancia de la sobre la
nutrición de los nutrición de los
animales. animales.
- Determina los
aportes que brindan Cuadro sobre Lista de
los animales. la utilidad de cotejo.
- Señala la utilidad los animales.
que se da a los
animales.
- Explica por qué la
utilidad de los
animales beneficia
a las personas.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Identifica la acción de Dios en Noé y el gran - Reflexiona sobre la Ficha de Lista de
Religiosa presente en la creación y como persona humana, diversos acontecimientos de la diluvio. cita bíblica de Noé y trabajo. cotejos.
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, Historia de la Salvación. el gran diluvio. Ficha de
Construye su identidad libre y trascendente,
como hijo de Dios desde comprendiendo la - Conoce a Dios Padre, que se - Reconoce las compromiso.
el mensaje de Jesús doctrina de su propia manifiesta en las Sagradas virtudes y
presente en el Evangelio. religión, abierto al Escrituras, y acepta el mensaje enseñanzas de
Participa en la Iglesia diálogo con las que le que le da a conocer para vivir Noé.
como comunidad de fe y son cercanas. en armonía con Él y con los - Asume
de amor, respetando la - Conoce a Dios y demás. compromisos de
dignidad humana y las asume su identidad poner en práctica
diversas manifestaciones religiosa y espiritual algunas
religiosas. Fomenta una como persona digna, enseñanzas de
convivencia armónica libre y trascendente. Noé.
basada en el diálogo, el
- Cultiva y valora las
respeto, la tolerancia y el
manifestaciones
amor fraterno.
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre Asume la experiencia del - Muestra su fe mediante Imitemos a San - Analiza la biografía Esquema de la Lista de
lo que cree, dice y hace en encuentro personal y acciones concretas en la Martín de Porres de San Martín de vida de San cotejos.
su diario vivir a la luz de comunitario con Dios en convivencia cotidiana, en Porres. Martín de
las enseñanzas bíblicas y su proyecto de vida en coherencia con relatos bíblicos - Identifica las Porres.
de los santos. Comprende coherencia con su y la vida de los santos. virtudes y
su dimensión religiosa, creencia religiosa. enseñanzas de San
espiritual y trascendente - Transforma su entorno Martín de Porres.
que le permita establecer desde el encuentro - Asume el
propósitos de cambio a la personal y comunitario compromiso de
luz del Evangelio. con Dios y desde la fe poner en práctica
Interioriza la presencia de que profesa. las enseñanzas de
Dios en su vida personal y
- Actúa coherentemente san Martín de
en su entorno más
en razón de su fe Porres.
cercano, celebrando su fe
según los principios
con gratitud. Asume su rol
de su conciencia
protagónico respetando y
moral en situaciones
cuidando lo creado.
concretas de la vida.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Improvisa y experimenta -Entonación de - Escucha Elaboración de Lista de
en una variedad de los lenguajes artísticos. maneras de usar los elementos villancicos. activamente y arboles cotejos.
lenguajes que comunican - Explora y experimenta del arte y reconoce los efectos -Elaboración de entona los navideños por
experiencias, ideas, los lenguajes del arte. que puede lograr combinando árbol navideño. villancicos el día de la
sentimientos y diversos medios, materiales, - Reúne los Navidad
- Aplica procesos -Elaboración de
observaciones. Explora, herramientas y técnicas para materiales para la
creativos. tarjeta navideña
selecciona y combina los comunicar ideas. Ejemplo: El elaboración del
elementos del arte y utiliza - Evalúa y socializa sus estudiante realiza mezclas de árbol navideño
medios, materiales, procesos y proyectos. color con témperas, para crear
- Elabora tarjetas
herramientas y técnicas de diferentes tonos de color que
navideñas.
los diversos lenguajes del se parezcan más a su color de
arte para expresar de piel al hacer su autorretrato. - Observa modelados
diferentes maneras sus con tarjetas
ideas y resolver problemas navideñas
creativos. Demuestra Observa
habilidad para planificar modelados de Lista de
trabajos usando sus tarjetas y a cotejos.
conocimientos del arte y partir de ello
adecúa sus procesos para créalas.
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan
en observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos,
identificando elementos o
técnicas o procesos que
ha usado para enriquecer
sus creaciones y mejora
sus trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir
sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales y Análisis de - Observa videos Planteamiento Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales selecciona aplicaciones y videos. relacionados a una de preguntas y cotejos.
comprende los generados por las TIC recursos digitales de distintos Organizadores actividad propuesta. sus
procedimientos e - Personaliza entornos formatos según un propósito gráficos. - Expresa su opinión respuestas.
intercambios que realiza virtuales: definido cuando desarrolla a partir de lo Organizadores
para elegir y aplicar aprendizajes de las áreas cu- observado. gráficos
- Gestiona información
estrategias, participar en rriculares. Ejemplo: El trabajados en
del entorno virtual - Elabora
actividades colaborativas, estudiante representa una idea Word o power
- Interactúa en entornos organizadores
así como para representar utilizando organizadores point.
virtuales gráficos a partir de
experiencias y conceptos visuales.
las actividades
a través de objetos - Crea objetos virtuales - Utiliza procedimientos para trabajadas en el
virtuales. en diversos formatos descargar, enviar, guardar y aula.
copiar información de diversos
programas y aplicaciones
digitales.
- Elabora materiales digitales
combinando textos, imágenes,
audios y videos, y utiliza un
presentador gráfico cuando
expresa experiencias y
comunica sus ideas.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina qué necesita Metas de - Se plantea metas Registro de Lista de
darse cuenta de lo que de manera autónoma aprender e identifica las aprendizaje para que le permitan listas de cotejos.
debe aprender al - Define metas de preferencias, potencialidades y la nueva lograr sus cotejos y
preguntarse hasta dónde aprendizaje. limitaciones propias que le experiencia. aprendizajes en escalas de
quiere llegar respecto de permitirán alcanzar o no la esta nueva valoración a lo
- Organiza acciones
una tarea y la define como tarea. experiencia. largo de la
estratégicas para
meta de aprendizaje. - Propone por lo menos una - Evalúa sus logros experiencia.
alcanzar sus metas.
Comprende que debe estrategia y un procedimiento de aprendizaje al Actividades
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su
que le permitan alcanzar la finalizar la desarrolladas
planteado incluya por lo desempeño durante el
meta; plantea alternativas de experiencia. en sus
menos una estrategia y proceso de
cómo se organizará y elige la cuadernos.
procedimientos que le aprendizaje.
más adecuada.
permitan realizar la tarea. - Revisa si la aplicación de la
Monitorea sus avances estrategia y el procedimiento
respecto a las metas de planteados produce resultados
aprendizaje al evaluar el esperados respecto a su nivel
proceso en un momento de avance, a partir de la
de trabajo y los resultados retroalimentación de sus pares,
obtenidos, a partir de esto y cambia, de ser necesario, sus
y de comparar el trabajo acciones para llegar a la meta.
de un compañero - Explica el proceso, los
considerar realizar un resultados obtenidos, las
ajuste mostrando dificultades y los ajustes y
disposición al posible cambios que realizó para
cambio. alcanzar la meta.
V. SECUENCIA DE SESIONES:
SEMANA 1
20 de noviembre 21 de noviembre 22 de noviembre 23 de noviembre 24 de noviembre
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad Nº 04: Actividad N° 05:
Presentamos la experiencia Analogías numéricas Lectura de leyendas sobre San Sucesiones numéricas Entonamos villancicos
de aprendizaje n°09 Matemática Pablo de pillao Matemática Arte y Cultura
Comunicación Comunicación
Conocemos la historia de San Los animales Educación Física La biodiversidad Imitemos a San Martin de
Pablo de Pillao Ciencia y Tecnología Personal Social Porres
Personal Social Educación Religiosa
Gloria y la codorniz Ingles
Tutoría
SEMANA 2
27 de noviembre 28 de noviembre 29 de noviembre 30 de noviembre 01 de diciembre
Escribimos leyendas Lectura y escritura decimales Describimos a nuestras Orden y comparación CONCURSO DE
Comunicación Matemática mascotas: sonidos decimales HIMNO A PILLAO
onomatopéyicos Matemática Elaboración del árbol
Comunicación navideño
Arte y Cultura
La fauna del Perú Clases de animales Educación Física El cuidado de los animales Noé y el gran diluvio
Personal Social Animales vertebrados Personal Social Educación Religiosa
Ciencia y Tecnología
Valorando el buen trato Cadenas alimenticias
Tutoría Ciencia y Tecnología
SEMANA 3
04 de diciembre 05 de diciembre 06 de diciembre 07 de diciembre 08 de diciembre
Leemos historietas con Anterior y posterior de un Cuadros mágicos
animales numero decimal Matemática
F
Comunicación Matemática E
DESFILE POR EL R
Municipio escolar. Animales invertebrados Funciones de los
ANIVERSARIO representantes del municipio
I
Personal Social Ciencia y Tecnología
DEL DISTRITO escolar. A
Personal Social
D
Lo que me gusta hacer
Tutoría
O
SEMANA 4
Leemos el texto narrativo: El Comparación de números Leen textos informativos Adición de números Elaboramos un árbol
aprendiz naturales comunicación decimales navideño y una tarjeta
Comunicación Matemática Matemática navideña
Comunicación
La navidad en el Perú. Utilidad de animales Educación Física Conocemos que son El nacimiento de Jesús
Personal Social Ciencia y Tecnología costumbres navideñas Educación Religiosa
Personal Social
Todo tiene su tiempo Aprendemos palabras
Tutoría navideñas en ingles
Ingles
SEMANA 5
Leemos un cuento de Multiplicación de números Expresamos una poesía
navidad decimales navideña.
Comunicación Matemática Comunicación COMPARTI
2° DIA DE
LOGRO
R CON LOS
CONCURSO DE
VILLANCICO ESTUDIANT
El estado y sus poderes Cadena alimenticia Educación Física ES
Personal Social Ciencia y Tecnología
VI. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
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___________________ ___________________ ___________________

DIRECTOR COORDINADORA SUBDIRECTORA
___________________
PROFESORA

3° Grado Experiencia N°09 2023

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°09

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

- Señala las Lista de

- Explica cómo se Lista de

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

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