GUÍA PRÁCTICA – SESIÓN Nº 01

EXPERIENCIA CURRICULAR DE HABILIDADES

COMUNICATIVAS
COMPRENSIÓN LECTORA: ESTRATEGIAS Y NIVELES
Resultado de aprendizaje Evidencia de aprendizaje Actitud

Identifica la macroestructura y la
● Muestra liderazgo.
microestructura textual para el
Informe colaborativo:
procesamiento y la organización de la
información en textos académicos. Ficha de análisis de ● Interactúa con principios éticos.
comprensión lectora
● Muestra disposición para el trabajo en
I equipo.

ACTIVIDADES DE INICIO 1

¿Qué es el cáncer de mama?

Las mamas están formadas por tres partes principales: lobulillos, conductos
y tejido conectivo. Los lobulillos son las glándulas que producen leche. Los
conductos son los tubos que transportan la leche al pezón. El tejido
conectivo (formado por tejido fibroso y adiposo) rodea y sostiene todas las
partes de la mama.

El cáncer de mama es una enfermedad en la cual las células de la mama se

multiplican sin control. Existen distintos tipos de cáncer de mama. El tipo de cáncer de mama depende de
qué células de la mama se vuelven cancerosas.

La mayoría de los cánceres de mama comienzan en los conductos o en los lobulillos. El cáncer de mama
puede diseminarse fuera de la mama a través de los vasos sanguíneos y los vasos linfáticos. Cuando el
cáncer de mama se disemina a otras partes del cuerpo, se dice que ha hecho metástasis.

División de Prevención y Control del Cáncer, Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades

Actividad 1: Situación vivencial

Lee el siguiente texto y responde a las preguntas planteadas.

1. Los lobulillos son:
1. Conductos fibrosos de leche.
2. Es una enfermedad en la cual las células de la mama se multiplican sin control.

P
A
 3. Células cancerosas invasoras también pueden diseminarse a otras partes del cuerpo.
4. Son las glándulas que producen leche.
5. Son vasos sanguíneos que producen agua en las mamas.
La respuesta correcta es:
A. 1,2 y 3 B. 4 C. 5 D. 2 E. 3 y 4

2. El cáncer de mama es una enfermedad en la cual las células de la mama se multiplican sin
control. Se interpreta como:
A. El cáncer de mama es la proliferación anormal y desordenada de células mamarias malignas que
conduce al crecimiento descontrolado de un tumor.
B. Las sugerencias para no enfermarse de las mamas.
C. El tratamiento para combatir el cáncer de mama.
D. Los factores que provocan el cáncer de mama.
E. La definición y las características de un cáncer de mama.

3. El propósito del autor del texto es:

A. Explicar las principales causas del cáncer de mama.
B. Reflexionar sobre la prevención del cáncer de mama.
C. Informar sobre los factores desencadenantes del cáncer de mama.
D. Persuadir a las personas sobre las causas del cáncer de mama.
E. Informar sobre algunos casos actuales de mujeres con cáncer de mama.

Actividad 2: Reflexión / Intercambio de ideas generales

❖ Responde a las siguientes preguntas a través del padlet.

Al interactuar con la información vamos desarrollando nuestros niveles de comprensión
lectora. ¿Puedes reconocer las diferencias entre las preguntas planteadas? ¿Qué tipo de
información buscan? ¿Qué estrategias emplean para comprender un texto?

En esta sesión comprenderás que la lectura es una herramienta que, desarrollada con la
mejor estrategia, procurará el conocimiento de muchas realidades, situaciones y
descubrimientos, así como el fortalecimiento de habilidades cognitivas como el análisis, la
síntesis, la criticidad, entre otras.

III
ACTIVIDADES DE PROCESO

Actividad 3: Conceptualización / Generalización

P
A
Para profundizar en el tema, debes realizar la revisión de las diversas fuentes que te facilitamos o las que
puedes encontrar en la biblioteca física o virtual de instituciones confiables. Indaga de manera individual
sobre el siguiente CONTENIDO TEMÁTICO. Debes completar los organizadores mudos, pero hazlo con
lápiz porque tendrás que comparar tus datos con las de tus compañeros para, finalmente, registrar la
información precisa.

1. Comprensión lectora
✔ Definición de lectura
✔ Estrategias de comprensión lectora (antes, durante y después)
✔ Niveles de CL (literal, inferencial y criterial)

Para seleccionar una información, ten en cuenta lo siguiente:

- Revisa el material de apoyo publicado en tu campus BLACKBOARD, sección “anexos” de la
sesión 1. Además, puedes acceder a los textos de la biblioteca digital de la UCV.
- Indaga información sobre las fuentes consignadas en la
referencia bibliográfica. Puedes buscar información en
libros, artículos de revista, links de videos y otra vía
Google académico, Google books u otros buscadores
confiables facilitados por tu docente.
- RECUERDA: Si decides indagar en una fuente
distinta a libros o artículos de revistas o periódicos,
asegúrate de que esta sea confiable. No consultes
páginas que no garanticen la validez de sus
publicaciones.

▪ Completa los organizadores mudos con las ideas fuerza respecto al tema y la guía de tu docente.
▪ Posteriormente, comparte la información consolidada y/o unifica las ideas que registraron.

DEFINICIÓN

……………………………………………
……………………………………………
COMPRENSIÓN LECTORA
…….

IMPORTANCIA

…………………………………………
…………………………………………
.
P
A
 NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

CRÍTICO-
INFERENCIAL: VALORATIVO:
LITERAL: Se refiere Se refiere
Se refiere a a………………… a………………….
…………………

P
A
 Antes de la lectura

Durante la lectura

Después de la lectura

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Actividad 4: Aplicación de los nuevos conocimientos

▪ Con la guía de tu docente, desarrollemos las siguientes actividades:

ANTES DE LA LECTURA
● Observa minuciosamente el siguiente título, la imagen que lo acompaña y responde las
preguntas planteadas.

¿CUÁNTO EJERCICIO HAY QUE

HACER?

P
A
 https://www.google.com/search?
q=imagenes+del+sedentarismo&tbm=isch&ved=2ahUKEwjIgYiotOf1AhWNOLkGHb4
YBM0Q2-cCegQIABAA&oq

Lee el título y responde: ¿de qué crees que tratará la lectura?

_____________________________________________________________________________

Considerando las imágenes, ¿qué información encontraré en el texto?

_____________________________________________________________________________
¿Qué sabemos sobre el tema?
_____________________________________________________________________________

DURANTE LA LECTURA

Realiza una lectura general del texto propuesto; luego, relee párrafo por párrafo y subraya las
ideas principales.

¿CUÁNTO EJERCICIO HAY QUE HACER?

Está totalmente demostrado que las personas que practican ejercicio físico con asiduidad mejoran su
salud y su calidad de vida y llegan a una edad más avanzada en mejor estado.
El hábito de la actividad física regular ayuda a prevenir y controlar - entre los niños y los jóvenes- los
comportamientos de riesgo, como el consumo de tabaco, alcohol u otras sustancias, los regímenes
alimenticios poco saludables y la violencia. Además, intensifica el bienestar emocional, disminuyendo el
estrés, la ansiedad y el sentimiento de depresión y ejerce un papel preventivo y protector contra las
enfermedades. En suma, es beneficioso en nuestras actividades cotidianas y para ambas esferas, física y
psíquica.
Pero sobre todo lo dicho, prevalece hoy en día la inactividad física, que se ha convertido en un
importante problema de salud pública que afecta a millones de personas en todo el mundo: se estima que
a partir de los cuarenta años más de 40% de hombres y más del 80% de mujeres de nuestra sociedad,
pasan sentados la mayor parte del día. Por ello, la OMS insiste sobre la necesidad imperiosa de
abandonar el sedentarismo, promoviendo la actividad física para mejorar la salud.
Pero también el exceso es negativo. Teniendo en cuenta que el objetivo básico del ejercicio físico es
ayudar al cuerpo a mejorar su bienestar, conservando el ya logrado, en ocasiones se puede desvirtuar
este objetivo y llegar a poner en riesgo la salud. Por ejemplo, en situaciones de alto rendimiento, si la
actividad está siendo mal desarrollada, las esferas mental y física pueden verse amenazadas. Hay que
comentar aquí el aumento de la vigorexia (adicción al ejercicio), como extremo de la práctica física, que
puede llegar a ser tan nociva como otras adicciones.
En conclusión, la práctica del ejercicio físico es una costumbre que puede y debe cultivarse desde
temprana edad. Por ello es importante que sea una parte destacada de la educación de niños y jóvenes.

P
A
Sin embargo, nunca es tarde para comenzar a abandonar el sedentarismo y mejorar la calidad de vida,
estando aconsejado el ejercicio en cualquier edad, incluso para los mayores.
Adaptado de: Sergio García Vicente.
Párrafo 1:

Está totalmente demostrado que las personas que practican ejercicio físico con asiduidad
mejoran su salud y su calidad de vida y llegan a una edad más avanzada en mejor estado.

¿Cómo llegan las personas que practican ejercicio a una edad avanzada?

_____________________________________________________________________________

Párrafo 2:

El hábito de la actividad física regular ayuda a prevenir y controlar - entre los niños y los jóvenes-
los comportamientos de riesgo, como el consumo de tabaco, alcohol u otras sustancias, los
regímenes alimenticios poco saludables y la violencia. Además, intensifica el bienestar
emocional, disminuyendo el estrés, la ansiedad y el sentimiento de depresión y ejerce un papel
preventivo y protector contra las enfermedades. En suma, es beneficioso en nuestras actividades
cotidianas y para ambas esferas, física y psíquica.

Según el párrafo, ¿en qué nos ayuda la actividad física regular?

_____________________________________________________________________________

¿Qué entendemos cuando el texto menciona “otras sustancias”?

_____________________________________________________________________________

Párrafo 3:

Pero sobre todo lo dicho, prevalece hoy en día la inactividad física, que se ha convertido en un
importante problema de salud pública que afecta a millones de personas en todo el mundo: se
estima que a partir de los cuarenta años más de 40% de hombres y más del 80% de mujeres de nuestra
sociedad, pasan sentados la mayor parte del día. Por ello, la OMS insiste sobre la necesidad imperiosa
de abandonar el sedentarismo, promoviendo la actividad física para mejorar la salud.

¿Qué nos dice la OMS para abandonar el sedentarismo?

_____________________________________________________________________________

¿A partir de qué edades se evidencia más el problema del sedentarismo?

_____________________________________________________________________________

P
A
Párrafo 4:

Pero también el exceso es negativo. Teniendo en cuenta que el objetivo básico del ejercicio
físico es ayudar al cuerpo a mejorar su bienestar, conservando el ya logrado, en ocasiones se
puede desvirtuar este objetivo y llegar a poner en riesgo la salud. Por ejemplo, en situaciones de
alto rendimiento, si la actividad está siendo mal desarrollada, las esferas mental y física pueden
verse amenazadas. Hay que comentar aquí el aumento de la vigorexia (adicción al ejercicio),
como extremo de la práctica física, que puede llegar a ser tan nociva como otras adicciones.

Según el texto, ¿por qué el exceso de actividad física es negativo?

____________________________________________________________________________________

¿Cómo se define la vigorexia?

_____________________________________________________________________________

Párrafo 5:

En conclusión, la práctica del ejercicio físico es una costumbre que puede y debe cultivarse
desde temprana edad. Por ello es importante que sea una parte destacada de la educación de
niños y jóvenes. Sin embargo, nunca es tarde para comenzar a abandonar el sedentarismo y
mejorar la calidad de vida, estando aconsejado el ejercicio en cualquier edad, incluso para los
mayores

Según el texto, ¿cómo podemos lograr que el ejercicio físico se convierta en una costumbre?
_____________________________________________________________________________
No olvides releer las partes confusas y crear imágenes mentales para visualizar algunas
descripciones.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Responde a las siguientes preguntas:

¿A qué reflexión podemos llegar luego de leer el texto sobre la actividad física?

____________________________________________________________________________

¿Crees que hoy en día la vigorexia es un problema en la juventud? Justifica tu respuesta con un ejemplo.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

P
A
 Elabora un resumen del texto leído a partir de las ideas identificadas durante la lectura.

Extrae la idea principal de cada párrafo:

Párrafo 1: ____________________________________________________________________
Párrafo 2: ____________________________________________________________________
Párrafo 3: ____________________________________________________________________
Párrafo 4: ____________________________________________________________________
Párrafo 5:____________________________________________________________________
Resumen
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

IIII
I1I
ACTIVIDADES FINALES

Actividad 5: Transferencia a situaciones nuevas

En equipos de trabajo, conformado por tu docente, lee atentamente la lectura proporcionada y
desarrolla la matriz de análisis lector por niveles. No olvides seguir la secuencia del trabajo realizado
con tu docente en la lectura anterior.
En tu carpeta de ANEXOS tienes la matriz y la lectura de trabajo.

● Elige un representante de equipo para socializar la matriz elaborada.

● Considera las sugerencias brindadas y mejóralas. Cada equipo de trabajo carga a la

plataforma BLACKBOARD la matriz que ha elaborado.

P
A
 Actividad 6: Evaluación

● Se aplica la RÚBRICA - SESIÓN 01. Tema: COMPRENSIÓN LECTORA: ESTRATEGIAS Y NIVELES

IV
VI
PARA LA SIGUIENTE SESIÓN

● Revisa todo el material publicado en la sesión 2 y completa los organizadores mudos con información
confiable propuesto en los ANEXOS.

METACOGNICIÓN
1. ¿Qué aprendimos sobre este tema?
2. ¿Para qué me sirve lo aprendido?

REFERENCIAS VANCOUVER

Código de LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS y PÁGINAS WEB

P
A
biblioteca

Arteaga C. y González M. Diagnóstico. México: UNAM; 2001.

Celaya J, Adzic J , Cencerrado L., Gervás P, Menéndez L. Neira E. et al. (2018).

Anuario AC/E de cultura digital. Tendencias digitales para la cultura. Anuario
Cultural Español; 2018. Disponible en https://shortest.link/3zea

373.130281 Díaz J. Comprensión de lectura. Editorial Al Yazira; 2012.

D27

372.62 N77 Nogueira S. Estrategias de lectura y escritura académicas. Buenos Aires: Biblos; 2010.

Solé I. Estrategias de lectura. España: Graó; 2016.

P
A