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GUÍA PRÁCTICA – SESIÓN Nº 01 Resuelve las actividades

1, 3 y 4 de esta guía antes
EXPERIENCIA CURRICULAR DE de empezar la sesión.

COMUNICACIÓN
ESTRATEGIAS Y NIVELES DE
COMPRENSIÓN LECTORA

Resultado de aprendizaje Evidencia de aprendizaje Actitud

-Identifica la macroestructura
y la microestructura textual
para contribuir en la
producción de su texto.
I
I. ACTIVIDADES DE INICIO
Matriz de análisis lector por
niveles
 Muestra liderazgo.
 Interactúa con principios
éticos.
 Muestra disposición para
el trabajo en equipo.

Actividad 1: Situación vivencial

Observa el siguiente video y responde a las preguntas planteadas.

https://www.youtube.com/watch?
v=vA04V9u5Im8

 ¿Cuáles son los objetivos presentes en el video?

_____________________________________________________

 ¿Qué problemáticas identificas en el video?

https://coworkingfy.com/tipos-de-mprendimientos/

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_________________________________________________________________________

 De las problemáticas identificadas ¿cuáles tienen relación con tu vocación profesional?

Explica.
__________________________________________________________________________

 Desde tu vocación profesional ¿estas problemáticas tendrán solución a través del

emprendimiento? Sustenta.
__________________________________________________________________________

Actividad 2: Reflexión / Intercambio de ideas generales

Al interactuar con la información vamos desarrollando nuestros niveles de

comprensión lectora. ¿A qué nivel corresponde las preguntas planteadas
anteriormente y cuál fue la más difícil de responder? En esta sesión
comprenderás que la lectura es una herramienta que, desarrollada con la
mejor estrategia, procurará el conocimiento de muchas realidades, situaciones,
descubrimientos ¿Qué entiendes por lectura? ¿Empleas estrategias para
comprender lo que lees? La siguiente temática te ayudará a aclarar los
conceptos necesarios.

II

II. ACTIVIDADES DE PROCESO

Actividad 3: Conceptualización / Generalización

Para profundizar en el tema, debes realizar la revisión de las diversas fuentes que te facilitamos o las que
puedes encontrar en la biblioteca física o virtual de instituciones confiables. Indaga de manera individual
sobre el siguiente CONTENIDO TEMÁTICO. Debes completar los organizadores mudos, pero hazlo con
lápiz porque tendrás que comparar tus datos con las de tus compañeros para, finalmente, registrar la
información precisa.

1. Comprensión lectora
✔ Definición de lectura
✔ Estrategias de comprensión lectora (antes, durante y después)
✔ Niveles de CL (literal, inferencial y criterial)

Para seleccionar una información, ten en cuenta lo siguiente:

- Revisa el material de apoyo publicado en tu campus BLACKBOARD, sección “anexos” de la
sesión 1. Además, puedes acceder a los textos de la biblioteca digital de la UCV.

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- Indaga información sobre las fuentes consignadas en la

referencia bibliográfica. Puedes buscar información en
libros, artículos de revista, links de videos y otra vía
Google académico, Google books u otros buscadores
confiables facilitados por tu docente.
- RECUERDA: Si decides indagar en una fuente
distinta a libros o artículos de revistas o periódicos,
asegúrate de que esta sea confiable. No consultes
páginas que no garanticen la validez de sus
publicaciones.

▪ Completa los organizadores mudos con las ideas fuerza respecto al tema y la guía de tu docente.
▪ Posteriormente, comparte la información consolidada y/o unifica las ideas que registraron.

_________________________
LECTURA _________________________
_________________________
__________

CRÍTICO
INFERENCIAL
LITERAL

NIVELES DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS

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ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Antes de la lectura

Durante la lectura

Después de la
lectura

Actividad 4: Aplicación de los nuevos conocimientos

 Antes de desarrollar las estrategias de comprensión de textos, veamos los objetivos del
desarrollo sostenible:

AHORA PRACTIQUEMOS

▪ Con la guía de tu docente y en colaboración, desarrollemos las siguientes actividades:

4
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ANTES DE LA LECTURA
 Observa minuciosamente el siguiente título, la imagen que lo acompaña y
responde las preguntas planteadas.

¿QUÉ SON LOS OBJETIVOS DE

DESARROLLO SOSTENIBLE?

A partir del título ¿de qué tratará el texto?

_____________________________________________________________________________

¿Qué sé yo de este texto?

_____________________________________________________________________________

Un texto con este título ¿con qué propósito se lee?

_____________________________________________________________________________

DURANTE LA LECTURA

Realiza una lectura general del texto propuesto; luego, relee párrafo por párrafo y subraya
las ideas principales.

¿QUÉ SON LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE?

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible, también conocidos como

Objetivos Mundiales, se adoptaron por todos los Estados Miembros en
2015 como un llamado universal para poner fin a la pobreza, proteger el
planeta y garantizar que todas las personas gocen de paz y prosperidad
para 2030.

Los 17 Objetivos están interrelacionados, lo que significa que el éxito

de uno afecta el de otros. Responder a la amenaza del cambio climático repercute en la forma en
que gestionamos nuestros frágiles recursos naturales. Lograr la igualdad de género o mejorar la
salud ayuda a erradicar la pobreza; y fomentar la paz y sociedades inclusivas reducirá las
desigualdades y contribuirá a que prosperen las economías. En suma, es una oportunidad sin
igual en beneficio de la vida de las generaciones futuras.

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Siguiendo la promesa de no dejar a nadie atrás, los países se han comprometido a acelerar el
progreso para aquellos más atrasados. Es por esto que los ODS han sido diseñados para traer al
mundo varios “ceros” que cambien la vida, lo que incluye pobreza cero, hambre cero, SIDA cero
y discriminación cero contra las mujeres y niñas.

Todo el mundo es necesario para alcanzar estos objetivos ambiciosos. Se necesita la

creatividad, el conocimiento, la tecnología y los recursos financieros de toda la sociedad para
conseguir los ODS en cada contexto.

Fuente: Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (2021) ¿Qué son los objetivos de desarrollo sostenible? PNUD.
https://www1.undp.org/content/undp/es/home/sustainable-development-goals.html

Párrafo 1:

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible, también conocidos como Objetivos Mundiales, se

adoptaron por todos los Estados Miembros en 2015 como un llamado universal para poner fin a
la pobreza, proteger el planeta y garantizar que todas las personas gocen de paz y prosperidad
para 2030.

¿De qué otra manera se le conoce a los ODS?

_____________________________________________________________________________

¿Quiénes adoptaron los Objetivos del Desarrollo Sostenible?

_____________________________________________________________________________

Párrafo 2:

Los 17 Objetivos están interrelacionados, lo que significa que el éxito de uno afecta el de otros.
Responder a la amenaza del cambio climático repercute en la forma en que gestionamos
nuestros frágiles recursos naturales. Lograr la igualdad de género o mejorar la salud ayuda a
erradicar la pobreza; y fomentar la paz y sociedades inclusivas reducirá las desigualdades y
contribuirá a que prosperen las economías. En suma, es una oportunidad sin igual en beneficio
de la vida de las generaciones futuras.

Según el párrafo ¿qué significa que los 17 objetivos estén interrelacionados?

_____________________________________________________________________________

Según el párrafo ¿qué se entiende por frágiles recursos naturales?

_____________________________________________________________________________

Párrafo 3:

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Siguiendo la promesa de no dejar a nadie atrás, los países se han comprometido a acelerar el
progreso para aquellos más atrasados. Es por esto que los ODS han sido diseñados para traer al
mundo varios “ceros” que cambien la vida, lo que incluye pobreza cero, hambre cero, SIDA cero
y discriminación cero contra las mujeres y niñas.

¿A qué se han comprometido los países?

_____________________________________________________________________________
Según el contexto ¿qué significa la palabra “ceros”?
_____________________________________________________________________________

Párrafo 4:

Todo el mundo es necesario para alcanzar estos objetivos ambiciosos. Se necesita la

creatividad, el conocimiento, la tecnología y los recursos financieros de toda la sociedad para
conseguir los ODS en cada contexto.

Infiere: ¿por qué se dice que estos objetivos son ambiciosos?

_____________________________________________________________________________

¿Qué necesita para concretizar los Objetivos Desarrollo Sostenible?

_____________________________________________________________________________

No olvides releer las partes confusas y crear imágenes mentales para visualizar algunas
descripciones.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Responde a las siguientes preguntas:

¿Será posible conseguir los ODS en nuestro país? Justifica tu respuesta.

____________________________________________________________________________

¿Crees que lograr la igualdad de género o mejorar la salud ayudará a erradicar la pobreza?
Justifica tu respuesta con un ejemplo.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

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Elabora un resumen del texto leído a partir de las ideas identificadas durante la lectura.

Extrae la idea principal de cada párrafo:

Párrafo 1: ____________________________________________________________________
Párrafo 2: ____________________________________________________________________
Párrafo 3: ____________________________________________________________________
Párrafo 4: ____________________________________________________________________
Resumen
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

III

III. ACTIVIDADES FINALES

Actividad 5: Transferencia a situaciones nuevas

En equipos de trabajo, conformado por tu docente, lee atentamente la lectura proporcionada y
desarrolla la matriz de análisis lector por niveles. No olvides seguir la secuencia del trabajo
realizado con tu docente en la lectura anterior.
En tu carpeta de ANEXOS tienes la matriz y la lectura de trabajo.

● Elige un representante de equipo para socializar la matriz

elaborada.
● Considera las sugerencias brindadas y mejóralo. Cada equipo de trabajo carga a la
plataforma BLACKBOARD la matriz que ha elaborado.

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Actividad 6: Evaluación

● Se aplica la RÚBRICA - SESIÓN 01. Tema: COMPRENSIÓN LECTORA: ESTRATEGIAS Y NIVELES

IV

IV. PARA SIGUIENTE SESIÓN

 Revisa todo el material publicado en la sesión 2 y completa los organizadores mudos con información
confiable propuesto en los ANEXOS. Si lo presentas antes del inicio de clase, se te otorgarán
puntos a favor en tu calificativo.

REFERENCIAS (APA)

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS y PÁGINAS WEB
biblioteca
Arteaga, C. y González, M. (2001). Diagnóstico. UNAM.
Celaya, J. et al. (2018). Anuario AC/E de cultura digital 2018: Tendencias digitales para
la cultura. https://books.google.com.pe/books?
id=eSJhDwAAQBAJ&pg=PA147&dq=niveles+de+lectura%2Blibro
%2B2018&hl=es419&sa=X&ved=0ahUKEwid3eGirankAhVEKa0KHZ1HBMIQ6AEI
KDAA#v=onepage&q=niveles%20de%20lectura%2Blibro%2B2018&f=false
373.130281 Díaz Burga, J. (2012). Comprensión de lectura. Editorial Al Yazira.
D27
Jurado, F. y Bustamante, G. (1995). Los procesos de la lectura. Hacia la producción
372.41 J95
interactiva de los sentidos. Editorial Magisterio.
372.62 N77 Nogueira, S. (2010). Estrategias de lectura y escritura académicas. Biblos.

Pérez, M. (2005). Evaluación de la comprensión lectora: dificultades y limitaciones.

Revista de Educación, 121-138 http://114.red-88-12
10.staticip.rimatde.net/mochila/sec/monograficos_sec/ccbb_ceppriego/lengua/aspg
enerales/M
Solé, I. (2016). Estrategias de lectura. Graó.

Vilar, J. (1992). El diagnóstico de situación, una técnica para el análisis de alternativas y

la valoración de sus consecuencias.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/126259.pdf