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Datos generales:
Competencia Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud reflexiva a
genérica través del uso de las tecnologías de la información y comunicación en diferentes
contextos para favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y
profesional.
Resultado de - Produce textos expositivos y persuasivos con coherencia y cohesión, adecuándolos al
aprendizaje uso formal de la lengua.
- Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones
considerando las propiedades textuales y el registro formal de la lengua.
Actitud Evidencia actitud emprendedora.
Interactúa con principios éticos.
Muestra disposición para el trabajo en equipo.
Evidencia de
aprendizaje Informe colaborativo: Diagnóstico de una situación problemática
COMPRENSIÓN LECTORA
Definición de lectura
Importancia de la lectura
Niveles de CL (literal, inferencial, criterial)
Estrategias de comprensión lectora (antes, durante y después)
EL DIAGNÓSTICO COMO ESTRATEGIA DE ANÁLISIS INFERENCIAL
RECUERDA:
Tienes variada información sobre estos temas en la
carpeta ANEXOS en Blackboard. Esta debe ser tu
primera fuente de consulta.
Puedes acceder a la biblioteca de la UCV desde tu
campus Trilce o acceder a cualquier fuente de
información confiable: libros, artículos de revista,
tesis, periódico.
EVITA CONSULTAR FUENTES DE DUDOSA PROCEDENCIA O QUE NO GARANTICEN LA
VALIDEZ O CONFIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN.
Previamente al inicio de clases debes haber completado los
organizadores visuales que se presentan a continuación,
pues en esta sesión compararemos tus respuestas con las de
tus compañeros para que, finalmente, se registre la
información precisa.
https://okdiario.com/curiosidades/10-beneficios-lectura-3639883
DEFINICIÓN IMPORTANCIA
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COMPRENSIÓN LECTORA
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NIVELES DE COMPRENSIÓN
LECTORA ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN LECTORA
LITERAL Antes
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INFERENCIAL
Durante
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CRÍTICO Después
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Recuerda la actividad de extensión de la sesión
1 y observa las dimensiones de atención.
A continuación, tu docente formará los equipos
trabajo, teniendo en cuenta la dimensión
seleccionada
I. ACTIVIDADES DE INICIO
Actividad 1: Motivación
Con el equipo que conformaste, tendrán su primer trabajo grupal. Para ello, observen con
atención la siguiente video y respondan en los recuadros correspondientes:
https://www.youtube.com/watch?v=KDEdVtK6LqQ
Actividad 2: Recojo de saberes previos
¿Puedes identificar a qué nivel corresponden las preguntas de cada columna? Relaciona:
a) Columna amarilla ( ) Pregunta de nivel inferencial
b) Columna verde ( ) Pregunta de nivel criterial
c) Columna celeste ( ) Pregunta de nivel literal
https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/1704/13/UPS-GT000164.pdf
¿La tesis presentada podría aportar a alguna solución para mitigar el problema de estrés?
Justifica tu respuesta.
DURANTE LA LECTURA
Te invitamos a leer el texto con atención y subrayar las ideas más importantes:
Las bebidas naturales son la mejor opción para refrescar, nutrir y darle vitalidad a nuestro organismo. Lo
mejor es que podemos elaborarlos nosotros mismos y con una amplia gama de sabores.
Los jugos naturales gozan de la ventaja de ser mucho más fácil de absorber y digerir, ya que los nutrientes ingresan
mucho más rápidos. Por eso, es imprescindible que los jugos frescos de fruta y verdura no falten en nuestra dieta
diaria. Nos proporcionarán, minerales, vitaminas y nutrientes esenciales que generalmente consumimos por medio
de tabletas o pastillas, en lugar de hacerlo en forma natural. .
Las frutas y verduras contienen mucha cantidad de agua. Esta agua es muy pura y no reviste ninguna carga para el
sistema digestivo, al contrario, ayudan a eliminar toxinas y de esta manera se transforman en una buena manera de
desintoxicarnos.
De acuerdo a un estudio realizado por la Universidad de Minnesota, EE.UU, consumir jugos 100% natural reduce un
14 por ciento el riesgo de obesidad. Los resultados que fueron expuestos en el encuentro “Experimental Biology
2009″ mostraron que las personas que beben jugos naturales se mantienen más delgadas, tienen una mejor
sensibilidad de la insulina y menor riesgo de obesidad y síndrome metabólico.
https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/1704/13/UPS-GT000164.pdf
DESPUÉS DE LA LECTURA
Completen el cuadro con las preguntas y respuestas según los niveles de comprensión lecto
Preguntas de nivel literal: Respuesta
▪ Ahora, con ayuda de tu docente, vas a generar una idea emprendedora para la dificultad
“El estrés”. Observa y completa la siguiente secuencia:
Cambios de estado de
ánimo
Consecuencias
Ansiedad
Insomnio
Depresión
Problema
Estrés
Causas
▪ secuencia:
▪ Sobrecarga de labores
Dificultades
económicas
Contextualizació
como laborales, ello ocasiona estrés. En ese sentido, es imprescindible tomar acciones
n del problema
para minimizar el impacto en su salud; ya que esta enfermedad afecta directamente su
estado emocional y mental. Las causas de esta problemática podrían ser: la
Causas del procrastinación, la sobre carga de labores, las dificultades económicas o los problemas
problema
familiares. Por otro lado, las consecuencias son las siguientes: el insomnio, alergias,
Consecuencias del depresión, la ansiedad y, en el peor de los casos, cambios bruscos en el estado de ánimo.
problema
Por lo tanto, una alternativa de solución pertinente ante esta situación problemática
consiste en elaborar un pack de bebidas relajantes a base de frutas orgánicas, con el
Propuesta de fin de mejorar la salud y disminuir los niveles de estrés a los que se ven expuestos; cabe
solución
señalar que nuestra idea emprendedora será ejecutada durante cuatro meses, demostrando
así su viabilidad.
▪ A partir del análisis de la realidad y desarrollo del árbol de problemas, ¿cuál sería el título de la
idea emprendedora?
Título
Pack de bebidas relajantes a base de frutas orgánicas como propuesta
de solución ante el estrés en jóvenes universitarios
Actividad 5: Aplicación:
Con lo anteriormente, presentado y explicado por tu docente redacten en equipo su
diagnóstico de situación problemática que les permitirá proponer una idea
emprendedora
Ahora, con tu equipo emprendedor dialoguen sobre los problemas comunes identificados
(actualidad) en sus infografías de la sesión 1,
Utiliza el “formato para el diagnóstico de la idea emprendedora” que se encuentra dentro de la
sección “anexos”.
Para redactar su diagnóstico de situación problemática, sigan los siguientes pasos:
Primero: En el tronco del árbol escribe el problema que eligió el equipo emprendedor, luego
escribe las causas de este en las raíces y sus consecuencias en el follaje (ramas).
Actividad 6: Evaluación
Se aplica la lista de cotejo para verificar si cumples con los criterios del DIAGNÓSTICO DE LA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.
N° CRITERIOS Sí No
Para ejecutar tu producto debes tener en cuenta, como ejemplos, los siguientes modelos.
Título de la idea
Violencia
psicológica hacia los
jóvenes en estado
de pandemia
emprendedora
Comunidad interactiva
virtual
Violencia psicológica hacia
los jóvenes en estado de
pandemia
Falta de
Agobio por
control
emocional encierro
Intolerancia Ignorancia o Comunidad interactiva virtual
desconocimiento como propuesta de solución a la
violencia psicológica hacia los
jóvenes en estado de pandemia
Los estudiantes reflexionan sobre las actividades realizadas y responde las preguntas: ¿Fue
difícil trabajar el árbol de problemas, el diagnóstico o el título de tu idea emprendedora? ¿Qué
dificultades has tenido al realizar las actividades? ¿En qué situaciones emplearías lo aprendido?
¿Qué puedes hacer para mejorar en tu próximo trabajo?
Enseguida Revisa todo el material publicado en la sesión 3 y desarrolla las actividades de aula
invertida completando los organizadores vacíos de la GUÍA PRÁCTICA 3.
Avanza con la búsqueda de información confiable sobre el problema o la solución identificado
en grupo.
V.REFERENCIAS
Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
biblioteca
Libros Digitales
Yepjen Ramos, J. E., Rodríguez Paredes, S.A., Maldonado Alegre, F., La Rosa
Sánchez Paredes, M.L., & Cupe Cabezas, W. (2021). Escritura y
Libro
publicación de artículos científicos: Versión actualizada según la RAE y
digital
la APA séptima edición. Fondo Editorial. Universidad César Vallejo.
https://n9.cl/0r83o
Revistas Digitales
Andrade Gonzalez, L.I. y Utria Machado, L. E. (2021). Niveles de comprensión
Revistas
lectora en estudiantes universitarios. Palobra, 21(1), 80–95.
Digitales
https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.21-num.1-2021-3488
Libros en físico