ÁREA: COMUNICACIÓN

SEGUNDO GRADO DE
SECUNDARIA
 TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

NOS INVOLUCRAMOS EN LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA DE LOS RESIDUOS

SÓLIDOS DE LA I.E Y SUS CONSECUENCIAS EN LA SALUD

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CICLO VI

En nuestra I.E Emblemática Inca Garcilaso de la Vega se observa a diario desechos sólidos
contaminantes en todas las aulas, espacios recreativos, quioscos y servicios higiénicos, además que
no hay un manejo adecuado de los desechos sólidos creando malestar en todos los integrantes de la
I.E que día a día lidian para poder cumplir con las normas establecidas, sin embargo la falta de
compromiso de los estudiantes y de la comunidad educativa hace que sea una labor ardua, lo que
acrecienta la contaminación ambiental perjudicando nuestra salud.

Frente a esta situación problemática es necesario tomar conciencia para controlar o disminuir las
consecuencias de la contaminación ambiental en nuestra I.E. Por lo cual se plantea las siguientes
preguntas:

1. ¿Qué alternativas de solución propones para disminuir los desechos sólidos en el colegio?
2. ¿Qué soluciones tecnológicas planteas para el manejo sostenible de los residuos sólidos?
3. ¿Qué actitudes propones para mejorar nuestra salud y la preservación del medio
ambiente?
4. ¿Cómo podrías identificar la cantidad de desechos sólidos que se produce en nuestra I.E?

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA: El propósito de la EDA es proponer recomendaciones para promover el cuidado del
medio ambiente basada en el respeto a la vida humana y del planeta , a través de la indagación y el análisis de diversas fuentes,
datos y casos, asumiendo y expresando una postura crítica y reflexiva.

PRODUCTO: Elaboran una cartilla de recomendaciones para el cuidado del medio ambiente y
lo presentan utilizando plataformas digitales.

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

Lee textos continuos y Escribimos una cartilla de recomendaciones Presenta la cartilla de
discontinuos para diferenciar su para el cuidado del medio ambiente. recomendaciones utilizando
formato las plataformas digitales
• Antes de la lectura • Planificamos la escritura de la cartilla • Organiza y ensaya su
• Durante la lectura de recomendaciones. presentación para el
• Después de la lectura • Escribimos la cartilla de recomendaciones video.
• Evalúo mis aprendizajes respetando su estructura. • Presenta su cartilla de
• Revisa los recursos textuales y estilísticos recomendaciones a través
• Evalúo mis aprendizajes de un video
• Evalúo mis aprendizajes
 EDA 4 – ACTIVIDAD 1

1. Señor estudiante, te invito a demostrar tus habilidades como lector en el desarrollo de la competencia LEE
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
2. Para esta actividad, ten presente la competencia a desarrollar, las capacidades y criterios de evaluación; los
cuales serán calificados secuencialmente en cada una de las actividades.
3. Del mismo modo, debes conocer cuál es el título, propósito y reto de esta competencia, al alrededor de ello, se
desarrollará las actividades sobre cuidado del medio ambiente y la salud.
4. Analiza y reflexiona: responde a las preguntas que se formulan ANTES, DURANTE Y DESPUÉS de la lectura.
• Anota las ideas previas, presentadas Antes de la lectura y relaciona la información con el problema de la
Contaminación ambiental y cómo afecta a la salud.
• Organiza la información: Ubica los textos 1 y 2, con formato continuo y discontinuo presentadas Durante la
lectura, lee atentamente y subraya las ideas más relevantes, luego responde a las preguntas formuladas en el
NIVEL LITERAL, INFERENCIAL Y CRÍTICO.
• A partir de los textos leídos, elabora el sumillado identificando el tema, subtema e idea principal, sobre los
factores que ocasionan la contaminación ambiental, para esta actividad debes leer la información teórica.
• Al finalizar esta actividad, te presentamos un cuadro preestablecido, donde debes completar los subtemas e
ideas principales de los textos leídos 1 y 2, sobre la contaminación ambiental y cómo afecta a la salud, y así
de esa manera reflexionar sobre las condiciones de salud a las que nos exponemos en casa y en nuestra
comunidad.
• Al término de esta competencia, nos evaluamos para reconocer nuestros avances, respondiendo a una lista de
cotejo.
ACTIVIDAD 1
“LEEMOS TEXTOS CONTINUOS Y
EDA 4 DISCONTINUOS SOBRE EL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Y LA SALUD”

COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Obtiene información del . Identifica información explícita, relevante seleccionando datos
escrito. específicos y algunos detalles en los textos continuos y discontinuos
sobre la contaminación ambiental, con varios elementos complejos en
LEE
DIVERSOS su estructura, así como vocabulario variado
TIPOS DE
TEXTOS
ESCRITOS EN Infiere e interpreta
SU LENGUA • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
MATERNA
información del texto. continuo y discontinuo (causa-efecto, semejanza-diferencia,
entre otras) a partir de información relevante y
complementaria del texto, o al realizar una lectura
intertextual.

Reflexiona y evalúa la • Contrasta los textos continuos y discontinuos sobre el medio

forma, el contenido el ambiente y determina las características de los autores, los
contexto del texto escrito.
tipos textuales y los géneros discursivos. mediante un
organizador visual.

PROPÓSITO: Hola chicos, en esta oportunidad vamos a leer

textos informativos con formato continuo y discontinuo para analizar
mediante el sumillado los factores que ocasionan la contaminación
ambiental,

A partir de los textos leídos, elabora el sumillado,

identificando el tema, subtema e idea principal, y
completa el cuadro preestablecido.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES

1.INICIO

AHORA EMPECEMOS A TRABAJAR

ANTES DE LA LECTURA

A. OBSERVA EL VIDEO Y LAS IMÁGENES, LUEGO

RESPONDE A LAS PREGUNTAS:

https://youtu.be/7GxfmsyuksQ https://youtube.com/watch?v=TV-
YEQOIFuQ&feature=share

Responde en tu cuaderno:
1. ¿Qué observas en el video y en las imágenes?
…………………………………………………….
…………………………………………………….
…………………………………………………….
2. ¿De qué crees que tratará?
…………………………………………………….
…………………………………………………….
3. ¿Qué entiendes por contaminación ambiental?
…………………………………………………….
……………………………………………………
……………………………………………………
4. ¿En tu colegio existe CONTAMINACIÓN? ¿De
qué forma se presenta?
……………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………..
………………………………………………….
5. ¿Cuál es el propósito por el cual se difunden
videos e imágenes, respecto a la contaminación
ambiental?
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
.
3.
B. NOS INFORMAMOS UN POCO 2.MÁS:
2.
ANTES DE COMENZAR CON NUESTRA LECTURA, CONVERSEMOS UN POCO
SOBRE EL TEMA DE LA SALUD Y DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL.

¿
 2.DESARROLLO

DURANTE LA LECTURA

TA TAMBIÉN RECUERDA TOMAR EN CUENTA PARA LA LECTURA, LA SIGUIENTE

IN INFORMACIÓN:
 El tema a
veces
coincide
con el
título,
pero no
siempre.

TEMA: concepto
SUBTEMA PÁRRAFO 1 I.P. tienen la capacidad de
desarrollar y desenvolverse como
células.

TEMA: función
SUBTEMA PÁRRAFO 2
TEMA: Las I.P.pueden ayudar a mejorar la
capacidad de producción de
células madre sangre.

TEMA: origen
PÁRRAFO 3
SUBTEMA
I.P.se produce en la médula ósea y
en la sangre.

PÁRRAFO 4 TEMA:utilidad
SUBTEMA
I.P. sirve para tratar varias
enfermedades y trastornos
genéticos.
 1. Lectura
general del
texto.
2.Subrayado de
LA SUMILLA 6. Última oraciones
redacción. principales.
Es una técnica de
lectura que consiste
en anotar al margen
PASOS PARA
de un texto el tema, ELABORAR LA
la idea principal o SUMILLA
algún dato de 3. Editar la
información
interés de forma subrayada
5. Redacción
concisa utilizando utilizando
para ello un conectores lógicos.
lenguaje propio.
4. Redacción
utilizando las
propias
palabras.

RECURSOS TEXTUALES

Son todos aquellos elementos que se utilizan para

hacerlo coherente entendible donde todos se relacionan
entre sí.
Entre los recursos textuales tenemos: Recursos
verbales y no verbales (fonéticos semánticos,
morfológico, sintácticos). En esta oportunidad,
hablaremos sobre los recursos sintácticos; es decir, los
ortográficos y gramaticales como, por ejemplo: uso de
los signos de puntuación, de mayúsculas letras dudosas,
etc. Recursos paraverbales (gráficos, colores, tamaño de
letras, imágenes flechas, etc.) Se usan para relacionar
las ideas al interior del texto.

¡HA LLEGADO EL MOMENTO DE LEER!

Lee atentamente los siguientes textos: Continuo y discontinuo,

respectivamente.
 TEXTO 1

ZTEXTO 1

Nueve de cada 10 personas en todo el mundo respiran aire contaminado,

pero más países están tomando acciones.
Los niveles de contaminación del aire siguen siendo peligrosamente en muchas partes
del mundo. Nuevos datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS) muestran
que 9 de cada 10 personas respiran aire que contiene altos niveles de contaminantes.
(…)
Las principales fuentes de contaminación del aire por partículas es el uso ineficiente de
la energía en las viviendas, la industria los sectores de la agricultura y el transporte y
las centrales eléctricas de carbón. En algunas regiones, la arena y el polvo del desierto,
la quema de desechos y la desforestación son fuentes adicionales de contaminación del
aire. La calidad del aire también puede verse influenciada por elementos naturales,
tales como factores geográficos y ambientales.

TEXTO 2

INFOGRAFÍA

Es un texto
discontinuo, que
consiste en la
combinación de
imágenes sintéticas,
explicativas y
fáciles de entender
y textos con el fin
de comunicar
información de
manera visual.

¿Cuál es la diferencia entre un texto continuo y discontinuo?

 ELEMENTOS DE UN TEXTO DISCONTINUO: INFOGRAFÍA

AHORA, QUE TERMINAMOS DE LEER, RESPONDAMOS LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS:

NIVEL LITERAL:
TEXTO 1
- ¿Qué dato importante nos da a conocer la OMS sobre la contaminación?
- ¿Cuáles son las principales causas de la contaminación de aire en el mundo?
TEXTO 2
- ¿Cuántas personas mueren prematuramente cada año por la contaminación de aire
doméstico?
- ¿Cuáles son las principales causas de la contaminación del aire doméstico?

NIVEL INFERENCIAL:
TEXTO 1
- ¿Sobre qué trata el texto leído?
- ¿Qué función desempeña la OMS en el mundo?
- ¿Qué intención tiene el autor, al poner en negrita algunas expresiones?
TEXTO 2
- ¿De qué trata la infografía?
- ¿Las mujeres o los varones son quienes están menos expuestos a este riesgo? ¿Por
qué?
- ´ ¿Cuál es la intención del autor, al utilizar diferentes colores en la infografía?

NIVEL CRÍTICO:
- Desde nuestra experiencia en el lugar donde vivimos, ¿cuáles son los principales
contaminantes del ambiente? ¿Cuál es tu opinión?
 DESPUÉS DE LA LECTURA

PRODUCTO. Culminada la lectura de los dos textos, sumilla reconociendo el

tema, subtemas e idea principal textos:
 3. CIERRE

Completa el siguiente cuadro:

TEXTO 1 TEXTO 2
TEMA: TEMA:
PÁRRAFÓ 1 PÁRRAFO 1
SUBTEMA 1: SUBTEMA 1
I.P. 1 I.P. 1

PÁRRAFO 2: PÁRRAFO 1
SUBTEMA 2: SUBTEMA 2
I.P. 2 I.P.2

PÁRRAFO 3: PÁRRAFO 3
SUBTEMA 3: SUBTEMA 3
I.P. 3 I.P. 3

Nos evaluamos para reconocer nuestros avances

¡Muy bien! Hemos culminado con esta actividad, en el siguiente cuadro se encuentran los criterios a
evaluar.

Lo Estoy en ¿Qué puedo hacer para

Criterio de evaluación logre proceso de mejorar mis aprendizajes?
lograrlo
Identifiqué información explícita, relevante
seleccionando datos específicos y algunos detalles en
textos continuos y descontinuos, aplicando la técnica
del sumillado, reconociendo el tema, subtema, idea
principal.
Inferí, interpreté información del texto, para ello
deduje relaciones entre las ideas sobre la
contaminación del ambiente y en particular del aire.
Reflexioné y evalué la forma, el contenido y el contexto
del texto, y determiné las características de los tipos
textuales.
Reconocí los recursos textuales enlos textos leídos.

¡FELICITACIONES! RETO CUMPLIDO.

 ACTIVIDAD 2

INSTRUCCIONES:

 Joven estudiante, es momento de demostrar tus habilidades como lector en el desarrollo de

la competencia ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

 Para esta actividad, ten presente la competencia a desarrollar, las capacidades y criterios
de evaluación; los cuales serán calificados secuencialmente en cada una de las actividades.

 Del mismo modo, debes conocer cuál es el título, propósito y reto de esta competencia, al
alrededor de ello, se desarrollará las actividades sobre cuidado del medio ambiente y la
salud.

 Para iniciar esta actividad……………Observa y lee los textos discontinuos y responde las
preguntas planteadas.

 Recordemos las preguntas que nos planteamos como reto en la situación significativa:

 Deberás tomar en cuenta los aspectos; PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO y todo lo que
respecta a estos.
 Conocerás sinónimos, los mismos que podemos utilizar para plantear el contenido de la producción
de diferentes textos (ya sean orales o escritos):

 Antes de empezar a planificar deberás tener en cuenta los siguientes aspectos o

consideraciones…recuerda completarlos puntos suspensivos que aparecen en estas aclaraciones.

 Planificaras la escritura de tu cartilla de recomendaciones sobre cuidado del medio ambiente

en el cuadro de planificación que se te presenta, para ello leeremos con atención y
responderás las preguntas.
 Lee las aclaraciones para elaborar la carátula de tu cartilla.

 Escribirás la primera versión de tu cartilla, CONSIDERANDO TODO LO PLANIFICADO

 Llegó el momento de escribir la versión final de tu cartilla de recomendaciones para ello deberás
considerar LA REVISION NECESARIA.

 Antes de finalizar esta actividad evaluaremos nuestros aprendizajes en la competencia escribe

diversos tipos de textos escritos

 Para finalizar esta actividad responderemos las preguntas de metacognición planteadas luego de
terminar esta actividad 2.
 PROPONGO RECOMENDACIONES PARA CUIDAR EL MEDIO
AMBIENTE EN MI COLEGIO
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Adecúa el texto a la situación
comunicativa ❖ Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así
como el formato y el soporte de los textos continuos y discontinuos.
Escribe diversos
tipos de textos Organiza y desarrolla las ideas de ❖ Establece relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, contraste,
escritos en su forma coherente y cohesionada comparación o disyunción, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora
lengua materna de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios
de los campos del saber.
-Utiliza convenciones del lenguaje ❖ Emplea algunos recursos textuales con distintos propósitos: para aclarar ideas, y
escrito de forma pertinente reforzar o sugerir sentidos en el texto (comillas, palabras en negrita, cursiva,
subrayado, tamaño de letras y puntos suspensivos).

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AHORA EMPECEMOS A TRABAJAR……………Observa y lee los siguientes textos y responde las preguntas:

TEXTO NÚMERO 1
1.- ¿Según su formato el texto es?
a.- Continuo
b.- ¿Discontinuo, por qué?............................................................
1.- ¿Qué tipo de texto discontinuo es?...........................................
2.- ¿Cuál es el tema que presenta?................................................
……………………………………………………………………………………………………
3.- ¿Cuál es el mensaje o por qué es importante el contenido de
este texto?...................................................................................
……………………………………………………………………………………………………
4.-¿Tú practicas las recomendaciones que te presenta esta
Cartilla, cuál(les) de estas son las que prácticas, menciona los
números…………………………………………………………………………………….
5.- ¿Qué es una cartilla, escribe sus partes?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Recordemos las preguntas que nos planteamos como reto en la situación
significativa:
5. ¿Qué alternativas de solución propones para disminuir los desechos sólidos en el colegio?
6. ¿Qué soluciones tecnológicas planteas para el manejo sostenible de los residuos sólidos?
7. ¿Qué actitudes propones para mejorar nuestra salud y la preservación del medio ambiente?
8. ¿Cómo podrías identificar la cantidad de desechos sólidos que se produce en nuestra IE?

Para esto vamos a elaborar una cartilla de recomendaciones para el cuidado

del medio ambiente.

1.-A partir de las cartillas leídas y analizadas en la anterior sesión y de los temas trabajados en otras áreas sobre el cuidado del medio
ambiente basada en el respeto a la vida humana y del planeta.

2.-Sigue su estructura (título, presentación. recomendaciones y conclusión que considere la importancia del tema), tu cartilla deberá
presentar verbos en modo imperativo es decir que expresen orden o mandato estos se escribirán al inicio o en el proceso de cada
recomendación, teniendo en cuenta que tus receptores deberán cumplir con las recomendaciones que planteas para cuidar tu medio
ambiente y así crear en ellos conciencia ambiental.

3.-Recuerda que tu cartilla deberá presentar un tema, contenido y mensaje relacionado al cuidado del medio ambiente basada en el respeto
a la vida humana y del planeta.
4.-Se sustentará en información(recomendaciones), datos, ideas sobre en la práctica de valores y buenos hábitos (basados en el cuidado
del medio ambiente, el respeto a la vida humana y al planeta).

5.-Tus cartillas son textos discontinuos e instructivos en donde escribirás recomendaciones utilizando verbos en modo imperativo (…….
……………………………………………………………….) los mismo que esperan una respuesta positiva y el cumplimiento adecuado de las
recomendaciones de parte de nuestro público.

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PRIMERO. - ANTES DE PLANIFICAR LA ESCRITURA DE TU CARTILLA, RECORDAREMOS Y CONOCEREMOS ASPECTOS

RELACIONADOS AL TEXTO INSTRUCTIVO, YA QUE LA CARTILLA QUE ELABORAREMOS CON LAS RECOMENDACIONES
RESPECTIVAS, SEGÚN SU ESTRUCTURA Y PARTES, ES UN TEXTO INSTRUCTIVO…

A.- TEXTO INSTRUCTIVO:

1.- El texto instructivo presenta en su estructura:

TEXTO INSTRUCTIVO
ESTRUCTURA PARTES:
1.1 PRESENTA EL TITULO QUE TIENE QUE SER ATRACTIVO Y QUE GUARDE RELACION CON EL TEMA.
1.-INICIO 1.2.-Frases de invitación en caso de que se trate de recomendaciones, consideraciones, materiales,
ingredientes, partes, participantes, ingredientes, materiales, etc.
EN ÉL SE PUEDEN PRESENTAR:
1.-Recomendaciones
2.-Instrucciones ESTAS VAN ACOMPAÑADAS DE
2. CUERPO 3.-Indicacines IMÁGENES…
4.-Procedimiento
5.-Preparación
6.-Pasos, etc
En él se pueden presentar de manera resumida la importancia del tema planteado, notas de aclaración,
3.-CIERRE, etc.
CONCLUSIÓN NOTAS DE PIE DE PÁGINA…aquí se presenta a la autora o autor y/o las entidades que son autores de la
publicación del texto…
 2.- Ahora te invito a conocer algunos tipos de textos instructivos:

• Recetas médicas
• Recetas de cocina
• Manuales de uso
• cartilla de recomendaciones
• Instrucciones en un cajero automático bancario
• Una señal de tránsito Advertencias
• Instructivos de prevención de desastres, etc

3.- ALGUNAS ACLARACIONES:

➢ Los textos instructivos o normativos son aquellos que dan al lector las indicaciones, recomendaciones, etc
para llevar a cabo una acción determinada, por tales razones estas se plantean utilizando
verbos que expresen orden o mandato; es decir verbos que estén en modo imperativo,
en donde los receptores deben cumplir tales órdenes.
➢ Algunos textos instructivos se utilizan para dar indicaciones sobre cómo operar un artefacto, cómo
manejar una sustancia, cómo implementar un código de normas o cómo preparar cierta receta, etc.
➢ Estos textos también se utilizan para dar a conocer recomendaciones, tal es el caso de
una cartilla de recomendación.

SEGUNDO: CONOCEREMOS ASPECTOS RELACIONADOS A UNA CARTILLA DE RECOMENDACIONES

B.- LA CARTILLA:

1.- La cartilla es un texto instructivo y discontinuo (una cartilla).

2.-

3.-
 4.-
Las cartillas también se utilizan para dar a conocer recomendaciones, por tales razones estas se
plantean utilizando verbos que expresen orden o mandato; es decir verbos que estén en modo
imperativo, en donde los receptores o público lector deben cumplir tales ordenes, normas o
indicaciones, estos textos al dar una orden esperan una respuesta inmediata de los receptores. Ejemplo:

Los verbos evita y cuida, que están encerrados de color rojo,

están en modo imperativo ( ).

TERCERO - AHORA CONOCEREMOS SINÓNIMOS, LOS MISMOS QUE PODEMOS UTILIZAR PARA
PLANTEAR EL CONTENIDO DE LA PRODUCCIÓN DE DIFERENTES TEXTOS (YA SEAN ORALES O ESCRITOS):

C.- SINÓNIMOS:
SINÓNIMIA

TIPO PRONUNCIACIÓN ESCRITURA SIGNIFICADO EJEMPLO:

DIFERENTE DIFERENTE IGUAL O 1.-célibe- soltero

SINONIMIA PARECIDO

¿QUÉ SON
LAS ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
PALABRAS .
SINÓNIMAS
? ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
.

EJEMPLOS:

1.-FAMOSO → Premisa

a.-célebre
b.- ignoto
c.- inepto → Alternativas
d.- hábil
e.- capaz
CLASES DE PREGUNTAS DE SINÓNIMOS
1.- SINÓNIMOS DIRECTOS. - Son los que se plantean a partir de una palabra base y cinco
alternativas.
Ejemplos:

1.- PRERROGATIVA
a.- consulta
b.- advertencia
c.- sinceridad.
d.- gratitud
e.- privilegio
 2.- SUCINTO
a.- superfluo.
b.- conciso.
c.- ponderado.
d.- suculento
e.- desabrido

3.- DENIGRAR
a.- difamar
b.- alabar
c.- refutar
d.- arrostrar
e.- afirmar

4.- GUARISMO
a.- suma
b.- aritmética
c.- número
d.- matemática
e.- símbolo

5.- DECORO
a.- adorado
b.- feo
c.- insano
d.- recatado
e.- frívolo

2.-SINÓNIMOS CONTEXTUALES
Se dan cuando las preguntas de sinonimia son presentadas a partir de una oración
Que contiene a la palabra base, generalmente remarcada Ejemplo

DAR COMO RESPUESTA LA ALTERNATIVA QUE PRESENTA EL SINÓNIMO DE LAS PALABRAS QUE
APARECEN SUBRAYADAS:

1.-Era el árbol más añoso de la huerta.

a.-hermoso
b.-apreciado
c.-atávico
d.-antiguo
e.-patriarca

2.-A estos palurdos les hace falta una buena dosis de urbanidad.
a.-párvulas
b.-gañanes
c.-lombardos
D.-pálidos
e.-latosos

3.-Supo defender sus juicios con mucho decoro.

a.-hombría
b.-hidalguía
c.-sensatez
d.-ironía

LLEGO EL MOMENTO DE PLANIFICAR LA

ESCRITURA DE NUESTRA CARTILLA DE e.-honor
RECOMENDACIONES SOBRE CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE.

Antes de empezar a planificar debemos tener en cuenta los siguientes

 aspectos o consideraciones…recuerda completarlos puntos suspensivos
que aparecen en estas aclaraciones…

…Te presento el cuadro de planificación de tu cartilla de recomendaciones, para

ello leeremos con atención y responderás las siguientes preguntas del cuadro:
PLAN DE ESCRITURA DE MI CARTILLA
PREGUNTAS DE PLANIFICACIÓN TUS RESPUESTAS:
Escribiré una ……………………con
1.-¿Qué escribiré? …………………

2.-¿Sobre qué tema escribiré o qué escribiré en mi

cartilla?

3.-¿Qué tipo de texto escribiré, según el formato que presenta?

4.-¿Qué tipo de texto será la cartilla que escribiré, según la

estructura y partes que presentara?

5.-¿Cuál es la estructura y partes que presentara mi cartilla como

texto instructivo?

6.-¿Cuál será el título de mi cartilla?

(El título y las imágenes deben guardar relación)

7.- Recomendación 1: Verbo(s) ➢ Modo del verbo

¿Cuáles serán las ………………………………………………………………… utilizados (…………………….)
recomendaciones en esta
que planteare en mi recomendación: ➢ Qué expresa este
cartilla? verbo
---------------------- (……………………..)
Recomendación 2:
(Plantearas como
mínimo 6
Recomendación 3:
recomendaciones)
Recomendación 4:

Recomendación 5:
 Recomendación 6:

8.-¿Cuál será la conclusión que planteare en mi cartilla?

(en esta considerare por qué es tan importante la información que
plantean las recomendaciones)

9.-¿Cuál es el propósito que tiene la cartilla que escribiré?

10.-¿A quiénes está dirigida o quiénes serán mis receptores?

11.-¿Utilizare imágenes e información que interese a mis

receptores?

12.-¿Qué materiales utilizare para elaborar mi cartilla?

(hojas de papel, cartulina, etc)

Considera la estructura de una cartilla: inicio, pautas y cierre;

cuida la presentación (orden, tamaño y tipo de letra, colores,
organización de la información) y ortografía de tu escrito.

ACLARACIÓN: En caso de que trabajaras tu cartilla en forma de un Díptico, puedes utilizar la primera
cara para la caratula de tu cartilla: Para elaborar la caratula de tu cartilla, deberás tomar en cuenta las
siguientes aclaraciones:

LLEGO EL MOMENTO DE ESCRIBIR LA PRIMERA

VERSIÓN DE TU CARTILLA.

Puedes seguir el siguiente esquema para escribir las recomendaciones, imágenes o en su

defecto el contenido de tu cartilla:

TÍTULO
……………………………………………………………………………………………………….
INICIO O PRESENTACIÓN ( )……………………………………………………………………………………………..

RECOMENDACIÓNES:

Recomendación 1 ………………………. ……………………………………………………… su imagen

(Plantearas como Recomendación 2: ………………………. ……………………………………………………… su imágen

mínimo 6
recomendaciones) Recomendación 3: ………………………. ……………………………………………………… su imágen

Recomendación 4: ………………………. ……………………………………………………… su imágen

Recomendación 5: ………………………. ……………………………………………………… su imágen

Recomendación 6: ………………………. ……………………………………………………… su imágen

CIERRE O CONCLUSIÓN ( )…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
PIE DE PAGINA (AQUÍ PONDRAS TU NOMBRE, YA QUE SERAS EL AUTOR) ……………………………………………………
LLEGO EL MOMENTO DE ESCRIBIR LA VERSIÓN FINAL DE
TU CARTILLA DE RECOMENDACIONES……PARA ELLO
DEBERAS CUMPLIR TODO LO PLANIFICADO…

PARA ELLO, UTILIZA LA SIGUIENTE PAGINA EN BLANCO, DEBERAS ESCRIBIRLA CON

LAPICERO Y PARA EL CASO DE LAS IMÁGENES LAS DIBUJARAS.
PARA FINALIZAR ESTA ACTIVIDAD
EVALUAREMOS NUESTROS APRENDIZAJES
EN LA COMPETENCIA ESCRIBE.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRE ESTOY EN ¿QUÉ DEBO HACER

PROCESO PARA MEJORAR MIS
DE APRENDIZAJES?
LOGRARLO
▪ Adecúa su texto instructivo (cartilla
de recomendaciones) a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
textual (siguiendo la estructura y
partes que presenta su cartilla de
recomendaciones) y algunas
características del género discursivo,
así como el formato y el soporte de los
textos continuos y discontinuos.
• Establece relaciones lógicas entre las
ideas, como consecuencia, contraste,
comparación o disyunción, a través
de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente
recursos gramaticales como el verbo
en modo imperativo, así mismo
vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los
campos del saber.
• Emplea algunos recursos textuales
con distintos propósitos: para aclarar
ideas, y reforzar o sugerir sentidos en
el texto (comillas, palabras en
negrita, cursiva, subrayado, tamaño
de letras y puntos suspensivos).
 ACTIVIDAD 3
REVISAMOS NUESTRA CARTILLA DE RECOMENDACIONES PARA EL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Escribe Adecúa el texto a la situación Adecúa su cartilla de recomendaciones a la situación
diversos tipos comunicativa comunicativa considerando el propósito comunicativo y el tipo
de textos textual.
escritos en su Organiza y desarrolla las Establece relaciones lógicas entre las ideas, como
lengua ideas de forma coherente y consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a través
materna cohesionada. de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos del saber.
Utiliza convenciones del Emplea algunos recursos textuales con distintos propósitos:
lenguaje escrito de forma para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto
pertinente (comillas, palabras en negrita, cursiva, subrayado, tamaño de
letras y puntos suspensivos)

PROPÓSITO

IMPORTANTE

Ahora que ya planificaste y escribiste la 1ra versión de tu cartilla de

recomendaciones necesitas revisarlo, para ello ten en cuenta lo
siguiente:

¿Estas listo?... ¡¡¡Comencemos con la actividad!!!

Observa el siguiente video y responde a las preguntas:

https://www.youtube.com/watch?v=TEJDnEAG198&t=312s

1. ¿Qué es un recurso textual?

2. ¿Cuántos recursos textuales se presentan?
3. ¿Crees que será importante conocerlos para mejorar tu cartilla de
recomendaciones? Explica tu respuesta.
4. Ahora que observaste el video. ¿Qué necesitas mejorar en tu cartilla
de recomendaciones?
Ejemplo de cartilla:
https://www.youtube.com/watch?v=vooPoAYwJkY
¿Qué son REFERENTES TEXTUALES?

También es importante
conocer sobre los conectores
textuales, eso ayudara a
establecer una redacción más
organizada y coherente,
lo que favorece en la
comprensión de tu cartilla.
 Ahora que leíste toda
la información ya
estas listo para
practicar.

Jugamos un poco.
 Ahora ya estas listo para escribir la versión final de
tu cartilla de recomendaciones para el cuidado del
medio ambiente, recuerda tomar en cuenta todo lo
trabajado hasta el momento.

Recuerda que tu cartilla de recomendaciones debe tener lo

siguiente:

PARA FINALIZAR ESTA ACTIVIDAD EVALUAMOS NUESTROS

APRENDIZAJES EN LA COMPETENCIA ESCRIBE.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO ESTOY EN ¿QUÉ DEBO
LOGRÉ PROCESO DE HACER PARA
LOGRARLO MEJORAR MIS
APRENDIZAJES?
Adecúa el texto teniendo en cuenta a las y los destinatarios, la
situación y el propósito comunicativo.
Establece relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia,
contraste, comparación o disyunción, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios
de los campos del saber.
Emplea algunos recursos textuales con distintos propósitos:
para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto
(comillas, palabras en negrita, cursiva, subrayado, tamaño de
letras y puntos suspensivos)

Reflexionamos:
✓ ¿Qué aprendi hoy sobre la escritura de la cartilla de recomendaciones? ¿Cómo lo hice?
✓ ¿Qué dificultades tuve al escribirla?, ¿Cómo lo supere?

✓ ¿En que otras situaciones podriamos usar una cartilla de recomendaciones?

 ACTIVIDAD 4

PRESENTA LA CARTILLA DE
RECOMENDACIONES UTILIZANDO
LAS PLATAFORMAS DIGITALES

COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se Infiere e interpreta Determina el significado de palabras en
información del texto oral contexto de los videos que presenta.
comunica
oralmente Utiliza recursos no Emplea gestos y movimientos corporales
verbales y paraverbales de que enfatizan lo que dice. Ajusta el
en su
forma estratégica volumen, la entonación y el ritmo de su
lengua voz para transmitir emociones en su tik
materna tok u otras plataformas.
Interactúa Evalúa la adecuación de textos orales del
estratégicamente con ámbito escolar y social y de medios de
distintos interlocutores comunicación a la situación comunicativa,
así como la coherencia y cohesión de las
ideas que expone en el video.

PROPÓSITO: Presenta en un
video tus recomendaciones para
el cuidado del medio ambiente

Elaboran una cartilla de recomendaciones para el cuidado

del medio ambiente y lo presentan en un video corto de un
minuto y medio.
.
Queridos estudiantes, en las actividades anteriores de esta
experiencia de aprendizaje, hemos realizado la PLANIFICACIÓN,
TEXTUALIZACIÓN, REVISIÓN Y CORRECCIÓN DE
NUESTRA CARTILLA DE RECOMENDACIONES PARA EL
CUIDADO DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE.
En esta actividad, presentaremos un video corto.
 ¡EMPECEMOS!
Ahora que ya planificaste y escribiste tu cartilla, es
momento de difundirla en una red social tomando en
centa lo siguiente:

ACTIVIDAD N° 1 OBSERVA LOS SIGUIENTES VIDEOS y responde las siguientes preguntas.

https://vm.tiktok.com/ZMNb6Q1uM/?k=1
https://vm.tiktok.com/ZMNb6XAaq/?k=1
https://www.youtube.com/watch?v=LkVG2VXIX-I

PREGUNTAS PARA RESPONDER EN EL CUADERNO

• ¿Cómo realizaras la programación de tu video?
• ¿Qué pasos seguirás para la edición?

RECUERDA APLICAR LOS RECURSOS VERBALES Y NO VERBALES

EN LA DIFUSIÓN DE TU VIDEO
 RECUERDA AJUSTAR EL VOLUMEN, LA ENTONACIÓN Y EL RITMO DE SU VOZ
PARA TRANSMITIR EMOCIONES EN LA PRESENTACIÓN DE TU VIDEO.

ACTIVIDAD N° 2 RECOMENDACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE TU VIDEO

PLAN PARA LA PRESENTACIÓN DE TU VIDEO

¿Qué producto publicare?

¿Qué aplicación empleare?

¿Quiénes serán los destinatarios?

¿Cuánto tiempo será la duración de tu

video?

¿Qué tema musical de fondo usaras?

¿Cómo será la edición de tu video?

Escribe las palabras de presentación de

tu video
Escribe las recomendaciones precisas
para que tus espectadores aprendan y
pueda compartirla
Escribe el mensaje de cierre para la
finalización de tu video
Utiliza este video tutorial para la
presentación y edición de tu video y se
vuelva magnifico.
https://www.youtube.com/watch?v=LkV
G2VXIX-I

RECOMENDACIONES AL PUBLICAR TU CARTILLA

1. La duración del tiempo de tu video sebe ser corto, preciso y creativo (mínimo 40
segundos, máximo minuto y medio).
2. Utiliza un fondo musical referente al medio ambiente, o uno que sea de atracción
para el espectador, puede ser antes, durante y al finalizar la proyección del video.
3. Aplica las cualidades de la voz (ritmo, intensidad y entonación) en la presentación de
tu video. Practica una y otra vez hasta obtener un resultado óptimo y creativo.

PARA FINALIZAR ESTA ACTIVIDAD EVALUAMOS NUESTROS APRENDIZAJES EN LA

COMPETENCIA SE COMUNICA.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO ESTOY EN ¿QUÉ DEBO
LOGRÉ PROCESO HACER PARA
DE MEJORAR MIS
LOGRARLO APRENDIZAJES?
El video es atractivo y está relacionado
con el tema planificado

Emplee gestos y movimientos

corporales para enfatizar lo que digo
Mi mensaje está relacionado con la
temática establecida.

Utilice las cualidades de la voz para

transmitir emociones en las plataformas
establecidas.
METACOGNICIÓN

Con esta actividad, hemos culminado la carpeta de

recuperación.

Respondamos las siguientes preguntas a manera de

reflexión final:

• ¿Cómo nos sentimos realizando esta experiencia

de aprendizaje?
• ¿Qué actividades fueron más sencillas de realizar?,
¿Por qué? Explica tu respuesta.
• ¿Qué acciones consideramos que debemos realizar
que nos permitirán organizarnos para lograr un
aprendizaje significativo.