LOGOTIPOS DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN CORRESPONDIENTES

ZONA
NOMBRE DEL PLANTEL CLAVE DEL PLANTEL
ESCOLAR

NOMBRE DEL DIRECTOR CICLO ESCOLAR:

NOMBRE DEL DOCENTE DISCIPLINA

FASE GRADO CAMPO FORMATIVO MODALIDAD DE APRENDIZAJE

6 2do Saberes y pensamiento científico PRESENCIAL

OBJETO DE APRENDIZAJE DEL CAMPO FORMATIVO FINALIDADES DEL CAMPO FORMATIVO

Este campo formativo promueve la formación del estudiantado Desarrollo de actitudes y valores que promuevan la curiosidad, la
en relación con las maneras de indagar, estructurar, representar, experimentación, la indagación, la disposición para trabajar
modelar, explicar, interpretar, reflexionar e incidir en los equitativamente con otras y otros, la apertura para el diálogo de
fenómenos, procesos y hechos naturales que ocurren en saberes, así como para aceptar y emitir una valoración crítica del
contextos socioculturales e históricos específicos, desde la uso del conocimiento científico, entre otros.
perspectiva de un conjunto de saberes y conocimientos
concebidos como “las maneras de decir y hacer” de una
comunidad, lo que representa un capital científico, social y
cultural transmitido como tal.

PERFIL DE EGRESO

Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo
la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las
y los
demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.

PROGRAMA ANALÍTICO
I. PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA
CONTEXTO SOCIAL
IMPORTANTE: TODO LO SUBRAYADO SE PUEDE CAMBIAR DE ACUERDO AL CONTEXTO DE CADA ESCUELA Y EN LOS ESPACIOS
_____ ANOTAR LAS CANTIDADES CORRESPONDIENTES (BORRAR ESTA NOTA )

La Escuela Secundaria ___________________ Núm. ____ se encuentra ubicada en ___lugar______., perteneciente a una zona
___urbana/rural____, cuenta con los siguientes servicios: __luz eléctrica, alcantarillado, agua potable…__, los alumnos pueden
accesar a ella en autobús escolar, automóvil particular, servicio colectivo, caminando…

Es una institución de organización completa, semicompleta, unitaria…, la cual cuenta con una matrícula de ________ alumnos de
los cuales ______ son mujeres y ______ son hombres. La plantilla de persona cuenta con 1 director, 1 subdirector, 3
coordinadores: académico, tecnológico y de servicios educativos, _______ docentes Frente a Grupo, _____ Prefectos, ___
Enfermera, ____ Trabajadora Social, ____ Orientadora Educativa, ____ Bibliotecario, _____ Contralor, _____ Administrativos y
____ de personal de apoyo, desafortunadamente no contamos con docente frente a grupo en las siguientes asignaturas:
_________________________ por lo cual esos módulos con son cubiertos por el personal de prefectura/ subdirector / o personal
encargado

La escuela cuenta con el apoyo de un maestro de apoyo de USAER, así como visitas esporádicas de una psicóloga de la misma
unidad de apoyo.

Se cuenta con una infraestructura de ______ aulas, ___ laboratorio de ciencias, ______ aulas de talleres: mecánica, electricidad,
ofimática, contabilidad, informática…., ___ áreas de baños, 1 cafetería, 1 biblioteca, área administrativa, 1 plaza de usos
múltiples techada y 1 caseta de vigilancia. Como áreas de acceso contamos con 1 portón principal, 1 portón secundario y 1 para
vehículos. Las condiciones de infraestructura son las siguientes: pasillo sin techado, muros y techos agrietados, banquetas
fracturadas, ventiladores y computadoras inservibles.

Nuestra comunidad está integrada por alumnos de distintas localidades del municipio, de un contexto familiar diverso, desde
familias nucleares y disfuncionales, siendo en su mayoría monoparentales; así mismo contamos con familias de diferentes clases
socioeconómicas, predominando el nivel socioeconómico _______________ , aproximadamente un ______% de los padres de
familia son profesionistas, un ________ % ejerce un oficio y un _________ % no sabe leer ni escribir. En su mayoría los padres de
familia brindan nulo, poco, suficiente apoyo al docente en cuanto al desempeño escolar de sus hijos, lo cual facilita /dificulta la
apropiación correcta de los aprendizajes por parte del alumnado.

En cuanto a los alumnos, aproximadamente un _______ % se desempeñan en un trabajo por las tardes por la necesidad de brindar
apoyo económico en sus hogares, el resto de los alumnos las tardes las dedica a realizar sus tareas, actividades familiares,
deportivas, entre otras.

La comunidad de padres de familia está integrada por ______ tutores, de los cuales _____ son hombres y ______ mujeres; de ellos
se cuenta con una asistencia recurrente del _______ % a las reuniones convocadas por la escuela para tratar asuntos de diversas
índoles y de un _______% para la entrega de calificaciones.
En el sentido económico solo se cuenta con el apoyo de la Asociación de Padres de Familia, ya que la cooperativa escolar deposita
su cuota a la secretaria de educación y por consiguiente no recibimos recursos por parte de la misma. Dejando un gran faltante de
techo financiero para poder comprar los insumos necesarios para el mantenimiento de nuestras instalaciones y el cuidado de la
higiene y salud de los alumnos, tales como jabón, gel antibacterial, escobas, gasolina, hojas, tinta, copias, por mencionar algunos.

CONTEXTO EDUCATIVO (ACADÉMICO)

AGREGAR ESTADISTICAS DE RESULTADOS DE DIAGNÓSTICO, TRIMESTRALES, MEJOREDU…

 II. PLANO DE CONTEXTUALIZACIÓN
(Se construyen y seleccionan las situaciones-problemas que se tomarán como base para el trabajo didáctico: problemas del entorno
inmediato o mediato (vivienda, agua, salud, respeto a la diferencia de géneros, racismo, clasismo), nacionales (estupefacientes,
violencia social, convivencia, construcción de la paz) y globales (mercados, economía, calentamiento global, relaciones norte-sur,
entre muchos más). Estas situaciones-problemas se tomarán en cuenta dependiendo de la fase escolar y de las situaciones que
permitan que el alumno aborde de manera significativa problemas que puedan ser de su interés. En este punto los ejes
articuladores del plan también pueden ayudar a definir tales situaciones problema. Definir estrategias didácticas o de enseñanza, y
la forma de organización)

PROBLEMATIZACIÓN (DELIMITAR LAS SITUACIONES-PROBLEMA)

MODO DE
SITUACIÓN-PROBLEMA ORGANIZACIÓN/ESCEN
ARIO

1. Los alumnos presentan un bajo dominio de las operaciones matemáticas básicas Aula

2. Los alumnos presentan dificultades en comprensión y escritura de textos en general. aula

3. Los alumnos hacen un mal uso de la tecnología y redes sociales. Comunidad, escuela,
aula

4. Tiempo de ocio excesivo, apatía, desinterés y mal uso del tiempo. Comunidad, aula.
 5. Consumo de alimentos chatarra /Malos hábitos de alimentación. Comunidad, escuela,
aula

6. Poca o nula atención y responsabilidad de los padres de familia con el desempeño escolar de sus Comunidad
hijos

7. Problemas ambientales de la comunidad. Comunidad

8. Uso de desechos orgánicos Comunidad, escuela

9. Problemas ambientales de la comunidad. comunidad

10. Uso y aprovechamiento de la tecnología en beneficio de la comunidad y el medio ambiente. Comunidad, escuela

11. Falta de información de la prevención de accidentes ocasionados por la electricidad en los Comunidad, escuela
individuos y en las casas habitación.

12. Problemáticas que el docente quiera agregar

III. PLANO DE CODISEÑO

(Refiere a la posible incorporación de contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos y que dados los
resultados de la lectura de la realidad (plano uno), sea necesario su abordaje. Se asentarán los contenidos definidos para trabajar
en los grados-fase y entre ellos, si es el caso. También es importante incluir una justificación de su incorporación, así como una
aproximación a los procesos de desarrollo de aprendizaje que se impulsarán.)

CONTENIDOS PROCESOS DE METODOLOGÍA O TIPO, TÉCNICA,

DESARROLLO DE ESTRATEGIA DE ESTRATEGIA E
PROBLEMÁTICAS EJES
 ARTICULADO PROYECTO /
RES ESTRATEGÍAS INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJES
DIDÁCTICAS O DE EVALUACIÓN.
APRENDIZAJE

Contenidos que Diagnóstica

abordaron en la
Cuestionario
primaria y 1er año y
son imprescindibles Técnicas de
para comprender los interrogatorio:
contenidos de 2do.
grado Pruebas escritas: Pruebas
de respuesta abierta

El pensamiento Describe problemas

científico, una forma comunes de la vida
de plantear y cotidiana explicando cómo
Indagación Formativa
solucionar problemas se procede para buscar Pensamiento
STEAM
Uso de desechos
orgánicos y su incidencia en la solución, conoce y crítico
transformación de la caracteriza el pensamiento
sociedad científico para plantearse y Técnicas de desempeño:
resolver problemas en la Vida
** escuela y su cotidianeidad. Preguntas sobre el
saludable
Mapa mental procedimiento

Cuadernos de los
Equidad de alumnos
género Resumen
Organizadores gráficos

** Reutiliza los desechos

Exposición
orgánicos para convertirlos
en abono.
Técnicas para el análisis
Prácticas del desempeño:

Portafolio
 Rúbrica

Listas de cotejo

Los alumnos hacen El pensamiento Indaga en diferentes Formativa

un mal uso de la científico, una forma fuentes de consulta las
tecnología y redes de plantear y aportaciones de mujeres y
sociales. solucionar problemas hombres en el desarrollo
y su incidencia en la de la física y su
transformación de la contribución al Mapa mental Técnicas de desempeño:
sociedad conocimiento científico y Pensamiento Preguntas sobre el
** tecnológico a nivel nacional crítico procedimiento
e internacional para valorar Resumen
su influencia en la sociedad Cuadernos de los
actual. alumnos
Vida
Exposición
saludable Organizadores gráficos

** Hace uso de los recursos Folleros

tecnológicos a su alcance Equidad de
para realizar género
Técnicas para el análisis
investigaciones del desempeño:
Videos

** Difusión en las redes Portafolio

sociales de físicos Rúbrica
importantes y sus
aportaciones. Carteles Listas de cotejo

Identifica las unidades de

medición que se ocupan en
 su entorno escolar, familiar Indagación
y en su comunidad. STEAM Formativa

Pensamiento
** Investiga en su entorno crítico
Técnicas de observación:
familiar el uso de las
diferentes unidades de Guía de observación
medida y los ejemplifica.
Registro anecdótico
Poca o nula atención
Vida Investigaciones
y responsabilidad de Unidades y medidas
saludable
Diario de clase
utilizadas en Física Identifica cuales son, cómo con apoyo de los
los padres de familia Diario de trabajo
se definen y cual es la padres de familia
con el desempeño
simbología de las unidades Escala de actitudes
escolar de sus hijos inclusión
básicas y derivadas del
Sistema Internacional de
Unidades.
Friso

**
Conoce los instrumentos de
medición y realiza
conversiones con los Collage Técnicas de desempeño:
múltiplos y submúltiplos al
Preguntas sobre el
referirse a una magnitud.
procedimiento
prácticas
Cuadernos de los
** Investiga en su entorno alumnos
familiar cuales son los
Organizadores gráficos
instrumentos de medición
más frecuentes que se
utilizan en su región y
ejemplifica su uso

Técnicas para el análisis

 del desempeño:

Portafolio

Rúbrica

Listas de cotejo

** Indaga que problemas Formativa

ambientales se presentan
en la comunidad.
Indagación
Pensamiento
STEAM
crítico
Propone medidas de
mitigación y adaptación,
encaminadas al cuidado del
Problemas medio ambiente y
bienestar común, viables Vida
ambientales de la Fenómenos, procesos
saludable
comunidad. y factores asociados para su aplicación en su
Campañas Técnicas de desempeño:
con el cambio escuela y comunidad.
climáticos Preguntas sobre el
Videos procedimiento

Cuadernos de los
** ** Implementa una alumnos
campaña en pro del medio
ambiente Organizadores gráficos
Carteles

Formula hipótesis que

Folletos
relacionan la actividad
humana con el aumento de
temperatura en el planeta.
Infografías
 Diferencia entre calor,
radiación y temperatura al
explicar los procesos que
originan el efecto
invernadero.
Organizadores Técnicas para el análisis
gráficos del desempeño:
Explica como la emisión de Portafolio
ciertos gases, contribuye al
efecto invernadero. Rúbrica

Investigaciones Listas de cotejo

Indaga sobre fenómenos

que, a su vez, dan lugar a Exposiciones
fenómenos meteorológicos
extremos, tales como
temperaturas extremas y Resumen
comprenda cómo es que no
se distribuyen
uniformemente en el
Síntesis
mundo.

Analiza las características

de la energía mecánica
Investigación
(cinética y potencial) y
describe Formativa
casos donde se conserva. Pensamiento
Uso y
crítico
aprovechamiento de Prácticas Técnicas de observación:
la tecnología en
Guía de observación
beneficio de la
comunidad y el Saberes y prácticas Relaciona al calor como una Registro anecdótico
medio ambiente. para el forma de energía y describe Vida
los motores que funcionan Carteles Diario de clase
 aprovechamiento de con energía calorífica, los saludable Diario de trabajo
energías y la efectos del calor disipado,
Videos Escala de actitudes
los gases expelidos y valora
sustentabilidad.
sus

efectos en la atmósfera. Folletos

**

Infografías
Identifica saberes, prácticas
y artefactos sobre el
aprovechamiento de las
diversas Textos
formas de energía
renovables y no
renovables, su empleo y
origen en su

comunidad (solar, eólica,

hidráulica, geológica,
mareomotriz, nuclear) y Técnicas de desempeño:
valora sus
Preguntas sobre el
beneficios. procedimiento

Cuadernos de los
alumnos
Realiza experimentos en
donde se aproveche la Organizadores gráficos
energía del sol, ya sea
considerando las
propiedades de la luz
(energía solar) o las de la
materia (convección)

** Localiza e identifica
casas, comercios y fábricas
de su comunidad que
hagan uso de las energías
renovables para ser
sustentables y analiza los
beneficios que aporta a la
comunidad su uso.

** Comprender y conocer
las aplicaciones de la Técnicas para el análisis
energía solar para del desempeño:
identificar sus ventajas a
nivel social y ambiental Portafolio
dentro de su comunidad. Rúbrica

Listas de cotejo
 Estructura, Indaga sobre los saberes y Practicas
propiedades y prácticas del uso de
Formativa
características de la materiales y sus
materia propiedades para la Exposiciones
construcción, vestimenta,
artefactos de su uso común Pensamiento Técnicas de observación:
crítico
Organizadores Guía de observación
gráficos
Relaciona e interpreta las Registro anecdótico
teorías sobre estructuras Diario de clase
de la materia, a partir de
sus modelos atómicos y de Diario de trabajo
partículas y de los Maquetas
Escala de actitudes
Los alumnos fenómenos que les dieron
presentan un bajo origen.
Líneas de tiempo
dominio de las Técnicas de desempeño:
operaciones
** Experimenta con Preguntas sobre el
matemáticas básicas
diversos tipos de objetos procedimiento
qué les sucede al
Cuadernos de los
reaccionar al calor. Elabora
alumnos
organizadores gráficos con
los resultados obtenidos. Organizadores gráficos

Explora algunos avances

recientes de la
Técnicas para el análisis
comprensión de la
del desempeño:
constitución de la materia y
reconoce el proceso Portafolio
histórico de construcción
Rúbrica
de nuevas teorías
 Estados de agregación Experimenta e interpreta Listas de cotejo
de la materia los modelos atómicos y de
partículas al proponer
Los alumnos hipótesis Formativa
presentan que expliquen los tres Pensamiento Prácticas
dificultades en estados de la materia, sus crítico
comprensión y propiedades físicas como la
escritura de textos temperatura de fusión, Maquetas Técnicas de desempeño:
en general. ebullición, densidad, entre Preguntas sobre el
otros. procedimiento
Resumen
Cuadernos de los
Interpreta la temperatura y alumnos
el equilibrio térmico con Organizadores gráficos
base en el modelo de
partículas.

Interacciones Experimenta e interpreta

las interacciones de la Técnicas para el análisis
en Experimentos del desempeño:
fuerza y el movimiento,
fenómenos relacionados Pensamiento Portafolio
crítico
relacionados con la con las Leyes de Newton problemario Rúbrica
fuerza y el para explicar actividades
cotidianas. Listas de cotejo
movimiento.
Identifica los elementos y
los diferentes tipos de
movimiento relacionados
con la

velocidad y aceleración y
realiza experimentos
sencillos.

Identifica y describe la
 presencia de fuerzas en
interacciones cotidianas
(fricción,

fuerzas en equilibrio).

Principios de Pascal y Experimenta e interpreta

Arquímedes las interacciones de la
Pensamiento
fuerza y el movimiento
crítico
relacionados Problemario
con los principios de Pascal
y de Arquímedes, para
explicar actividades Experimentos
cotidianas.

Identifica algunos artificios Investigación

de uso cotidiano, en dónde
se aplican los principios de

Pascal y de Arquímedes. Entrevistas

** Investiga si en su
comunidad existe algún Videos
oficio o fábrica en donde
apliquen estos principios.
Composición del Explora algunos avances
Universo y Sistema recientes en la
comprensión sobre la
Solar.
evolución del Universo

y su composición. Pensamiento
crítico

Esquemas
Indaga cómo se lleva a cabo
la exploración de los
cuerpos celestes, por Gráficas
medio de la

detección y procesamiento Síntesis

de las ondas
electromagnéticas que
emiten. maquetas

Relaciona e interpreta las

características y dinámica
del Sistema Solar con la

gravitación y el movimiento
de los planetas, en
particular el caso de la
Tierra y la Luna.

** Elaborar maquetas en
donde represente el
sistema solar a escala.

Formativa
 Experimenta e interpreta
algunas manifestaciones y
Interacciones de la Pensamiento Investigación de Técnicas de observación:
aplicaciones de la
electricidad y el crítico campo
electricidad, Guía de observación
magnetismo.
e identifica los cuidados Registro anecdótico
Falta de información
que requiere su uso al
de la prevención de Diario de clase
revisar los protocolos de
accidentes seguridad. Prácticas
Diario de trabajo
ocasionados por la
Vida
electricidad en los saludable
Escala de actitudes
individuos y en las
casas habitación. Uso de manuales
Técnicas de desempeño:
Relaciona e interpreta Preguntas sobre el
fenómenos comunes del procedimiento
magnetismo y experimenta
con la Videos Cuadernos de los
alumnos
interacción entre imanes.
Organizadores gráficos
Experimenta e interpreta el
comportamiento de la luz Carteles
como resultado de la
Los alumnos hacen interacción entre Técnicas para el análisis
un mal uso de la electricidad y magnetismo. del desempeño:
tecnología y redes
Redes sociales
sociales. Portafolio

Rúbrica
Explica el funcionamiento Folletos
** Listas de cotejo
de aparatos tecnológicos
de comunicación, a partir
de las Infografías

ondas electromagnéticas.
 ** Analizar manuales de
seguridad en el uso de la
electricidad.

** Identifica las etiquetas

de seguridad que contienen
los aparatos eléctricos en
su casa.

** Investiga en con familia

y vecinos si siguen las
indicaciones de seguridad
que contienen sus aparatos
eléctricos.

** Difunde por diversos

medios la importancia de
seguir las indicaciones
proporcionadas por las
etiquetas de advertencia de
los aparatos eléctricos de
uso común.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
 Promover la comunicación. El intercambio de ideas permite contrastarlas, regularlas y restructurarlas.
 Trascender de enseñar a resolver problemas, a resolver problemas para aprender.
 Construir progresiones de aprendizaje.
  Hacer patente la naturaleza de la ciencia.
 Aprovechar todos los recursos y materiales disponibles.

NOTA IMPORTANTE: La distribución de los contenidos por trimestres queda a criterio del docente
y de las actividades programadas en la institución. (BORRAR ESTA NOTA)

EJES ARTICULADORES Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable,
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura, Artes y experiencias estéticas.

METODOLOGÍA O ESTRATEGIA DE PROYECTO Por proyectos comunitarios, Indagación STEAM, Aprendizaje Basado en Problemas (ABp),
Aprendizaje Servicio, Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS O DE APRENDIZAJE

Ensayo, Análisis, Artículos, Informes, Crónica, Síntesis, Reseña, Ilustraciones, Infografía,
Texto literario, Organizadores gráficos, Estudio de caso, Entrevista, Glosario, , Folleto,
Historieta, Cartel (power point, animados…), Representaciones, Maquetas, Programas de
radio, Videos, Noticiero (escolar, oral, impreso), Portafolio de evidencias, Tutorial, Friso,
Dramatización, Rally, Problemario, Monografías, Experimento, Álbum, Fichero, Cancionero,
Blog, Collage, Cuento (escrito, animado), Exposición (oral, audiovisual), Mapas (conceptual,
mental…), Debate
Tipo: Diagnóstica, Formativa, Sumativa.

Técnicas de observación: Técnicas para el análisis del desempeño:

TIPO DE EVALUACIÓN, TÉCNICA,
Guía de observación Portafolio
ESTRATEGIA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Registro anecdótico Rúbrica

Diario de clase Listas de cotejo

 Diario de trabajo

Escala de actitudes Técnicas de interrogatorio:

Tipos textuales orales y escritos: Debate, Ensayo

Técnicas de desempeño: Pruebas escritas: Pruebas de respuesta abierta

Preguntas sobre el procedimiento

Cuadernos de los alumnos

Organizadores gráficos

** Problemáticas abordadas (serán las problemáticas base para la elaboración de proyectos transversales)

** CONTENIDOS Y PDA agregados de acuerdo al contexto y problemáticas presentadas (no incluidos en el

Programa Sintético)

OBSERVACIONES:
** En todos los contenidos abordados se trabajará la problemática de: los alumnos presentan dificultades en
comprensión y escritura de textos en general

** observaciones que el docente quiera agregar.

FECHA DE ENTREGA FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DE RECIBIDO

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE Y CARGO DE LA PERSONA QUE RECIBE