Psicología

del Desarrollo I

Docentes:
Carolina Araya - Ana María Espinoza

Sesión 6
13 de septiembre de 2023
 Objetivos de la sesión
Al finalizar esta sesión, se espera que ustedes puedan:

• Identificar conceptos principales del autor ligados a la

explicación del cambio en el desarrollo.

• Aplicar conceptos del autor.

 Jean
Piaget
 Jean Piaget
• Nace en 1896, en Neuchatel, Suiza.
• 1907 Publica su primer trabajo, a la edad de 11 años.
• 1918 Obtiene su Doctorado en Zoología.
• 1919 Estudia Psicoanálisis con Carl Gustav Jung.
• 1920 Estudia Inteligencia de los/as niños/as en
laboratorio de Binet y Simon.
• 1923 Publica su primer libro.
• 1939 Director Bureau Internacional de Educación
(UNESCO).
• 1955 Funda Centro de Epistemología Genética en
Ginebra.
• 1980 Muere en Ginebra.
Jean Piaget en el IBE
(algunas frases de sus discursos anuales sobre educación)

• “La coerción es el peor de los métodos pedagógicos” (1949).

• “Toda la psicología contemporánea nos enseña que la inteligencia procede de la acción”

(1950).

• “Una verdad aprendida no es más que una verdad a medias, mientras que la verdad
entera debe ser reconquistada, reconstruida o redescubierta por el propio alumno”
(1950).

• “No se aprende a experimentar simplemente viendo experimentar al maestro o

dedicándose a ejercicios ya totalmente organizados: sólo se aprende a experimentar
probando uno mismo, trabajando activamente” (1949).
 Arquitectura de la mente
Esquemas de Acción
Estructuras
Operaciones

Organización (Id.)
Funciones cognitivas
Adaptación Equilibración
Asimilación

Contenidos de la Cognición Acomodación

Brainerd,1978
 Noción de Desarrollo
• Un proceso de construcción de estructuras
cognitivas sucesivas a través de sucesivos
estadios.
 Palabras de Piaget

Desarrollo cognitivo:

“El desarrollo mental es una construcción continua, comparable al

levantamiento de un gran edificio que, a cada elemento que se le añade,
se hace más sólido, o mejor aún, al montaje de un mecanismo delicado
cuyas sucesivas fases de ajustamiento contribuyen a una flexibilidad y
una movilidad de las piezas tanto mayores cuanto más estable va siendo
el equilibrio”.
 Palabras de Piaget
Desarrollo cognitivo:

• “El desarrollo psíquico, que se inicia al nacer y concluye en la edad

adulta, es comparable al crecimiento orgánico: al igual que este último,
consiste esencialmente en una marcha hacia el equilibrio” (Piaget).

• “El desarrollo es, en cierto modo, una progresiva equilibración”.

 Noción de Desarrollo

• El progreso del desarrollo cognitivo humano (la secuencia) sería

universal, aunque no todos alcanzarán el mismo nivel de desarrollo
(fases críticas, necesario contexto social, etc.).

• El nivel de desarrollo cognitivo del sujeto condiciona su capacidad

de aprendizaje (así como su capacidad de respuesta, su posibilidad
de enfrentar o no un problema eficientemente).
 Estructura Cognitiva
“Cada estadio se caracteriza por una
estructura de conjunto, en función de
la cual pueden explicarse las principales
reacciones particulares (…) estas
estructuras de conjunto son integrativas
y no se sustituyen unas a otras: cada
una resulta de la precedente,
integrándola como estructura
subordinada, y prepara la siguiente”
(Piaget, 1969, p. 152).
 Esquema de Acción
• Unidades fundamentales de la cognición humana.
• Consisten en representaciones del mundo (mapas)
construidas por el sujeto.
• Son maneras organizadas de dar sentido a la
experiencia que permiten adaptarse a la demanda del
mundo real.
Operaciones
 Operaciones
• Coordinaciones de acción interiorizada.
• Representaciones de la acción en cuestión.
• Antes de hacer, de actuar en el mundo, podemos
representarnos la acción.
• Podemos representar en la mente operaciones abstractas,
que no tienen correlato en la realidad externa.
• Progreso evolutivo.
 Estadios Cualitativamente Distintos

Crecimiento

Tiempo
Original de Katherine Strasser
 Estadios Cualitativamente Distintos

Crecimiento Mariposa

Crisálida

Oruga

Huevo

Tiempo
Original de Katherine Strasser
 Estadios Cualitativamente Distintos

Crecimiento Operaciones Formales

Operaciones Concretas

Pre-Operacional

Sensoriomotor

Tiempo
Original de Katherine Strasser
Factores generales
asociados al
desarrollo
MADURACIÓN EXPERIENCIA

INTERACCIONES Y
TRANSMISIÓN EQUILIBRACIÓN
SOCIAL
Factores generales
asociados al
desarrollo
MADURACIÓN EXPERIENCIA

INTERACCIONES
Y TRANSMISIÓN EQUILIBRACIÓN
SOCIAL
 Equilibración
• En general, “el equilibrio en las estructuras cognoscitivas debe
entenderse como una compensación de las perturbaciones exteriores
mediante actividades del sujeto que constituyan respuestas a dichas
perturbaciones” (Piaget, 1985, p. 161).

• Equilibración es “un proceso que lleva

desde ciertos estados de equilibrio
aproximado a otros, cualitativamente
diferentes, pasando por múltiples
desequilibrios y reequilibraciones”
(Piaget, 1978, p.5).
 Equilibración

• Mecanismos constructivos (operan en la equilibración,

interjuego del sujeto con el mundo, interacción del sujeto con
el objeto).

• Asimilación.
• Acomodación.
 Asimilación

• No es un conocimiento, sino una función que lo hace posible.

Supone el uso de una manera de entender y razonar para
percibir y comprender una nueva experiencia.

• Algo se incorpora y a la vez es modificado en el proceso.

Mediante la asimilación, el conocimiento se estructura en el
sujeto (no es simplemente copia – rol activo del sujeto).
“Cualquier esquema asimila a sí mismo el mundo
y se acomoda a él, y actúa de modo organizado,
sea el de un bebé o el de un adulto. Este
mecanismo por el cual yo conozco este mundo es
la invariante funcional. No se conoce el mundo
solamente porque miro, sino porque actúo, doy
sentido a ese mundo (…) entre el bebé y el
científico hay diferencias brutales, abismales,
pero hay una continuidad según esta teoría, que
es que ambos interactúan con el mundo, que
ambos construyen lo que saben. No se los
regalaron, lo armaron. Esto es una invariante
funcional” (Castorina, 2012, p.89).
Ejemplo
Ejemplo Asimilación
 ACOMODACIÓN

Modificación en la forma de actuar / pensar en

respuesta al encuentro con nuevos estímulos o
acontecimientos que no “calzan” en esquema
previo.

• Nueva organización en función de una mejor

Equilibración, “cualquier modificación de un
esquema asimilador o de una estructura,
modificación causada por los elementos que se
asimilan” (Piaget, 1981).
Ejemplo
Ejemplo Acomodación
Actividad: “comprendiendo la dinámica
de la asimilación y la acomodación en la
teoría de Piaget”
 Actividad

• Paso 1: formaremos grupos de trabajo (6-8)

• Paso 2: actividad individual
– Cada uno(a) recibirá un documento de trabajo.

– Deben contestar lo indicado en el documento.

– Al finalizar el tiempo dedicado a esta actividad (8

minutos), se reunirán en sus grupos de trabajo.
 Actividad
• Paso 3: Análisis y discusión.
– Cada integrante del grupo comparte con sus compañeros su documento de
trabajo.
– Cada estudiante debe evaluar si está o no de acuerdo con la interpretación y el
uso de los conceptos que su compañero ha ejecutado en su ejemplo ofrecido.
– Se discute hasta que haya consenso entre los integrantes acerca de cuán
ajustado a la teoría de Piaget fue el uso de los conceptos y/o cuáles son las
dudas que le surgen acerca de dicho uso.
– Una vez llegado a este acuerdo, otro integrante del grupo presenta su
documento de trabajo.
 Actividad
• Paso 4: Plenario:

– Cada grupo presenta el ejemplo que fue

más discutido (el que presentó más
problemas en su análisis o generó más
dudas en el grupo, se hayan resuelto
éstas o no) indicando las dudas e
interrogantes que quedaron y un aspecto
que se clarificó en la discusión.
 ¡Muchas gracias!

Miércoles 20-sep. 08:20 hrs.: Próxima clase: Lectura requerida:

Ayudantía prueba 1
09:40:00 hrs.:
Control 6
Miércoles 27-septiembre
PRUEBA 1 (NO HAY CLASES)
Viernes 20-sept
Vygotski, L.S. (1979) El desarrollo
de los procesos psicológicos
La teoría de Vygotski superiores. Barcelona: Crítica.
Internalización – Zona de Capítulos: Introducción, 1, 3, 4, 6
Desarrollo Próximo – Ley y 7.
General del Desarrollo
Cultural Teoría Histórico-
Cultural y Desarrollo
Cognitivo

Cualquier duda o inquietud nos escriben