UNIDAD 2B

EPISTEMOLOGÍA Y
PSICOLOGÍA GENÉTICA
EPISTEMOLOGÍA
Piaget plantea un novedoso

interrogante para ser estudiado

con control experimental, con la
finalidad de pasar de una
epistemología especulativa a una
epistemología científica:
¿CÓMO SE PASA DE UN ESTADO DE
MENOR A UN ESTADO DE MAYOR
CONOCIMIENTO?
HIPÓTESIS DE CONTINUIDAD EPISTÉMICA
Hay una continuidad entre el
mecanismo de funcionamiento del
conocimiento indivual, el proceso
de su génesis y la sociogénesis de
la ciencia
 ¿CÓMO GENERAR UN SABER VERIFICABLE?
¿CÓMO RESPONDER A SU PREGUNTA
EPISTEMOLÓGICA?
Método histórico-crítico
Análisis histórico de los procesos de construcción científica
(desarrollo de los conceptos y las teorías)
Imposibilidad de controlar experimentalmente.

Método psicogenético
Busca los mecanismos formadores en el terreno de
los conocimientos comunes, en el desarrollo del
infante. Este método le permite controlar y
experimentar, así genera material empírico
 PSICOLOGÍA GENÉTICA
Estudio de las formas en que los niños, adolescentes
y adultos, en su interacción con el mundo van
produciendo un sistema de conocimiento que se
reorganiza en esa interacción
tiliza el método crítico clínico.
 TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

ACCIÓN
INTERACCIONISMO
CONSTRUCTIVISTA Conocer es actuar sobre el
mundo, los conocimientos
El conocimiento no radica tienen su raíz en la actividad.
en los objetos, ni tampoco La acción está orientada hacia
en los sujetos, sino en las
interacciones entre estos, el
los objetos, los significa
conocimiento se construye Noción de
SUJETO COGNOSCENTE
(Activo)
 ESQUEMAS DE ACCIÓN
Los actos sobre los objetos se van conectando y
organizando entre sí hasta constituir un esquema.
Un esquema es un sistema de actos transferibles de

una situación a otra, son modos de actuar sobre el

mundo para construirlo, para conocerlo, son los
instrumentos para la asimilación cognoscitiva

Esquemas primarios Esquemas secundarios

Esquemas prácticos Esquemas representativos
 ADAPTACIÓN
ASIMILACIÓN
ACOMODACIÓN
Acción que el sujeto
Acción que el objeto
realiza sobre el objeto.
realiza sobre el
Asimilar es modificar,
sujeto, lo modifica,
reconstruir, incorporar
modifica sus
las cosas cosas,
esquemas de acción
dotarlas de
(no son estáticos),
significado
los amplía
 INVARIANTES FUNCIONALES
ORGANIZACIÓN
Los esquemas están organizados,
las acciones se articulan entre sí,
buscan constituir una totalidad
organizada. Es la búsqueda de
consistencia, de no contradicción.
La actividad cognoscitiva tiene
una tendencia a la totalidad
ADAPTACIÓN
Interjuego y equilibrio entre la
asimilación y la acomodación.
Esta invariante permite el
cambio de ideas, la
elaboración de conceptos
más avanzados
 FACTORES CLÁSICOS DEL
DESARROLLO COGNITVO
MADURACIÓN EXPERIENCIA TRANSMISIÓN SOCIAL
Abre nuevas La socialización es
Constituye la una estructuración
posibilidades y
fase práctica y
constituye una a la que el
motora
condición necesaria individuo no solo
de la aparición de contribuye, sino
ciertas conductas también recibe de
ella

Estos no son suficientes...

 Es fundamental:
EL PROCESO DE EQUILIBRACIÓN
Es observable en cada construcción parcial y en
cada paso de un estadio al siguiente, es la
autorregulación, una serie de compensaciones
activas del sujeto en respuesta a pertubaciones
que lo desequilibran. También es retroactiva y
anticipadora.
Permite que los esquemas vayan hacia
esquemas más avanzados.
 EQUILIBRACIÓN DE LOS SISTEMAS DE CONOCIMIENTO

EQUILIBRIO REEQUILIBRIO
ESTADO DINÁMICO COMPENSACIÓN
DESEQUILIBRIO Se generan nuevos esquemas, se producen
novedades cognoscitivas
PERTUBACIÓN
Permite la reorganización profunda de los esquemas,
obligan a revisar los esquemas existentes
Desencaden el proceso de elaboración