PROGRAMA DE FORMACIÓN DE ESTUDIOS AVANZADOS

ESPECIALIZACIÓN UNIDAD CURRICULAR: TEORÍA GENERAL DEL PROCESO

EN GESTIÓN 3 U.C.
JUDICIAL 48 HORAS.
OBJETIVO GENERAL Educar en la gestión judicial llevada a cabo por los órganos pertenecientes al Poder Judicial,
DE LA UC desarrollando nuevos enfoques epistemológicos, pedagógicos y metodológicos, con un
fundamento filosófico y político que conlleve a la formación de profesionales conscientes, que
propicie la toma de conciencia revolucionaria, promoviendo el estudio de la realidad de la
gestión procesal con visión crítica y autocrítica, que permita desmontar el andamiaje
ideológico o de falsa conciencia que caracteriza el modelo de producción capitalista, con sus
antivalores individualistas y egoístas que enajena y despersonaliza el quehacer cotidiano de
nuestros conciudadanos.
Profesor: Teléfono Correo
RESPONSABLE Angel Esteban Laya Lara 04242504505 alayalara@gmail.com

INTRODUCCIÓN.
En el desarrollo de los contenidos pertenecientes a la Unidad Curricular TEORÍA GENERAL DEL PROCESO del
Programa de Estudios Avanzados, se toma en cuenta la primordial importancia que posee la vinculación teórica con la
realidad material y práctica de la actividad jurisdiccional, todo en aras de construir el modelo político y jurídico planteado
en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y el Plan de la Patria 2019-2025, cuyos lineamientos no deben
quedar en letra muerta o solemnes proclamas, vistas las contradicciones internas y posturas antagónicas que existen en
nuestro país, que se reflejan en la función jurisdiccional que realiza la estructura judicial venezolana.

En el marco de la democracia participativa y protagónica, prevista en nuestra Constitución, es importante tener en cuenta
que todo desarrollo programático, debe partir del estado actual que presenta la praxis judicial, para luego apreciar las
diversas posturas teóricas que han explicado las principales instituciones y principios procesales existentes, y luego
reproducir como síntesis las formulaciones teóricas existentes, que reflejen más fielmente la realidad que presenta en la
actualidad, la función jurisdiccional en nuestro país en permanente conflicto con la dinámica social. Es por ello, que es
importante conocer el estado actual que presenta esta importante función y ejercicio del Poder Público para constituir una
sociedad verdaderamente justa, humanizada, colectiva, que sin menoscabar la individualidad del ciudadano, desarrolle la
propuesta del socialismo del siglo XXI, encaminado a la construcción del Estado Comunal.

JUSTIFICACIÓN.
En la coyuntura actual presente tanto en el ámbito mundial como en nuestro país, visto el surgimiento y expansión del
COVID 19, declarado como pandemia por la Organización Mundial de la Salud, la Universidad Bolivariana de Venezuela,
viene adecuando su accionar conforme la realidad material objetiva existente en su labor fundamental de formación de
nuevos profesionales conscientes, que contribuyan a la cristalización de la construcción del socialismo del siglo XXI.

Para ello, en el marco del Plan Universidad en Casa, asi como en ejecución directa de lo dispuesto en el Decreto N° 4.160
de fecha 13 de marzo de 2020, mediante el cual se Declara el Estado de Alarma para Atender la Emergencia Sanitaria del
Coronavirus (COVID 19), publicado en la Gaceta Oficial Extraordinaria Nº 6.519 de fecha 13 de marzo de 2020,
prorrogado hasta los actuales momentos, que habilita al Ejecutivo a tomar las medidas necesarias para detener el avance del
COVID-19, entre ellas la cuarentena y las modalidades de flexibilización para el sector comercial.en todo el Territorio
Nacional, dadas las circunstancias de orden social que ponen gravemente en riesgo la salud pública y la seguridad de los
ciudadanos y las ciudadanas habitantes de la República Bolivariana de Venezuela, asumimos la formación profesional como
elemento estratégico que asume nuestra digna Universidad Bolivariana de Venezuela. De esta manera, los contenidos
programáticos permitirán explicar el fenómeno jurisdiccional en su totalidad, examinando la dimensión social, política,
cultural, económica y jurídica, siempre apuntando al conflicto social como constante.

Así en virtud del principio de separación de los poderes, la función jurisdiccional del Estado, es de estratégica importancia,
visto que es la encargada de dirimir las controversias que surgen en el seno de los conflictos de clase e intereses existentes
en la sociedad venezolana. La unidad curricular permitirá analizar desde una visión sociológica y jurídica, el acceso a los
órganos de administración de justicia, que deben garantizar la imparcialidad, promoviendo la composición del conflicto,
asumiendo valores éticos que deben convertirse en transformadores del aparato jurídico procesal y críticos de las
deficiencias del orden y sistema jurídico. El abordaje de esta unidad curricular y diseño instruccional se hará desde una
dimensión didáctica y una previsión científica conteniendo las cualidades esenciales que aspiramos formar en el profesional
revolucionario, como respuesta y política de Estado que el gobierno bolivariano ha puesto en marcha para cubrir las
necesidades, expectativas e intereses del pueblo venezolano y, en el cual se han tomado estrictamente en cuenta la intima
relación entre la dimensión gnoseológica del proceso educativo y de formación, la ética, la axiológica y teológica, contenida
en la metodológica implícita en la facilidad de comprensión y sistematización del contenido instruccional de la unidad
curricular.
OBJETIVOS.
1. Desarrollar herramientas teóricas, prácticas y éticas que permitan reconocer el papel del Estado democrático y
social de derecho y de justicia en la resolución de conflictos para garantizar la tutela judicial efectiva en aras de la
consecución del bienestar colectivo y la convivencia ciudadana.
2. Conocer la función que desempeña el Estado democrático y social de derecho y de justicia en la resolución de
conflictos, así como la organización y Estructura del Poder Judicial.
3. Valorar la dimensión axiológica del sistema de justicia venezolano identificando el sistema de valores contenidos
en nuestra Constitución vigente.
4. Diferenciar la Jurisdicción y la Competencia, que permita comprender los diferentes tipos de competencias.
5. Vincular los principios procesales al proceso, que faciliten comprender la definir al proceso y establecer su
diferencia con el procedimiento.
 6. Comparar la pretensión y la acción, identificando las partes que intervinientes en el proceso.
7. Entender la importancia de las etapas procesales, así como la utilidad del procedimiento en la satisfacción de la
tutela judicial efectiva, el derecho a la defensa y el debido proceso.
8. Estudiar los principios introductorios del derecho probatorio en el marco del procedimiento civil venezolano.
9. Analizar los recursos ordinarios como mecanismo de defensa en el proceso civil ordinario.
10. Conocer las medidas cautelares como instrumento que satisfagan la tutela judicial efectiva.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD CURRICULAR

TEMA 1.- LA FUNCIÓN DEL ESTADO Y LA TEORÍA GENERAL DEL PROCESO. PRINCIPIOS
CONSTITUCIONALES RECTORES.

1.- Antecedentes Históricos. Los pueblos primitivos Roma. Los germánicos. La Revolución Francesa y la codificación.
Evolución de la doctrina procesal y surgimiento de la corriente científica del proceso. Fuentes Directas del derecho procesal
Clasificación de las fuentes legislativas procesales.

2.- Reconocer el papel del Estado democrático y social de derecho y de justicia como garante de la tutela judicial efectiva.
Las funciones estatales. Función jurisdiccional del Poder Ejecutivo. Función jurisdiccional desempeñada por el Poder
Legislativo. Función administrativa desempeñada por el Poder Judicial.

3.- Examinar los principios constitucionales que rigen el funcionamiento de los órganos que forman el Poder Judicial como
garantes de la resolución de conflictos

4.- Identificar el sistema de valores contenido en la Constitución de 1999 y el rol de la sociedad en el Estado justicialista y
ético.

5.- Sistematizar la estructura del Poder Judicial. Vincular los principios constitucionales al Poder Judicial. Esquematizar los
órganos competentes para dirimir conflictos en las diferentes áreas del derecho: civil, mercantil, penal, laboral, contencioso-
administrativo.

TEMA 2.- ASPECTOS TEORÍCOS DE LA FUNCIÓN JURISDICCIONAL DEL ESTADO.

1.- Caracterizar y examinar los contenidos teóricos de la jurisdicción y la competencia. Conocer y describir los alcances de la
jurisdicción y la competencia. Concepto de jurisdicción. Concepto de competencia.

2.- Estudiar las diferencias entre jurisdicción y Competencia. Elaborar esquema comparativo sobre la jurisdicción y la
competencia. Competencia objetiva y subjetiva. Competencia objetiva y competencia subjetiva. Competencia por materia.
Competencia por grado. Competencia por territorio. Competencia por cuantía o importancia del asunto.

3.- Reconocer la importancia de la jurisdicción y la competencia para accionar ante los órganos judiciales.

4.- Analizar los mecanismos de resolución de conflictos de jurisdicción y de competencia a través de los procedimiento de
Regulación de la Jurisdicción y Regulación de la Competencia

TEMA 3.-TEORÍA GENERAL DEL PROCESO JUDICIAL. INSTITUCIONES FUNDAMENTALES

1.- Concepto de acción y pretensión. Las partes en el proceso. Parte formal y material. La capacidad procesal, la legitimación y
la representación el mandato judicial. Intervención de Terceros en los procesos.

2.- Proceso y procedimiento. El tiempo y la actividad procesal. La preclusión La caducidad. Términos y plazos. Forma, lugar y
tiempo de los actos procesales.

3.- La citación procesal. Notificación, emplazamiento, requerimiento, citación. Formas o medios de hacer las notificaciones.

TEMA 4.- PRINCIPIOS Y NOCIONES TEÓRICAS SOBRE EL PROCESO

1.- Examinar las acepciones relacionadas con iniciación, sustanciación y decisión de la causa. La iniciación, sustanciación y
decisión de la causa. Introducción al derecho probatorio: que es la prueba, carga de la prueba, sistema de valoración de la
pruebas, hechos relevados de prueba, fases probatorias en el procedimiento civil ordinario.

2.- Fases del Proceso. Representar esquemáticamente las fases generales de todo proceso judicial.

3.- La Sentencia: Concepto, requisitos y clases de sentencia por su contenido: extintivas, declarativas y prohibitivas; y por su
efecto: definitivas, interlocutorias e interlocutorias con fuerza de definitivas.

TEMA 5. LOS RECURSOS ORDINARIOS EN EL PROCESO

1.- Estudiar El Recurso de Apelación como institución jurídica inherente a todo proceso.
2.- Examinar diversos recursos procesales existentes en el ordenamiento jurídico venezolano.
3.- Analizar Las Nulidades Procesales importancia, efectos y mecanismo de impugnación.

TEMA 6. LA JURISDICCIÓN VOLUNTARIA.

1.- Medios preparatorios a juicio, en diversas materias jurídicas. Resoluciones procesales. Diversas resoluciones procesales.
TEMA 7.- EL PODER CAUTELAR EN EL PROCESO JUDICIAL

1.- Explicar las nociones conceptuales de las medidas cautelares.

2.- Relacionar las características esenciales de las medidas cautelares y su clasificación.

3.- Sistematiza los caracteres y la clasificación de las medidas cautelares. Explicar los requisitos de procedencia de las medidas
cautelares.

4.- Análisis de jurisprudencia en materia cautelar, en particular en materia de secuestro judicial y desalojo de viviendas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

Definir dinámicas dirigidas a favorecer la participación de los estudiantes y el aprendizaje cooperativo, el estímulo de la
reflexión, pensamiento crítico y la definición de posturas, valores y principios de actuación en el contexto socio histórico.En
este sentido, el Docente debe orientar diferentes dinámicas participativas para abordar los contenidos previstos, se
recomienda:

 La investigación individual y colectiva de los estudiantes, debates y discusiones de los aprendizajes más
significativos.
 La introducción mediante exposición de temas por el propio Docente, invitados, especialistas, actores comunitarios
o de organizaciones sociales vinculados a luchas populares, para incentivar la discusión y debate constructivo.
 La lectura de las bibliografías orientadas, la reflexión y el posicionamiento frente a las mismas a través de ensayos,
participación en clase, discusiones, debates, exposiciones y otros medios que se definan en el proceso de enseñanza
aprendizaje. El uso de películas, documentales, poesías, música y otros medios que faciliten mediante la lúdica, el
proceso de enseñanza aprendizaje.
 Se sugiere la utilización de medios como classroom para llevar colectivamente (estudiantes y docentes) secuencia
de los materiales de estudios digitalizados, así como de las evaluaciones propuestas.
 Se sugiriere la lectura de libros digitalizados que pueden ser colgados en la página classroom.
 Aunque la valoración corresponde a la autonomía del docente, debe realizarse dentro del marco establecido en al
Reglamento de Valoración Estudiantil de la UBV, ninguna evaluación podrá ser superior al 25% de la nota.
 Se sugiere crear grupos de la sección por la plataforma whatsapp o telegram para mantener un canal abierto de
información e intercambio de dudas y sugerencias, que podrá ser utilizado de lunes a viernes en un horario
comprendido desde las 8:00 a.m. hasta las 6:00 pm; salvo acuerdos entre estudiantes y profesores.
 Si el profesor y/o los estudiantes no cuentan con la plataformas de teléfonos inteligentes, deben acordar al menos el
 uso del correo electrónico y la plataforma de classroom, donde podrán intercambiar toda la información y material
necesarios 1 vez por semana como mínimo según horario previsto por el PFA.
 Se sugiere que el profesor de respuesta en tiempo oportuno a las evaluaciones, es decir, que se envíe al estudiante
las correcciones y observaciones por escrito, para que los estudiantes tengan tiempo de preguntar, intercambiar
opiniones y de corregir sus fallas para la próxima actividad evaluativa, así las evaluaciones son un instrumento de
aprendizaje y no únicamente de calificación de notas.
 En cuanto al tiempo y la forma de la evaluación, se sugiere que el docente evalúe las condiciones particulares de su
grupo de participantes, para definir las estrategias evaluativas siempre en marco del respeto a las consideraciones
especiales de la pandemia COVID 19, las normas internas de la UBV y aplicar las que sean más favorables a los
estudiantes, salvaguardando la calidad académica.