ESCUELA NORMAL “RAMÓN J.

CÁRCANO”

ACUERDO ESCOLAR
DE CONVIVENCIA
LA ESCUELA “NORMAL RAMÓN. J. CÁRCANO” PROPONE:

• FAVORECER LA BÚSQUEDA PERMANENTE DE INSTANCIAS DE DIÁLOGO,

NEGOCIACIÓN, MEDIACIÓN Y OTRAS ALTERNATIVAS QUE IMPULSEN LA
RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS.

• FOMENTAR EL RECONOCIMIENTO DE LOS CONFLICTOS Y DIFERENTES PUNTOS

DE VISTA, COMO SITUACIONES INHERENTES A LA INTERACCIÓN DE LAS
PERSONAS.

• FOMENTAR EL SENTIDO DE PERTENENCIA INSTITUCIONAL EN CADA

INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

• GENERAR PRÁCTICAS DE RESPETO Y CUIDADO A LA VIDA, PREVINIENDO Y

DESALENTANDO CONDUCTAS QUE ATENTEN CONTRA EL BIENESTAR FÍSICO,
EMOCIONAL, MENTAL, ESPIRITUAL Y SOCIAL DE LAS PERSONAS.
El Acuerdo Escolar de Convivencia es:

El texto normativo y procedimental que expresa a

la comunidad escolar.
Son los PRINCIPIOS, VALORES y NORMAS QUE
DEBEMOS RECORDAR y CUMPLIR, para que el día
a día en la escuela sea una experiencia de
aprendizaje para todos.
 EL PERSONAL DE LA ESCUELA
SE COMPROMETE:
• CUMPLIR ROLES Y FUNCIONES ESPECÍFICAS O CIRCUNSTANCIALES,
SEGÚN SE REQUIERAN A FAVOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
• MANTENER UNA COMUNICACIÓN FLUIDA ESCUELA-FAMILIA Y CON
COLEGAS AL INTERIOR DE LA INSTITUCIÓN.
• INTERCAMBIAR Y CONSENSUAR ACCIONES BASÁNDOSE EN EL
RESPETO MUTUO.
• COLABORAR EN PROYECTOS EDUCATIVOS Y OTORGAR VALOR A LA
PALABRA.
• INVOLUCRARSE CON LAS NECESIDADES INSTITUCIONALES
MANTENIENDO UNA ACTITUD DE OBSERVACIÓN ACTIVA.
 LOS PADRES Y/O TUTORES
TIENEN EL COMPROMISO DE:
• PONER LÍMITES CLAROS A SUS HIJOS.
• ACOMPAÑAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE SUS HIJOS.
• ACERCARSE A HABLAR CON EL DOCENTE, TUTOR DE CURSO, PRECEPTOR
O DIRECTIVO, CUANDO SEA CITADO.
• PEDIR AYUDA CUANDO NO SABEN CÓMO ACTUAR ANTE SITUACIONES
COMPLEJAS O DIVERSOS INCONVENIENTES QUE SE PRESENTEN EN
RELACIÓN A SU HIJO, EN CUESTIONES REFERIDAS AL ÁMBITO ESCOLAR.
• INCENTIVAR EL DIÁLOGO EN EL ÁMBITO FAMILIAR.
• INCENTIVAR EL BUEN TRATO DE SUS HIJOS HACIA LOS DOCENTES Y
PARES.
• PARTICIPAR DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LA ESCUELA.
• AVISAR EL MOTIVO DE LAS INASISTENCIAS.
• RESPETAR LOS HORARIOS DE ENTRADA Y SALIDA DE LA ESCUELA.
 LOS ALUMNOS
TIENEN EL COMPROMISO DE:
• CUIDAR LA INTEGRIDAD PERSONAL DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA, EVITANDO COLOCARLE SOBRENOMBRES O REALIZAR
BURLAS SOBRE CARACTERÍSTICAS DE SU PERSONALIDAD, NO REALIZANDO
AGRESIONES FÍSICAS, VERBALES O ESCRITAS, YA SEA A PARES O PERSONAL DE
LA INSTITUCIÓN.
• RESPETAR LOS BIENES MATERIALES DE LA INSTITUCIÓN, PROPIA Y PARES.
EVITANDO DAÑARLOS, DESTRUIRLOS O SUSTRAERLOS.

• PARTICIPAR DE LOS ACTOS ESCOLARES, RESPETANDO LOS SÍMBOLOS

PATRIOS.
• RECHAZAR Y EVITAR TODO TIPO DE VIOLENCIA O ACTITUDES QUE PUDIERAN
GENERAR CONFLICTOS EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR. NO PORTAR ELEMENTOS
QUE PONGAN EN PELIGRO LA SEGURIDAD INDIVIDUAL.
• FAVORECER UN CLIMA DE ORDEN, DISCIPLINA Y RESPETO.

LLEGAR A HORARIO A LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.

• ASISTIR A LA ESCUELA CUMPLIMENTANDO EL PORCENTAJE DE

ASISTENCIA.

• RECONOCER Y APLICAR LA PROHIBICIÓN DE NO FUMAR EN LA ESCUELA.

• UTILIZAR CELULARES EN HORAS DE CLASES, CON FINES EDUCATIVOS

EXCLUSIVAMENTE Y CUANDO EL PROFESOR ASÍ LO AUTORICE.
 LAS SANCIONES:
SON INSEPARABLES DE LAS NORMAS.
TIENE PRINCIPALMENTE UNA FINALIDAD EDUCATIVA Y PREVENTIVA,
MÁS QUE PUNITIVA, Y GUARDARÁ RELACIÓN CON EL TENOR DE LA
FALTA QUE SE COMETA.
LAS FALTAS EN EL AEC NOS DEMANDAN UNA NECESARIA
APERTURA AL DIÁLOGO Y OTORGAR LOS TIEMPOS Y ESPACIOS QUE
REQUIERA.
 LAS FALTAS
Falta Moderada
Falta Leve
aquellas que la reincidencia en faltas leves,
transgredan deberes puesto que esto demostraría
intención y/o premeditación de
y que no afectan
transgredir las normas
gravemente a otros o
establecidas, sin intención de
al edificio escolar.
cambio
Falta Grave:
conductas que tengan la
intencionalidad de causar daño a
personas dentro de la institución, o
faltas que afecten, perjudiquen o
pongan en peligro su persona, la de
los demás miembros de la
comunidad escolar o el patrimonio o
prestigio de la escuela.
 LAS INSTANCIAS DE LAS SANCIONES

2° Instancia
1°Instancia
Acciones Reparatorias (si se ha hecho
priorizar el diálogo entre
un daño se propone una reparación:
los alumnos – tutores –
arreglar lo que se ha roto, reponer lo que
docentes – preceptores se ha perdido) – Experienciales
- directivo – supervisora (talleres/clases de reflexión acerca de
generando escucha normas de convivencia y resolución
pacífica de conflictos, propuestas de
atenta y oportunidades
trabajo comunitario, etc.)
de participación.
– Contrato de Cambio (Redactar un Acta
con el compromiso de cambio en un
tiempo determinado)
3° Instancia
agotadas las instancias anteriores y
ante nuevas situaciones, se realizará
una evaluación de la situación para
establecer pautas para analizar las
circunstancias presentadas. Entre
ellas se podrán contemplar: cambio
de curso, cambio de turno, siempre
que la institución cuente con las
alternativas antes mencionadas. Pase
a otra institución educativa
garantizando la permanencia en el
sistema educativo.