UNIVERSIDAD JUAREZ AUTONOMA DE TABASCO

DIVISION ACADEMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO 2

PROF.(A) PERLA YAZMIN PEDRAZA DAVALOS

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

AYELEEN CASTRO CACHON
RUBI ESMERALDA MOLINA TOSCA
ADRIANA REYES GOMEZ

ACTIVIDAD: RESUMEN

GRUPO: H
TURNO VESPERTINO

VILLAHERMOSA, TABASCO 16/FEBRERO/2024

Empezaremos hablar sobre la primera teoría, La Teoría del Desarrollo Psicosocial
fue ideada por Erik Erikson a partir de la reinterpretación de las fases
psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud en las cuales subrayó los
aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro facetas principales: Enfatizó la
comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, como una capacidad organizadora
de la persona, capaz de reconciliar las fuerzas sintónicas y distónicas, así como
de resolver las crisis derivadas del contexto genético, cultural e histórico de cada
persona. Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud,
integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial. Propuso el concepto de
desarrollo de la personalidad desde la infancia a la vejez. Investigó acerca del
impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de la
personalidad. Vamos a mencionar cada uno de los ocho estadios psicosociales
que propuso Erik Erikson: Confianza vs Desconfianza, Autonomía vs Vergüenza y
duda, Iniciativa vs Culpa, Laboriosidad vs Inferioridad, Exploración de la Identidad
vs Difusión de Identidad, Intimidad frente al Aislamiento, Generatividad frente al
Estancamiento, Integridad del yo frente a la Desesperación. La segunda teoría que
veremos nos habla del modelo del ciclo vital del desarrollo cognoscitivo de Schaie
que ha revolucionado nuestra comprensión de cómo evoluciona nuestra mente a
lo largo de la vida. Este modelo propone que el desarrollo cognoscitivo no es
estático, sino que sigue un proceso dinámico y continuo a través de las distintas
etapas de la vida humana. Aquí exploramos las siete etapas clave del desarrollo
cognoscitivo según Schaie: adquisición, logro, responsabilidad, transicional, Re
integrativa, ejecutiva y Re organizativa. Además, examinamos las aplicaciones
prácticas del modelo de Schaie en diversos contextos, como la educación, la
psicología y el cuidado de la salud. También abordamos las implicaciones y
beneficios de comprender cómo el desarrollo cognoscitivo puede influir en
nuestras vidas y cómo podemos aprovechar al máximo cada etapa. El modelo del
ciclo vital de Schaie destaca la importancia de comprender cómo evoluciona la
mente a lo largo de nuestra existencia, y sostiene que el desarrollo cognoscitivo no
se detiene en la edad adulta. Este enfoque proporciona una estructura para
analizar y comprender los cambios cognitivos en diferentes momentos del ciclo
vital, permitiendo una mejor comprensión de las capacidades y desafíos de cada
etapa. Otra teoría que también es interesante ya que en sus investigaciones
tuvieron como fruto la teoría del desarrollo moral de Kohlberg, muy influenciada
por la teoría de las 4 fases de desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Al igual que
Piaget, Lawrence Kohlberg creía que en la evolución de los modos típicos de
razonamiento moral hay etapas cualitativamente distintas entre sí, y que la
curiosidad por aprender es uno de los principales motores del desarrollo mental a
lo largo de las distintas fases de la vida. Además, tanto en la teoría de Kohlberg
como en la de Piaget hay una idea básica: el desarrollo del modo de pensar va de
unos procesos mentales muy centrados en lo concreto y lo directamente
observable hasta lo abstracto y más general. En el caso de Lawrence Kohlberg,
significa que el grupo de personas a los que podemos llegar a desear el bien se va
haciendo cada vez más grande hasta el punto de incluir a quienes no hemos visto
ni conocemos. El círculo ético cada vez se va haciendo más extenso e inclusivo,
aunque lo que importa no es tanto la expansión gradual de este, sino los cambios
cualitativos que se producen en el desarrollo moral de una persona a medida que
va evolucionando. De hecho, la teoría del desarrollo moral de Kohlberg se basa en
6 niveles. Las categorías que Kohlberg utilizó para señalar el nivel de desarrollo
moral son una manera de expresar las diferencias sustanciales que se dan en el
modo de razonar de alguien a medida que va creciendo y aprendiendo. Estas 6
etapas se engloban en tres categorías más amplias: la fase preconvencional: 1.1.
Primera etapa: orientación a la obediencia y el castigo, 1.2. Segunda etapa:
orientación al interés propio. La Fase convencional: 2.1. Tercera etapa: orientación
hacia el consenso, 2.2. Cuarta etapa: orientación a la autoridad. La fase
posconvencional: 3.1. Etapa 5: orientación hacia el contrato social, 3.2. Etapa 6:
orientación hacia los principios universales. La última teoría la teoría triárquica de
la inteligencia de Sternberg se basa en la concepción de éste de que los modelos
tradicionales y jerárquicos de la inteligencia no son exhaustivos dado que no dan
cuenta del uso que se hace de la inteligencia en sí, limitándose a conceptualizar
su naturaleza y funcionamiento sin observar cómo se vincula y aplica en un
contexto real. Así, esta teoría considera que la medición de la capacidad
intelectual se ha centrado únicamente en un aspecto de la inteligencia, ignorando
otros aspectos de gran relevancia que forman habilidades cognitivas por sí
mismas. En conclusión. Sternberg plantea que no es suficiente con ver qué se
hace, sino también cómo y por qué, a la hora de actuar. Para Sternberg la
inteligencia es toda actividad mental que orienta a la adaptación consciente al
entorno y a la selección o transformación de éste con el propósito de predecir
resultados y ser capaz de provocar activamente la adecuación de uno al medio o
del medio a uno. Se trata del conjunto de capacidades de pensamiento que se
utilizan en la resolución de problemas más o menos cotidianos o abstractos.
Sternberg elabora una teoría según la cual considera la existencia de tres tipos de
inteligencia que explican el procesamiento de la información a nivel interno,
externo y a nivel de interacción entre ambos. Dicho de otro modo, considera la
existencia de tres capacidades básicas que determinan la capacidad intelectual.
Concretamente establece la existencia de una inteligencia analítica, una
inteligencia práctica y una inteligencia creativa.
 BIBLIOGRAFIA
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