Cuestionario 8

1: ¿En que consiste el pensamiento critico y para que es útil?

Pensar críticamente implica asimismo una predisposición al cambio cuando las evidencias
así lo aconsejen, porque no se cuestiona lo que se piensa sino como se piensa. La
discusión sobre cuestiones controvertidas, sobre asuntos respecto de los que se
mantienen visiones o creencias encontradas, busca determinar cual de ellos debe
asumirse por estar mejor justificado. Por, la fuerza probatoria posee carácter vinculante y
debe lograr como consecuencia de la adhesión a la posición justificada y el abandono de
aquellas indebidamente sostenidas. Cuando se observen las cuestiones desde el
pensamiento crítico, todo debe ser considerado, pero no todo debe ser aceptado. Solo
aquello que esté debidamente soportado por las evidencias.

2: ¿A que se le llama razón, prueba, premisa o evidencia para tomar una deserción?
Las evidencias son las razones, pruebas o premisas que respaldan una conclusión. Son los
datos que soportan una proposición. Estos recursos pueden o no ser fiables. So lo son,
aportaran razones solventes para sostener una proposición. En caso de que no lo sean No
servirán para justificar la conclusión. El argumento será, por tanto, débil o insostenible. La
fiabilidad de in recurso que aportan evidencias para sostener una conclusión es una
cuestión de grado.

3: ¿En qué momento o circunstancias perdemos libertad según el autor?

Se produce entonces una pérdida de libertad porque esas maneras de hacer y de creer no
son nuestras hasta que no hayan sido examinadas por nosotros mismos y respaldadas con
sólidas razones. Exige, por tanto, una disposición al análisis, a la valora- ción con
detenimiento y en profundidad de las cuestiones. Implica saber diferenciar entre los
hechos que son relevantes y los que no lo son: advertir las semejanzas y las diferencias
significativas; evaluar las evidencias, las suposiciones, las inferencias; identificar las
contradicciones; utilizar el lenguaje con propiedad y crítica- mente; determinar la
credibilidad de los recursos; leer y escuchar críticamente; evaluar los argumentos, las
creencias, los valores, las interpretaciones.
4: ¿Qué comenta el autor sobre el sentido común y su relación con el pensamiento
critico?
Conviene destacar que el pensamiento critico establece métodos de análisis de los
argumentos que permiten garantizar que los criterios sostenidos están basados en
razones solventes y bien asentadas. Es un razonamiento deliberado sobre lo que creer y
hacer. Cuando se aceptan las cosas porque así se nos han enseñado, así se nos han
inculcado o porque es como piensa todo el mundo, se produce entonces una peridad de
libertad porque esas maneras de hacer y de creer no son nuestras hasta que no hayan
sido examinadas por nosotros mismos y respaldadas con solidas razones.

5: ¿Qué tiene que ver el cambio con el pensamiento critico?

La discusión sobre cues- tiones controvertidas, sobre asuntos respecto de los que se man-
tienen visiones o creencias encontradas, busca determinar cuál de ellos debe asumirse por
estar mejor justificado. Por tanto, la fuerza probatoria posee carácter vinculante y debe
lograr como consecuen- cia la adhesión a la posición justificada y el abandono de aquellas
indebidamente sostenidas.

6: Menciona obstáculos que impiden el pensamiento critico

.

7: ¿Qué es importante hacer para poner en marcha el pensamiento critico?

Es hacerse preguntas y obtener respuestas Razonadas Cuando nos enfrentamos de un
Cuestión (Problema deliberación, decisión, tema de debate)Lo primero que se debe hacer
es preguntarse dual ts et Problema o la cuestiona se du pone de toda la información
necesaria ¿cuáles son sugerentes.

8: ¿A que se le llama el autor sesgo de confianza?

Es la tendencia a dar mayor fuerza probatoria a aquellas razones que confirman nuestro
punto de vista.

9: ¿A que se le llama el autor sesgo de disponibilidad?

Tendemos a valorar las probabilidades de que algo ocurra a par- tir de los ejemplos que se
nos vienen a la mente, que suelen ser solo los más cercanos o los más llamativos.
Disponer de más ejemplos no implica que aumenten las probabilidades de que algo se
produzca ni la frecuencia. Se trata del «sesgo de disponibilidad». Y también solemos
valorar las acciones según el resultado que han provocado.