“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

Experiencia de aprendizaje N° 06
Las lluvias intensas y los problemas que ocasionan
DATOS INFORMATIVOS:
 Dirección Regional : Tacna
 Institución Educativa : N° 42 007 “Leoncio Prado”
 UGEL : Tacna
 Directora : Prof. Lola Huanca Sucapuca
 Sub-Director : Prof. Jorge Vásquez Córdova
 Distrito : Tacna
 Provincia : Tacna
 Duración : Del 9 al 27 de agosto de 2021 (3 semanas)
 Nivel : Primaria
 Ciclo : III
 Grado y sección : 2do “B“
 Docente Responsable :Prof. Paulina Santa Mamani Vargas
 Áreas : Arte y Cultura, Comunicación, Personal Social, Matemática, Religión, Ciencia y Tecnología y Tutoría.

I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Margarita y Gabino son primos; ambos tienen siete años. Ella vive en el distrito de Yurimaguas, en la provincia Alto Amazonas, siempre que pueden,
hablan por celular. Gabino: ¡Hola, Margarita! ¿Cómo estás? Margarita: ¡Hola, Gabino! Estoy preocupada porque está lloviendo mucho. Gabino: ¿Por qué
te preocupa que llueva mucho? Margarita: Cuando llueve mucho, hay varios problemas. Gabino: ¿Qué problemas trae? ¿Por qué crees que llueve mucho?
Margarita se quedó pensando en la última interrogante de Gabino. Frente a esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos saber por
qué llueve mucho y qué hacer frente a los problemas que ocasiona?
A partir de estas preguntas, las niñas y los niños de la I.E. N°42007 Leoncio Prado de la ciudad de Tacna, aprenderán a escribir recomendaciones para el
cuidado frente a las lluvias intensas, identificar información de los textos leídos, realizar investigaciones sobre las lluvias intensas, presentar ideas que
ayuden a prevenir las consecuencias de las lluvias intensas y explicar, con el apoyo de dibujos, croquis y otros materiales; las rutas seguras para evitar
daños personales.

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II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
PERSONAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y ARTE Y CULTURA TUTORÍA
SOCIAL TECNOLOGIA
Gestiona Lee diversos tipos de Resuelve problemas Explica el mundo físico Crea proyectos desde Convive y participa
responsablemente el textos escritos en su de forma, movimiento basándose en los lenguajes artísticos democráticamente en
espacio y el ambiente. lengua materna y localización. conocimientos sobre la búsqueda del bien
Resuelve problemas los seres vivos,
común.
de regularidad, materia y energía,
equivalencia y cambio. biodiversidad, Tierra y
universo.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

PRODUCCIÓN: Creación de cuentos sobre ambientes que han construido y acciones que demuestren su preparación para las lluvias intensas y
los
problemas que puedan ocasionar.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES.

Producto/ Inst.
Criterios de
Área Título Competencias Estándar Desempeño Evidencia de de
evaluación
aprendizaje Val.

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Las lluvias Gestiona Gestiona responsablemente • Brinda ejemplos de relaciones • Explica qué ocasiona la . Dibuja o escribe uno Lista
intensas y sus responsablemente el el espacio y ambiente al simples entre elementos lluvia intensa y cómo las de los problemas que de
consecuencias espacio y el desarrollar actividades naturales (lluvias) y sociales del acciones de las personas ocasiona la lluvia cotejo
ambiente. sencillas frente a los espacio donde realiza sus influyen en el incremento intensa que ocurre en
•Comprende las problemas y peligros que lo actividades cotidianas y de otros de esta. su comunidad u otro
relaciones entre los afectan. Explica de manera espacios geográficos del Perú lugar que conozcas o
elementos naturales sencilla las relaciones (Costa, Sierra, Selva y mar). • Identifica en su escuchaste.
y sociales. directas que se dan entre los comunidad las zonas de
Diseñamos el •Maneja fuentes de elementos naturales y • Se desplaza en su espacio riesgo y las zonas seguras . Explica a tu familia,
croquis de las información para sociales de su espacio cotidiano siguiendo instrucciones frente a las lluvias utilizando el croquis,
zonas seguras comprender el cotidiano. Utiliza puntos de para localizar objetos, personas o intensas, y las representa cuáles son las zonas
y de riesgo. espacio geográfico y referencia para ubicarse, continuar una ruta usando en un croquis.
puntos de referencia Ejemplo: El seguras y de riesgo
el ambiente. desplazarse y representar su
estudiante se desplaza desde la frente a los problemas
•Genera acciones espacio. •Propone
PERSONAL SOCIAL

para preservar el institución educativa hasta la recomendaciones para que ocasionan las
ambiente local y plaza de la comunidad. cuidarse frente a los lluvias intensas
global. problemas que ocasionan
Proponemos • Representa su espacio las lluvias intensas. .Escribe una
recomendacio cotidiano de diversas maneras recomendación que
nes para (dibujos, croquis, maquetas, etc.)
darías a tus vecinas y
enfrentar las utilizando puntos de referencia. Lista
vecinos para prevenir
lluvias
posibles riegos de las
de
intensas. cotejo
lluvias intensas,
considerando la
información que leíste.
Escribe al costado de
tu dibujo.

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Me desplazo Resuelve problemas Resuelve problemas en los que • Establece relaciones • Explica las rutas de . En tu croquis:
de manera de forma, modela las características y entre los datos de ubicación y evacuación desde su casa - Identifica las zonas
segura para movimiento y datos de ubicación de los recorrido de objetos y personas hasta una zona segura
objetos del entorno a formas seguras frente a las
ponerme a localización. del entorno, y los expresa con apoyándose de lluvias intensas.
bidimensionales y
salvo. •Modela objetos con material concreto y bosquejos o representaciones y
tridimensionales, sus elementos, - Traza dos caminos
formas geométricas y posición y desplazamientos. gráficos, posiciones y descripciones de los
sus desplazamientos, teniendo en desplazamientos a que seguirías de tu
Describe estas formas mediante
transformaciones. sus elementos: número de lados, cuenta puntos de referencia en realizar. casa a la zona
•Comunica su esquinas, lados curvos y rectos; las cuadrículas. segura.
comprensión sobre número de puntas caras, formas - Describe las dos
Matemática

las formas y de sus caras, usando posibles rutas a

relaciones representaciones concretas y seguir desde tu casa
geométricas. dibujos. Así también traza y
describe desplazamientos y hacia la zona segura.
•Usa estrategias y Lista
posiciones, en cuadriculados y
procedimientos para puntos de referencia usando de
orientarse en el algunos términos del lenguaje
espacio. cotejo
geométrico. Emplea estrategias
•Argumenta y procedimientos basados en la
afirmaciones sobre manipulación, para construir
relaciones objetos y medir su longitud
geométricas. (ancho y largo) usando unidades
no convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre
formas geométricas, así como su
proceso de resolución.

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Elaboro Resuelve problemas Resuelve problemas que • Establece relaciones entre los • Establece relaciones . Formar un patrón y
patrones para de regularidad, presentan equivalencias o datos que se repiten (objetos, entre los datos que se explicar su regla de
mi plan de equivalencia y regularidades, traduciéndolas a colores, diseños, sonidos o repiten (objetos, colores,
igualdades que contienen formación.
ahorro. cambio. movimientos) o entre cantidades diseños, sonidos o
operaciones de adición o de
•Traduce datos y que aumentan regularmente, y movimientos) o entre
sustracción y a patrones de
condiciones a repetición de dos criterios los transforma en patrones de cantidades que aumentan
expresiones perceptuales y patrones repetición o en patrones regularmente, y los
algebraicas y gráficas. aditivos. Expresa su aditivos. transforma en patrones de
•Comunica su comprensión de las repetición o en patrones
comprensión sobre equivalencias y de cómo es un •Emplea estrategias heurísticas y aditivos.
Descubrimos las relaciones patrón, usando material estrategias de cálculo (como el . Ubica un lugar en tu
y algebraicas concreto y diversas conteo, el ensayo-error y la • Emplea estrategias casa donde puedas Lista
representamo •Usa estrategias y representaciones. Emplea heurísticas y estrategias
descomposición aditiva) para identificar patrones de
estrategias, la descomposición
s patrones procedimientos para encontrar equivalencias o crear, de cálculo (como el de repetición con cotejo
de números, cálculos sencillos
encontrar continuar y completar patrones. conteo, el ensayo-error y
para encontrar equivalencias, o objetos. Luego,
equivalencias y reglas para continuar y crear patrones. la descomposición aditiva)
cópialos en una hoja
generales Explica las relaciones que para encontrar
•Argumenta encuentra en los patrones y lo equivalencias o crear, de reúso y señala el
afirmaciones sobre que debe hacer para mantener continuar y completar núcleo del patrón.
relaciones de cambio el patrones.
y equivalencia “equilibrio” o la igualdad, con
base en experiencias y ejemplos
concretos.

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Pagamos una Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a
compra con de cantidad. acciones de juntar, separar,
billetes y •Traduce cantidades agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las
monedas. a expresiones
traduce a expresiones de adición
numéricas
y sustracción, doble y mitad.
•Comunica su Expresa su comprensión del
comprensión sobre valor de posición en números de
los números y las dos cifras y los representa
operaciones mediante equivalencias entre
•Usa estrategias y unidades y decenas. Así
procedimientos de también, expresa mediante
estimación y cálculo. representaciones su
•Argumenta comprensión del doble y mitad
de una cantidad; usa lenguaje
afirmaciones sobre
numérico. Emplea estrategias
relaciones numéricas
diversas y procedimientos de
y las operaciones. cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución.
•Establece relaciones entre • Establece relaciones .Elabora una
datos y una o más acciones de entre datos y acciones de propuesta de ahorro
agregar, quitar, avanzar, agregar, quitar y juntar
diferente. Registra
retroceder, juntar, separar, cantidades, y las en tablas e indica las
comparar e igualar cantidades, y transforma en expresiones
fechas de ahorro.
las transforma en expresiones numéricas (modelo) de
numéricas (modelo) de adición o adición o sustracción con
sustracción con números números naturales hasta
naturales de hasta dos cifras. 20.
•Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
Lista
expresiones verbales) su
de
comprensión de la decena como
nueva unidad en el sistema de cotejo
numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en
números de hasta dos cifras.

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Mito de la Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos • Identifica información explícita • Identifica información .Responden
lluvia intensa. textos en su lengua de estructura simple en los que se encuentra en distintas explícita y relevante que preguntas de
materna. que predominan palabras partes del texto. Distingue esta se encuentra en distintas comprensión lectora.
•Obtiene conocidas e ilustraciones que información de otra semejante partes de los textos que
información del texto apoyan las ideas centrales. (por ejemplo, distingue entre las lee (narrativos,
. Completa una tabla
Las lluvias escrito. Obtiene información poco características de dos personajes, descriptivos y de
intensas. •Infiere e interpreta evidente distinguiéndola de elige entre dos datos de un recomendaciones) identificando las
información del otra semejante y realiza animal, etc.) en diversos tipos de apoyándose de las ideas en las
texto. inferencias locales a partir de textos de estructura simple, con palabras que conoce. oraciones de un
•Reflexiona y evalúa información explícita. palabras conocidas e • Reconoce la secuencia párrafo.
la forma, el Interpreta el texto ilustraciones. Establece la de los hechos que ocurren
Qué hacer contenido y contexto considerando información secuencia de los textos que lee en el mito que lee. . Lee cada sección
frente a las del texto. recurrente para construir su (instrucciones, historias, noticias). • Explica el tema y el del afiche y completa
Comunicación

lluvias sentido global. Opina sobre •Predice de qué tratará el texto y propósito de los textos la tabla
intensas. sucesos e ideas importantes cuál es su propósito que lee (narrativos,
respondiendo las
del texto a partir de su propia comunicativo, a partir de algunos descriptivos y de
preguntas.
experiencia. indicios, como título, recomendaciones)
Leemos ilustraciones, silueta, formato, considerando la Lista
juntos. palabras, frases y expresiones información explícita que .Responden de
que se encuentran en los textos se encuentra en estos. preguntas de cotejo
que le leen o que lee por sí • Deduce el significado de comprensión lectora.
mismo. palabras y expresiones de
•Opina acerca de personas, los textos que lee
personajes y hechos expresando (narrativos, descriptivos y
sus preferencias. Elige o de recomendaciones) a
recomienda textos a partir de su partir del contexto.
experiencia, necesidades e • Opina sobre el contenido
intereses, con el fin de reflexionar de los textos (narrativos,
sobre los textos que lee. descriptivos y de
recomendaciones) a partir
de su propia experiencia.

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Explicamos Explica el mundo Explica, con base en sus • Describe que en la Tierra • Explica cómo se produce. Completa en la
cómo se físico basándose en observaciones y experiencias se encuentran masas de agua la lluvia a partir de susimagen los procesos
producen las conocimientos sobre previas, las relaciones entre: (lluvia), aire y material sólido. observaciones y registrosde la lluvia. Luego,
lluvias. los seres vivos, las características de los Ejemplo: El estudiante describe del experimento realizadoexplica a sus
materia y energía, materiales con los cambios las características de las lagunas, y de los textos leídos.
familiares cómo se
biodiversidad, Tierra que sufren por acción de la los ríos, los cerros y las rocas, y
y universo. luz, del calor y del cómo el viento fuerte puede • Explica por qué se dan produce la lluvia.
Ciencia y Tecnología

•Comprende y usa movimiento; la estructura de mover algunos objetos. las lluvias intensas a partir
Causas de las conocimientos sobre los seres vivos con sus de lo que conoce del . Dibuja cómo llueve
lluvias los seres vivos, funciones y su desarrollo; la •Describe el agua y sus estados tema, sus observaciones y en el lugar donde
intensas. materia y energía, Tierra, sus componentes y como fuente de vida para los los textos leídos. vive y en caso de que
biodiversidad, Tierra movimientos con los seres seres vivos. llueva fuerte, ¿qué
y universo. que lo habitan. Opina sobre ocasiona estas lluvias
•Evalúa las los impactos del uso de intensas en su
Averiguamos implicancias del objetos tecnológicos en
comunidad o región?
por qué el saber y del quehacer relación a sus necesidades y
agua cambia científico y estilo de vida.
tecnológico. . Elabora cuadros
de estado.
informativos sobre el
cuidado del agua en
su comunidad.

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Ambientes Crea proyectos Crea proyectos artísticos que •Explora e improvisa maneras de •Conocer las . Utiliza un cuadro
construidos desde los lenguajes demuestran habilidades usar los medios, los materiales y las características de los para anotar tus
de mi artísticos. artísticas iniciales para técnicas artísticas, y descubre que ambientes construidos en
comunidad. •Explora y comunicar ideas, pueden ser utilizados para expresar mi comunidad. hallazgos. Dibuja en
experimenta los sentimientos, observaciones ideas y sentimientos. Ejemplo: El •Explorar las posibilidades cada círculo un
lenguajes del arte y experiencias. Experimenta, estudiante usa su imaginación para creativas de diversos tipos elemento que
•Aplica procesos selecciona y explora representar a los diversos personajes de materiales que se
corresponda a las
creativos. libremente las posibilidades de una leyenda y experimenta con encuentran en mi entorno
•Evalúa y comunica expresivas de los elementos, natural para elaborar mi características
una variedad de movimientos
sus procesos y medios, materiales y técnicas corporales y tonos de voz. ambiente construido. indicadas.
Creo con proyecto de los diversos lenguajes del • Planificar y crear un
elementos de arte. Explora ideas que •Genera ideas a partir de intereses, ambiente construido a .Elabora la propuesta
la Naturaleza surgen de su imaginación, sus de experiencias personales, de la partir de mis propias final de tu ambiente
experiencias o de sus observación de su entorno natural y ideas.
observaciones y las • Crear un cuento a partir
construido uniendo
social o de estímulos externos.
Arte y Cultura

concretiza en trabajos de Empieza a seleccionar y organizar de mi ambiente las piezas con

artes visuales, música, teatro
o danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con
Creo un sus compañeros y su familia.
cuento para Describe y dialoga sobre las
mi ambiente características de sus propios
construido trabajos y los de sus
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
elementos (movimientos, acciones o construido y compartirlo materiales de pegar
con mi familia. Lista
efectos visuales o sonoros) para y otros que hayas
presentar una idea de una manera en
de
conseguido.
particular. Ejemplo: El estudiante cotejo
realiza una lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y elige objetos
. Crear un cuento
cotidianos para crear efectos sonoros
que tenga como
que puedan representar a los
diversos personajes de la historia y escenario el
las acciones o momentos más ambiente que has
importantes.
construido.
•Presenta sus trabajos y creaciones
en forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla cómo los
ha creado y organizado.

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Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los • Explora dispositivos Utiliza diversos Usa diversos
virtuales generados por las TIC. entornos virtuales cuando tecnológicos, como radio, dispositivos tecnológicos procedimientos para
•Personaliza entornos virtuales. analiza y ejecuta televisión, videograbadora, para realizar actividades e buscar y analizar
• Gestiona información del entorno procedimientos para elaborar cámara, tablet, teléfonos
investigaciones temas información sobre la
virtual. o modificar objetos virtuales celulares, entre otros, y los utiliza Ficha
relacionados a la importancia del
• Interactúa en entornos virtuales. que representan y comunican en actividades específicas de
• Crea objetos virtuales en diversos vivencias en espacios teniendo en cuenta criterios de diversidad cultural. bicentenario. metaco
formatos virtuales adecuados a su seguridad y cuidado. gnición
edad, realizando intentos Explora recursos y Produce audios y
herramientas digitales videos para realizar sus
Competencias Transversales

sucesivos hasta concretar su

propósito. para realizar sus evidencias.
evidencias.

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
•Define metas de aprendizaje.
•Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
•Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje al darse •Propone al menos una Utiliza estrategias para Planifica las metas de
cuenta de lo que debe aprender estrategia para realizar la tarea y realizar sus actividades la experiencia de
al preguntarse qué es lo que explica cómo se organizará para aprendizaje teniendo
aprenderá y establecer aquello para alcanzar sus metas.
lograr las metas. en cuenta sus
que le es posible lograr para
necesidades e
realizar la tarea. Comprende que
debe organizarse y que lo intereses. Ficha
planteado incluya acciones de
cortas para realizar la tarea. Identifica sus logros, metaco
Monitorea sus avances respecto dificultades y lo que gnición
a la tarea al evaluar con hará para alcanzar sus
facilitación y retroalimentación resultados esperados.
externas un proceso de trabajo y
los resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el
ajuste requerido y disponerse al
cambio.

Dimensión Personal Actividades Instrumento

TUTORÍA

¡Me expreso y participo!  ¿Cómo cuido mi bienestar? Lista de cotejo

 Decido sentirme bien.
 Sé cuidarme.
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RELIGIÓN Capacidad Conocimiento Actitud
1.1 Relata e interpreta  Nosotros perdonamos como Jesús nos perdona.  Mostrar sensibilidad ante los problemas
el amor de Dios a través  Tenemos que perdonar siempre a todos. de los otros.
de los signos de cariño  Un gran diluvio  Apoyar a compañeros.
con mi prójimo.  Festejamos a Santa Rosa de Lima

Enfoques Valores Actitudes o acciones observables

transversales
Enfoque ambiental Solidaridad Los estudiantes elaboran recomendaciones para sus familias o para su comunidad sobre las acciones que se deben
planetaria y realizar frente a las lluvias intensas, a través de lo cual demuestran conciencia sobre el impacto de estas, además de
equidad promover la responsabilidad de las personas para que contribuyan al cuidado del medioambiente y de la comunidad.
intergeneracional
Enfoque Respeto a la Las y los estudiantes muestran interés por conocer los ambientes construidos de su entono y, a través de sus cuentos,
intercultural identidad cultural. demuestran su identidad cultural.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1: AVERIGUAMOS POR QUÉ LLUEVE MUCHO.
LUNES 9 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
Comunicación Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología Matemática Arte y Cultura
Mito de la lluvia intensa. Explicamos cómo se Causas de las lluvias Elaboro patrones para mi Ambientes
producen las lluvias. intensas. plan de ahorro. construidos de mi comunidad

Tutoría Educación Física TALLER CON DAIP Comunicación

¿Cómo cuido mi bienestar? ¿Cómo cuido mi bienestar? Leemos juntos: La puya
ACTIVIDAD 2: INVESTIGAMOS QUÉ PROBLEMAS OCASIONAN LAS LLUVIAS INTENSAS.
LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
Comunicación Personal Social Ciencia y Tecnología Matemática Comunicación
Las lluvias intensas. Las lluvias intensas y sus Averiguamos por qué el agua Descubrimos y Leemos juntos: El grano de oro.
consecuencias. cambia de estado. representamos patrones

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Arte y Cultura RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA TALLER CON DAIP Tutoría

Creo con elementos de EL Arca de Noé Decido sentirme bien.

la naturaleza

ACTIVIDAD 3: PROPUESTA PARA AFRONTAR LOS PROBLEMAS DE LAS LLUVIAS INTENSAS.

LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
Comunicación Personal Social Tutoría Matemática Personal Social
Qué hacer frente a las Diseñamos el croquis de las Sé cuidarme. Pagamos una compra con Proponemos
lluvias intensas. zonas seguras y de riesgo. billetes y monedas. recomendaciones para
enfrentar las lluvias intensas.
Arte y Cultura Matemática EDUCACIÓN FÍSICA TALLER CON DAIP Comunicación

Creo un cuento para mi Me desplazo de manera Leemos juntos: El zorro feo

ambiente construido. segura para ponerme a
salvo

Tacna, 5 de agosto del 2021

Prof. Paulina Santa Mamani Vargas

2do B

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