Actividad de aprendizaje

1°
I. Datos generales de la sesión:
1.1.-Institución Educativa : I.E. Leoncio Prado
1.2. Directora : Prof. Lola Huanca Sucapuca
1.3. Sub director : Prof. Jorge Vásquez
1.4. Docentes : Paulina Mamani Vargas, Karina Avendaño Gutierrez,
Teresa Polar Fuentes
1.5.-Grado y Sección : Primer Grado “A, B y C”
1.6.-Fecha : Miércoles 06 y 07 de abril de 2022
1.7.-Área : Comunicación
1.8.-Modalidad : Semi presencial
II. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Instrumento
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños
evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Derechos / Orientación al bien común
C Escriben Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la situación Escribe palabras con Lista de
nombres que en lengua materna comunicativa considerando el sonido inicial “e” por cotejo
inicien con la propósito comunicativo y el sí mismo y de
- Adecúa el texto a la situación
vocal “e”. destinatario, recurriendo a su acuerdo a su nivel de
comunicativa
experiencia para escribir. escritura.
- Organiza y desarrolla las Escribe en nivel alfabético en torno a
ideas de forma coherente y un tema, aunque en ocasiones Usa las letras según
cohesionada puede salirse de este o reiterar el orden que
- Utiliza convenciones del información innecesariamente. considera deben
lenguaje escrito de forma Establece relaciones entre las ideas, tener.
pertinente sobre todo de adición, utilizando
- Reflexiona y evalúa la forma, algunos conectores. Incorpora
el contenido y contexto del vocabulario de uso frecuente.
texto escrito

EVIDENCIA: ficha de escritura de palabras que inicien con la vocal “e”, “E”

INICIO

 Entonan la canción “Ronda de vocales” ver enlace https://www.youtube.com/watch?

v=CqTXFbnG0ag
Salió la A, salió la A
No sé a dónde va
Salió la A, salió la A
No sé a dónde va

A comprarle un regalo a mi mamá

A comprarle un regalo a su mamá

Salió la E, salió la E
No sé a dónde se fue
Salió la E, salió la E
No sé a dónde se fue

Fui con mi tía Marta a tomar té

Fue con su tía Marta a tomar té

Salió la I, salió la I
Y yo no la sentí
Salió la I, salió la I
Y yo no la sentí
 Fui a comprar un punto para ti
Fue a comprar un puntico para mí

Salió la O, salió la O
Y casi no volvió
Salió la O, salió la O
Y casi no volvió

Fui a comer tamales y engordó

Fue a comer tamales y engordó

Salió la U, salió la U
¿Y qué me dices tú?
Salió la U, salió la U
¿Y qué me dices tú?

Salí en mi bicicleta y llegué al Perú

Salió en su bicicleta y llegó al Perú

A, E, I, O, U (A, E)
A, E, I, O, U
A, E, I, O, U (I, O)
A, E, I, O, U
 Responden preguntas; ¿Cuáles son las vocales? ¿Qué vocal ya sabemos escribir? Según la canción ¿A dónde
fue la vocal “e?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Escribir nombres que inicien con la vocal “e”

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

Planificación
 Completamos el planificador.
¿Qué voy a escribir?
Escribiremos nombres con la
vocal inicial “e, E”
¿Para qué voy a escribir? ¿Para quién voy a escribir?
Para leerlas y conocer el trazo Para que lea yo y mis
correcto de la vocal “e” compañeros.

 Leemos junto con ellos, pregunta por pregunta, y escribe sus respuestas. Garantizamos la participación de
todos.
 Colocamos el cartel de planificación en un lugar visible del aula.
Textualización
 Juegan a decir palabras que inicie con la vocal “e”
“Ha llegado un tren cargado de cosas que comienzan con “e” como escoba”. Pedimos
que levanten la mano para decir una palaba que comience con “e”; cada vez alguien
acierta, va a colocarse detrás del ultimo niño, como en un tren. Las palabras no deben
repetirse. Circulamos por el aula para que otros vayan “subiendo al tren”
 Entonan la siguiente retahíla

La mar estaba serena, Le mer estebe serene,

Serena estaba la mar serene estebe le mer
La mar estaba serena, le mer estebe serene,
Serena estaba la mar…con “E” serene estebe le mer.

 Se les reparte hojas con la retahíla y encierran con color la vocal “E”

escuela escoba escritorio enano

 Se pregunta ¿Dónde estudian?
 Observan el nombre del lugar donde están en este momento:

escuela
 Leen el nombre y luego separan en letras.

e s c u e l a
 Se pregunta: ¿Cuántos sonidos tiene la palabra ESCUELA, se hace identificar el sonido con palmadas mientras
lee.

es cue la
 Identifican la vocal “E” que tiene la palabra y se pregunta ¿Cuántas vocales “e” tendrá?
 Escriben las palabras tres veces. Ejemplo:

escuela escuela escuela

 Se les presenta nuevamente tarjetas con nombres de objetos que observan en el aula.

espejo escoba
 Separan en letras. escritorio
o
e s c o b a
 Lee e indica las palabras que tienen las letras e y E
Yo tengo un elefante que se llama trompita
Y mueve las orejas llamando a su mamita.
Y su mamá le dice:
¡Te quiero mi trompita!
Y Trompita le responde:
Y yo también mamita.

 Identifican los sonidos de cada palabra:

 Encierran las vocales que suenan en cada palabra.
 Jugando a las diferencias. Encuentra las 5 diferencias

 Elaboran su album de la vocal “e”

 Recorta dibujos con la vocal e”

Materiales:
Hojas bond, cortado por la mitad
 Figuras con la letra e
Goma
Colores
Lana o cinta

PROCEDIMIENTO
1.- Se dobla las hojas cortadas por la mitad, en forma de cuadernillo
2.- ls niños recortan las imágenes con la letra “e”
3.- Pega cada figura en una cara del cuadernillo
4.- Colorea la figura ( si es en blanco y negro)
5.- Recorta el nombre de la imagen
6 Escribe el nombre de la imagen

Recorta de periódico las letras que formen la palabra

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ _____

Escribe con letras mayúsculas la palabra

____ _____ ___ ____ ____ ____ _____ ____

Escribe con letra ligada la palabra

____________________________________

 Reproducen el trazo correcto de la vocal “e”

Revisión
 Revisamos junto con ellos cada uno de los nombres escritos y encerrados en círculo las vocales.
 Leen en voz alta cada una de las vocales.
 Para afianzar resuelven la ficha:
CIERRE
 Metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿podemos leer esas palabras? ¿fue fácil o difícil? ¿para qué sirve lo que
aprendiste?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Escribí palabras con sonido inicial “e” por sí
mismo y de acuerdo a su nivel de escritura.
Use las letras según el orden que considera
deben tener.

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V°B° Sub director Prof. Paulina Mamani Vargas

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Criterios
Escribe palabras con Usa las letras
sonido inicial “e” por según el orden que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sí mismo y de considera deben
acuerdo a su nivel de tener.
escritura.
Lo
Lo hace No lo hace No lo hace
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHAS

 Colorea de azul los espacios que contienen las letras E, e y E, e; utiliza un color diferente para
los espacios con otra letra.

 Completa las palabras escribiendo la letra “e”.

___MPANADA __STR__LLA __L__FANT__ R__LOJ

- - - - -

__SCOBA V__L__RO __SCAL__RA T__T__RA P__Z

- - - -

P__RA R__GAD__RA __SP__JO B__B__ __SPINACA

 Dibuja o escribe el nombre de una persona, animal u objeto que conozcas cuyo nombre inicie con
el sonido e.