EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE DE CIENCIA Y
TECNOLOGIA

5° PRIMARIA EBR

AUTORES: FUENTES CALDERON YOBEHT VELISA

JIMENES ASENCIOS FERNANDO

SANTIAGO JARA DENILSON WALTER

SIFUENTES GREGORIO ROSA BLANCA

INTRODUCCION
La intensidad y recurrencia de lluvias intensas desencadenan peligros
asociados que pueden generar daños a comunidades vulnerables, las
cuales están asentadas en zonas expuestas a estos peligros, viven en
viviendas frágiles, no están organizados y no tienen conocimiento acerca
de cómo prepararse y responder. La temporada de lluvias intensas,
normalmente ocurre en las estaciones de primavera y verano en nuestro
país.
En este sentido detallo los contenidos de experiencia de aprendizaje a
corto plazo en el área de ciencia y tecnologia: En el Capítulo 1, se describen
y fundamenta la experiencia de aprendizaje titulado como;” las lluvias
intensas y los problemas de la lluvia” que acacionan desastres naturales
que afectan al mayor número de personas en nuestra sociedad. En el
capitulo 2 se describe la “situación significativa” aquí se están diseñados
que los estudiantes del 5° grado de nuestra I.E N° 86323- “Virgen de Fatina”
de la comunidad y provincia de Huari se sienten preocupados por las
intensas lluvias. La continuidad de la lluvia puede ocacionar serios
problemas de desastres naturales. A caua de la lluvia puede notarse que
las sequías y las inundaciones son desastres que afectan al mayor número
de personas sobre todo a los mas vulnerables de nuestra localidad.
en el capitulo 3. presentamos los propósitos de aprendizaje y los criterios
de avaluación y actividades que realizan los estudiantes.
En el 4 capitulo diseñamos la “Secuencia de actividades” las que se dividen
en fases o momentos que son el inicio, desarrollo y cierre, cada una de las
cuales cumple funciones distintas en el proceso de enseñanza-
aprendizaje y, por consiguiente, tiene características diferentes.
 Experiencia de aprendizaje n° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DREA : Áncash
1.2. UGEL : Huari
1.3. I.E. : N° 86323- “Virgen de Fatina”
1.4. LUGAR : Huari
1.5. DOCENTES : FUENTES CALDERON VELISA, JIMENES ASENCIOS FERNADO,
SANTIAGO JARA DENILSON Y SIFUENTES GREGORIO ROSA
1.6. DIRECTOR : YERSON SISNEROS BALENCIA
1.7. GRADO : 5to
II. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Las lluvias intensas y los problemas que ocasionan.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Las y los estudiantes del 5° grado de nuestra I.E N° 86323- “Virgen de Fatina” de la comunidad de Provincia
de Huari se encuentran preocupación porque está lloviendo mucho, por que las lluvias intensas pueden ser
causa de grandes desastres naturales en nustro medio ambiente. Además, se producen huaicos que dejan
incomunicado al pueblo al quedar bloqueadas las carreteras. Esta situación ha generado mucha
preocupación en las familias, por lo que han adoptado medidas preventivas. Los estudiantes se muestran
interesados en conocer las causas de los deslizamientos y huaicos, así como en participar para plantear
algunas acciones preventivas.
Frente a esta situación, planteamos algunas interrogantes: ¿Qué problemas trae la lluvia? ¿Por qué crees
que llueve mucho? ¿Cómo podemos saber por qué llueve mucho y qué hacer frente a los problemas que
ocasiona? A partir de estas preguntas, las niñas y los niños aprenderán a escribir recomendaciones para el
cuidado frente a las lluvias intensas, identificar información de los textos leídos, realizar investigaciones
sobre las lluvias intensas, presentar ideas que ayuden a prevenir las consecuencias de las lluvias intensas
y explicar, con el apoyo de dibujos, croquis y otros materiales la manera segura de evacuar.

DURACIÓN: 3 semanas, Del 9 al 27 de Abril de 2021

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES:

 Producto/Evide Inst.
Competencia Criterios de
Áre Título Estándar Desempeño ncia de de
s evaluación
a aprendizaje Val.
Explicam Explica el Explica, con base • Explica, en base • Explica cómo se . Completa en la
os cómo mundo físico en sus a fuentes con produce la lluvia a imagen los
se basándose en observaciones y respaldo partir de sus procesos de la
producen conocimiento experiencias científico, que observaciones y lluvia. Luego,
las s sobre los previas, las los ecosistemas registros del explica a sus
lluvias. seres vivos, relaciones entre: se encuentran experimento familiares cómo
materia y las características constituidos por realizado y de los se produce la
energía, de los materiales componentes textos leídos. lluvia.
biodiversidad, con los cambios abióticos y
Tierra y que sufren por bióticos que se • Explica por qué . Dibuja cómo
Causas universo. acción de la luz, del interrelacionan y se dan las lluvias llueve en el
de las •Comprende y calor y del aplica estos intensas a partir de lugar donde vive
lluvias usa movimiento; la conocimientos a lo que conoce del y en caso de que
Lista
intensas. conocimientos estructura de los situaciones tema, sus llueva fuerte,
de
sobre los seres seres vivos con sus cotidianas. observaciones y ¿qué ocasiona
cotejo
vivos, materia funciones y su los textos leídos. estas lluvias
y energía, desarrollo; la Tierra, intensas en su
Averigua biodiversidad, sus componentes y comunidad o
mos por Tierra y movimientos con región?
qué el universo. los seres que lo
Ciencia y Tecnología

agua •Evalúa las habitan. Opina .Elabora

cambia implicancias sobre los impactos cuadros
de del saber y del del uso de objetos informativos
estado. quehacer tecnológicos en sobre el cuidado
científico y relación a sus del agua en su
tecnológico. necesidades y comunidad.
estilo de vida.

Enfoques Valores Actitudes o acciones observables

transversales
Enfoque Solidaridad Los estudiantes elaboran recomendaciones para sus familias o para su comunidad sobre las
ambiental planetaria y acciones que se deben realizar frente a las lluvias intensas, a través de lo cual demuestran
equidad conciencia sobre el impacto de estas, además de promover la responsabilidad de las
intergeneracio personas para que contribuyan al cuidado del medioambiente y de la comunidad.
nal
Enfoque Respeto a la Las y los estudiantes muestran interés por conocer los ambientes construidos de su entono
intercultural identidad y, a través de sus cuentos, demuestran su identidad cultural.
cultural.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1: AVERIGUAMOS POR QUÉ LLUEVE MUCHO.
MARTES 10 MIÉRCOLES 11
Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología
Explicamos cómo se producen las Causas de las lluvias intensas.
lluvias.

ACTIVIDAD 2: INVESTIGAMOS QUÉ PROBLEMAS OCASIONAN LAS LLUVIAS

INTENSAS.
MIÉRCOLES 18
Ciencia y Tecnología
Averiguamos por qué el agua cambia de
estado.

ACTIVIDAD 3: PROPUESTA PARA AFRONTAR LOS PROBLEMAS DE LAS LLUVIAS

INTENSAS.
MARTES 24
Ciencia y Tecnología
Diseñamos el croquis de las zonas
seguras y de riesgo.
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Textos del repositorio del MINEDU.

 Cuadernos de trabajo del MINEDU (repositorio).
 Materiales concretos: Estructurados y no estructurados (elaborados por el PPFF)
 Orientación y guía docente.
 Guía docente para la planificación curricular.
 Plataforma Web Aprendo en Casa.
  Programación Curricular Nacional

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en referencia a las competencias priorizadas en esta
experiencia 6?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes en esta experiencia?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Huari, 9 de abril del 2021

_________________________ ______________________
Director Docente de aula
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN INSTITUTO DE EDUCACIÓN

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

ANCASH
“HUARI”
DATOS INFORMATIVOS
UGEL: Huari
INSTITUCION
N° 86323- “Virgen de Fatina” DURACIÓN: 90 Minutos
EDUCATIVA:
ÁREA: Ciencia y Tecnología GRADO/SECCIÓN: 5° “A”
 Fuentes Calderon Yoveth Velisa
DOCENTES DE  Jimenes Asencios Fernado
FECHA: 09/04/2021
ÁREA:  Santiago Jara Denilson
 Sifuentes Gregorio Rosa

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA
“Explicamos cómo se producen las lluvias”
SESIÓN:
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA: CAPACIDADES EVIDENCIA
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO  Comprende y
BASÁNDOSE EN usa
 Los estudiantes elaboran
CONOCIMIENTOS conocimientos  Lista de cotejo.
gggggg un triptico sobre cómo se
SOBRE sobre los
producen las lluvias.
LOS SERES seres vivos,
VIVOS, MATERIA materia y
Y ENERGÍA, energía,
 BIODIVERSIDAD, biodiversidad,
TIERRA Y Tierra y
UNIVERSO. universo.
 Evalúa las
implicancias
del saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Explica cómo se produce la lluvia a partir de sus  Explica por qué se dan las lluvias intensas a
observaciones y registros del experimento realizado y partir de lo que conoce del tema, sus
de los textos leídos. observaciones y los textos leídos.
ENFOQUE
VALOR ACTITUD
TRANSVERSAL:
 Los estudiantes elaboran recomendaciones
para sus familias o para su comunidad sobre las
acciones que se deben realizar frente a las
 Enfoque  Solidaridad. lluvias intensas, a través de lo cual demuestran
ambiental  Equidad. conciencia sobre el impacto de estas, además
de promover la responsabilidad de las personas
para que contribuyan al cuidado del
medioambiente y de la comunidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Materiales
PROCESOS
F ESTRATEGIAS y T
PEDAGÓGICOS
Recursos
 Buenos días niños y niñas, ¿como están el dia de hoy? Que les parece si escuchamos y
cantamos una canción. “Lluvia- Lluvia vete ya”
https://youtu.be/ok72fJEsIYA
Motivación • Lápiz,
lápices de
colores,
borrador,
cuaderno y
¿Qué pasa cuando llueve muy fuerte? hojas de 15
Recuperación reúso.
¿Cuál es la razón por la que llueve?
de Saberes
Previos ¿Por qué llueve mas en el campo?
¿Por qué llueve mas de noche que de dia?
¿Qué precauciones debemos tener en cuenta cuando está lloviendo y estamos en una
INICIO

Conflicto
vía?
Cognitivo
¿Qué estrategias debemos realizar cuando llueve en una carretera o vía perimetral?
 Propósito de la sesión: Hoy aprenderemos de qué manera se producen las lluvias a
través de la observación de un experimento.
Acuerdos de convivencia: de acuerdo al propósito de la sesión de clases los estudiantes
proponen los siguientes acuerdos:
 Ingresar puntual a la clase virtual.
 Estar presentable y limpio.
 Prender la cámara y levantar la mano cuando quieres participar.
 Mantener apagado el micrófono durante la clase.
¡Ahora, empecemos a leer!
MITO DE LA LLUVIA INTENSA
La lluvia Hace muchos años atrás, en un pueblo llamado Sapansaya vivían los chancas.
Ellos empezaron a sufrir porque la tierra dejó de producir sus alimentos. Sus familias y
los animales no tenían comida y las personas comenzaron a ir a los cerros en busca
de plantas silvestres, roedores, lagartijas y todo lo que pudiera servir para comer. Los
yachachiq (sabios del pueblo) muy preocupados se reunieron, porque ya no sabían qué
hacer. El más anciano de todos se dirigió a ellos para decirles: “Siempre hemos tenido
buena tierra para sembrar y dar de comer a nuestros hijos y animales, pero poco a poco
Construcción nos hemos olvidado de agradecer. Los dioses se han enojado y ahora debemos subir
del al nevado de Salcantay y juntos hacer la ofrenda de agradecimiento a la tierra para 45
APRENDIZAJE agradecer y pedirles que cesen su castigo”. Al día siguiente, todo el pueblo subió a la
cima del nevado y arrepentidos hicieron la ceremonia de agradecimiento a la tierra
pidiendo a los dioses que cese el castigo. Los cielos se abrieron, aparecieron las nubes
y la lluvia empezó a caer. Esos días llovió tan intensamente que se formaron los ríos,
las lagunas y manantiales. Desde entonces, no se olvidan de agradecer; por eso, sus
campos y laderas siempre están verdes.
• Después de leer el texto sobre la lluvia, seguirás aprendiendo más; para ello, te
proponemos las siguientes acciones:
 Planteamiento del Problema
¿Cómo se produce la lluvia?
ESARROLLO

¿Cómo se produce la lluvia y la nieve?

  Planteamiento de Hipótesis.
- Marca o señala las posibles respuestas y explica por qué las elegiste. También,
puedes escribir otra que creas conveniente.

 Verificar si las respuestas sin correctas.

Buscar información sobre las lluvias en los libros.
 Elaboración de Plan de Indagación
• Con ayuda de la profesora, realiza la siguiente experiencia para tener una idea del
porqué de la lluvia.
• Observa y registra lo que sucede utilizando el cuadro. Puedes dibujar o escribir lo
que ocurre con el agua a partir de tus observaciones al pasar las horas.

• Análisis de Información.
A partir de lo que has registrado, piensa y responde las preguntas de la tabla.

• Con apoyo de la profesora, lee el siguiente texto para conocer cómo se produce la
lluvia.
 Conversa con tus familiares y amigos . ¿En qué se parece la experiencia que hiciste
con el agua y lo que has leído en el texto? También, puedes averiguar en otros textos
o preguntar a tus familiares.
Luego, puedes completar o mejorar las respuestas que escribiste en la tabla de
preguntas.

Compara tus primeras respuestas con las que has dado después de leer el texto,
luego escribe una conclusión

¿Cómo se produce la lluvia?

 Estructuración del Saber construido

Los niños y niñas elaboran como trabajo de extensión un tríptico sobre como se producen
las lluvias. Plasmándolas en papel bond de colores y ejemplificando mediante dibujos y/o
recortes de láminas.
Presenta a tu familia la experiencia que has elaborado. Luego, dialoga con ellos
Aplicación o sobre otros productos de experimentos sobre el agua.
Transferencia a
Ejemplo
 situaciones  El agua distorsiona las cosas.
nuevas  Cómo se forma la niebla.
 Ver las moléculas del agua

Evaluación

Responden a las siguientes interrogantes:

- ¿Cómo se han sentido al realizar la sesión? ¿Qué debemos hacer para mejorar la sesión
20
de aprendizaje? ¿Para qué les sirve lo que han aprendido? ¿Cómo complementarían este
aprendizaje? ¿cómo lo aplicarán en la vida diaria?
- Evalúo con los niños y niñas su participación y el cumplimiento de las normas, y cómo
podrían hacer para mejorar la participación de todos.
Metacognición . Los despidos con una canción de “la Lluvia” https://youtu.be/iJK9nFwxkcM
CIERRE

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Currículo Nacional 2016
 Plataforma de Aprendo en casa

Huari, 09 de Abril 2021

 Fuentes Calderon Yoveth Jimenes Asencios Fernando

PRACTICANTE PRACTICANTE

Santiago Jara Denilson Sifuentes gregorio rosa blanca

PRACTICANTE PRACTICANTE

OBSERVACIÓN:

__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Área: Ciencia y Tecnología
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Actividad: Explicamos cómo se producen las lluvias.

Nº Criterios de evaluación
Nombre y apellidos de los Explica cómo se produce la Registra el experimento
estudiantes lluvia a partir de lo que sabía, realizado.
mis observaciones y los textos
que leí.
01 AGURTO URBINA BRIANA ANGELY
ALEXANDRA
02 ANGELES GIRALDO SEBASTIAN RAFAEL
03 AVILES CAVERO SHAYEEL ALEXANDRA
04 BETANCOURT CAMPOS HANNAH
ALEXANDRA
05 BRONCANO CARDENAS THIAGO
STEPHANO SALVADOR
06 CABELLO PAUCAR KAYUMI KAORI
07 CASHPA PAREDES DAYANA MILET
08 CASTILLO OYOLA LUCIANA DAMARIS
09 CUEVA MORE JEREMY JOSE
10 DAVILA SANCHEZ ANDER MANEL
11 DURAND DOMINGUEZ MAITE DEYANIRA
MARISOL
12 ESCOBAR SALDIVAR LUCIANA KRYSTEL
13 FALCON CHUQUIJAJAS DIERICK YAEL
14 FLORES TINOCO ADRIANA VERONICA
15 GARCIA COLINA DARNELLIS NACARY
16 GERONIMO ESTRADA KEISY MILET
17 HOYOS GLORIA YOSUE THIAGO
18 JARAMILLO MEDINA ZOE ANTONELLA
19 LEON LOPEZ LOGAN SCOTT
20 LLANOS VILLANUEVA ADRIANO YOSHIMAR
21 MENDOZA ACUÑA DANILO SALVADOR
22 MURGA MONTES JACK DYLAN
23 NIEVES CHERRES THIAGO DANIEL
24 OSORIO MANOSALVA WILLIAM JOSUE
25 PASION RAMIREZ ANGEL GABRIEL
26 RANGEL LUCENA DALIANNYS KRISBELL
27 RIVERA CHAVEZ HELEN BRILLIT
28 SALAZAR GARRO DANILO SATORU ABDIEL
29 SARMIENTO GRANADOS CESAR ISRAEL
30 SILVA DOMINGUEZ MARILIA FERNANDA
31 TAPIA CORREA FRANCISCA MACARENA
32 TONG GUBERTY IAN JARED

 Logrado ● Proceso X No logrado

CONCLUCION

En conclucion dentro de este contexto, nuestra intención al elaboar esta “ experiencia de aprendizaje” en la
práctica educativa, desde el enfoque formativo,en nuestra formación del profesorado en educacion primaria, ha
sido intentar contribuir con el la investigacion en profundidad de una construcción específico de esta experiencia
de aprendizaje que se centra en prosesor de aprendizaje en la formación escolar de 5°grado de educacion
primaria, en la enseñanza fundamental del área de ciencia y tecnología, en los procesos de cambio para la mejora
de la práctica docente - factor primordial para la obtención de una educación de calidad en la IE, Virgen de Fatima.
Así, este trabajo se a fundamentado a conocer la realidad vivida por los estudiantes en temporadas de lluvias
torrenciales, que por su continuidad pueden ocacionar huaico, derrumbe, deslizamiento, e nundación.
ANEXO

EVIDENCIAS