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UGEL:
DISTRITO:
CICLO : IV 3° Y 4° GRADO
DIRECTOR :
DOCENTE DE AULA:
II.-COMPONENTES
2.1 Situación significativa
María y Luis caminan por un lugar de su comunidad de Quinen Alto. y observan los cultivos dañados por las inundaciones. Ante ello, inician el
siguiente diálogo: Luis: María, el año pasado llovió mucho y esto dañó varias de las viviendas de las personas que viven cerca de los ríos, así
como a sus cultivos. María: Sí, Luis, y estamos en temporada de friaje y debemos estar preparados. Me pregunto: ¿La lluvia tendrá algo que ver
con el friaje? Luis: ¡Qué buena pregunta! Te cuento que mi abuela dice que, cuando llueve mucho, es porque los apus tutelares nos bendicen
con agua para que la madre tierra sea fértil y tengamos muchos productos, frutos de la naturaleza. María: Mmm… por lo que dice tu abuela,
entiendo que no siempre es malo que ocurran estos hechos. Entonces, ¿qué te parece si indagamos un poco más sobre los fenómenos
naturales? Quizás podríamos hacer algo para evitar los daños que pueden traer consigo. A partir de esta situación, te planteamos el siguiente
reto: ¿Cómo pueden Luis y María Convivir con los fenómenos naturales de su comunidad para aprovecharlos o para evitar riesgos?
2.2 Áreas , competencias(propósito de aprendizajes)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
-Explica el mundo físico basándose en -Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua -Gestiona Aprecia de manera crítica
conocimientos sobre los seres vivos, materna. responsablemente el manifestaciones artístico-
materia y energía, biodiversidad, Tierra -Se comunica oralmente en su lengua materna. espacio y el ambiente. culturales.
y universo.
-Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
ENFOQUE AMBIENTAL
Valor Justica y Solidaridad
Por ejemplo Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la mitigación de los riesgos o al aprovechamiento de los
fenómenos naturales para garantizar el bienestar de todas las personas.
Producto
Propuesta de acciones para el cuidado y el aprovechamiento de los fenómenos naturales que suceden en la comunidad .
Producto de arte y cultura. acciones que se deben completar para generar el producto deseado:
Un proyecto artístico que emplee elementos naturales y que es resultado • Presentar interacciones de mi comunidad con la naturaleza.
de una investigación sobre las interacciones de la comunidad con la • Utilizar elementos de la naturaleza y la tecnología de forma creativa.
naturaleza.
• Presentar creativamente una propuesta que promueva la valoración de
nuestras interacciones con la naturaleza.
En esta actividad, deberás guiar a tus estudiantes para que comprendan la situación significativa y el reto propuesto de la experiencia de
aprendizaje, así como orientarlos a reflexionar sobre la cultura de la prevención a partir de la búsqueda de información científica y saberes
tradicionales.
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Predice de qué tratará el texto a 1.1 Leemos una Luego de que los estudiantes comprendan la Lista de cotejo
partir de algunos indicios, como el noticia sobre el situación y el reto que enfrentan Alicia y Luis,
textos escritos en su
título y las imágenes, que contrasta impacto de un identificarán información sobre los hechos
lengua
fenómeno natural. que presenta la noticia “Virú: Un huaico
con la información que lee.
materna. (COM) produjo gran pánico en la población” y
COMUNICACION
vivos, materia y
calentamiento global y la tormenta de de lluvia. (CyT) propondrán sus posibles explicaciones y,
energía,
lluvia. luego, identificarán información en fuentes
biodiversidad,
Tierra y universo. confiables para dar solución a la pregunta de
investigación. Con ello, describirán la
relación entre el calentamiento global y la
tormenta, y contrastarán la nueva
información con su explicación inicial; de
esta manera, propondrán su explicación
final. Plasmarán todo ello en una maqueta
sobre la relación entre el calentamiento
global y la tormenta de lluvia.
cercana de ver y
relacionarse con la
naturaleza.
2.5 Matriz de evaluación.
En esta actividad, deberás guiar a tus estudiantes para que identifiquen y describan los beneficios y riesgos que ocasionan los fenómenos naturales
para aprovecharlos en beneficio de todos y todas, así como para proponer acciones de prevención.
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Gestiona Reconoce cómo sus 2.1 Identificamos riesgos Los estudiantes leerán el caso de un familiar Lista de cotejo
responsablementeacciones cotidianas de los fenómenos de Luis y reconocerán cómo sus acciones
impactan en el ambiente, naturales. (PS) impactan en su ambiente y en el lugar donde
el espacio y el viven a partir de la búsqueda de fuentes de
en el calentamiento global
ambiente. información. Luego, asumirán compromisos
y en su bienestar.
para seguir investigando sobre otros efectos de
los fenómenos naturales.
Reconoce cómo sus 2.2 Identificamos los Los estudiantes analizarán los beneficios de
acciones cotidianas beneficios de los los fenómenos naturales a partir de un
PERSONAL SOCIAL
ocurren en su comunidad.
ACTIVIDAD N° 03: Comunico mi propuesta para la prevención de riesgos o el aprovechamiento de los fenómenos naturales
En esta actividad, deberás guiar a tus estudiantes para que escriban y comuniquen una propuesta de acciones frente a los riesgos de los fenómenos
naturales que suceden en su comunidad, a fin de desarrollar la cultura de la prevención y el aprovechamiento en su comunidad.
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Escribe diversos -Adecúa su texto al propósito y 3.1 Elaboramos una propuesta Los estudiantes recordarán lo aprendido Lista de cotejo
tipos al destinatario, así de acciones para prevenir los en las actividades anteriores y
impactos de los fenómenos planificarán
de textos en su como al tipo textual.
naturales y aprovecharlos. una propuesta de acciones según el
lengua
-Desarrolla sus ideas sin (COM) propósito comunicativo. Para ello,
materna. desviarse del tema. primero
Se comunica -Adecúa su presentación oral al 3.2 Comparte tu propuesta de Los estudiantes compartirán su propuesta
oralmente en propósito y a algunas acciones con tu familia y con acciones para prevenir que los
comunidad. (COM) fenómenos naturales causen desastres (o
su lengua fuentes de información
materna. complementaria. aprovecharlos). Para ello, planificarán la
artístico-culturales.
sensibilicen a las personas respecto de la
proyecto y evaluar mi creación. naturaleza relación que tenemos con la naturaleza.
Además, compartirán su proyecto y
evaluarán si su creación comunica su
relación con la naturaleza.
⮚ Cuadernillo de Tutoría.
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